MAESTRÍA EN DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE

TRABAJO INDIVIDUAL MÓDULO ECOLOGÍA

Presentado por:

CELESKY MARIEL REYES CABALLERO

Profesor: José Gildardo Ríos Duque

UNIVERSIDAD DE MANIZALESECOLOGÍA

Bogotá 2014

1. Relación coherente de las cinco unidades básicas de la ecología: nicho

ecológico, hábitat, ecosistema, biodiversidad y biosfera.

Fuente: El autor

Nicho ecológico es definido como el espacio vital mínimo que le es propio a cada

ser vivo, así mismo es la función que cumple cada organismo en el ecosistema.

Cada organismo tiene una función exacta dentro del ecosistema. El nicho está

relacionado con la adaptabilidad de las especies y designa su ubicación en el

ambiente global y su sistema de vida, lo que equivale a decir como utiliza realmente

su ambiente y cómo se comporta en el terreno para la obtención de alimentos; este

no solo depende de donde vive sino de lo que hace y el lugar donde viven los

organismos en ecología es conocido como hábitat.

El hábitat es el lugar donde vive una especie, se mueve, se relaciona, se alimenta y

se reproduce, es un espacio que puede estar habitado por muchos tipos diferentes

de organismos. Ahora bien, para definir hábitat en ecología en necesario tener claro

que exista un componente biótico, que se tenga un factor espacial o de lugar donde

aparece el elemento biótico y por último la referencia a una especie, población o

conjunto y si se incluye factores abióticos.

El ecosistema hace referencia a aquellos que, sumados constituyen la biosfera,

cuyos elementos físicos y biológicos tienen entre sí una interacción constante.

Como modelo de análisis significa el estudio de las relaciones entre la comunidad

de especies y su medio y sus relaciones al interior de esa comunidad, busca el

equilibrio y no una lucha competitiva e inútil y desgastada, lo cual implica que solo

existe una especie por nicho para evitar la competencia. Una característica es el

grado de variabilidad genética, su riqueza biológica en cuanto a sus especies

vegetales y animales, conocida como biodiversidad.

La biodiversidad se refiere a la variedad de especies de plantas, animales y demás

formas de vida, comprende los biomas, los ecosistemas, la variedad de especies

presentes en los mismos y la diversidad genética que existe entre los miembros de

cada especie. A la suma integrada de la biodiversidad, se le conoce como la

biosfera, lugar el cual está habitado por seres vivos incluidos los humanos. Así

mismo, la relación que existe entre las cinco unidades básicas de la ecología

permiten reconocer que todos hacemos parte de un sistema, que si algún elemento

del sistema falla, se altera el equilibrio de este.

2. Cuadro sinóptico clasificando las relaciones ecológicas intraespecíficas

e interespecíficas ubicando definiciones y ejemplos.

Relaciones ecológicas intraespecíficas e interespecíficas

Fuente: El autor

3. Argumento sobre la siguiente pregunta. ¿Por qué los ciclos de los

elementos químicos son fundamentales para comprender las

problemáticas ambientales?, Describa los ciclos biogeoquímicos

Los elementos químicos presentes en la formación de los seres vivos son carbono,

oxigeno, nitrógeno, hidrógeno, fósforo y azufre o los contaminantes. Las plantas los

toman del suelo o de la atmósfera y son convertidos en moléculas orgánicas, como

glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos, por medio de la fotosíntesis, los

animales los toman de las plantas o de otros animales y así sucesivamente.

Posteriormente llega de nuevo al suelo, a la atmósfera y/o al agua, por procesos de

depósito de material descompuesto de animales y plantas muertas o la misma

respiración. La importancia de los ciclos de los elementos químicos radica en poder

garantizar la estabilidad de la vida de los ecosistemas.

Ahora bien, la problemática ambiental surge cuando hay un desbalance de este

equilibrio, bien sea por agotamiento de los recursos o por exceso de nutrientes lo

que conlleva a cambios o deterioros de estos ecosistemas. Cualquier desbalance

natural o resultados de procesos antrópicos, influye directa o indirectamente en la

modulación de los ecosistemas.

