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ORIENTACION EDUCATIVA: FUNDAMENTOS TEORICOS, MODELOS Y ESTRUCTURAS DE
INSTITUCIONALES Y NUEVAS PERSPECTIVAS
LIC. DULCE BELEM GOMEZ RODELA
CATEDRATICO: LIC. CARLOS VLADIMIR CANO VAZQUEZ
CD. RIO BRAVO, TAMAULIPAS A 12 DE ABRIL DE 2013
UNIVERSIDAD DEL NORESTE DE MEXICO CAMPUS RIO BRAVO
CAPITULO No. 1MODELOS Y ESTRUCTURAS DE
INSTITUCIONES DE ORIENTACION EDUCATIVA
1.1 CONCEPTO DE ORIENTACION EDUCATIVA E INTERVENCION
PSICOPEDAGOGICA.
1.2 PRINCIPIOS Y FUNCIONES DE LA ORIENTACION.
1.1.- CONCEPTO DE ORIENTACION EDUCATIVA E INTERVENCION
PSICOPEDAGOGICA.
• LA DEFINICION DE ORIENTACION SE CARACTERIZA POR CIERTA
CONFUSION DEBIDO A LA FALTA DE PRECISION A LA HORA DE DEFINIR LOS PRINCIPIOS Y LAS
FUNCIONES DE LA ORIENTACION, Y EN CONSECUENCIA, SUS
OBJETIVOS, MODELOS, AREAS Y CONTEXTOS DE INTERVENCION, ASI COMO LOS AGENTES DE LA ORIENTACION O LOS METODOS
EMPLEADOS.
EXISTEN VARIOS AUTORES QUE LA DEFINEN:
EN LOS 80’S:
• ORIENTACION = INTERVENCION INDIVIDUAL Y DIRECTA SEGUN EL MODELO DEL CONSEJO.
• ORIENTACION = DIAGNOSTICO DE LAS CAPACIDADES DEL SUJETO.
• ORIENTACION = LIMITADA AL CONTEXTO DE LA EDUCACION FORMAL.
• ORIENTACION = QUEDA EN 2 do PLANO LA INTERVENCION EN EL CONTEXTO SOCIAL, COMUNITARIO, EN EDUCACION NO FORMAL Y EN LAS ORGANIZACIONES.
• BISQUERRA(1996: 152) .- DEFINE LA ORIENTACION COMO UN PROCESO DE AYUDA CONTINUA A TODAS LAS PERSONAS, EN TODOS LOS ASPECTOS, CON OBJETO DE POTENCIAR LA PREVENCION Y EL DESARROLLO HUMANO A LO LARGO DE SU VIDA.
• VELAZ DE MEDRANO (1998 : 37-38) .- LO DEFINE COMO UN CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, METODOLOGIAS Y PRINCIPIOS TEORICOS QUE FUNDAMENTAN LA PLANIFICACION PSICOPEDAGOGICA PREVENTIVA, COMPRENSIVA, SISTEMICA Y CONTINUADA, PARA PROMMOVER EL DESARROLLO INTEGRAL.
• BOZA (2001 : 20) .- PROCESO DE AYUDA CONTINUO Y SISTEMICO DIRIGIDO A TODAS LAS PERSONAS EN TODO ASPECTO DE SU VIDA.
AUTORES:
EN TODAS LAS DEFINICIONES AUNQUE EXPRESADO DE DIFERENTES FORMAS, SE EXPRESAN ALGUNOS ELEMENTOS COMUNES:
• LA ORIENTACION COMO CIENCIA DE LA INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA.
• INTERVENCION ORIENTADA COMO UN PROCESO DE AYUDA.
• FINALIDAD: DESARROLLO PERSONAL, PROFESIONAL DEL INDIVIDUO.
• LA ORIENTACION COMO UN PROCESO QUE SE DESARROLLA DENTRO Y JUNTO CON EL PROPIO PROCESO EDUCATIVO, PROFESIONAL Y VITAL DEL SUJETO Y NO COMO UNA INTERVENCION AISLADA.
• LA ORIENTACION ES UN TRABAJO DE TODOS LOS AGENTES EDUCATIVOS Y SOCIALES JUNTO CON EL ORIENTADOR.
• PREDOMINA EL MODELO SISTEMATICO DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA.
• PRINCIPIOS DE PREVENCION, DESARROLLO E INTERVENCION SOCIAL (CARACTERISTICAS DE LA ORIENTACION).
LA CONCEPCION ACTUAL DE LA ORIENTACION EDUCATIVA DETERMINA QUE
SU FUNCION PRINCIPAL ES LA PREVENCION Y QUE NO SOLO ES TRABAJO
DE LOS ORIENTADORES, SINO QUE EN CONJUNTO CON LOS EDUCADORAS Y
EDUCADORES CADA CUAL EN EL MARCO DE SUS RESPECTIVAS COMPETENCIAS.
1.2.- PRINCIPIOS Y FUNCIONES DE LA ORIENTACION
HERVAS AVILES (2006) HACE UNA REVISION A PARTIR DE LAS
APORTACIONES DE ALVAREZ ROJO (1994), RODRIGUEZ ESPINAR Y OTROS (1993), REPETTO, RUS Y PUIG (1994) Y MARTINEZ CLARES (2002): PRINCIPIO
DE PREVENCION DE DESARROLLO, INTERVENCION SOCIAL Y PRINCIPIO DE FORTALECIMIENTO PERSONAL.
