INTRODUCCIÓN

El proceso de la enseñanza de la expresión escrita no es tan simple de desarrollar, ya

que la escritura integra una serie de saberes. Implica, primero, el conocimiento del lenguaje, es

decir, manejo del vocabulario, ortografía, sintaxis, puntuación, entre otras, y, luego, los

procedimientos de búsqueda de información y organización del texto.

Saber identificar que texto se redactará y como se redactará para muchos no es tarea

fácil. Es por eso que muchas veces no sabemos cómo hacer un texto académico que es lo más

común en la vida estudiantil.

TEXTOS ACADÉMICOS

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Son producciones orales, escritas, audiovisuales que se producen en el marco de

cualquier actividad científica o universitaria, respondiendo a cualquier intención básica o

transmitir conocimientos sistemáticos de alcance social, cuyos destinatarios son los miembros

de las diferentes comunidades a nivel local, nacional y transnacional.

Los textos académicos no son todos de un mismo perfil, sino que varían a partir del

marco situacional que los genera.

Existen textos de confección habitual en el ámbito académico (relativos a la academia),

tales como informes, ensayos y monografías. En todos los casos, se trata de elaboraciones

intelectuales que buscan profundizar alguna temática en particular. Sin embargo, tanto en sus

objetivos como en su procesamiento existen grandes diferencias entre ellos.

1. El informe: es un trabajo escrito que comunica algo ocurrido con objetividad y

menciona detalles relevantes, sintéticamente expresados. Informa y analiza datos,

conceptos, ideas, hechos o sucesos.

2. El ensayo: implica el comentario libre sobre un tema, hecho o acontecimiento. Permite

establecer opiniones sin exigencia de pruebas, aunque dentro de los límites del rigor

intelectual.

El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evalúa un tema. Se

considera un género literario, al igual que la poesía, la ficción y el drama. El ensayo

con el que se suelen encontrar los estudiantes es el ensayo que constituye una pregunta

tarea o examen y que se diferencia de otros tipos de redacción en que:

1. Utiliza un tono formal. Por ello deben evitarse el humor, el sarcasmo, el

vocabulario coloquial y las observaciones tangenciales o irrelevantes. Hay que tener

presente que existe más diferencia entre el lenguaje hablado (informal) y escrito

(formal) en español que en inglés, por lo que a un angloparlante a menudo el estilo

español le parecerá impersonal e incluso pretencioso.

2. Se escribe para un lector que, aunque inteligente, no necesariamente conoce a

fondo la materia.

3. De hecho, el propósito fundamental del ensayo de examen o tarea es demostrar los

propios conocimientos sobre el curso de la manera más completa posible. Es

importante responder exactamente a la pregunta.

Los pasos en la elaboración de un ensayo son:

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1. Hacer una lista de ideas. Una vez hecha, intente buscarle un orden lógico y

ordenarla por categorías.

2. Hacer un esbozo [outline]. Ello le permitirá presentar todas las ideas así como los

argumentos centrales de un modo visual.

3. Escribir el primer borrador [draft], y luego todos los que sean necesarios.

Un ensayo consta de 3 partes fundamentales: introducción, nudo o cuerpo, y

conclusión.

3. La monografía: es el tratamiento escrito (incluyendo recopilación, selección,

comparación, análisis y síntesis) de un tema restringido y delimitado, con nivel de

investigación rigurosa. Cabe distinguir, entre el uso escolar de la palabra “monografía”

y su empleo científico. En ambos casos la definición se basa en el tratamiento de un

tema bien delimitado, pero la diferencia está en la calidad de la tarea. Una monografía

escolar bien hecha puede convertirse, después de una tarea de ampliación y ajuste, en

un trabajo de investigación mayor.

4. La tesis monográfica o tesina: es un trabajo escrito referido a un tema específico cuya

hipótesis debe ser original. Constituye un estudio científico o académico realizado con

métodos apropiados, que se concluye con los aportes de investigador.

