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ESPECIALIZACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN Y TIC Educación Tecnológica 2 – 009 Trabajo Final: Sistemas de videovigilanciaTRANSCRIPT
ESPECIALIZACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN Y TIC
Educación Tecnológica 2 – 009
Trabajo Final: Sistemas de videovigilancia
Alumno:
Diego V. Silva
Provincia:
Mendoza
Correos:
[email protected] – [email protected]
Fecha de presentación:
27 de abril de 2014
Responsable de contenidos:
Daniel Richar
Coordinador:
Clarisa Daiyub
Tutor:
Marcelo Velisone
Desarrollo de la secuencia didáctica
Curso:
Asignatura:
2° año
Educación Tecnológica
Propósitos:
Ofrecer experiencias de aprendizaje para que los estudiantes conozcan los dispositivos necesarios para instalar sistemas de control a
través de Internet mediante videocámaras.
Propiciar la construcción de conceptos que permitan la generalización del conocimiento sobre sistemas de control a partir de
situaciones problemáticas utilizando recursos TIC.
Facilitar espacios de reflexión para analizar las nuevas posibilidades que permiten los sistemas de control con tecnologías de video.
Objetivos:
Que los alumnos:
Reconozcan los diferentes modos de instalar videocámaras.
Reconozcan los distintos componentes de los sistemas de control por videocámaras.
Comprendan que las acciones de ejecución se delegan en los sistemas automáticos.
Diseñen un sistema de control por videocámaras.
Analicen las diferencias entre los sistemas de control manuales de los automáticos.
Contenidos: SEGUNDO AÑO / TERCER AÑO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
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Eje 1: EN RELACIÓN CON LOS PROCESOS TECNOLÓGICOS
Subeje: El interés y la indagación acerca de los procesos tecnológicos. Esto supone:
Núcleo: Analizar sistemas y procesos automatizados, identificando los cambios promovidos por la información proveniente de sensores o
porque se encuentran programados en función del tiempo, con el fin de controlar y mantener la estabilidad del sistema.
Eje 2: EN RELACIÓN CON LOS MEDIOS TÉCNICOS
Subeje: La identificación de las relaciones entre los componentes de un sistema, sus propiedades y las funciones que cumplen. Esto
supone:
Núcleos:
• Analizar las propiedades características de diferentes medios de transmisión de señales y las condiciones de propagación (cables
conductores de cobre, cable coaxil, ondas de radio, fibras ópticas) reconociendo las ventajas y limitaciones de cada uno para cumplir con
especificaciones tales como: alcance, velocidad o cantidad de información simultánea a transmitir.
• Identificar los controladores, sensores y actuadores, reconociendo el modo en que circulan los flujos de energía, materia e
información, al analizar procesos y sistemas automáticos complejos (lavadero automático de autos, sistemas de control de peajes, procesos
agroindustriales, entre otros).
Eje 3: EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA TECNOLOGÍA, COMO PROCESO SOCIOCULTURAL: DIVERSIDAD, CAMBIOS Y
CONTINUIDADES
Subeje: La indagación sobre la continuidad y los cambios que experimentan las tecnologías a través del tiempo. Esto supone:
Núcleo:
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• Identificar los cambios en la localización de la producción, a partir del uso de los sistemas de transmisión de la información a
distancia, y las consecuentes modificaciones en las representaciones del tiempo y del espacio.
Saberes
previos
necesarios
En relación con la disciplina:
Concepto de sistema, sistema informático, hardware y software;
componentes de los sistemas de control.
En relación con las TIC:
Conceptos de IP, Internet Protocol y ancho de banda;
conceptos de resolución de imágenes y videos;
uso de google drive.
CLASE 1 – (80 minutos)
Actividades Apertura
Horas: (20 minutos)
El docente presenta el tema: “Sistemas de videovigilancia” para que los estudiantes puedan relacionarlo con saberes previos. Para despertar
el interés por realizar nuevos descubrimientos utilizando el análisis, de lo general a lo particular, proyecta la siguiente infografía:
Infografía: "Sistemas de seguridad"
http://www.consumer.es/web/es/vivienda/comunidades_vecinos_y_legislacion/2005/04/11/141087.php
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Luego el docente con la intención de recuperar saberes previos realiza algunas preguntas a los alumnos, éstas podrían ser:
¿Por qué se denominan “Sistemas de Seguridad?
