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Estilos de AprendizajeTRANSCRIPT
Modelos y Teorías sobre losEstilos de aprendizaje
1. Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann.
2. Modelo de Felder y Silverman.
3. Modelo de Kolb.
4. Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder.
5. Modelo de los Hemisferios Cerebrales.
6. Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner.
PROGRAMACION NEUROLINGUISTICA
Se llama Programación porque trata de un conjunto sistemático de operaciones.
Neuro porque estudia los procesos que ocurren en el sistema nervioso,
Y Lingüística porque para ello usamos el lenguaje verbal o no verbal.
Gracias a las investigaciones de dos estadounidenses:
Richard Bandler (informático) John Grinder (psicólogo y lingüista).
DONDE SURGE ?
BASES NEUROLOGICAS
El cerebro humano esta dividido en dos hemisferios
Cada hemisferio por separado desarrolla funciones diferentes
El Hemisferio izquierdo rige el lado derecho del cuerpo
El hemisferio derecho rige el lado izquierdo del cuerpo
- Control del Lenguaje
- El razonamiento lógico
- La capacidad matemática de análisis
- El sentido critico
- Las representaciones lógicas, semánticas y fonéticas
- La creatividad
- La imaginación
- La fantasía
- La intuición
- Las relaciones espaciales
- La capacidad de síntesis
LADO IZQUIERDO LADO DERECHO
Los movimientos oculares es uno de los grandes descubrimientos por parte de Bandler y Grinder, los fundadores de Programación Neurolingüística. Después de mucha observación de videos, empezaron a descifrar qué podían significar los movimientos oculares.
Ellos descubrieron que para buscar imágenes recordadas, la mayoría de la gente mueve los ojos hacia arriba a la izquierda.
Para crear imágenes nuevas, que no se han vivido, mueve sus ojos arriba a la derecha, este es el canal de los sueños, de los proyectos y de la creatividad.
Cuando alguien busca un sonido recordado, moverá sus ojos a la izquierda a la altura del oído,
y cuando se trate de crear un nuevo sonido, o de imaginárselo, sus ojos se irán a la derecha a la altura del oído.
Este es el canal de los compositores, músicos, conferencistas al crear su ponencia, etc.
Si la persona necesita resolver un problema, preguntarse acerca de alguna situación y sacar conclusiones, bajará su vista a la izquierda,
y si quiere estar con sus sentimientos, tenderá a poner la vista abajo a la derecha.
Si sus sentimientos son de depresión, angustia, miedo, tristeza, etc., hay que procurar salir de ese canal, moviendo los ojos hacia otro lado.
Modelo VAK PNL• Desde la PNL se puede distinguir, por ejemplo
• Mirada hacia arriba – Hacia la derecha: Construcción de imágenes, invención visual – Hacia la izquierda: Recuerdo visual
• Mirada horizontal – Hacia la derecha: Construcción de sonidos, invención auditiva – Hacia la izquierda: Recuerdo auditivo
• Mirada hacia abajo
– Hacia la derecha: emociones, sensaciones, sabores – Hacia la izquierda: diálogo interior, auditivo
Diferencias cognitivasLos hombres destacan en: Las mujeres destacan en:
Razonamiento matemático Cálculo numérico
Percepción espacial Rapidez perceptiva
Orientación espacial Fluidez verbal
Precisión para lanzar e
interceptar proyectiles
Psicomotricidad fina.
Precisión en la
coordinación de las
habilidades motoras.
(Kimura, D. (1992). Cerebro de varón y cerebro de mujer. Investigación y Ciencia, 77-84)
Diferencias anatómicas y funcionales entre el cerebro del hombre y el de la mujer
• En los hombres la zona del hipotálamo ligada a la defensa territorial es mayor y más activa que en las mujeres.
• Las uniones temporo-parietales regulan el procesamiento cognitivo de las emociones (más activas que en las mujeres).
• En las mujeres, la zona de la corteza en la que están las neuronas espejo –vinculada a la empatía es mayor (más activa que en los hombres).
• Tienden a utilizar ambos hemisferios a la vez, mientras que los hombres tienden a utilizarlos de forma alternativa.
(Kimura, 1992)
Diferencias Educativas
La diferente educación que reciben los niños y las niñas ha enfatizado las diferencias entre hombres y mujeres:• Desde pequeños,
– a los niños se les dice que los hombres no lloran y – a las niñas, que no deben pelearse.
• Los juegos que realizan los niños y las niñas desarrollan capacidades intelectuales distintas.
– Los juegos de niñas potencian el desarrollo del lenguaje – Los juegos de los niños desarrollan la coordinación de movimientos,
la percepción y orientación espacial, etc.
Diferencias Neurológicas
Neurológicamente
poseemos diferencias
entre ambos
géneros.
En la mujer trabajan
simultáneamente ambos
hemisferios (izquierdo y
derecho) para la
solución de problemas verbales.
El cuerpo calloso
(parte del cerebro que une los dos hemisferios) es mucho más denso en la mujer.
Esto permite que desarrolle mejor su habilidad verbal.
(Parents, (200). Teaching boys, teaching girls)
Diferencias neurológicas
Diferencias
entre ambos género
s.
En los hombres
el hemisferio derecho
es un poco más
grande que el de la mujer.
Una las funciones de
este hemisferio es el desarrollo
de las relaciones espaciales.
Esta función facilita la
adquisición y el aprendizaje
de las matemáticas.
(Parents, (2000). Teaching boys, teaching girls)
Diferencias neurológicas
Si comparamos a un niño y a una niña con respecto a su adquisición del lenguaje.
Habla primero, lee primero y adquiere con mayor facilidad un segundo idioma.
Mayor tardanza en la adquisición de los procesos lingüísticos, mejor desempeño matemático
(Parents, (2000). Teaching boys, teaching girls)
Canales de percepción
• Las personas visuales requieren de formas imágenes y color.
• Los aditivos prefieren la palabra, la voz y la música.
• Los kinestésicos muestran más inclinación por el movimiento, la actividad o práctica.
Canales de percepción
Recordamos
10% de lo que leemos 20% de lo que escuchamos 30% de lo que vemos 50% de lo que vemos y escuchamos 70% de lo que discutimos 80% de lo que hacemos y 95% de lo que enseñamos.
Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder
Nuestro cerebro selecciona parte de la información que recibe e ignora el resto.
Visual: Entiende el mundo tal como lo ve. Recuerda lo que ve.
Auditivo: Excelente conversador. Recuerda lo que oye.
Kinestésico: Procesa asociando al cuerpo. Recuerda lo que hace.
ACTIVO REFLEXIVO TEÓRICO ACTIVO
A estos alumnos les gustan los retos, y las actividades cortas, prefieren involucrarse en su aprendizaje, disfrutan con las experiencias nuevas y con el trabajo en equipo.
Estos recogen todos los datos posibles, tras un minucioso análisis toman decisiones, prefieren observar, analizar todas las facetas de un problema, son muy prudentes.
Abordan los problemas de manera vertical y por fases lógicas , no se dan por satisfechos hasta que han llegado a la «perfección», no les agrada trabajar en grupo. Son muy racionales, les gustan los modelos teóricos.
Son inquietos, les gusta actuar y manipular rápidamente con proyectos o actividades que les atraen, no les gustan los discursos, ni la teoría, les agradan las demostraciones y las aplicaciones prácticas.
