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“2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚM. 5
TURNO VESPERTINO
PLAN DE TRABAJO DE LA ACADEMIA DE:
SEGUNDO GRADO
Almoloya de Juárez, Méx., Agosto 2018.
TRABAJO COLEGIADO
PRESENTACIÓN.
El trabajo colaborativo en academia se define como aquellos procesos intencionales para alcanzar metas específicas, mediante la
planeación en grupo, pues ésta permite compartir experiencias entre los docentes que conforman el grado buscando alcanzar los
objetivos de la práctica docente y por consecuencia mejorar el nivel educativo.
La activación de las academias de generación de forma sistemática, propiciará un análisis de la trayectoria transversal de los
aprendizajes de las y los estudiantes del plantel. Además, permite orientar el desarrollo gradual de aprendizajes y Competencias del
MCC.
Por lo tanto, la Academia de Segundo Grado se compromete mediante el diálogo y respeto absoluto, entre sus miembros, a concretar
acuerdos que brinden el seguimiento pertinente del trabajo colaborativo para asegurar el mejoramiento del aprendizaje significativo
entre asignaturas y su evaluación en los estudiantes.
OBJETIVOS DEL PLAN DE TRABAJO
OBJETIVOS GENERALES:
Integrar un grupo de trabajo colegiado eficaz, mediante una actitud proactiva y colaborativa.
Organizar actividades que favorezcan el trabajo colegiado durante el primer semestre de ciclo escolar 2018-2019, con la
finalidad de obtener mejores resultados en los tres temas estratégicos.
OBJETIVOS específicos:
Orientar el desarrollo gradual de aprendizajes y Competencias del MCC.
Respetar y ejecutar de manera pertinente los acuerdos convenidos.
Compartir experiencias positivas y negativas a fin de retroalimentar la práctica docente.
Impulsar el desarrollo de competencias a lo largo de la trayectoria educativa de los estudiantes.
NORMATIVIDAD
Que derivado de la reforma constitucional, se estableció que el Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera
que la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de
los aprendizajes de los educandos. Que entre los propósitos del servicio profesional docente se encuentra garantizar la formación,
capacitación y actualización continua del personal del Servicio Profesional Docente a través de políticas, programas y acciones
específicas; asegurar un nivel suficiente de desempeño en quienes realizan funciones de docencia, de dirección y de supervisión y
otorgar los apoyos necesarios para que el personal del Servicio Profesional Docente pueda, prioritariamente, desarrollar sus fortalezas
y superar sus debilidades; así mismo establece que en la educación media superior las autoridades educativas y los organismos
descentralizados organizarán y operarán el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE) y, propiciarán que sea eficaz y
pertinente. Que la Ley de Educación del Estado de México, dispone en su artículo 40 que para el impulso de la evaluación interna, la
Autoridad Educativa Estatal y los organismos descentralizados deberán: organizar en cada escuela los espacios físicos y de tiempo
para intercambiar experiencias, compartir proyectos, problemas y soluciones con la comunidad de docentes y el trabajo en conjunto
entre las escuelas de cada zona escolar, que permita la disponibilidad presupuestal, así como aportar los apoyos que sean necesarios
para su debido cumplimiento. Que la Reforma Integral de la Educación Media Superior, enuncia la participación del docente, en los
proyectos de mejora continua de su escuela y apoyo a la gestión institucional; explicita la colaboración en la construcción de proyectos
de formación integral dirigido a los estudiantes en forma colegiada con otros docentes, los directivos de la escuela, y con el personal
de apoyo técnico pedagógico; en la misma forma considera la contribución a la solución de los problemas de la escuela mediante el
esfuerzo común con otros docentes, directivos y miembros de la comunidad; así como la promoción con su comunidad educativa en
proyectos de participación social; y finalmente, propone la integración en comunidades de aprendizaje para mejorar su práctica
educativa. Que la Comisión Estatal para la Planeación y Programación de la Educación Media Superior del Estado de México tiene
entre otros objetivos apoyar la mejora continua de la calidad de los programas y servicios ofrecidos por las instituciones públicas y
privadas de educación media superior en la Entidad. Que para llevar a cabo los trabajos colegiados en los planteles de educación
media superior del Estado de México, es necesario establecer los aspectos técnicos y operativos con los que los docentes
desarrollaran este tipo de trabajos a fin de apoyar la mejora de la calidad educativa.
