LICENCIATURA. EN ADMINISTRACIÓN 2º “A”

TRABAJO FINAL

TEMA 3.3 SABER PENSAR

TEMA 3.3.1 INTELIGENCIAS MULTIPLES

EQUIPO 4:

HERNANDEZ AGUIRRE GUADALUPECRUZ ANAYA PAOLA

QUIJANO HERNANDEZ KATYA ITZELMARTINEZ ZEPEDA LIDIA

ASIGNATURA:

TALLER DE DESARROLLO HUMANO

CATEDRÁTICO:

DR. EZEQUIEL VILLALOBOS VÁZQUEZ

TUXTEPEC, OAX. A 26 DE MAYO DE 2014

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTEPEC

CONTENIDO

INTRODUCCION…………………………………………………………………………………. 2

TEMA 3.3 “EL SABER PENSAR”…………………………………………………………….3

TEMA 3.3.1 “INTELIGENCIAS MULTIPLES”………………….………………………. 4

CONCLUSIONES………………………………………………………………………………… 10

BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………… 15

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INTRODUCCIONEn este trabajo se abordaran dos temas, los cuales son:

SABER PENSAR E INTELIGENCIAS MULTIPLES.

En el primer tema se abordara el pensamiento lógico y en el segundo las herramientas que necesita una persona para desarrollar sus habilidades como lo son las inteligencias múltiples.

En el tema saber pensar se definirá el pensamiento como un razonamiento lógico dependiendo del el ambiente natural, social o cultural, o en el sujeto pensante; además de ser una resolución de problemas, este tipo de pensamiento siempre sigue una determinada dirección, esta dirección va en busca de una conclusión o de la solución de un problema, no sigue propiamente una línea recta sino más bien zigzagueante con avances, paradas, rodeos y hasta retrocesos.

A comparación del tema de inteligencias múltiples que es la habilidad del pensamiento la cual es un requisito para aspirar a una educación de calidad, en la soluciona problemas en todos los ámbitos de la vida se necesitan las habilidades del pensamiento.

La inteligencia implica la habilidad necesaria para solucionar problemas o elaborar productos y/o servicios que son de importancia en el contexto cultural; también se detalla los diferentes tipos de inteligencias que un individuo puede desarrollar las cuales son

Lingüístico-verbal Lógico - matemático Musical Espacial Científico-corporal Interpersonal Interpersonal Naturalista

Las cuales definen a las personas en cuanto a sus destrezas, forma de ser e incluso su perfil profesional.

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3.3 “EL SABER PENSAR”.El pensar lógico se caracteriza porque opera mediante conceptos y razonamientos. Existen patrones que tienen un comienzo en el pensamiento y hace que el pensamiento tenga un final, esto sucede en milésimas de segundos, a su vez miles de comienzos y finales hacen de esto un pensamiento lógico; esto depende del medio de afuera y para estar en contacto, con ello dependemos de los cinco sentidos.

El pensar siempre responde a una motivación, que puede estar originada en el ambiente natural, social o cultural, o en el sujeto pensante. El pensar es una resolución de problemas. El proceso del pensar lógico siempre sigue una determinada dirección. Esta dirección va en busca de una conclusión o de la solución de un problema, no sigue propiamente una línea recta sino más bien zigzagueante con avances, paradas, rodeos y hasta retrocesos. El proceso de pensar se presenta como una totalidad coherente y organizada, en lo que respecta a sus diversos aspectos, modalidades, elementos y etapas. El pensamiento es simplemente el arte de ordenar las matemáticas, y expresarlas a través del sistema lingüístico.

Las personas poseen una tendencia al equilibrio, una especie de impulso hacia el crecimiento, la salud y el ajuste. Existen una serie de condiciones que impiden y bloquean esta tendencia, el aprendizaje de un concepto negativo de sí mismo, es quizás una de las condiciones bloqueadoras más importantes. Un concepto equivocado o negativo de sí mismo deriva de experiencias de desaprobación o ambivalencia hacia el sujeto en las etapas tempranas de su vida cotidiana.

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3.3.1 “INTELIGENCIAS MULTIPLES”.Las habilidades del pensamiento son requisito para aspirar a una educación de calidad, y para solucionar problemas en todos los ámbitos de la vida se necesitan las habilidades del pensamiento.