PRINCIPIO DE PREVENCION:
SE BASA EN LA NECESIDAD DE LAS PERSONAS PARA SUPERAR DIFERENTES CRISIS DE DESARROLLO. SU OBJETIVO ES PROMOCIONAR CONDUCTAS SALUDABLES Y COMPETENCIAS PERSONALES CON EL FIN DE EVITAR LA APARICION DE PROBLEMAS.
DESARROLLA LA COMPETENCIA FUNCIONAL Y SOCIAL DE LAS PERSONAS, SU CAPACIDAD PARA AFRONTAR SITUACIONES Y SU FORTALECIMIENTO INTERIOR.
PRINCIPIO DE DESARROLLO:
TIENE COMO FINALIDAD LOGRAR EL MAXIMO CRECIMIENTO DE SUS POTENCIALIDADES.SE ENTIENDE EL DESARROLLO COMO UN PROCESO DE CRECIMIENTO PERSONAL QUE LLEVA AL SUJETO A CONVERTIRSE EN UN SER CADA VEZ MAS COMPLEJO A TRAVES DE CAMBIOS CUALITATIVOS QUE FAVORECEN UNA INTERPRETACION DEL MUNDO CADA VEZ MAS COMPRENSIVA Y LA INTEGRACION DE EXPERIENCIAS CADA VEZ MAS AMPLIAS Y COMPLEJAS.
PRINCIPIO DE INTERVENCION SOCIAL:
SE ENFOCA EN UNA PERSPECTIVA HOLISTICO – SISTEMICA DE LA ORIENTACION SEGUN LA CUAL SE DEBE INCLUIR EN TODA INTERVENCION ORIENTADORA LAS CONDICIONES AMBIENTALES Y CONTEXTUALES DEL INDIVIDUO YA QUE ESTAS CONDICIONES INFLUYEN EN SU TOMA DE DECISIONES Y DESARROLLO PERSONAL.
EMPOWERMENT COMO PRINCIPIO DE PREVENCION (2006):
SEGUN HERVAS AVILES (2006), EL EMPOWERMENT (FORTALECIMIENTO PERSONAL) ES TERMINO QUE HA INCORPORADO CON FUERZA A DIFERENTES DICIPLINAS. RAPPAPORT (1987) LO DESCRIBE COMO EL PROCESO MEDIANTE EL CUAL LAS PERSONAS, ORGANIZACIONES O COMUNIDADES ADQUIEREN DOMINIO SOBRE ASUNTOS DE SUS PROPIOS INTERESES.
FUNCIONES DE LA ORIENTACION
SE TOMA COMO PUNTO DE PARTIDA EL TRADICIONAL Y AUN VIGENTE MODELO DE CONCEPTUALIZACION DE MORRIL, OETTING Y HURST (1974) DENOMINADO “EL CUBO DE LAS 36 CARAS” QUE A CONTINUACION SE PRESENTA:
A. DESTINATARIOS DE LA INTERVENCION:
1. INDIVIDUO.2. GRUPOS PRIMARIOS.3. GRUPOS
ASOCIATIVOS.4. INSTITUCIONES O
COMUNIDADES.
B. FINALIDAD DE LA INTERVENCION:
1. TERAPEUTICA.2. PREVENCION.3. DESARROLLO.
C. METODOS DE INTERVENCION:
1. MEDIOS.2. FORMACION Y CONSULTA.3. DIRECTA.
FUENTE: VELAZ DE MEDRANO ( 1998: 48)
BISQUERRA ( 1998 : 48) PROPONE LAS SIGUIENTES FUNCIONES:
- ORGANIZACION Y PLANTEACION DE LA ORIENTACION.
- DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO.
- PROGRAMAS DE INTERVENCION.
- CONSULTA.
- EVALUACION.
- INVESTIGACIONES SOBRE ESTUDIOS REALIZADOS Y GENERACION DE INVESTIGACIONES PROPIAS (1995: 16-17)
FUNCIONES:
RODRIGUEZ MORENO ( 1995 : 16-17) INCLUYE DOS NUEVAS:
- FUNCION DE AYUDA.- FUNCION EDUCATIVA Y EVOLUTIVA.
• FINALMENTE, RIART VENDRELL (1996) ANADE LAS SIGUIENTES:
- FUNCION DE COORDINACION.- FUNCION DE MEDIACION.- FUNCION DE DETECCION DE NECESIDADES Y
ANALISIS.- FUNCION DE ORGANIZACION, PLANIFICACION Y
ESTRUCTURACION.- FUNCION DE PROGRAMACION ORIENTADAS A
METAS.
ES NECESARIO SEÑALAR LA IMPORTANCIA DE UNA SERIE DE FUNCIONES BASICAS QUE DEBE CUMPLIR LA INTERVENCION: EDUCATIVA, DIAGNOSTICA, DE INFORMACION, ORGANIZACION Y PLANIFICACION DE LA INTERVENCION ORIENTADORA, ASI COMO DE CONSULTA, CONSEJO, EVALUACION E INVESTIGACION.
ESTAS FUNCIONES SON LAS QUE CONFIEREN ENTIDAD Y SENTIDO EN LA INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA.
CONCLUSION.
FIN