DIAGNÓSTICO
TEMA ESTRATEGICO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PRIORIDADES O PUNTOS
CRITICOS QUE REQUIEREN
ATENCIÓN
A) El aseguramiento del desarrollo
de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común.
Gusto por actividades recreativas
Manejo de redes sociales
Habilidades tecnológicas
Gusto por textos breves
Disposición para el trabajo
Creatividad
Deficiencia en el control de emociones negativas
Deficiencia en la habilidad lectora y de escritura
Falta de organización de tiempo
Debilidad en la toma de decisiones
Cantidad excesiva de alumnos en el aula
Falta de motivación
Falta de hábitos de estudio
Falta de hábitos de lectura y escritura
Problemáticas familiares y personales
B) El seguimiento y atención a los
indicadores de logro académico de los estudiantes: aprobación, reprobación, abandono escolar y asistencia a clases.
Aumento del porcentaje de aprobación en un 12%, en comparación con el ciclo escolar anterior.
Disminución del ausentismo en un 70%
Disminución de la deserción de 2.17 a 0%
Aumento del aprovechamiento académico de 5 décimos.
Desinterés de los estudiantes por aprender
Problemas de su contexto social y familiar que causan el abandono escolar
Indisciplina
Retardos o ausentismo a clase por la elaboración de tareas
Cantidad excesiva de alumnos en el aula, que no favorecen el logro de los aprendizajes
Detectar problemáticas sociales, familiares y personales que puedan ser riesgo de abandono escolar.
Aumentar el índice de aprobación a un 80.5% y aprovechamiento a 7.8
C) El desarrollo y fortalecimiento
de las competencias disciplinares y pedagógicas de todos los docentes que conforman la academia.
Disposición a la actualización continua.
Conocimiento de las características de los alumnos
Compartir experiencias docentes
Participación en los acuerdos
Dominio de conocimientos disciplinares
Comunicación entre colegas
Compatibilidad de materias con el perfil docente
Exceso de trabajo administrativo
Falta de organización y distribución del trabajo.
Falta de un reglamento interno para los alumnos.
Clases monótonas
Elaboración de instrumentos de evaluación
Actualización docente en estrategias didácticas.
Compartir experiencias exitosas entre docentes.
Problematizar y contextualizar el contenido de las materias.
Practica continua de lectura.
CONCLUSIONES DEL DIAGNÓSTICO:
Del análisis de los datos sobre los indicadores se detectó que aumentó el índice de aprobación en comparación con el ciclo escolar 2017-2018, así
mismo, aumentó el nivel de aprovechamiento, sin embargo, se puede considerar aceptable pero no excelente, por lo que se retomarán estos dos
aspectos en el plan de trabajo a lo largo del semestre teniendo como objetivo mantener el índice de aprobación de 91.47%, así como el
aprovechamiento académico de 8.0.
Nuestros alumnos presentan algunas fortalezas que permiten el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares consideradas en el MCC
que influyen en el rendimiento académico como: gusto por actividades recreativas, manejo de redes sociales, habilidades tecnológicas, gusto por
textos breves, disposición para el trabajo colaborativo y creatividad. De igual manera se encuentran algunos factores de riesgo que en ocasiones
limitan el desempeño y aprovechamiento en el salón de clases como son: deficiencia en el control de emociones negativas, deficiencia en la
habilidad lectora y de escritura, falta de organización de tiempo y debilidad en la toma de decisiones.
Como docentes, se reconocen las fortalezas en la preparación académica y la disposición para una actualización continua. Por lo que es
importante compartir experiencias docentes y participar en los acuerdos de academia.
También se reconocen algunas limitaciones en la práctica docente como son: la incompatibilidad de materias con el perfil docente, exceso de
trabajo administrativo, deficiencia en la organización y distribución del trabajo.
ESTABLECIMIENTOS DE METAS
TEMAS ESTRATEGICOS
PUNTO CRITICO (PROBLEMA)
META INDICADOR ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLE TIEMPO O FECHA DE
CUMPLIMIENTO
EVIDENCIA
A) El aseguramiento
del desarrollo de las
competencias genéricas y
disciplinares establecidas en
el Marco Curricular Común.
