Universidad Santo Tomás

Educación diferencial

Proyecto Integración Escolar

“Análisis Orientaciones Técnicas para Programas de Integración

Escolar”

Lorena Bugueño

Vanesa Huerta

Karen Ilabaca

Paulina Maray

Francia Pinochet

Constanza Sepúlveda

Profesora: Paulina Constenla

Viña del Mar, 15 de Noviembre de 2012

Planificación del Recurso Humano y de la Coordinación del PIE

3. Planificación del Recurso Humano

Los profesionales que se contraten, con recursos de la subvención de educación

especial, deben, contribuir al establecimiento con el desarrollo de nuevas capacidades

para dar respuesta a la diversidad, incluidas las NEE

Deben contribuir a resolver y apoyar las NEE de cada estudiante.

Tomar en cuenta las características escuela y sus cursos.

Apoyar a docentes y familia para potenciar el proceso de enseñanza- aprendizaje.

PROFESIONALES NECESARIOS:

Coordinador (a) de PIE comunal o por establecimiento: Planificación, monitoreo y

evaluación de resultado del PIE.

Especialistas para el trabajo colaborativo: planificación y especialidades del Educador

diferencial, deben responder a las NEE de cada estudiante: en etapa de desarrollo,

exigencias curriculares del nivel educativo y características de la comunidad.

Profesionales asistentes de la educación: Psicólogos, fonoaudiólogo, Terapeuta

Ocupacional, Kinesiólogo, Asistentes sociales, intermediarios laborales, intérpretes

Lsch, Pueblos Originarios, etc.

Profesionales idóneos

Nivel Parvulario: Educación de párvulos con pos titulo en Educación diferencial o

pedagogía; Educación Diferencial con formación en infancia temprana; Co-

enseñantes como Psicopedagogo.

Nivel Enseñanza General Básica: Educación Diferencial, Educación Básica con pos-

titulo en Educación diferencial; Co- enseñantes como Psicopedagogo.

Nivel enseñanza Media : Profesores de Enseñanza Media con postítulos en educación

especial; educación diferencial, Co-enseñantes como psicopedagogo. Estos equipos

deben ser efectivos para otorgar egreso con competencias necesarias, para transitar

una nueva etapa de su vida.

Para NEE permanentes:

En cualquier de los niveles se requiere de EDI, experto en adecuaciones de acceso y

curriculares, para discapacidad y NEE de diverso tipo y grado.

4. Participación de personas con discapacidad dentro del aula

Los PIE podrán contar con el apoyo de estas personas y de la familia. Estos deben

comprenderse como apoyos complementarios.

Potenciando las expectativas afectadas tanto del educando como de la familia.

5. Participación de personas de distinta cultura a la preponderante

Aporta a la comprensión de la cultura, idiosincrasia, valores y cosmovisión de la

comunidad de pertenencia del estudiante.

Horas de presentación de profesor especialista y profesionales para el trabajo

colaborativo con alumnos con NEE

Establecimientos con JEC: que cuente con estudiantes con NEE debe disponer de un

número de 10 horas cronológicas semanales, de apoyo, por 7 alumnos como máximo por

curso (5 en NEET y 2 en NEEP).

Establecimientos sin JEC: deben disponer de un mínimo de 7 horas.

Estas 10 horas sean distintas a la contratación preferente de EDI o psicopedagógico.

La planificación de las horas de los profesionales

En el PIE ser flexible y haberse considerado las NEE de los estudiantes y teniendo en

cuenta la situación diversa de los distintos establecimientos particularmente de escuelas

rurales.

Cuando el PIE es comunal, la organización de la horas que utilizan los profesionales

deben considerar no afectar las horas de apoyo y trabajo colaborativo de un establecimiento

a otro.

Planificación de la coordinación del PIE

Es aconsejable que el coordinador del PIE forme parte de la unidad técnico

pedagógico, facilitando así los procesos de articulación entre los programas que apuntar al

mejoramiento continuo de los establecimientos.

Estas innovaciones deben considerar la opinión de las familias y la realidad comunal.

Funciones del coordinador del PIE y del grupo PEI

Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades

comprometidas en el PIE.

Conocer la Normativa Vigente y preparar las condiciones en los establecimientos

educacionales para el desarrollo del PIE.

Conformar los equipos técnicos y establecer las funciones y responsabilidades de

cada uno de los integrantes del PIE.

Informarse de los diversos programas.

Gestionar el buen uso del tiempo, de espacios y materiales.

Asegurar la inscripción de los profesionales en el “Registro Nacional de Profesionales

de la Educación Especial para la Evaluación y Diagnóstico”.

Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con

NEE permanentes y/o transitorias.