¿Qué componentes de sistemas de control se visualizan en la infografía?
Desarrollo
Horas: (40 minutos)
El docente presenta una serie de videos sobre el funcionamiento de distintos tipos de sistemas automáticos.
Infografía: Integración de los sistemas en una casa domótica”
http://www.consumer.es/web/es/economia_domestica/servicios-y-hogar/2005/01/17/140183.php
El docente pregunta sobre los ¿Diferentes medios de transmisión de señales, alámbricas e inalámbricas?
A continuación presenta un video tutorial de un modelo de cámara, esto es a modo de referencia y para llegar a lo particular del tema.
“Tutorial Instalación cámara IP WIFI 07W domo Motorizada Inalámbrica Audio Bidireccional”
https://www.youtube.com/watch?v=00Deo21UqiM
Luego se les solicita a los alumnos que respondan a las siguiente preguntas:
¿Cuáles son los componentes de los sistemas de control por videocámaras utilizados?
¿Si piensan que es la única manera que existe para instalar una video cámara?
¿Cuáles son las acciones que se van a delegar en el sistema automático?
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Se establece un diálogo dirigido, se propicia el intercambio entre pares.
Cierre
Horas: (20 minutos)
El docente orienta a los alumnos sobre los diálogos establecidos para que puedan arribar a conclusiones, conceptualizar, generalizar los
contenidos, establecer posturas críticas sobre la temática y luego documentar las respuestas obtenidas en el documento que crearán en
google drive.
Recursos Netbook con navegador como Firefox, Internet Explorer, Safari u Opera que permita reproducción de archivos *.swf.
Proyector multimedia.
Infografías descargadas previamente o conexión a internet.
Bibliografía y cibergrafía
Infografía: "Sistemas de seguridad"
http://www.consumer.es/web/es/vivienda/comunidades_vecinos_y_legislacion/2005/04/11/141087.php
Infografía: Integración de los sistemas en una casa domótica”
http://www.consumer.es/web/es/economia_domestica/servicios-y-hogar/2005/01/17/140183.php
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“Tutorial Instalación cámara IP WIFI 07W domo Motorizada Inalámbrica Audio Bidireccional”
https://www.youtube.com/watch?v=00Deo21UqiM
Otros
Evaluación
Instrumento:
Evaluación de proceso (oral).
Diálogo dirigido.
Criterios:
Participación del alumno, entre pares y entre ellos con el docente.
Expresión oral, vocabulario académico y técnico inherente.
Luego el docente comparte, a los alumnos, un documento de google drive con opciones de visibilidad “Público en la web” con permiso de
“Puede comentar”, el mismo contiene los criterios y formas de valoración que se utilizarán para la evaluación a través de la rúbrica de
evaluación que se encuentra en el anexo y en: https://docs.google.com/document/d/1nSYP_vE-1WPGUIbG2RftOEBVRsWhYsMK-
oCjGQqUr1c/edit?usp=sharing disponible para que los alumnos puedan consultar en todo momento.
CLASE 2 - (80 minutos)
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Actividades Apertura
Horas: (15 minutos)
El docente recupera saberes previos realizando algunas preguntas a los alumnos, éstas podrían ser:
¿Qué componentes serían necesarios para instalar sistemas de videovigiliancia?
¿En qué lugares de una casa instalarían una videcámara?
Divide a los alumnos del curso en equipos de a cinco y nombrando a un coordinador/líder de equipo elegido por los propios alumnos. Se
organizan físicamente distribuyendo los bancos.
Se les solicita a los equipos que elijan un problema a solucionar: 1) vigilar la entrada al domicilio o 2) vigilar a un bebé durmiendo.
Desarrollo
Horas: (45 minutos)
Luego que los alumnos han elegido su tema, comienzan a trabajar revisando los videos de la clase anterior, los mismos se encuentran en el
servidor escolar y también se pueden visualizar on-line con el acceso a Internet.
El docente esquematiza en el pizarrón dos modelos de instalación de sistemas de videovigilancia (imagen 01 e imagen 02) y explica las
similitudes y diferencias de cada uno.
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Luego les deja un enlace sobre un artículo en el servidor escolar.
