García Arbor Elizabeth

Liz.arbor@hotmail.com

T.P. 2: Técnica de Pre-Escritura y Racimo Asociativo

Palazzo, Joaquín

1

Comunicación Oral y Escrita

Clase 3 y 4

41.900

Fernando Luis Rolando

Varias

Primero

1540933757

Ejemplo:Síntesis de la investigaciónDescripción del problemaDescripción de la metodología utilizadaDescripción y análisis de los resultados Evaluación de los resultadosConclusionesBibliografía.

d) LA DOCUMENTACIÓN:

Es el enriquecimiento de los conocimientos e ideas propias con otros elementos. La documentación cumple dos funciones: la primera, recopilar informaciones relativas al tema, tales como hechos, datos, opiniones, vivencias, entre otros; y la segunda, generar nuevas ideas a partir de las primeras. Esta fase implica:

Leer textos generales sobre el tema para tener una mediana ubicación respecto a él.Hacer una lista de elementos que se necesita investigar o buscar información sobre el tema.Buscar fuentes bibliográficas o información de fuentes primarias.Leer las fuentes y tomar apuntes sintéticos.Reunir las ideas propias y reorganizarlas con la información recogida.

Dada la importancia de tomar buenos apuntes vale la pena señalar aquí los principios que rigen esta actividad:Redactar apuntes autosuficientes, es decir, que permitan reconstruir el contenido del texto.Construir las notas buscando dar la estructura al documento: pueden usarse convenciones, flechas, cuadros sinópticos, dibujos u otros artificios.Parafrasear el texto, o lo que es lo mismo, decirlo en nuestras propias palabras.Usar frases u oraciones completas, con el significado que interesa.Establecer clara diferencia entre los comentarios propios y las informaciones del texto.Referenciar muy bien el texto: autor, título, editorial, ciudad, año, páginas.

LA ESCRITURA.

Una vez cumplida esta labor de pre-escritura, podemos entregarnos a la escritura formal del texto. La base de ella es el párrafo, su mínima unidad de información completa. En otras palabras, el texto puede tener al menos, un número de párrafos igual al número de ideas incluídas en el esquema.

Los párrafos pueden ser de varias clases:

Párrafos de enumeración: Permiten ubicar al lector en el contenido del párrafo o en la organización del texto. Pueden ser de tres tipos: El primero es de recuento, a modo de: Existen tres factores causales de este tipo de anemia: el primero……, el segundo…..y el tercero…….También existe el modelo de síntesis: en él se anticipa de manera suscinta lo que se va a decir más adelante, como en el siguiente caso: Son muchos los problemas presentados con los anabólicos en los gimnasios; lo que sigue o sintetiza lo que le precede, así por ejemplo: Las razones por las que los jóvenes rechazan algunos alimentos y gustan de otros, son bien simpáticas. Unos….otros….los de más allá….aún los más clásicos……

-Párrafos de secuencia: son típicos en artículos que incluyen pasos o instrucciones operativas para resolver un asunto.-Párrafos de comparación o contraste: someten a comparación dos elementos o situaciones y en su desarrollo incluyen las descripciones contrapuestas, a manera de paralelo; o independientes, es decir primero la descripción de una y luego de la otra.

-Párrafos de desarrollo de un concepto: contienen una idea principal que luego es reafirmada mediante ejemplos o argumentaciones.

-Párrafos de enunciado-solución: plantea y en el mismo párrafo resuelve un problema. Por ejemplo: En vacaciones los niños escolares en su gran mayoría pierden peso. Esto es debido fundamentalmente al incremento en el ejercicio y a la dispersión en la atención de los padres. Para evitar este grave problema sería muy conveniente que…..

-Párrafos de causa - efecto: Presentan una situación o acontecimiento y después, las razones que lo causaron, o a la inversa, primero las causas y luego los efectos.