Deficiencia en la expresión de ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Deficiencia en el control de emociones
Lograr que el 100% de los alumnos utilice la lectura como una herramienta para la comprensión de textos mediante actividades que fomenten el gusto por la lectura al término del semestre. Lograr que el 100% de los alumnos conozcan las herramientas de control de emociones del Programa Construye-T, y practiquen al menos una durante el semestre.
Glosario sustentado de las palabras de las lecturas propuestas. Auto y Co evaluación de las metas planteadas por el alumno en el mejoramiento de su control de emociones y sus relaciones interpersonales
Fomentar la lectura motivando a los alumnos a conocer la aplicación e importancia de cada una de las materias utilizando “datos curiosos” en cada una de ellas.
Implementar el Programa Construye-T en la dimensión “Relaciona-T”, en las habilidades de conciencia social y colaboración.
Diagnóstico inicial El docente proporciona una lectura de interés acerca de la importancia y/o utilidad de su materia. En equipos los alumnos darán lectura al texto e identificaran las ideas claves, realizaran la búsqueda de palabras desconocidas con el uso del diccionario físico o digital. De manera individual el alumno expone su punto de vista, aplicando sus diferentes habilidades cognitivas. El alumno integra la lectura a su carpeta de evidencias. Elaboración de compendio de lecturas curiosas Elaboración de un producto de evidencia por lectura (glosario, dibujo, organizadores gráficos, etc). Autoevaluación del alumno a través de la aplicación de una escala de evaluación acerca de su manejo de emociones y relaciones interpersonales. Posteriormente se lleva a cabo un planteamiento de metas Detección de alumnos con mayor deficiencia para dar monitoreo y apoyo constante. Elaboración y socialización del cronograma de aplicación de las lecciones Construye-T
Todos los docentes de academia Prof. María Esther Fuentes Martínez Profa. Alma Damaris Alfredo Mora Prof. Jaime Ernesto Miranda Hernández Profa. Rosario López Martínez Profa. Ana Karen Alvarez Alvarez Profa. Eveling Vilchis Esquivel Profa. Georgina G. Peña Torres
Del 13 al 17 de agosto Durante el semestre Al término del semestre 17 de agosto de 2018 Del 13 al 24 de agosto Del 27 al 31 de agosto de 2018
Compendio de lecturas Lecciones contestadas
Deficiencia en habilidad matemática
Que el 80% de los alumnos interpreten tablas, mapas, gráficas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos, con la finalidad de que puedan elegir un enfoque determinista o aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno y que argumente su pertinencia.
Resolución de problemas
Implementar el compendio de PLANEA
Aplicación de una Lección Construye-T a la semana por grupo Elaboración de producto de evidencias por lección Auto y Co evaluación del alumno Realizar dos ejercicios del instrumento de PLANEA, por clase y en las materias del campo disciplinar de Matemáticas.
Profa. Miriam González Leal Profa. María Bibiana Garduño Rincón Profa. Noemi Delmi Pacheco Esquivel Profa. Isela González Carrillo Profa. Alicia Estrada Becerril Profa. Esther de Jesús García Prof. Pablo García Peña Profa. Blanca Patricia Mondragón Rangel Profa. Edith Dávila Salgado Prof. Rigoberto Joel Rosales Izquierdo Profa. Angélica Solís Medina Prof. Hugo Rubí González Profa. Graciela Ortiz Hernández Profa. Beatriz Adriana Hernández Guerrero Prof. Octavio Javier Ríos Muciño Prof. José Luis Marín Uría
Durante el semestre Del 07 al 11 de enero de 2018 Durante el semestre
Ejercicios realizados
B) El seguimiento y atención a los indicadores de
logro académico de los
estudiantes: aprobación, reprobación,
abandono escolar y asistencia a
clases.
Se tiene un aprovechamiento del 8.0 en el grado. Se tiene un índice de aprobación del 91.4%
Mantener el aprovechamiento académico al cierre del semestre Mantener el índice de aprobación al cierre del semestre
Promedio de aprovechamiento Porcentaje de aprobación
Fortalecimiento de las habilidades matemáticas según PLANEA. Dar seguimiento al programa de fortalecimiento de habilidad lectora Dar seguimiento al programa Construye-T
Habilidad matemática: Reforzar los conocimientos en los cuatro ejes temáticos, mediante resolución de ejercicios matemáticos Habilidad Lectora: realizar lecturas. Habilidad Socioemocional: actividades del programa Construye T
Todos los integrantes de academia
Por sesión durante el semestre Durante el semestre Una vez a la semana durante el semestre
Cuadros de calificaciones Glosario y productos generados por lectura Escalas de Auto y Co evaluación de habilidades socioemocionales
C) El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de todos los docentes que conforman la academia
Deficiencia en la pedagogía y estrategias didácticas.