Inteligencia se define como la capacidad de entender o comprender, pero no hay una sola sino varios tipos, muchas veces depende de los valores o la cultura de cada sociedad, otras de las funciones, aptitudes o talantes, del que la usa o la define, estas son las claves para saber todo sobre ella.

“Las inteligencias múltiples” Es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Define a la inteligencia como un conjunto de capacidades que permiten que una persona resuelva problemas o forme productos que son de importancia en su vida.

Sustento de las inteligencias múltiples:

Gardner dijo que en nuestro cerebro se encuentran 8 inteligencias diferentes que trabajan en conjunto de forma semi-autónoma y que cada persona desarrolla de forma diferente, o mejor dicho, que cada uno de nosotros desarrolla más unos tipos u otros de inteligencia.

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICO-VERBAL

La función del lenguaje es universal, y su desarrollo en los niños es sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso de personas sordas a las que no se les ha enseñado explícitamente un lenguaje por señas, a menudo inventan un lenguaje manual propio y lo usan espontáneamente. En consecuencia, podemos decir que, una inteligencia puede operar independientemente de una cierta modalidad en el estímulo o una forma particular de respuesta.

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Aspectos biológicos - Un área específica del cerebro llamada "área de Broca" es la responsable de la producción de oraciones gramaticales. Una persona con esa área lesionada puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir frases más sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.

Capacidades implicadas - Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura y, también, al hablar y escuchar.

Habilidades relacionadas - Hablar y escribir eficazmente. Perfiles profesionales - Líderes políticos o religiosos, oradores, poetas,

escritores, etc. Actividades y materiales de enseñanza que se podrían emplear para

desarrollar esta inteligencia - Debates, escribir diarios, lectura oral, presentaciones, libros, computadoras, grabadoras, etc.

INTELIGENCIA LÓGICA-MATEMÁTICA

En los seres vivos especialmente dotados de esta forma de inteligencia, el proceso de resolución de problemas a menudo es extraordinariamente rápido: el científico competente maneja simultáneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y, posteriormente, son aceptadas o rechazadas.

Es importante puntualizar la naturaleza no verbal de la inteligencia matemática. En efecto, es posible construir la solución del problema antes de que ésta sea articulada. Junto con su compañera, la inteligencia lingüística, el razonamiento matemático proporciona la base principal para los test de CI.

Capacidades implicadas - Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.

Habilidades relacionadas - Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.

Perfiles profesionales - Economistas, ingenieros, científicos, matemáticos, contadores, etc.

Actividades y materiales de enseñanza que se podrían emplear para desarrollar esta inteligencia - Resolución de problemas, cálculos mentales, juego con números, calculadoras, entrevistas cuantitativas, etc.

INTELIGENCIA ESPACIAL

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La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de solución a los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez. También se emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales.

Aspectos biológicos - El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede más importante del cálculo espacial. Las lesiones en la región posterior derecha provocan daños en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeños detalles.

Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distinción entre inteligencia espacial y perspectiva visual. Para el invidente, el sistema perceptivo de la modalidad táctil corre en paralelo a la modalidad visual de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sería independiente de una modalidad particular de estímulo sensorial.

Capacidades implicadas - Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.

Habilidades relacionadas - Realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.

Perfiles profesionales - Artistas, fotógrafos, arquitectos, diseñadores, publicistas, etc.

Actividades y materiales de enseñanza que se podrían emplear para desarrollar esta inteligencia - Actividades artísticas, mapas mentales, visualizaciones, metáforas, vídeos, gráficos, mapas, juegos de construcción, etc.

INTELIGENCIA MUSICAL

Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la noción musical. Incluso, los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe habilidad natural y una percepción auditiva (oído y cerebro) innata en la primera infancia hasta que existe la habilidad de interactuar con instrumentos y aprender sus sonidos, su naturaleza y sus capacidades.

Aspectos biológicos - Ciertas áreas del cerebro desempeñan papeles importantes en la percepción y la producción musical. Éstas, situadas por lo general en el hemisferio derecho, no están localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin embargo, pese a la falta de susceptibilidad concreta respecto a la habilidad musical en caso de lesiones cerebrales, existe evidencia de "amusia" (pérdida de habilidad musical).