TEXTOS FUNCIONALES

Son textos en donde predomina la función apelativa del lenguaje. Es decir, se dirigen a

un receptor en forma directa, clara y precisa para indicarle los pasos o acciones a seguir para

realizar una o varias acciones.

En algunas ocasiones, los textos funcionales nos indican, además, los materiales que se

requieren para lograr lo que deseamos o necesitamos hacer.

Son herramientas indispensables para la vida cotidiana.

Cumplen con una función o propósito de narrar, convencer, explicar, solicitar empleo,

una beca, una oportunidad y resolver problemas.

• Personal: Currículum vitae

• Escolar: Cuadro sinóptico y Mapa conceptual

• Laboral y social: Carta petición y Solicitud de empleo.

PROPÓSITOS

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1. Es el de informar, hace referencia al mundo de los objetos y de las ideas.

2. Con esta función podemos hablar sobre los lugares, objetos, personas, ideas y

sentimientos.

3. propósito de un texto, es su intención.

4. Su intención es comunicativa, la cual depende de la situación comunicativa en la que se

produce determinado texto y que se refiere a los elementos del proceso de

comunicación.

REDACCIÓN RECURSIVA SEGÚN CASSANY

Cassany, señala que la producción de escritura se fundamenta en un proceso

específico, que se encuentra arraigado en un abanico de estrategias, que "ha dividido en tres

partes: estrategias de composición, estrategias de apoyo y datos complementarios".

Estrategias de composición: los buenos escritores las utilizan para organizar

adecuadamente la expresión escrita, se inician cuando el escritor o escritora asume conciencia

de lector para pensar hacia qué audiencia va dirigida su escritura. Continúa con la

planificación de la estructura y superestructura de su escrito. Lo cual consiste en coordinar los

aspectos formales que la escritura requiere o exige para "expresar inteligiblemente sus ideas".

Según Cassany un buen escritor: toma notas, hace y se basa en esquemas, hace resúmenes,

síntesis, ordena sus ideas, relee la información, escribe su borrador y luego se dispone a

producir su discurso. Posteriormente a este proceso, sigue la etapa de releer. El buen escritor o

escritor competente, fundamenta su accionar en la actividad de repasar constantemente los

argumentos de su exposición, relee las expresiones, las palabras e ideas, las críticas y

comentarios y todo el corpus que ha producido hasta ese momento. Seguidamente se aboca a

las correcciones, estrategia que se anima a la revisión permanente del producto, apunta hacia la

censura que se autoimpone el escritor para mejorar, enmendar y rectificar los defectos y

errores que a su juicio pueda presentar el escrito de su autoría.

Por último se presenta la acción de la recursividad, situación que lleva al escritor a

volver al escrito y recomenzarlo las veces que sean necesarias sin llevar "un proceso de

redacción lineal y ordenado en el que primero se planifique la estructura del texto". Este

proceso puede romperse y retomarse. El autor lo presenta bajo dos enfoques o dos líneas de

trabajo: escritura lineal y escritura de índole recursiva. La escritura bajo el enfoque lineal

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consiste en aplicar a la producción un esquema rígido, que no la da opciones al escritor.

Cassany lo presenta de la siguiente manera:

Planeación de la estructura (primer borrador (revisión (texto final.

Es necesario acotar, que en el proceso o enfoque lineal el tenor del discurso se

mantiene sin crecimiento, es decir, "no aparecen ideas nuevas o, si aparecen no se incorporan

al texto". A manera de comentario, la ausencia de ideas, aportes, juicios y críticas impiden la

alimentación y crecimientos de la producción, lo que indica que el escritor tal vez no maneje

suficiente información para incorporarle a su escrito.

El segundo enfoque denominado escrito de índole recursivo el autor de la obra lo

ejemplifica bajo el siguiente esquema:

Planeación de la estructura (primer borrador + ideas nuevas (Restructuración del

discurso (segundo borrador + incorporación de nuevas ideas (Reformulación del discurso

(tercer borrador + incorporación de ideas nuevas y así como se indica hasta obtener el

producto definitivo.