CICLOS BIOGEOQUÍMICOS

Los ciclos biogeoquímicos constituyen un sistema regulador de la hidrosfera y la

biosfera. Estos ciclos describen los movimientos y las interacciones de los

elementos químicos esenciales para la vida a través de la geosfera y a través de

procesos físicos, químicos y biológicos. Los flujos de los elementos pueden ser

abiertos, como el flujo de energía o cerrados como el ciclo de la materia.

Los aspectos básicos de los ciclos biogeoquímicos son, la distribución de

materiales, localización y tamaño del depósito, el transporte, patrones y ratas de

flujo, la transformación rata de flujo del depósito a otro componente, tiempo de

residencia, tiempo de almacenamiento.

• Ciclo De la Energía

Fuente: El autor

La energía es la capacidad de los cuerpos o conjunto de estos para efectuar un

trabajo. Todo cuerpo material que pasa de un estado a otro produce fenómenos

físicos que son manifestaciones de alguna transformación de la energía. La energía

que utilizamos en la tierra proviene principalmente del sol, en forma de energía

lumínica y calórica. Gracias a la energía calórica se producen los vientos en la

atmósfera, las corrientes marinas y las lluvias y una cantidad menor de esta energía

es absorbida por los vegetales y trasformada en energía química.

• Ciclo Carbono

Fuente: El autor

El ciclo del carbono es un ciclo biogeoquímico por el cual el carbono se intercambia

entre la biosfera, la litosfera, la hidrosfera y la atmósfera de la Tierra. Los

conocimientos sobre esta circulación de carbono posibilitan apreciar la intervención

humana en el clima y sus efectos sobre el cambio climático. En la atmósfera hay

700 billones de dióxido de carbono. El 20% de esta cantidad es transformada cada

año por plantas y microorganismos, a través de la fotosíntesis, en hidratos de

carbono. El uso de combustibles fósiles está causando un incremento constante de

CO2 atmosférico (caso 0.5% por año) y de CH4 (>65%, que el período

preindustrial). Estos incrementos se esperan que contribuyan significativamente en

el calentamiento global por absorción de la radiación infrarroja en la atmósfera y el

cambio en el balance del calor global.

• Ciclo del Nitrógeno

Fuente: El autor

El nitrógeno está presente en seres vivos como, plantas y animales. También es

una parte importante para no vivos como el aire y la tierra que pisamos. Los átomos

de nitrógeno no permanecen en un lugar. Se desplazan lentamente entre seres

vivos o muertos, por el aire, la tierra y el agua. A este movimiento se le conoce

como ciclo del nitrógeno.

La mayoría de las plantas obtienen el oxígeno que necesitan para crecer de los

suelos o del agua donde viven. Los animales obtienen el nitrógeno que necesitan

alimentándose de plantas u animales que contienen nitrógeno. Cuando los

organismos mueren, sus cuerpos se descomponen y hacen llegar nitrógeno hacia

los suelos o tierra, o hacia el agua de los océanos. Las bacterias alteran el nitrógeno

para que adquiera una forma que las plantas pueden usar. Otros tipos de bacterias

pueden cambiar al nitrógeno y lo disuelven en vías acuátivas en forma tal que les

permite regresar a la atmósfera.

• Ciclo del azufre

Fuente: El autor

El ciclo del azufre es uno de los más intervenidos por las actividades del hombre.

Las actividades antrópicas, principalmente las combustión del carbón, han

duplicado las emisiones a la atmósfera. El azufre se presenta de forma natural en

varios estados de oxidación. El azufre es un elemento esencial de la estructura de

las proteínas. Como sulfato, en estado totalmente oxidado, es el segundo anión

más abundante en agua dulce (después del bicarbonato) y el agua salada (después

del cloruro), y es el principal causante de la acidez tanto en agua de lluvia pura,

como contaminada (lluvia ácida), por lo tanto influencia la meteorización de las

rocas. El sulfato en la atmósfera influencia el ciclo hidrológico y constituye el

componente dominante del núcleo de condensación igualmente en zonas no

contaminadas.

El incremento en las emisiones de azufre ha causado una acidificación considerable

de la precipitación, al igual que del suelo y de los ecosistemas acuáticos,

especialmente en zonas ácido-sensibles como Escandinavía y Canadá. Esto ha

provocado la alteración de otros ciclos (aluminio, metales pesados y nutrientes) y ha

causado daños severos en bosques y lagos. A escala global las emisiones de

azufre pueden influenciar el clima por el incremento de aerosoles, que actúan sobre

los núcleos de condensación de las nubes.