Capacidades implicadas - Capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.

Habilidades relacionadas - Crear y analizar música.

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Perfiles profesionales - Músicos, compositores, críticos musicales, etc. Actividades y materiales de enseñanza que se podrían emplear para

desarrollar esta inteligencia - Cantar, tocar instrumentos, escuchar música, asistir a conciertos, cintas de música, etc.

INTELIGENCIA CORPORAL KINESTÉSICA

La evolución de los movimientos corporales especializados es de importancia obvia para la especie; en los humanos esta adaptación se extiende al uso de herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un desarrollo claramente definido en los niños y no hay duda de su universalidad cultural.

La consideración del conocimiento cinético corporal como "apto para la solución de problemas" puede ser menos intuitiva; sin embargo, utilizar el cuerpo para expresar emociones (danza), competir (deportes) o crear (artes plásticas), constituyen evidencias de la dimensión cognitiva del uso corporal.

Aspectos biológicos: El control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora y cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento se suele situar en el hemisferio izquierdo. La habilidad para realizar movimientos voluntarios puede resultar dañada, incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos movimientos de forma refleja o involuntaria.

Capacidades implicadas: Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.

Habilidades relacionadas: Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a través del cuerpo.

Perfiles profesionales: Escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, deportistas, etc.

Actividades y materiales de enseñanza que se podrían emplear para desarrollar esta inteligencia - Manuales, teatro, danza, relajación, materiales táctiles, deportes, etc.

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas emociones y, finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta.

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La inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los demás; la intrapersonal, en cambio, permite comprenderse mejor y trabajar con uno mismo. En el sentido individual de uno mismo, es posible hallar una mezcla de componentes intrapersonal e interpersonales.

Capacidades implicadas - Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio.

Habilidades relacionadas - Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo.

Perfiles profesionales - Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.

Actividades y materiales de enseñanza que se podrían emplear para desarrollar esta inteligencia - Instrucción individualizada, actividades de autoestima, redacción de diarios, proyectos individuales, meditación, etc.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear para sentir distinciones entre los demás, en particular, contrastes en sus estados de ánimo, temperamento, motivaciones e intenciones. Esta inteligencia le permite a un adulto hábil, leer las intenciones y los deseos de los demás, aunque se los hayan ocultado. Esta capacidad se da de forma muy sofisticada en los líderes religiosos, políticos, terapeutas y maestros. Esta forma de inteligencia no depende necesariamente del lenguaje.

Aspectos biológicos - La evidencia biológica de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales que, a menudo, se consideran excluyentes de la especie humana:

La prolongada infancia de los primates, que establece un vínculo estrecho con la madre, favorece el desarrollo intrapersonal.

La importancia de la interacción social entre los humanos que demandan participación y cooperación. La necesidad de cohesión al grupo, de liderazgo, de organización y solidaridad, surge como consecuencia de la necesidad de supervivencia.

Capacidades implicadas - Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.

Habilidades relacionadas - Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros.

Perfiles profesionales - Administradores, docentes, psicólogos, terapeutas y abogados

Actividades y materiales de enseñanza que se podrían emplear para desarrollar esta inteligencia - Aprendizaje cooperativo, tutorías, juegos de mesa, materiales para teatro, etc.

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INTELIGENCIA NATURALISTA

Los naturalistas suelen ser hábiles para observar, identificar y clasificar a los miembros de un grupo o especie, e incluso, para descubrir nuevas especies. Su campo de observación más afín es el mundo natural, donde pueden reconocer flora, fauna y utilizar productivamente sus habilidades en actividades de caza, ciencias biológicas y conservación de la naturaleza.

En realidad, todos aplicamos la inteligencia naturalista al reconocer plantas, animales, personas o elementos de nuestro entorno natural. Las interacciones con el medio físico nos ayudan a desarrollar la percepción de las causas y sus efectos y los comportamientos o fenómenos que puedan existir en el futuro; como por ejemplo la observación de los cambios climáticos que se producen en el transcurso de las estaciones del año y su influencia entre los humanos, los animales y las plantas.