De acuerdo a lo indicado, Cassany revela que "en el proceso recursivo la estructura

inicial se reformula a medida que aparecen las ideas nuevas que no estaban incluidas al

principio". En mi opinión, la dirección que en este modo de escribir toma la expresión escrita,

permite que el escritor o la escritora propongan un texto mejor pensado, mas reflexionado, con

avances de información cierta, razonado y realimentado.

FASES DE REDACCIÓN

La redacción de un escrito académico tiene cuatro fases generales: Planificar, producir

ideas, producir el texto y corregir

Planificar: En esta fase debemos distribuir y organizar el tiempo del que disponemos

para trabajar en el texto: Trazarse un plan Calcular el tiempo para cada etapa. Distribuir las

fases en el tiempo del que disponemos.

También debemos establecer qué características tendrá el texto - Destinatario: lectores

primarios, secundarios y terciarios. - Finalidad - Género textual - Papel de quien escribe -

Objeto tratado - Extensión del escrito - Criterios de evaluación

En esta fase se define un plan de trabajo Se plantea el problema o tema a tratar. Se

define un objetivo general y varios secundarios. Se redacta una justificación.

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Producir ideas: En esta fase reuniremos las ideas para nuestro texto. El acopio de

ideas se puede hacer con distintas técnicas, entre ellas: La lista o lluvia de ideas. El racimo

asociativo o modelo del escarabajo. El flujo de la escritura.

La lista de ideas consiste en: Realizar una lluvia de ideas respecto al tema. Cada idea

ocupa un renglón diferente. El orden es casual y espontáneo. Una vez que hemos elaborado la

lista la ordenaremos y descartaremos lo que no tenga lugar.

El racimo asociativo o modelo del escarabajo consiste en: Elaborar un esquema en el

que hay una forma circular que contiene el tema principal. A esta forma se le dibujan “patas”

alrededor. Deserción

En cada pata escribiremos las ideas que se nos ocurran sobre el tema (puede partirse de

una lluvia de ideas). Después se leeremos de nuevo las ideas anotadas y escribiremos en un

segundo nivel ideas que puedan asociarse a ellas. Situación económica Familia Ambiente

escolar Programas Idea consecuencias Deserción.

Cada pata es un campo semántico al que se le asocian nuevos términos. Una vez que se

tiene la estructura con varios niveles se pueden elegir las “patas” o los campos que se desee

tocar como subtemas y se jerarquizarán. Deserción Situación económica Familia Ambiente

escolar Programas consecuencias Idea Los padres Idea Los hermanos.

El flujo de la escritura consiste en: Escribir en el papel tan rápido como se piensa sobre

el tema. Redactar desde el principio los párrafos. No se presta atención a la buena redacción ni

a la estructura, sino a la generación de texto en cantidad.

Esta técnica implica dedicar mucho tiempo al análisis de lo escrito y buscar la ilación

(enlace razonable) entre ideas. Se puede hacer grabando el discurso en una cinta de audio y

pasarlo al papel.

Definiremos una pregunta, un supuesto o una hipótesis para trabajar. ¿Qué me interesa

del tema? Daremos forma al escrito en un esbozo, organizando jerárquicamente los elementos

del contenido que formarán los apartados del texto, incluidas la introducción y las

conclusiones.

Producir el texto: Buscaremos la información pertinente. Esto implica una revisión de

fuentes, bibliotecas y bases de datos. Redactaremos párrafos. Pondremos en práctica la

argumentación, la ortografía, la sintaxis, el estilo y la citación de autores.

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Corregir: Revisamos nuestra redacción para identificar errores y lugares obscuros del

texto. Lo corregimos tantas veces como sean necesarias para conseguir su claridad. Obtenemos

el producto final.

EJEMPLOS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS

La argumentación se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en los

científicos, filosóficos, en el ensayo, en la oratoria política y judicial, en los textos

periodísticos de opinión y en algunos mensajes publicitarios.