“Programas de videovigilancia en el hogar” http://www.consumer.es/web/es/tecnologia/internet/2010/03/31/191725.php
Cada equipo crea un “Documento” en google drive compartido con cada miembro y con el docente con permisos de “Puede editar”,
realizando el trabajo en forma colaborativa.
Las consignas son:
Investigando en Internet, deben obtener un listado de al menos 3 tipos de cámaras IP, clasificarlas y elegir la que se considere más
conveniente para solucionar el problema elegido.
Dibujar con las herramientas de google drive “Dibujo” un esquema de la solución a su problema, pueden insertar imágenes obtenidas en
internet. Por ejemplo la de la cámara elegida u otras imágenes.
Proponer de acuerdo al artículo, algún programa que podrían utilizar en su sistema de videovigilancia.
Mientras los alumnos trabajan el docente se acerca a los distintos equipos de alumnos, responde consultas, explica los distintos usos de la
tecnología que están proponiendo y revisa los documentos de cada equipo a través de google drive, hace aportes.
Cierre
Horas: (20 minutos)
El docente le solicita a cada coordinador/líder de equipo que en un par de minutos comente al resto de los compañeros del curso el
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problema elegido y la solución propuesta. Se les propone a los demás compañeros que realicen preguntas inherentes al tema.
El docente orienta a los alumnos sobre los diálogos establecidos para que puedan arribar a conclusiones, conceptualizar, generalizar los
contenidos, establecer posturas críticas sobre la temática y luego documentar las respuestas obtenidas.
Recursos
Netbooks con navegador como Firefox, Internet Explorer, Safari u Opera que permita reproducción de archivos *.swf.
Infografías descargadas previamente
Conexión a internet.
Acceso al servidor escolar.
Bibliografía y cibergrafía
Imagen 01: http://merida.olx.com.mx/sistemas-de-control-en-punto-de-venta-y-video-vigilancia-iid-103028904
Imagen 02: http://interi.com.ve/pro.php?id=232
Otros
Evaluación
El docente acompaña cada una de las propuestas, responde dudas, hace preguntas y sugerencias. Realiza comentarios online en cada uno de
los documentos de google drive.
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CLASE 3- (80 minutos)
Actividades
de cierre
Apertura
Horas: (10 minutos)
Los alumnos se organizan en sus equipos.
El docente comenta los distintos problemas presentados por cada equipo y las soluciones propuestas, también, a modo de
retroalimentación, realiza sugerencias de mejora a cada equipo.
Desarrollo
Horas: (50 minutos)
El docente les deja un enlace sobre un artículo en el servidor escolar.
“Las cámaras de vigilancia que emiten "on line" sin control de acceso ponen en riesgo la privacidad de los ciudadanos”
http://www.consumer.es/web/es/tecnologia/2009/07/04/186456.php
Luego solicita a los alumnos que comenten sobre los riesgos para la privacidad de los ciudadanos ante la proliferación a través del tiempo de
sistema de videovigilancia y les solicita que en sus informes propongan soluciones de seguridad.
Cada equipo comparte su trabajo de google drive, con los coordinadores/líderes de otros equipos, con permiso de “Puede ver”. Y luego de
comentarios intra-equipos, cada coordinador/líder realiza comentarios sobre los otros trabajos.
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Cierre
Horas: (20 minutos)
El docente le solicita a cada coordinador/líder de equipo que en un par de minutos comente al resto de los compañeros del curso el
problema elegido y la solución propuesta. Se les propone a los demás compañeros que realicen preguntas inherentes al tema.
El docente orienta a los alumnos sobre los diálogos establecidos para que puedan arribar a conclusiones, conceptualizar, generalizar los
contenidos, establecer posturas críticas sobre la temática y luego documentar las respuestas obtenidas.
Recursos
Netbooks con navegador.
Conexión a internet.
Acceso al servidor escolar.
Evaluación El docente acompaña cada una de las propuestas, responde dudas, realiza preguntas y sugerencias. A modo de coevaluación, el docente
establecerá como criterios:
el reconocimiento de los diferentes tipos de cámaras elegidas;
la correcta y completa utilización de los componentes necesarios para instalar un sistema de videocámara.
Luego cada equipo comparte su trabajo de google drive, con los coordinadores/líderes de otros equipos, con permiso de “Puede comentar”.