-Párrafos introductorios: deben ser atractivos y eficaces para cautivar a que el lector siga leyendo sobre el tema. Hay de varios tipos:

Introducción síntesis Introducción con anécdota Introducción con breves afirmaciones Introducción - cita Introducción - interrogante Introducción - analogía

-Párrafos de conclusión: Debe dejar un buen recuerdo y un mensaje que resuma el sentido del texto, en toda su plenitud. Puede haber:

Conclusión síntesis Conclusión con anécdota Conclusión con breves afirmaciones Conclusión - cita Conclusión - interrogante Conclusión - analogía

LA POST-ESCRITURA.

También llamada re-escritura; significa revisar el texto para hacerlo más claro para el lector, buscar un lenguaje sencillo y fluído, además de enlazar mejor las frases, cambiar el orden de las palabras, eliminar aquellas que se consideren superfluas, y hacer las transformaciones que sean necesarias para garantizar la claridad y lecturabilidad del texto.

TRABAJO PRÁCTICO 2: TÉCNICAS DE PREESCRITURA Y RACIMO ASOCIATIVO

A) Primera Parte: Responder como afecta el Pattern al proceso de comunicación y el nivel de creativi-dad de las personas mencionando el ejercicio realizado en clase e indicar que quiso expresar Gaston Bachelard cuando dice: “Conocer es aprender a olvidar...” 1 (ver referencias bibliográficas al final)

B) Segunda Parte: Desde la consigna dada y la lista de ideas creada a partir del concepto de resolver el misterio sobre el contenido y la forma de una caja y como esta afecta la vida de un personaje principal imaginario, aplicarla para comenzar a escribir en grupo de hasta 4 personas usando la técnica de Racimo Asociativo:

1.Racimo: Colocar al personaje imaginario en el centro de la hoja y luego sacar flechas conideas secundarias y terciarias (por ejemplo el mensaje, pueblos, amigos,familia, procedencia, carac-terísticas del personaje, color, cosas favoritas, lugar donde vive, secreto que guarda, etc.) y desarro-llarlas.

2. Orden jerárquico – estructuraa) Comienzo: en la actualidad un niño encuentra el diario de nuestropersonaje y lee la vida de él.

b) Conflicto: Encontrar un lugar.

c) Desarrollo: Búsqueda de un lugar especial porque donde fue criado no essu lugar de origen y necesita un sitio donde pueda estar a gusto consigomismo y ser feliz.

d) Climax: Punto más alto previo al desenlace.

e) Desenlace: Encuentra al amor de su vida y se da cuenta que ese lugarque tanto buscaba puede estar en cualquier parte e incluso en su interior.

f) Nexo: a otra historia a través de un personaje que tenga algún vínculo con el nuestro (ejemplo, la novia, hermana, amigo, etc).3. Documentación: Documentar las ideas con elementos investigados y referencias visuales.

ENTREGA: CON CÁRATULA UP GRUPAL, CONSIGNA, DESARROLLO EN .DOC Y EN .PDF IMPRESO CON IMAGENES Y DIAGRAMA DEL RACIMO ASOCIATICO INCLUIDO Y EXPOSICIÓN DE LA HISTORIA DESARRO-LLADA CON IMAGENES ASOCIADAS (DEL FRENTE DE LA CASA, EL PERSONAJE PRINCIPAL, LOS PERSONAJES SECUNDARIOS, EL PERSONAJE FAMOSO, LOS OBJETOS, LUGARES, LA CAJA, ETC.) EN POWERPOINT. FECHAS DE ENTREGA: CLASE 3 IMPRESO EN A4 Y EN POWERPOINT PARA EL ENSAYO PRELIMINAR DE LA PRESENTACIÓN.