• Ciclo del Mercurio

•

Fuente: El autor

El mercurio no es sólo el más tóxico de los metales, sino el más intrigante de los

metales. Él no se conoce que sea esencial para algún proceso metabólico y se

acumula en la mayoría de seres vivos. El mercurio ocurre naturalmente en una

variedad de compuestos orgánicos e inorgánicos, no sólo en estado sólido o

disuelto, sino también disuelto en líquido y en la fase gaseosa.

Las concentraciones de mercurio se incrementan con la edad y el tamaño del

animal. Los organismos detritívoros pueden tener 100 veces más mercurio que los

predadores. La biomagnificación del metilmercurio en las cadenas alimenticias se

caracteriza por un enriquecimiento entre predador y presa, dependiendo del tipo de

ecosistema, nivel trófico, el tamaño del animal o la edad. Por lo tanto las

concentraciones de mercurio en los animales están determinadas básicamente por

su nivel trófico y biodisponibilidad de metilmercurio en la base de la cadena.

• Ciclo del fosforo

El ciclo del fósforo es un ciclo biogeoquímico que describe el movimiento de este

elemento químico en un ecosistema.

El fósforo(P) es el único macronutriente que no se halla en la atmosfera, sino

únicamente en forma sólida en las rocas; al meteorizarse es captado por

las raícesde las plantas y se incorpora a la cadena trófica de los consumidores,

volviendo al suelo en los excrementos o bien, tras su muerte.

Una parte del fósforo llega al mar transportado por corrientes de agua, allí se

incorpora a la cadena tróficamarina o se acumula y se pierde en los fondos marinos,

donde no puede ser aprovechado por los seres vivos, aunque el afloramiento de

aguas profundas puede reincorporarlo a la cadena trófica.

 

A partir del guano o excremento de aves pelecaniformes, el fósforo puede ser

reutilizado como abono iniciando un nuevo ciclo.

• Ciclo del Agua

Se define como la secuencia de fenómenos por medio de los cuales el agua pasa

de la superficie terrestre, en la fase de vapor, a la atmósfera y regresa en sus fases

líquida y sólida. La transferencia de agua desde la superficie de la Tierra hacia la

atmósfera, en forma de vapor de agua, se debe a la evaporación directa, a la

transpiración por las plantas y animales y por sublimación (paso directo del agua

sólida a vapor de agua).

El ciclo hidrológico puede ser visto, en una escala planetaria, como un gigantesco

sistema de destilación, extendido por todo el Planeta. El calentamiento de las

regiones tropicales debido a la radiación solar provoca la evaporación contínua del

agua de los océanos, la cual es transportada bajo forma de vapor de agua por la

circulación general de la atmósfera, a otras regiones. Durante la transferencia, parte

del vapor de agua se condensa debido al enfriamiento y forma nubes que originan la

precipitación. El regreso a las regiones de origen resulta de la acción combinada del

escurrimiento proveniente de los ríos y de las corrientes marinas.

4. En una página escriba su propia construcción sobre “LOS

ECOSISTEMAS O BIOMAS COMO ZONAS DE VIDA”. Clasificarlos y

describirlos.

La definición de ecosistema como se menciona a la reunión de organismos o

individuos que intercambian energía y materiales con el medio ambiente, si

agrupamos esos ecosistemas que se caracterizan por una composición de especies

y tipos biológicos de plantas, con un funcionamiento y ajuste al clima y suelo

característico, se denominan biomas.

Los biomas son porciones perfectas de naturaleza, ninguno es igual al otro y sus

características cambian normalmente por su vegetación, clima, y ubicación

incluyendo metros sobre el nivel del mar. Ahora bien, en Colombia, se puede decir

que poseemos todas las clases de biomas gracias a nuestra valiosa diversidad,

bioma del bosque húmedo tropical, bosque seco tropical, desierto tropical. Cada uno

posee sus respectivos tipos de biomas ya sea zonobioma, orobioma o pedobioma

de características similares.

