CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN- PCIA NEUQUEN

DISTRITO II - ZONA CENTRO

CUTRAL-CO, PLAZA HUINCUL.

CENTRO PROVINCIAL DE ENSEÑANZA MEDIA N°6, 51, 58 y 20

PROFESOR/AS JEFES DE DEPARTAMENTOS ED. PLASTICA- PLÁSTICA:

PALLADINO, MARIA DE LAS NIEVES. FUNTES, GABRIELA BEATRIZ

CICLO ORIENTADO : 4°AÑO

BACHILLER CON ORITENTACION DOCENTE - PERTITO MERCANTIL - CONTABLE .

1-Fundamento: “La Educación Plástica, tiene como finalidad desarrollar en la/el

estudiante capacidades perceptivas, comunicativas, expresivas y estéticas a partir

del conocimiento teórico y práctico de los lenguajes visuales para comprender la

realidad. Busca potenciar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y la

inteligencia emocional, favorecer el razonamiento ante la realidad plástica, visual y

social, dotar de las destrezas necesarias para usar los elementos plásticos como

recursos expresivos y predisponer a las/los estudiantes para el disfrute y adaptación

del entorno natural, social y cultural.” Es por esto que ante la situación que estamos

atravesando es importante seguir en contacto con nuestros/as estudiantes y

acercarles el conocimiento. Sin reemplazar la escuela, debemos adaptarnos

buscando nuevas alternativas y llevar adelante acciones que hagan efectivo el

derecho a la educación.

2-Objetivos: 1-Que la/el estudiante recuerde contenidos dados en el año anterior y

refuerce conceptos.

2-Organizar y promover actividades para lograr proyectos que favorezcan el

desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, en forma mancomunada con la

familia.

3-Promover el sentido crítico, investigador y razonamiento propio del/la estudiante

para generar una actitud más abierta en la observación.

4-Afianzar el gusto por el valor estético de las formas y el arte, como parte de su

vida.

5-Lograr que el/la estudiante sienta interés por el mundo de La Plástica y sepa

manejar conceptos básicos.

3-Ejes: 1-Vamos a desarrollar las actividades usando, Nuevos Lenguajes y Nuevas Tecnologías,

sin dejar de lado los tradicionales. Tratando de alcanzar las Diferentes Capacidades de nuestras/os estudiantes, con el constante apoyo de las familias.

2-Buscamos implementar la Educación para el Desarrollo entendiéndola como un proceso socio-educativo continuado que promueve una ciudadanía global, crítica, responsable y

comprometida. Desarrollo humano y sostenible, que incluye el cumplimiento pleno de los Derechos Humanos.

3-Las/os estudiantes se enfrentan a un desafío que implica el adaptarse a estar apartado

de la vida social. Pero será un desafíos para el reencuentro con el otro en la sociedad: la violencia, la degradación medioambiental, la enfermedad, el miedo, la discriminación, la pobreza. Más allá de la alfabetización y la educación aritmética básica, la capacidad de un/a estudiante para desenvolverse en este mundo, cada vez más complejo, requiere una amplia variedad de competencias cognitivas, sociales, afectivas y prácticas.

4-Contenidos:

UNIDAD N°1: Elementos Configurativos del Lenguaje Plástico - Visual.

-Lenguajes Visuales: Lenguajes Visuales del Entorno. Concepto de Lenguaje: Mensaje, Código,

Imagen e Icono. Funciones del lenguaje. El Proceso de la Comunicación. El arte como medio de

comunicación.

-La Imagen: La imagen y su significado simbólico, traducción de imágenes internas en externas a

partir de la asimilación de los conceptos y al profundizar en las funciones expresivas de los mismos.

Publicidad y Propaganda: concepto y aplicación. Análisis de Obras.

-Composición en el Plano: Equilibrio compositivo, dirección, tensión, peso visual. Planos

Compositivos: primer plano, primerísimo plano, plano general.

- Indicadores del Espacio: Perspectiva con tres puntos de fuga.

UNIDAD N°2: La Fotografía

-La Fotografía: Técnicas de la Fotografía. Estilos fotográficos. Géneros fotográficos: características y

técnicas.

-El comic, la viñeta o pictograma: encuadre, composición, expresividad del comic.

-Grabado en taco de madera y xilografía: concepto y aplicación.

UNIDAD N°3: Forma y Color

-Volumen: La representación del volumen. Valor configurativo. Relieve en modelado de arcilla.-

-Color: Concepto de color luz y color materia. Concepto de tono, luminosidad y saturación.