Nos referimos a Pattern (Patrón) cuando una estructura posee un suceso de códigos predecibles. Esto significa que los elementos de un proceso tienen un denominador común, un modelo repetitivo y recurrente que es incorporado desde la niñez. A la hora de dibujar una "casa" tendemos a representar estos patrones, la ilustración suele tener una base rectangular, tejado, ventanas con cortinas semi-abiertas, puerta y chimenea. Este es el concepto de "casa" que es implantado desde la infancia en el proceso de aprendizaje pre-escolar y esta idea se convierte en el denominador común de la sociedad. Cuando Gastón Bachelard menciona “Conocer es aprender a olvidar...” se refiere a que debemos superar los límites de estos patrones establecidos para alcanzar una creatividad efectiva e innovadora evitando los esterotipos ordinarios. Debemos exedernos a crear nuevas alternativas sobrepasando las limitaciones impuestas por las ideas generales.

COMO FUNCIONA EL PATTERN

2.

Mario Bravo 1068 - 1070

JAMES DEAN. Icono cultural de

desilusión adolecente, tal

como se expresa en el título de su

película más célebre: Rebelde

sin causa, se mete de

improviso en la vida de Alexia cambiandola

radilcamente.

1.

Consideramos que el hecho de ser una tienda

budista podría ser un elemento muy

interesante a la hora de narrar una historia

nueva.

ALEXIA. Una treintañera inestable,

perfeccionista, conservadora, de

personalidad reprimida y con un grado único de sensibilidad

que la hace comportarse complaciente con el resto de

manera permante.

LUGAR

MOTIVO DE

ELECCIÓN

PERSONAJE PRINCIPAL

PERSONAJE FAMOSO

RACIMO ASOCIATIVO3.

AmigoPrajna

Dueño de la tienda budista.Amigo sabio a quien le cuentasobre su vida. Siempre reciberespuestas que la guían haciala felicidad.

32 años

Color favoritoMarrón

James Dean

Revela la identidadde su padre: Dean

Fuerte conflicto emocional.Decide terminar la relación con Félixy se posiciona por primera vez ante sumadre

Deja de ver a James

La relación se quiebra

James Dean es la imagende su alter-ego reprimido

Empieza a teneralucinaciones: en sumente crea la imagende James Dean

FamiliaMadre sobreprotectoray exigientePadre ausente

YogaIdeología budista

InestablePerfeccionistaReprimidaConservadoraObedienteInsegura

ALEXIA

Crisis económicapor culpa de Félix

ParejaFélix7 años de relación

Recompone los pedazos de su vida y con ella alcanzala felicidad

Alexia descrubreuna caja que sumadre ocultaba

Alexia luego de su clase de yoga deció una vez más estrechar lazos con su ya confidente y amigo Prajna, un anciano hindú que comercializaba en su tienda todo lo necesario para adentrarse en la religión budista. Aquel día, antes de que entrara a su local, Alexia experimentó una sensación algo más que rara. Perdida en la confusión por lo que recién acababa de ver permaneció inmóvil por unos segundos tratando de dilucidar si había visto o no, al mismísimo y difunto actor James Dean. Llegando a la conclusión que era una mera invención de su psiquis decidió dejarlo en el olvido y dispersarse con su consejero personal. Alexia carecía de personas a su alrededor que la escucharan y apoyaran tanto como lo hacía Prajna, y ese día no fue la excepción. Por fin, Alexia pudo expresar los sentimientos encontrados que tenía para con su madre y su asfixiante sobreprotección. Además, no dudó en narrarle historias escalofriantes sobre su relación algo tóxica con su novio Felix. Ese novio bipolar que todas desearían no tener, ese que constantemente se embarca en proyectos nuevos que terminan en la nada y en consecuencia, un hombre tirado en la cama con una depresión profunda.

COMIENZO

DESARROLLO

4.