TABULACIÓN INTELIGENCIAS MULTIPLES

INTELIGENCIAS DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR

AREA Lingüístico-VERBAL

Lectura, escritura, narración de historias, memorización de fechas, piensa en palabras

Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzles

Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo

 LÓGICA - MATEMÁTICAMatemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas.

Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar

Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto

ESPACIAL

Lectura de mapas, gráficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando

Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos

Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando

CORPORAL - KINESTÉSICA

Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas

Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal

Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales.

MUSICALCantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos

Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música

Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías

INTERPERSONAL

Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo

Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente

Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando

INTRAPERSONAL Entendiéndose a sí mismo, Trabajar solo, reflexionar, Trabajando solo, haciendo

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reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos

seguir sus interesesproyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando.

NATURALISTA

Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna

Participar en la naturaleza, hacer distinciones.

Trabajar medio natural, explorar seres vivientes, aprender de plantas y temas de la naturaleza

CONCLUSIONES

El pensamiento lógico se caracteriza porque opera mediante conceptos y razonamientos, el proceso del pensamiento lógico siempre sigue una determinada dirección, la cual va en busca de una conclusión o de la solución de un problema, no sigue propiamente una línea recta sino más bien zigzagueante con avances, paradas, rodeos y hasta retrocesos. El proceso de pensar se presenta como una totalidad coherente y organizada, en lo que respecta a sus diversos aspectos, modalidades, elementos y etapas, dentro de las habilidades del pensamiento encontramos las inteligencias múltiples, las cuales definen el carácter de las personas lo cual permite definir a las personas, todos desarrollamos un tipo de habilidad y destacamos en las diferentes aéreas, como por ejemplo:

1. Lingüístico – verbal: destacan en la lectura, escritura, les gusta leer y escribir

2. Lógica – matemática: destacan en el razonamiento lógico, resolución de problemas, les gustan los números, resolver problemas

3. Espacial. son personas que destacan en la lectura de mapas, les gusta dibujar

4. Corporal – kinestésica: son personas que se expresan a través de su cuerpo como en danza, manualidades, etc.

5. Musical. son personas que les agrada cantar, reconocen ritmos, etc.

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6. Intrapersonal: son personas que se comprenden a sí mismos.7. Interpersonal. son personas que tienen la habilidad de comprender a los

demás.8. Naturalista. son personas que les gusta cuidar el medio ambiente.

REALIZADO POR: GUADALUPE HERNÁNDEZ AGUIRRE

El pensar lógico se caracteriza porque opera mediante conceptos y razonamientos.

Considero que, los pensamientos son la fuente... que hace posible todo nuestro desarrollo. Esos pensamientos que nos hace tanta compañía, nos hace también reflexionar y dudar, nos da la oportunidad de desarrollar ideas y de inventar cosas, nos da la oportunidad de imaginar y de visualizar opciones y elegir entre ellas, nos da la oportunidad de entender o creer en algo, etc. También es un hecho que a medida que aprendemos algo, queremos saber más y más, porque a cada uno de nosotros le gustaría ser un poco más inteligentes. Pero a medida que nos hacemos más sabios, nuestras dudas también crecen, por lo que dudamos más. "El que nada duda, nada sabe."En la vida hay un equilibrio.

La inteligencia no es algo innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolución de problemas que posee el ser humano, ha establecido que la inteligencia está localizada en diferentes áreas del cerebro, que pueden también trabajar en forma individual, teniendo la propiedad de desarrollarse ampliamente si encuentran un ambiente que ofrezca las condiciones necesarias para ello.

Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos.

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Cuanta posibilidad intelectual, y cuanta capacidad de desarrollo poseemos, sin embargo, cuando analizamos los programas de enseñanza que se imparten en muchas instituciones y que obligan a los alumnos, a los niños a seguir, observamos que se limitan a concentrarse en el predominio de las inteligencias lingüística y matemática dando mínima importancia a las otras posibilidades del conocimiento. Razón por la cual muchos alumnos que no se destacan en el dominio de las inteligencias académicas tradicionales, no tienen reconocimiento y se diluye así su aporte al ámbito cultural y social, y algunos llegan a pensar que son unos fracasados, cuando en realidad se están suprimiendo sus talentos.Por lo anterior descrito, sabemos entonces que no existe una inteligencia general que crezca o se estanque, sino un elenco múltiple de aspectos de la inteligencia, algunos mucho más sensibles que otros a la modificación de estímulos adecuados.