Concepto de Contraste. Simbolismo de los colores. Técnicas del Claroscuro: lápices, carboncillo - tintas

UNIDAD N°4: La Plástica en su dimensión socio-cultural

-Historia del Arte: Aproximación a la historia del Arte a través de diferentes periodos históricos y

geográficos por medio de sus expresiones artísticas plásticas: Referencia al arte Precolombino. Periodo

preclásico: cultura Olmeca.

Periodo clásico: cultura Maya. Periodo posclásico: cultura Azteca e Inca. Barroco en América. Arte

Colonial Americano. Arte Argentino. Pintores Locales: Patagónicos y Neuquinos.

5-Actividades: Lectura de la imagen La imagen: Las imágenes muestran desde el comienzo de la historia aspectos de nuestra cultura,

gustos, intereses, hábitos, necesidades, etc. Y el arte ha sido el vínculo de expresión, para

registrar esas preocupaciones, casi como una necesidad vital y como forman de conservar su

pensamiento.

Sociedades antiguas como China, India, Egipto, Grecia, México, Perú; Utilizaron la imagen no solo

como herramienta de comunicación, sino también como forma de perpetuar su historia, creencias,

desarrollo tecnológico y cultura. Un ejemplo son los papiros egipcios, los dibujos a tinta del arte

chino, libros manuscritos Mayas y mexicanas, entre otros ejemplos de las imágenes.

Con el crecimiento de las civilizaciones, el arte alcanzo niveles muchos más sofisticados.

En cada parte de la historia, la imagen ha tenido diferentes significados, según la necesidad del

hombre.

El significado de una imagen de lo cotidiano y/o de lo artístico muestra la síntesis de dos

intenciones la que se expresa en la imagen y la del que la contempla.

1) Actividades:

A- La imagen puede ser Polisémica, Descriptiva o Narrativa, buscar el significado de cada

una.

B- Observa la siguiente pintura y responde: ¿Qué actitud muestra el personaje? ¿Qué

mensaje transmite? ¿Con que propósito fue creada?

C- Continua con el ejercicio de reflexion y analisis observando la siguiente imagen de

carácter cotidiano, tratando de describir con tus propias palabras.

D- ¿Qué situacion esta representando?

E- ¿Qué mensaje te transmite?

F- Saca una foto de tu entorno o buaca fotos que hayas sacado y analizala; ¿por qué

la seleccionaste, qué representa y qué significado o valor tiene para vos?

2) Actividad

Publicidad y Propaganda

A- Publicidad y Propaganda, buscar cuales son las diferencias entre una y otra.

B- Analizar las siguientes imágenes y colocar cuales son publicidad y cuales

propagandas

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C- Armamos con elementos que tenemos en casa una publicidad de un producto.

Tengan en cuenta la luz que utilizan para que la foto quede bien. Necesitaran

usar la camara del celu en manual o sin flash, una linterna o un velador y los

elementos que van a fotografiar.

Cuando vayan a sacar la foto necesitaran la ayuda de un adulto que sostenga la

luz en el sector del producto que quieran iluminar. Ver los ejemplos.

Armar el tuyo...

3-Actividad:

La imagen fotográfica

La fotografía (Foto=Luz Grafía=Escritura) es un tipo de arte en el cual necesitamos un

aparato especifico (una cámara) para poder capturar una imagen de la vida real.

Hay diferentes tipos de fotografías, investiga cuantas hay.

Dentro de todos los tipos de fotografías que investigaste, en plástica nos interesa la

fotografia artística.

Hoy trabajaremos con el retrato. Así que hay que tener en cuenta que este se divide en 7

recortes diferentes.

Investigar cuales son los 7 recortes de planos diferentes, elegir uno y retratar a un

integrante de tu familia. Ten en cuenta el fondo, luz y el espacio que se debe dejar en la

fotografía según lo elegido. Veamos ejemplos.

Ejemplos:

A- Arma tu retrato

3) Actividad

Grabado: Es una disciplina artística muy antigua en la que el artista dibujar una

imagen sobre una superficie rígida, llamada matriz, dejando una huella(se la

talla),después se entinta y será transferida por presión a otra superficie como papel o

tela, lo que permite obtener varias reproducciones de las estampas.