Tras la peor de las noticias rápidamente agarró su tapado y salió corriendo hacia la puerta. Lluvia. Si algún condimento podría agregarse a esta situación fue la lluvia. Desdichada, salió en busca de un taxi. Tras unos breves segundos apareció uno con la luz brillantemente roja y en ese momento se dijo a sí misma que las cosas no podían salir tan mal. Pero estaba equivocada, un hombre calvo con cara arrogante la desplazó hacia un costado e ingresó al taxi mirandola con un desprecio inusual. Incrédula de lo que acababa de suceder decidió guardarse sus pensamientos para sí. Desde atrás suyo sintió una voz masculina que le hablaba a los gritos. No entendió muy bien lo que decía pero llegó a escuchar algo así como ‘deberías ser menos complaciente con los que no se lo merecen’. Un poco irritada por ese extraño comentario, giró para descubrir el rostro de la voz y sorprendida una vez más se encontró con James Dean. Al borde de la locura, cerró los ojos esperando que esa cara se transformará en la de un transeúnte corriente. Pero no, siguió ahí, expectante esperando una respuesta de Alexia. Sin saber muy bien que decir o hacer, concluyó con una sutil mueca. Enojada consigo misma y sin comprender porque lo continuaba viendo, decidió que lo mejor era caminar y borrar de su mente la reciente aparición. Empapada caminando bajo la lluvia le vinieron recuerdos de una charla que mantuvo con su madre donde le confesó que en un viaje de joven a los Estados Unidos había conocido a Dean. No sólo lo había conocido, sino que además habían compartido algún tiempo juntos como amigos. De repente, sin pensar demasiado, le dejó de importar su crisis financiera y su novio depresivo. Llena de incertidumbres se dio cuenta que necesitaba saber más de la relación de su madre con James. Al llegar, tocó timbre pero no recibió respuesta, por lo que usó sus propias llaves

para ingresar a la casa de su madre.

DESARROLLO

No faltó tiempo para que Alexia tuviera que atravesar nuevamente una situación angustiante gracias a su pareja. En medio de la charla con Prajna, Felix llamó al teléfono y entre sollozos le pidió perdón. Desconcertada indagó sobre lo sucedido y se encontró con el peor panorama, la ruina económica. Felix había usado todos los fondos reunidos por ambos para un nuevo e inútil proyecto que no prosperó.

CONFLICTO

DESENLACECLIMAXMiró a través de la ventana la lluvia densa que caía, los grillos amontonados en las plantas del jardín y más a lo lejos, cruzando la calle, se alcanzaba a ver la silueta de un hombre apoyado contra la pared con las piernas cruzadas y por increíblemente que sonará, él estaba ahí de nuevo, era James Dean. Cerro los ojos por unos minutos y cansada de esta situación gritó ‘basta no quiero verte más’. Cerró las cortinas y sin saber cómo, llegó a la habitación de su madre y entonces decidió buscar. Sacando bolsas empolvadas y mantas arrugadas, vió en el rincón izquierdo del placard una caja anaranjada con una cinta alrededor. Intrigada por lo que había en el interior, la sacó y la abrió. Había un sólo objeto, un viejo diario de la madre con un montón de recortes entre sus hojas. Inmediatamente pensó que no era adecuado espiar lo ajeno y mucho menos cuando se trataba de su madre, pero esta vez decidió olvidarse de lo ético. Después de leerlo íntegro, lo único que tenía latente en su cabeza eran unas doce páginas que daban detalles de la relación amorosa que había mantenido su madre a los 19 años de edad con el actor. Pero lo que no lograba entender son esas letras en mayúsculas al final del diario que expresaba: estoy embarazada y su padre es Jamen Dean. Agobiada y con un fuerte dolor en el pecho guardó todo rápidamente. No podía comprender como su madre fue capaz de guardar ese secreto tan importante y no revelarle nunca la identidad de su padre.

Consternada por todo lo sucedido decidió que tenía que hacer algo. Se sintió bastardeada y con la necesidad de darle un vuelco a su vida. Lo primero que hizo fue llamar a su novio para terminar con la relación que durante tantos años la agobió. Irónicamente luego de esa charla tan definitoria sintió un gran alivio ya que por primera vez estaba actuando según lo que sentía. Al rato llegó su madre y Alexia por primera vez le expresó su enojo por haberla asfixiado y sobreprotegido por años hasta el límite de lo patológico y con lágrimas en los ojos su madre le pidió disculpas por haberle ocultado a su padre.