En la actualidad se habla del desarrollo integral del niño, es decir que incluya todos los aspectos del desarrollo (físico, sexual, cognitivo, social, moral, lenguaje, emocional, etc.), en esto se basa la teoría del Desarrollo de las Inteligencias Múltiples.

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REALIZADO POR: PAOLA CRUZ ANAYA

En este presente trabajo que nos tocó hacer nos ha ayudado a ampliar nuestros conocimientos sobre las inteligencias múltiples.

Así mismo nos ha permitido a cuestionarnos a que inteligencia pertenecemos cada uno, cuando uno no tiene conocimiento de este método no se plantea que puede ser más habilidoso en un campo que en otro y por tanto esto te hace ver que cada persona es distinta y que puede desarrollar mejor unas actividades que otras.

En la vida existen una serie de inteligencias que cada ser humano desarrolla al paso del tiempo, el hecho es que algunas personas se caracterizan más por una que por otra, pero yo considero que todos tenemos las 8 inteligencias.

* INTELIGENCIA LINGÜÍSTICO-VERBAL, LÓGICA-MATEMÁTICA, ESPACIAL, MUSICAL, CORPORAL KINESTÉSICA, INTRAPERSONAL, INTERPERSONAL, NATURALISTA.

El haber investigado este trabajo sobre los distintos tipos de inteligencias nos ha ayudado a afianzar la idea de que todo el mundo es bueno en algo, sólo hay que averiguar en qué y saber potenciarlo y trabajarlo. Y para saber en qué inteligencia

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debemos estar lo debemos de hacer través de la experiencia, allí se ponen en juego las relaciones inter e intra personal.

REALIZADO POR: KATYA ITZEL QUIJANO HERNÁNDEZ

El saber pensar es una habilidad natural y espontanea que poseemos todas las personas, la cual es una constante resolución de problemas, a cada instante y todos los días que pasamos; por lo que continuamente va ir en busca de una respuesta, que no siempre va a seguir una dirección en línea recta, sino más bien, en busca de una respuesta, esta se encontrará con desviaciones, algunas que otras distorsiones, detenciones, estados de conformidad y regresos. Cabe indicar que el proceso de pensar se caracteriza por ser organizada y coherente, por medio del razonamiento lógico. Con esto se puede decir que nosotros nos caracterizamos por nuestra forma de pensar, que es la que nos hace ser y actuar de forma diferente con los demás, ya por medio de esta nos damos a conocer. Así nos damos cuenta que pensar es más que un proceso instrumental.

Hablamos de la teoría de las inteligencias múltiples, de Howard Gardner, que nos habla de la forma de cómo razonar las inteligencias que implican y posee el ser humano. Mientras tanto, se puede decir que la inteligencia comprende varias capacidades que le permiten al ser humano entender o comprender los problemas que lo rodean, para que así mismo los resuelva.

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Dichas capacidades son vistas como inteligencias múltiples que van trabajando juntas a lo largo de nuestra vida. Todos poseemos con dichas capacidades pero cada quien las va desarrollando de manera diferente, esto es porque influyen los valores y la cultura de cada sociedad en la que nos encontremos. Para mí, no se puede decir que una persona es menos inteligente que otra, ya que sus inteligencias pertenecen seguramente a diferentes campos, y con esto se equilibra el nivel de inteligencia, que como ya lo mencioné desarrollan a lo largo de su vida. Las inteligencias mencionadas son: lingüística-verbal, lógica-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista.

REALIZADO POR: LIDIA MARTÍNEZ ZEPEDA

BIBLIOGRAFIA

http://www.monografias.com/trabajos12/intmult/intmult.shtml

http://salonhogar.net/El_Cerebro/Inteligencias_multiples.htm

http://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion/17278798/El-Saber-Pensar.html

http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CCoQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.itescam.edu.mx%2Fprincipal%2Fsylabus%2Ffpdb%2Frecursos%2Fr84527.PPTX&ei=JAeCU824D5CjqAaX-YFo&usg=AFQjCNHxn4yNjh_ovspSXx3zOAgxooSNCg&bvm=bv.67720277,d.b2k

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