REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EXTENSIÓN ACADÉMICA PARAGUANÁPROFESOR(A): EDDA MARTÍNEZ

MATERIA: INVESTIGACIÓN EDUCATIVAEDUCACIÓN MENCIÓN GEOGRAFÍA E HISTORIA

COHORTE 2010

Integrantes:Yenny Vásquez Milagros TorresJhonelsy NarváezJesús Guanipa

Judibana, 02 de junio de 2012

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN EN

EDUCACION

¿ Que es el diseño de

Investigación ?

Diseño•Contar•Medir•Describir

DiseñoEntre dos o más grupos.• De un grupo en dos o más ocasiones.• De un grupo en diferentes circunstancias.•·Con muestras de otros estudios.

Ciclo holístico de la

investigación

Exploratorias

Descriptivas

Comparativas

Analíticas

ExplicativasPredictivas

Proyectivas

Interactivas

Confirmatorias

Evaluativas

1. INVESTIGACIONES EXPLORATORIAS

•Es la primera fase de una investigación continua, Cuando se pasa a la descripción y al análisis deja de ser exploratoria.

2. INVESTIGACIONES DESCRIPTIVAS• Buscan especificar las propiedades

importantes de personas, grupos, comunidades. Se asocian con el diagnóstico.

•El método se basa en indagación, registro y definición.

LAS INVESTIGACIONES DESCRIPTIVAS TIPO ESTUDIO SON MUY FRECUENTES EN CIENCIAS

EDUCATIVAS

Algunas modalidades de estas investigaciones son:•Estudios tipo encuesta

• Estudios longitudinales

• Estudios de seguimiento

• Estudios transversales de muestras representativas.

• Estudios de casos

• Estudios etnográficos

Estudio tipo encuesta• Su finalidad es obtener una impresión general, de una población o grupos específicos de individuos en cuanto a características o hechos determinados.

•Si se estudia a la totalidad de una población se llamaría “Censo”.

Estudio longitudinal• Estudian la evolución de un mismo grupo de individuos en un aspecto o área de desarrollo. Se recolectan los datos en varias y sucesivas ocasiones. Ej. Tendencia de grado y deserción en los estudiantes .

Estudio transversal de muestras representativas

• Se recolectan los datos en un tiempo corto, en un solo momento.

• Ej. Describir soluciones ante la crisis política actual en tres grupos: Profesionales, Técnicos, Obreros.

Estudio de casos

• Intencionalmente se escogen casos típicos y se estudian a profundidad.(mediante entrevistas, pruebas, observación continua, etc)

• Generalmente se definen como estudios exploratorios-descriptivos , sirven para descubrir variables incidentes y para generar futuras investigaciones.

Investigación etnográficaEs una investigación menos estructurada que pretende conocer a fondo una realidad (institución, grupos, familias, etc) sumergiéndose en ella y recogiendo los datos a través de sucesivas observaciones de tipo participante, entrevistas, grabaciones, etc.

3. INVESTIGACIÓN COMPARATIVA• Por lo general se realiza con dos o más grupos

• Está orientada a destacar la forma diferencial en la cual un fenómeno se manifiesta en grupos o contextos determinados.

4. INVESTIGACIÓN ANALÍTICA•Intenta descubrir los elementos que componen una situación y luego hacer una síntesis de lo analizado.

•El análisis se convierte en una herramienta para descomponer el fenómeno.

5. INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA

• El investigador trata de encontrar posibles relaciones causa-efecto y plantea preguntas ¿por qué?

• Una explicación, no amerita necesariamente verificación., se limita a establecer relaciones entre variables.

6. INVESTIGACIÓN PREDICTIVA

El investigador observa un evento por cierto tiempo, lo analiza, busca explicaciones y factores relacionados entre sí, de modo de establecer cuál será el comportamiento futuro o tendencia de ese evento.

7. INVESTIGACIÓN PROYECTIVAEste tipo de investigación intenta proponer soluciones a una situación determinada.

ría caen los “proyectos factibles” y las investigaciones que conllevan el diseño o creación de algo.

8. INVESTIGACIÓN INTERACTIVA

La investigación acción.

“Investigación acción" proviene del autor Kurt Lewis 1944.

Investigación Acción: Es una forma de cuestionamiento auto reflexivo, llevada a cabo por los propios participantes en determinadas ocasiones con la finalidad de mejorar la racionalidad y la justicia de situaciones, de la propia práctica social educativa, con el objetivo también de mejorar el conocimiento de dicha práctica y sobre las situaciones en las que la acción se lleva a cabo”.

Fases de la Investigación Acción:

1.- La Observación (diagnóstico y reconocimiento de la situación inicial). El proceso de investigación-acción comienza en sentido estricto con la identificación de un área problemática o necesidades básicas que se quieren resolver. Ordenar, agrupar, disponer y relacionar los datos de acuerdo con los objetivos de la investigación, es decir, preparar la información a fin de proceder a su análisis e interpretación. Ello permitirá conocer la situación y elaborar un diagnóstico.

2.- La Planificación (desarrollo de un plan de acción, críticamente informado, para mejorar aquello que ya está ocurriendo). Cuando ya se sabe lo que pasa (se ha diagnosticado una situación) hay que decidir qué se va a hacer. En el plan de acción se estudiarán y establecerán prioridades en las necesidades, y se harán opciones ente las posibles alternativas.

3.- La Acción (fase en la que reside la novedad). Actuación para poner el plan en práctica y la observación de sus efectos en el contexto en que tiene lugar. Es importante la formación de grupos de trabajo para llevar a cabo las actividades diseñadas y la adquisición de un carácter de lucha material, social y política por el logro de la mejora, siendo necesaria la negociación y el compromiso.

4.- Reflexión en torno a los efectos como base para una nueva planificación. Será preciso un análisis crítico sobre los procesos, problemas y restricciones que se han manifestado y sobre los efectos lo que ayudara a valorar la acción desde lo previsto y deseable y a sugerir un nuevo plan.

Proceso deInvestigación-Acción

Planificación Acción

Reflexión Observación

10. INVESTIGACIÓN EVALUATIVALa intención de la investigación evaluativa es medir los efectos de un

programa por comparación con las metas que se propuso lograr, a fin de tomar decisiones subsiguientes para mejorar la ejecución futura.

9. INVESTIGACIÓN CONFIRMATORIAEsta investigación requiere de una explicación previa o una serie de

supuestos, los cuales se desean confirmar. Las vías de confirmación pueden ser:

a) Por demostración lógico-matemática

b) Por verificación empírica de una hipótesis, derivada de teoría.

Análisis de los resultados.o Es necesario una revisión detallada de lo que se introduce a la

computadora para asegurar que la información que entre a ella sea la que está plasmada en el cuestionario. Hay que revisar la información capturada con cada cuestionario. No se debe esperar hasta el final, pues puede suceder que sea necesario hacer todo de nuevo. 

Recopilación de datos

Diseña proceso para recoger datos

Decida la cantidad de datos necesarios

Determina como utilizará los datos recopilados

Utilice diversidad de métodos para recoger datos.

Realice un análisis apropiado de los datos

Presente los datos de forma tal que conteste la pregunta

Técnicas para recopilación de datos

Entrevistas Observaciones

Grabaciones

Hojas de cotejos

Bitácoras Fotografías

Portafolios Conversaciones

Grabaciones en audio

Expedientes Cuestionarios Análisis de tareas

Diarios Videos Grupos focales

GRACIAS POR SU

ATENCIÓN