La superficie o matriz donde se arme el grabado puede ser metal, madera, piedra,

cartón o telgopor. Y se trabaja con un elemento punzante (gubia, buril, clavo, punzón,

lapicera que no ande, etc).

Ejemplos:

1 2

3

4 5 6

Para esta actividad necesitamos un dibujo, un pedazo de cartón o una bandeja o plancha

de telgopor (puede ser esas finitas donde viene el fiambre envasado). Una lapicera vieja

que no funcione, un clavo, un cuchillo sin filo o la parte de atrás de un pincel (algo con

punta que marque pero que no escriba). Tempera o alguna pintura que sea espesa (si la

tempera está muy aguada colocarle una pizca de harina para espesarla). Un pincel,

esponja o algo que me sirva para colocar le pintura en la matriz y una hoja en blanco.

Primer paso: Calcar el dibujo en el cartón o telgopor (si quiero lo puedo hacer

directamente en el) haciendo presión con la lapicera o el clavo, así se marcar el dibujo

(como se ve en la foto4).

Segundo paso: Se coloca la tempera o pintura por toda la superficie, una capa fina (No

colocar la tempera en las ranuras del dibujo).

Tercer paso: Colocar la hoja arriba del cartón o telgopor entintado y el diseño quedara

estampado en la hoja.

Si tienes algún problema podes ver este video https://www.youtube.com/watch?v=LHf3GKA454o

4) Actividad.

Volumen en el plano Bidimensional

Sabemos que trabajar el volumen en el plano bidimensional es difícil por lo tanto vamos a

trabajar solo con lápiz para generar el mismo en la hoja.

A- Primero practicamos haciendo como mínimo tres escalas, utilizando el lápiz en

diferentes direcciones.

Degradados o gradaciones de grises, es el efecto de gradación del tono más claro al más

oscuro que se consigue variando la presión del lápiz sobre el papel.

B- Despues realizamos algun cuerpos geometricos y le damos volumen a partir del

valor; tener en cuerta la luz y las sombras.

Si hay alguna duda en la bibliografia hay tutoriales que te van a ayudar.

C- Finalmente utilizamos un color a elección y realizamos un trabajo con valor de un

dibujo a elección. Por ejemplo:

5) Actividad

Aproximación a la historia del Arte: Arte Argentino, Patagónicos y Neuquinos

A- Mirar el video y elegir dos artistas argentinos, buscar una obra de cada uno y

analizarla.

B- Investigar sobre algún artista Neuquino y/o de la ciudad. Elegir una obra y

analizarla teniendo en cuenta:

Autor y título de la obra

Descripción del tema.

Elemento de mayor resalte.

Elementos de menor importancia.

Equilibrio, color y composición.

Buscar ayuda en el material bibliográfico

6-Técnicas Posibles:

Temperas: Colores a elección

Grabado.

Fotografías: Sacamos fotos a elementos que tenemos en casa.

7-Bibliografía: Cuadernillo de Artes visuales Buscar información en la web:

Fotografia: https://www.youtube.com/watch?v=CweTitLCMzI

Grabado: https://www.youtube.com/watch?v=LHf3GKA454o

Volumen: https://www.youtube.com/watch?v=OabyHpOmWbQ

https://www.youtube.com/watch?v=y271-6w4o2A

https://www.youtube.com/watch?v=NjXuL6HPne8

https://www.youtube.com/watch?v=S4fcFwktiRA

Artistas Plásticos argentinos: https://www.youtube.com/watch?v=uxyp2NP5Dm0

https://www.youtube.com/watch?v=ZyAZk_Xdbnw

https://www.youtube.com/watch?v=87N3yEMAhxk

https://www.youtube.com/watch?v=KMjiSO7jboE https://www.youtube.com/watch?v=CliVSiKKR2I https://www.youtube.com/watch?v=BkNsZoJ_2Q0

El Lenguaje Plástico-Visual. R.D. Gagliardi. Editorial Aula Taller

Educación Plástica y Visual 2. S. Calvo y E. Díaz.

Educación Plástica 2. Anahí Villarruel. Editorial Kapeluz.

Educación Plástica 2 y 3. Editorial Santillana

Plástica en Red 789. Editorial AZ

La Imagen Visual. J. Terradellos, J.Sala Plana, J. Valles Villanueva, E. Leites de Arroyo

Como enseñar el Arte. Lluis Bou. Editorial CEAC 1989

Historia del Arte. A. Figueroa. M. Fernández. Editorial Mc Graw Hill

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