Tomar un curso al semestre respecto al desarrollo de estrategias didácticas.
Constancia (s) de término de curso (s)
Tomar el curso que imparte COSDAC, UAEM, SMSEM u otros.
-Buscar un curso de estrategias didácticas - Tomar el curso
Todos los integrantes de academia
Primero y segundo Parcial
Constancia del curso Descripción de las estrategias que implementó en el grupo referente al curso que tomó.
PLAN DE SEGUIMIENTO Especificar como darán seguimiento a sus acuerdos y actividades para que estas se cumplan y se lleven a cabo y
como evaluaran su plan de trabajo (quitar “2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 5
SEGUIMIENTO DE ACUERDOS, TAREAS Y PRODUCTOS DE SESIONES ORDINARIAS DEL TRABAJO COLEGIADO SESION DEL __________ AL__________
ACADEMÍA:___________________________________________________ TURNO:_______________
SEGUIMIENTO DE ACUERDOS DE LA SESIÓN ANTERIOR
ACUERDOS SI SE LLEVÓ A CABO EL ACUERDO, QUE LOGROS Y
RESULTADOS SE OBTUVIERON
SI NO SE LLEVÓ A CABO EL ACUERDO ESPECÍFICAR POR QUE
NO SE CUMPLIÓ.
ASPECTOS A MEJORAR
PROPUESTAS DE MEJORA
EVIDENCIAS
SEGUIMIENTO DE TAREAS, ACTIVIDADES Y PRODUCTOS TAREAS, ACTIVIDADES Y /O
PRODUCTOS SI SE REALIZÓ LA ACTIVIDAD QUE LOGROS Y RESULTADOS
SE OBTUVIERON
SI NO SE REALIZÓ ESPECÍFICAR POR QUE NO SE LLEVÓ A CABO.
ASPECTOS A MEJORAR
PROPUESTAS DE MEJORA
EVIDENCIAS
NOTA: Entregar este formato en cada sesión tanto en digital como impreso ambos con firmas, el archivo en digital se encuentra en el corre
NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE ACADEMIA. _______________________________________
PROFR.
PLAN DE SEGUIMIENTO Especificar como darán seguimiento a sus acuerdos y actividades para que estas se cumplan y se lleven a cabo y
como evaluaran su plan de trabajo (quitar “2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 5
SEGUIMIENTO DE META ESTABLECIDAS EN EL PLAN DE TRABAJO COLEGIADO PERIODO DE REVISIÓN DEL __________ AL__________
ACADEMÍA:___________________________________________________ TURNO:_______________
SEGUIMIENTO A LAS METAS ESTABLECIDAS PARA CADA TEMA ESTRATEGICO
TEMA ESTRATEGICO
METAS SI SE LLEVÓ A CABO EL ACUERDO, QUE LOGROS Y
RESULTADOS SE OBTUVIERON
SI NO SE LLEVÓ A CABO EL ACUERDO ESPECÍFICAR POR
QUE NO SE CUMPLIÓ.
PORCENTAJE DE AVANCE
PROPUESTAS DE MEJORA
EVIDENCIAS
A) El aseguramiento del
desarrollo de las competencias
genéricas y disciplinares
establecidas en el Marco Curricular
Común.
B) El seguimiento y atención a los
indicadores de logro académico de los
estudiantes: aprobación, reprobación,
abandono escolar y asistencia a clases.
C) El desarrollo y fortalecimiento de las
competencias disciplinares y
pedagógicas de todos los docentes que
conforman la academia.
AGENDAS DE REUNIONES (se entrega una agenda para cada reunión ordinario y debe que coincidan con sus actividades del plan de trabajo) quitar
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TURNO: MATUTINO
AGENDA DE TRABAJO DE LA ACADEMIA DE:___________ FECHA: 25/01/2018. HORA DE INICIO: 08:00 HRS. HORA DE TÉRMINO: 13:00 HRS. LUGAR: ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚM. 5
ATENTAMENTE Vo. Bo.
PROFR(A)_________________________________ PROFR(A)_______________________________
SECRETARIO DE ACADEMIA PRESIDENTE DE ACADEMIA
N P HORA PROFESOR RESPONSABLE ACTIVIDAD
1 10: 00 am o bien
16:00 pm Profra. Saludo y Bienvenida
2 Profra. Registro de asistencia.
3 Profra. Lectura y aprobación del orden del día.
4 Profra. Lectura y aprobación de la minuta de acuerdos de la sesión anterior.
5 Profra. Registro del cumplimiento de tareas y productos.
6 Profra.
Desarrollo de los puntos a tratar:
TEMA ESTRAGICO A) El aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares
establecidas en el Marco Curricular Común.
Profra.
7 Profra. Registro de las participaciones durante la sesión para el desarrollo de los temas, toma de acuerdos y
definición de tareas.
8 Profra.
Las decisiones se tomarán de forma consensuada como requisito para asumir los compromisos
relacionados con los objetivos y metas.
9 Profra. Registrar los acuerdos y aprobarlos.
10 Profra. Realizar el seguimiento de los acuerdos.
11 Profra. Concentrar los productos en la carpeta de evidencias.
12 Profra. Asuntos Generales
INFORME FINAL se entrega al finalizar el semestre (quitar)
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TURNO: MATUTINO
INFORME FINAL DEL TRABAJO COLEGIADO DE LA ACADEMIA DE:___________
INFORME FINAL
TEMA ESTRATEGICO
METAS DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
FECHA DE REALIZACIÓN PARTICIPANTES EVIDENCIAS (FOTOGRAFICAS Y/O ARCHIVOS)
A) El aseguramiento del desarrollo de las
competencias genéricas y
disciplinares establecidas en el Marco Curricular
Común.
B) El seguimiento y atención a los
indicadores de logro académico de los
estudiantes: aprobación, reprobación,
abandono escolar y asistencia a clases.
C) El desarrollo y fortalecimiento de las
competencias disciplinares y
pedagógicas de todos los docentes que
conforman la academia.
EN CASO DE QUE SU S EVIDENCIAS SEAN DOCUMENTOS O ARCHIVOS FAVOR DE ANEXARLOS
HOJA DE FIRMAS.
SECRETARIO DE LA ACADEMIA
________________________________
PROFR(A): MONTES DE OCA HURTADO JARED
ZINAHI
PRESIDENTE DE LA ACADEMIA
_______________________________
PROFR(A): ROSALES IZQUIERDO RIGOBERTO JOEL
INTEGRANTES DE LA ACADEMIA
N.P NOMBRE DEL DOCENTE FIRMA FECHA
1 ALFREDO MORA ALMA DAMARIS 19/07/18
2 ÁLVAREZ ÁLVAREZ ANA KAREN 19/07/18
3 CALDERÓN TAPIA MARIANA 19/07/18
4 DÁVILA SALGADO EDITH 19/07/18
5 DE JESUS GARCÍA ESTHER 19/07/18
6 ESTRADA BECERRIL ALICIA 19/07/18
7 FUENTES MARTÍNEZ MARÍA ESTHER 19/07/18
8 GARCÍA PEÑA PABLO 19/07/18
9 GARDUÑO RINCÓN MARÍA BIBIANA 19/07/18
10 GONZÁLEZ LEAL MIRIAM 19/07/18
11 HERNÁNDEZ GUERRERO BEATRÍZ ADRIANA 19/07/18
12 LÓPEZ MARTÍNEZ ROSARIO 19/07/18
13 MARÍN URIA JOSE LUIS 19/07/18
14 MIRANDA HERNÁNDEZ JAIME ERNESTO 19/07/18
15 MONDRAGÓN RANGEL BLANCA PATRICIA 19/07/18
16 ORTIZ HERNÁNDEZ GRACIELA 19/07/18
17 PEÑA TORRES GEORGINA GUADALUPE 19/07/18
18 RUBÍ GONZÁLEZ HUGO ALBERTO 19/07/18
19 SOLÍS MEDINA ANGÉLICA 19/07/18
20 VILCHIS ESQUIVEL EVELING 19/07/18