Y luego de diálogos intra-equipos y autoevaluación, cada coordinador/líder realiza comentarios sobre los otros trabajos.
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CLASE 4 - Actividades de cierre (80 minutos)
Actividades
de cierre
Apertura
Horas: (5 minutos)
Los alumnos se organizan en sus equipos.
Desarrollo
Horas: (65 minutos)
Cada equipo comparte su trabajo de google drive, con los coordinadores/líderes de otros equipos, con permiso de “Puede Comentar”.
Cada coordinador/líder de equipo expone su trabajo en tiempo aproximado de 8 a 10 minutos, mientras el resto de los equipos visualiza el
documento compartido en google drive.
Cierre
Horas: (10 minutos)
El docente comenta sobre los resultados propuestos a las distintas problemáticas analizadas por los alumnos y propicia una instancia de
reflexión que permita conceptualizar y generalizar los contenidos abordados en todas las actividades anteriores, promueve el desarrollo de
conclusiones por parte de los alumnos.
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Recursos
Netbooks con navegador.
Conexión a internet.
Acceso al servidor escolar.
Evaluación
final
La evaluación se realiza a partir de los documentos compartidos de google drive por cada equipo. El docente valora la producción de cada
equipo utilizando la rúbrica incluida en el anexo.
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ANEXO
Rúbrica de evaluación
Categoría Excelente Muy bueno Bueno Regular
Tecnología y sociedad
Excelente integración y análisis
crítico del contexto social en el
cual se desarrollaron y se
utilizan los diferentes sistemas
de videovigilancia.
Identifica aspectos que
caracterizan el contexto
social en el cual se
desarrollaron y se utilizan los
diferentes sistemas de
videovigilancia.
Reconoce relaciones entre las
tecnologías y el contexto
social.
No realiza un análisis adecuado
del contexto social en el cual se
desarrollaron y se utilizan los
diferentes sistemas de
videovigilancia.
Acciones técnicas
En el desarrollo de las
actividades se evidencia que
reconoce diferencias entre los
distintos sistemas de
videovigilancia, sus distintos
usos para distintas situaciones.
En el desarrollo de las
actividades se evidencia que
reconoce las características
de los distintos sistemas de
videovigilancia.
En el desarrollo de las
actividades se evidencia que
reconoce algunos sistemas de
videovigilancia.
En el desarrollo de las
actividades se evidencia que no
reconoce los sistemas de
videovigilancia.
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Resolución de
problemas
Utiliza sin dificultades las
herramientas propuestas por
el docente de forma autónoma
y eficiente.
Utiliza sin dificultades las
herramientas propuestas por
el docente.
Utiliza con dificultades las
herramientas propuestas por
el docente.
No utiliza las herramientas
propuestas por el docente.
Trabajo colaborativo
Participa activamente,
propone ideas y contribuye
activamente con la producción
del trabajo.
Participa activamente de las
actividades propuestas por el
equipo.
Participa de las actividades
realizando las actividades que
se le asignan.
Participa escasamente de la
actividad en el equipo.
Documento de
google drive
(contenido y
organización
El documento de google drive
está organizado de manera
clara y atractiva. Da cuenta de
la comprensión de la temática
abordada. Incluye materiales
que amplían lo trabajado en la
secuencia.
La organización del
documento de google drive
permite observar la
comprensión de la temática
abordada. Los materiales
incluidos son de muy buena
calidad.
El documento de google drive
se encuentra organizado de
modo pertinente e incluye los
materiales necesarios para
ilustrar la temática aborda en
las clases.
La organización de la estructura
no es lo suficientemente clara
o no se respeta una secuencia
lógica. Los materiales incluidos
no representan el campo
temático abordado
Documento de Aspectos estéticos y materiales Aspectos estéticos y Aspectos estéticos y Aspectos estéticos y materiales
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google drive
(aspectos estéticos y
formatos)
incorporados excelentes (por
ejemplo audio, imágenes,
bibliografía, enlaces a sitios
web, etc).
materiales incorporados muy
buenos (por ejemplo audio,
imágenes, bibliografía,
enlaces a sitios web, etc).
materiales incorporados
pertinentes (por ejemplo
audio, imágenes,
bibliografía, enlaces a sitios
web, etc).
incorporados no son los
adecuados (por ejemplo audio,
imágenes, bibliografía, enlaces
a sitios web, etc).
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