Prajna un ser sabio, tal como lo dicta la etimología de su nombre, logró ser el guía que Alexia necesitaba. La ayudó a reconstruir los pedazos que habían quedado de ella luego de toda esta tormenta y hoy ambos son socios de la tienda budista.

NEXO

DOCUMENTACIÓN

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:Alzate Yepes, Teresa. Para comenzar a escribir. Universidad de Antioquia-Colombia, 2009.1 Rolando, Fernando Luis; Cabrejas, Julia Inés. Aportes para la formación de seres creativos en nuestra sociedad. Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº VIII [ISSN: 1668-1673]. XV Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación 2007: "Experiencias y Propuestas en la Construcción del Estilo Pedagógico en Diseño y Comunicación". Año VIII, Vol 8, Buenos Aires, Argentina. | 353 páginas, 2007.Serafini, María. Cómo se escribe. Barcelona. Instruments Paidós, 1996.

TEXTO DE REFERENCIA I:

Aportes para la formación de seres creativos en nuestra sociedad.Primeras reflexiones 1

“Gaston Bachelard, dijo una vez: “Conocer es aprender aolvidar...”, solo si podemos “olvidar” los patrones preadquiridos,

s i podemos jugar a reconstruir lo construido,podremos “ver” un objeto o un problema desde un lugar

virgen, que nos permitan abordar la búsqueda de unanueva solución y plantearnos o formularnos nuevaspreguntas. Y en este planteo, las preguntas son másimportantes que las respuestas. Y a lo largo de estas

reflexiones trataremos de encontrar algunas.En los tiempos que corren el olvido se ha apoderado denuestras mentes. Pero no la forma de “olvido creativo”y desestructurada planteado por Bachelard necesariopara diseñar y resolver las necesidades espirituales y

sociales del hombre de hoy.Es otra forma de olvido porque los adultos hemos

olvidado al niño que fuimos, hemos dejado de lado eljuego, la exploración, el descubrimiento, la capacidadde sorprendernos con el otro, para adentrarnos en una

sociedad repetitiva e indiferente cuyas fórmulas creativas“innovadoras” parecen algunas veces estereotipos

de tiempos pasados...”

Autores: Rolando, Fernando Luis; Cabrejas, Julia Inés.

Aportes para la formación de seres creativos en nuestra sociedad.

TEXTO DE REFERENCIA II:Para comenzar a escribirAutora: Teresa Alzate Yepes

El escribir es una actividad fundamental en el ejercicio de cualquier profesión, no sólo para presentar trabajos, informes, proyectos, sino para divulgar el conocimiento generado o el transferido.

Porque estamos convencidos de que a escribir se aprende escribiendo, como a tocar piano se aprende tocándolo, - pero no a la loca sino con método-, se vuelve indispensable conocer una forma expedita de escribir, y para ello es bueno contar con truquitos, orientaciones o pasos que escritores avezados han probado y de los cuales hoy podemos tomarnos para intentar

construir nuestro propio método, el que nos sea más funcional dadas nuestras necesidades, condiciones, limitantes y estilo.

Este artículo solo busca brindar algunas pautas que faciliten el paulatino progreso de aquellos que se atrevan a mejorar su comunicación escrita.

A grandes rasgos puede decirse que un buen texto escrito es producto de tres etapas fundamentales: pre-escribir, escribir y re-escribir.

LA PRE-ESCRITURA

Incluye cuatro fases: acopio de ideas, generación de ideas, organización y documentación. Cada una de ellas es de vital importancia para la siguiente.

a) ACOPIO DE IDEAS:

Corresponde a un paso dentro de una fase conocida comúnmente como pre-escritura. Este paso consiste en allegar o recoger las ideas, consideradas insumos o materias primas -si se me permite la expresión- sin las que puede surgir un escrito.