Hamas y la "promoción de la democracia" Noam Chomsky

Hamas gano combinando una fuerte resistencia contra la ocupación militar con la

creación de organizaciones sociales de base y de servicio a los pobres, una plataforma y una

práctica que probablemente haría ganar votos en cualquier lugar. La victoria electoral de Hama

es ominosa pero comprensible, a la luz de los acontecimientos. Es enteramente justo describir

a Hamas como fundamentalista, extremista y violentista, y como una seria amenaza a la paz y

a un acuerdo políticamente justo. Sin embargo, es útil recordar que en aspectos importantes,

Hamas no es tan extremista como otros. Por ejemplo, declara que estará de acuerdo con una

tregua con Israel sobre la base de la frontera reconocida a nivel internacional antes de la guerra

arabe-israeli de junio de l967. ..

La posición de Washington hacia las elecciones en Palestina ha sido coherente. Las

elecciones fueron postergadas hasta la muerte de Yasser Arafat, que fue recibida como una

oportunidad para la realización de la "visión" de Bush sobre un eventual Estado palestino

democrático, que es una pálido y vago reflejo del consenso internacional sobre una acuerdo de

dos entidades estatales en la zona, que Estados Unidos viene bloqueando desde hace 30 años....

El compromiso formal de Hamas de "destruir Israel" lo pone a la par con Estados

Unidos e Israel, que prometieron por mucho tiempo que no habría ningún "Estado palestino

adicional" (aparte de Jordania", hasta que ambas naciones aflojaron parcialmente su posición,

para aceptar un mini Estado constituido por los fragmentos que queden después que Israel se

apropie de todas las partes de Palestina que desea....

Simplemente como conjetura, imagine el lector una inversión de las circunstancias: que

Hamas permitiese a los israelíes vivir en cantones desparramados e invariables, virtualmente

separados unos de otros, y en alguna pequeña parte de Jerusalén, mientras los palestinos

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construyen enormes asentamientos y proyectos de infraestructura para apoderarse de las tierras

y los recursos de Israel, Y que, además Hamas acepte llamar a esos fragmentos "un Estado". Si

se hicieran propuestas para esta empobrecida "categoría de Estado", nosotros nos sentiríamos,

con razón, horrorizados. Pero con ese tipo de propuestas, la posición de Hamas seria

esencialmente igual a la de Estados Unidos e Israel.

Publicado en La Nación (Chile) Distribuido por The New York Times Syndicate

En el texto argumentativo, el autor plantea una hipótesis o toma una posición frente a

un determinado tema (como en este caso frente a la política de Bush) y la mantiene a lo largo

del texto, reforzando su opinión por medio del desarrollo de sus ideas, ejemplos, etc. Mediante

la argumentación, el emisor pretende influir sobre su destinatario y lograr la aprobación y/o

adhesión del receptor a la idea que postula. Este tipo de textos tienen también como

característica un carácter dialógico: un dialogo con el pensamiento del otro para transformar su

opinión.

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CONCLUSIÓN

Los textos académicos lo utilizan los estudiantes y todas aquellas personas que se

desenvuelven en el medio científico y académicos, al igual que los que los textos académicos

los funcionales también son usados en nuestra vida cotidiana solo que muchas veces no nos

damos cuenta.

La redacción de estos textos muchas veces no es la apropiada, no sabemos cuáles son

los pasos para redactar algo tan sencillo como una carta o cómo hacer un curriculum vitae.

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BIBLIOGRAFÍA

http://padron.entretemas.com/TextoAcademico.htm .

http://lidialogescu.blogdiario.com/img/TEXTOSFUNCIONALES1.pdf

http://www.contenidoweb.info/textos/textos-funcionales.htm

http://www.monografias.com/trabajos68/reflexion-capitulo-composicion-texto/

reflexion-capitulo-composicion-texto2.shtml

http://es.wikipedia.org/wiki/Ensayo

http://www.slideshare.net/cgibert/2-fases-de-la-redaccion-de-un-texto-presentation

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