Fuente: El autor

5. Consulte sobre las leyes o principios rectores de la ecología,

sintetizados por Barry Commoner, en el libro “EL CÍRCULO QUE SE

CIERRA” 1973, realice una interpretación sobre cada una de ellas.

• TODO ESTA RELACIONADO CON TODO.

Todo está conectado con todo lo demás. La naturaleza así como el hombre están

perfectamente diseñados para funcionar de forma articulada y con un por qué y para

que, nada funciona por casualidad. Si en una pequeña planta vive una araña, no es

porque no tenga donde más vivir, alguna función tiene que ejercer, bien sea en su

beneficio, en el de la planta o en el de ambos. Cualquier ficha que se mueva del

ajedrez trae consigo una reacción.

• TODO DEBE IR A ALGUNA PARTE.

No hay residuos en la naturaleza y no hay un afuera donde las cosas puedan ser

arrojadas. En la naturaleza los procesos productivos son cíclicos, los desechos de

unos son los elementos de entrada para otros, pero para el hombre los procesos

productivos son lineales, inicia tomando los recursos y transformándolos sin

considerar cual va a ser su destino final y esperando que la naturaleza los absorba

de forma natural, muchos de los residuos que genera el hombre son compuestos

químicos para los cuales la naturaleza no está preparada para asimilarlos, o al

menos en un tiempo considerable.

• LA NATURALEZA SABE LO QUE HACE.

La naturaleza lo sabe mejor” o “La naturaleza es más sabia”. Barry Commoner

quiere decir que la humanidad ha creado tecnología para mejorar la naturaleza, pero

los cambios en el sistema natural, usualmente han sido en detrimento del sistema.

• NO EXISTE ESO DE LA “BARRA LIBRE”

Afirma con esa frase metafórica, que en la naturaleza, ambos miembros de la

ecuación deben estar equilibrados, para cada ganancia hay un costo y las deudas al

final se pagan, al final cosecharemos lo que hemos sembrado.

6. En media página argumente: ¿por qué la ECOLOGÍA es ciencia

fundamental para entender el concepto de MEDIO AMBIENTE?

La ecología es la ciencia biológica que estudia la relación que tiene el ser humano

con el medio ambiente, esto es importante para la conservación del ambiente ya

que nos permite conocer los problemas que hay en él y así combatirlos. Esta

ciencia es de suma importancia, porque a través del estudio del hábitat de los

organismos que la habitan se puede tener un mayor conocimiento de nosotros y de

las demás especies, gracias a esta ciencia se pueden aprovechar mejor los

recursos que la naturaleza nos provee. De igual manera, el conocimiento de esta

ciencia nos da la posibilidad de aprender a conservar nuestro medio de

subsistencia, este nos da bases y/o ideas de cuidar nuestro entorno para seguir

enriqueciendo.

La ecología es la ciencia fundamental para entender el medio ambiente porque al

estudiar esta ciencia, el ser humano es capaz de reconocer y analizar las

relaciones existentes entre los seres vivos de un ecosistema o de un área definida,

con el medio natural, así como las probables influencias de factores de

transformación, como las actividades u obras que causen afectaciones positivas o

negativas en su entorno. Así mismo la importancia de aplicar esos conocimientos

radica en que el ser humano es capaz de desempeñarse en diversas actividades,

ser un tomador de decisiones en áreas ambientales gubernamentales y privadas o

promover la consultoría ambiental.

BIBLIOGRAFIA

Modulo de Ecologìa. Universidad de Manizales, Unidad I Ecología, Unidad II La

tierra, Planeta Vivo. La Biosfera o Ecosfera, Unidad III Medio ambiente y su relación

ser humano y naturaleza.

· Eugene P. Odum, Gary W Barret, “Fundamentos de Ecologìa”.1996, p,78 .

· Pérez, P. Alfonso. “Ecologìa para Todos”, Bogotá, Publicaciones del Banco de la

República, 1980, p.178.

· Torres Camacho, Maritza, “La Dimensión ambiental un reto para la educación de

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· Leff, Enrique. “Saber ambiental”. Siglo veintiuno editores. México, 2004

· López Martínez, Epigmenio. “Medio Ambiente y desarrollo. Una perspectiva desde

el desarrollo sustentable”.

· http://alainet.org/images/alai445w.pdf

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