Existen múltiples maneras de acopiar las ideas para producir un escrito, las tres siguientes son las más conocidas:

1.1. Lista de ideas: se refiere a listar todo lo que se ocurra sobre el tema elegido.1.2. Racimo asociativo: consiste en construir un esquema con base en similitudes de las ideas acerca del tema.1.3. El flujo de la escritura: es la escritura libre y espontánea de todo lo que surja acerca del tema, sin tener en cuenta la calidad de lo escrito.

b) GENERACIÓN DE IDEAS:

Es la producción de nuevas ideas a partir de las obtenidas en el paso anterior; esta generación se produce al establecer asociaciones o relaciones entre aquellas. Las principales relaciones son:

2.1. Asociación por analogía: Corresponde a la forma: así como….2.2. Asociación por sentido contrario: Corresponde a la forma: Aún en el caso de que….2.3. Asociación de causa: esta situación se debe a….2.4. Asociación de consecuencia: si….entonces…2.5. Asociación de procedencia: Nos es familiar esta figura: anteriormente ocurría….2.6. Relación de sucesión: De seguir esta situación podría ocurrir…2.7. Relación de generalización: algunos niños tienen problemas alimentarios….todos los niños tienen dificultades para su crecimiento.2.8. Relación de ejemplificación: algunas veces se frena el crecimiento, incluso….2.9. Búsqueda de tipologías: Los niños desnutridos tienen bajo rendimiento académico.2.10. Búsqueda de experiencia personal: respecto a esta situación tan delicada, conozco un caso en el que…2.11. Experiencia de autoridades: Se ha investigado mucho al respecto, es más, el reconocido pensador………planteó….

c) ORGANIZACIÓN DE IDEAS:Organización de ideas en un escrito: consiste en ubicar las ideas principales, derivar de ellas las secundarias y posteriormente las que se posibiliten a partir de éstas, lo que favorece una escritura fluída y coherente.

Apunta a construir razonamientos y desarrollar tesis coherentes; es dar una direccionalidad al escrito; para ello hay que tener en cuenta que existen técnicas de clasificación que incluyen:-Clase: conjunto de elementos con propiedades comunes-Relaciones: de inclusión, de exclusión, de intersección.

3.1. El mapa conceptual:

Es un esquema gráfico que pone de manifiesto en un papel las relaciones entre las ideas, con un criterio de jerarquía, es decir, las ideas más importantes se ubican hacia el centro y las secundarias, hacia la periferia.

Su construcción es muy simple:

En el centro de una hoja se escribe el título o tema del escrito.Se releen las ideas recogidas en la lista desordenada, en el racimo asociativo o en el flujo de escritura, y se dividen en grandes grupos, por afinidad.Se escriben esas ideas principales o categorías alrededor del núcleo central o tema.En cada categoría se construyen las subcategorías y en ellas se escriben las ideas que le correspondan.

3.2. El esquema:

Una vez reunidas y organizadas las ideas y seleccionadas las más importantes, tenemos un mapa o una lista ordenada de categorías. Es esquema se deriva de ellos; presenta las ideas siguiendo un orden y una jerarquía, en otras palabras, se eligen las ideas o temas grandes, globales, más genéricos, de primer nivel, y posteriormente a ellas se le designan las ideas de segundo nivel o aquellas que describan o discriminen la idea mayor. A cada bloque de ideas le corresponde una porción del esquema. El esquema tiene gran similitud con una tabla de contenido de un libro, o un índice. La diferencia está en que el primero es provisional, es una hipótesis del texto que se quiere escribir, en tanto que el segundo, es la organización definitiva del texto. Ejemplo:

IntroducciónA. 1. a. b. 2. a. b. c.

B. 1. a. b. c. 2. 3.

Esquemas organizativos previamente establecidos.

Algunos escritos tienen definida su estructura y ello permite obviar las etapas preliminares de la preescritura, acopio y generación de ideas. Por ejemplo, escribir un informe de investigación o experimento implica generalmente abordar el siguiente recorrido: