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Presentation Details: Slides: 31 Duration: 00:13:14

Presenter Details: Name: Gisselle Tapia Title: Vicerectora Auxiliar Asuntos Académicos - Campus Virtual

Content Editor: Name: Karola Ramírez Title: Diseñadora Instruccional

Notes: Interactividad en los cursos en línea

Notes: Contenido

Introducción

Este módulo le explica los principios relacionados a la

interacción y la interactividad.

Además presenta varias opciones de programas y

aplicaciones Web para diseñar actividades que fomenten la

interacción dentro de un curso en línea, para desarrollar

competencias de alto nivel de pensamiento y la construcción

de nuevo conocimiento.

Finalmente brinda claves para valorar los niveles de

interactividad en un curso online.

© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2012. Derechos Reservados.

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1


Contenido


Introducción

Este módulo le explica los principios relacionados a la interacción y la interactividad.

Además presenta varias opciones de programas y aplicaciones Web para diseñar actividades que fomenten la interacción dentro de un curso en línea, para desarrollar competencias de alto nivel de pensamiento y la construcción de nuevo conocimiento.

Finalmente brinda claves para valorar los niveles de interactividad en un curso online.

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Notes: Objetivos

Analizar los conceptos de interacción e interactividad.

Reflexionar sobre el uso de recursos Web para la creación de

objetos digitales de aprendizaje.

Diseñar actividades interactivas en el curso de práctica.

Notes: Conceptualización

Notes: La palabra interactividad se ha definido de diversas maneras. Sin embargo, para propósitos de este módulo seleccionamos las definiciones más pertinentes al entorno virtual y la educación a distancia. Danvers en 1994, establece que la interactividad es la relación de comunicación entre un usuario/actor y un sistema. En el 2000, Estebanell concluye que la interactividad es un diálogo entre el hombre y la máquina, que hace posible la creación de objetos textuales nuevos, aunque no sean completamente previsibles a priori.

Notes: También en el 2000, el glosario de terminología para la

educación abierta y a distancia, editado en México, define la

interactividad de los medios como la “posibilidad que tienen

los usuarios para incidir de manera directa en el desarrollo

del mensaje a través de cualquier medio” (Alatorre, P., et al.

2000).

Para Gilbón y Contijoch (2005), educadoras a distancia, la

interactividad es una característica que se da en los cursos

en línea cuando, a través de los medios digitales se

presentan propuestas pedagógicas que propicien el

aprendizaje significativo en diferentes niveles.


OBJETIVOS

Analizar los conceptos de interacción e interactividad.

Reflexionar sobre el uso de recursos Web para la creación de objetos digitales de aprendizaje.

Diseñar actividades interactivas en el curso de práctica.

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ó


Definamos Interactividad…

• Danvers (1994) - relación de comunicación entre un usario/actor y un sistema.

• Estebanell (2000) - diálogo entre el hombre y la máquina, que hace posible la creación de objetos textuales nuevos.

6Conceptualización


Definamos Interactividad…(continuación)

• Glosario de terminología para la educación abierta y a distancia (Alatorre, 2000) .

• Gilbón y Contijoch (2005) - es una característica que se da en los cursos en línea, a través de los medios digitales.

7Conceptualización


Notes: Interactividad no es lo mismo que interacción.

Para Estebanell (2000), la interacción es la respuesta que el

sujeto emite ante determinados estímulos que recibe a través

del ordenador, y a los que a su vez el ordenador reacciona

presentándole una nueva situación perceptiva.

Sin embargo, dentro del contexto de un curso en línea, Gilbón

y Contijoch (2005), establecen que la interacción se da entre

los miembros de una comunidad de aprendizaje mediante la

participación auténtica y comprometida de los participantes

con los tutores, con los otros participantes y con la tarea de

aprendizaje en las listas de discusión o en los foros

electrónicos, mediante el uso del correo electrónico e

Internet.

Ellas aclaran que la interacción no consiste simplemente en

un mensaje y una respuesta, sino en una ‘cadena’

espontánea y coherente entre aprendientes, con o sin la

participación del tutor, para lo cual es necesario que la

actividad se oriente a fomentar habilidades de alto nivel como

el análisis de diversos puntos de vista y la toma de posición al

respecto.

Notes: En términos de la teoría instruccional la interacción provee

retroalimentación (mediante la corrección o motivación) que a

su vez determina el progreso en un proceso exitoso de

aprendizaje.

Un alto nivel de interacción afecta positivamente la

efectividad y eficiencia de la dinámica del curso.

El tipo de diálogo que se desarrolla en el curso puede ser:

Unidireccional

Del facilitador hacia el estudiante, o del estudiante al

facilitador

Bidireccional

Del facilitador al estudiante, y del estudiante al facilitador


Definamos Interacción…

• Estebanell (2000) - respuesta que el sujeto emite ante estímulos que recibe a través del ordenador y a los que a su vez el ordenador reacciona.

• Gilbón y Contijoch (2005) – ocurre entre los miembros de una comunidad de aprendizaje. Cadena espontánea y coherente entre aprendientes.

8Conceptualización


Dirección de la interacción

• Unidireccional

– Del facilitador hacia el estudiante, o– Del estudiante al facilitador

• Bidireccional

– Del facilitador al estudiante, y– Del estudiante al facilitador

9Conceptualización

Flujo de información en una sola dirección

Flujo de información en dos direcciones


Notes: Cuando el tipo de interacción se da entre facilitadores y

estudiantes en diferentes combinaciones, estamos hablando

de una verdadera interacción multidireccional.

Notes: Resumiendo, podemos decir que...

La interactividad es un adjetivo con el que se pueden

describir los medios digitales u objetos de aprendizaje,

mientras que...

La interacción es la acción, relación, diálogo o comunicación

entre el sujeto y el ambiente virtual a través de: los tipos de

actividades creadas y las estrategias para fomentar la

socialización del aprendizaje

Notes: Medios interactivos

A diferencia de las tecnologías más clásicas como la

imprenta, radio, televisión cuya interacción es unidireccional,

esto significa: de un emisor a un grupo de espectadores

pasivos, el uso del ordenador que está interconectado

mediante las redes digitales de comunicación o Internet,

proporcionan interacción multidireccional (sincrónica y

asincrónica).

Se está produciendo, por tanto, un cambio hacia la

comunicación entre personas y grupos que interactúan según

sus intereses, conformando lo que se denomina

"comunidades virtuales” tal como hemos revisado en módulos

anteriores.


Dirección de la interacción (continuación)

• Multidireccional

– Del instructor al estudiante, – Del estudiante al instructor, – Del estudiante al estudiante,– Entre estudiantes,– Entre estudiantes y facilitador

10Conceptualización


Resumiendo…

Interactividad

Es un adjetivo con el que se pueden describir los:

• Medios digitales

• Objetos de Aprendizaje Interactivos

Interacción

Es la acción, relación, diálogo o comunicación entre el sujeto y el ambiente virtual educativo a través de:

• Tipos de actividades

• Estrategias para fomentar la socialización

11Conceptualización



Imprenta Radio Televisión

13Medios interactivos


Notes:

Otra definición que se debe conocer cuando se habla de

medios interactivos son los ODA – Objetos Digitales de

Aprendizaje, que son secciones específicas de información

digital que asumen muchas formas: texto, vídeo, audio,

gráficos, multimedios, tutoriales, simulaciones, módulos de

enseñanza, estudios de casos, avalúo y evaluaciones.

Notes:

Revisemos algunos programas y medios interactivos para la

creación de objetos y actividades digitales en los procesos de

enseñanza y aprendizaje

Notes:

Programas para crear objetos digitales de aprendizaje

Articulate/Presenter

Convierte PPT’s a presentaciones interactivas en Flash

Hace el contenido más liviano

Facilita la integración y edición de audio

Permite integrar videos y otro material multimedia

Los módulos de esta Certificación han sido desarrollados con esta aplicación

Notes: Articulate/Engage Permite presentar el contenido en forma de: Líneas de tiempo Diagramas piramidal o circular Demostración guiada de imágenes Demostración de procesos Preguntas frecuentes Glosarios Otros Algunos ejemplos, como el que se despliega en la imagen, han sido integrados en esta Certificación


Un ODA – Objetos Digitales de

Aprendizaje son secciones específicas

de información digital que asumen

muchas formas: texto, vídeo, audio,

gráficos, multimedios, tutoriales,

simulaciones, módulos de enseñanza,

estudios de casos y avalúo y

evaluaciones.


(Lehman, R. 2007)

© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2012. Derechos Reservados.15


Programas para crear ODAs


• Convierte PPT’s a presentaciones interactivas en Flash

– Hace el contenido más liviano

• Facilita la integración y edición de audio

• Permite integrar videos, imágenes y formatos multimedio


Programas para crear ODAs (continuación)


Permite presentar el contenido en forma de:

• Líneas de tiempo

• Diagramas piramidal o circular

• Demostración guiada de imágenes

• Demostración de procesos

• Preguntas frecuentes

• Glosarios

• Otros


Programas para crear ODAs

Captivate, Camtasia, Softchalk

Estos programas sirven para desarrollar:

Tutoriales

Simulaciones

Quizzes

Capturas de pantalla

Integra PPT

Integra videos, archivos en flash (swf)

Los tutoriales de uso de Blackboard para esta Certificación

han sido desarrollados con el programa Camtasia

Notes:

Recursos Web para establecer encuentros virtuales

Los programas multimedio como Elluminate, Skype, OoVoo, ekoTV, GoToMeeting

Permiten realizar videoconferencias

Salas virtuales sincrónicas

Dependiendo de las versiones permite grabar y/o integrar video o crear webinars

Notes:

Imágenes de los sitios web sugeridos para la creación de videoconferencias.

Wimba

Integra una serie de herramientas de colaboración sincrónica y asincrónica como:

Voice Board

Voice Presentation

Voice Podcaster

Voice Email

Voice Authoring

Wimba Room integra audio y video.

Tiene una disponibilidad 24/7



• Estos programas sirven para desarrollar:

– Tutoriales

– Simulaciones

– Quizzes

• Capturas de pantalla

• Integra PPT

• Integra videos, archivos en flash (swf)



Recursos Web para establecer encuentros virtuales

o Permiten realizar videoconferencias

o Salas virtuales sincrónica

o Dependiendo de las versiones permite grabar y/o integrar

video o crear webinars

Enlace a demo de elluminate gratis

• http://try.bbcollaborate.com/trial/register.go






Recursos Web para establecer encuentros virtuales (continuación)

Integra una serie de herramientas de colaboración sincrónica y asincrónica como:

– Voice Board– Voice Presentation– Voice Podcaster– Voice Email – Voice Authoring– Wimba Room integra audio y video. – Tiene una disponibilidad 24/7



Notes: Recursos Web para grabar Podcast

Audacity, Roxio, EasyPodcast

Grabación y edición de audios

Varios de ellos disponible para sistemas operativos como:

Mac OS X

Microsoft Windows

GNU/Linux

Presione sobre el enlace para más información sobre el tema

Notes:

Ingrese a través de los enlaces que indicamos para obtener más información sobre otros recursos Web para integrarlos en su clase

Notes:

Estos enlaces le permitirán conocer recursos online para crear material o sitios Web interactivos gratis.

Notes: Niveles de interactividad


Recursos Web para grabar Podcast

• Grabación y edición de audios

• Varios de ellos disponible para sistemas operativos como:

– Mac OS X

– Microsoft Windows

– GNU/Linux



Más recursos Web

Blog con sitios Web para desarrollar actividades de

avalúo en línea

http://bblanube.blogspot.com/2010/12/assessment-

en-linea-con-tecnicas-de.html

Gestor de proyectos

http://www.eduteka.org/TutorProyectos.php

Convertidor de documentos Pdf a páginas volantes

http://www.youblisher.com/



Más recursos Web

Páginas Interactivas

http://www.wix.com/

http://www.webs.com/

http://www.google.com (google docs permite la creación de sitios web gratuitos, se requiere tener cuenta)



Notes:

Notes: Interacción Sincrónica: Esta categoría requiere la participación simultánea de estudiantes y facilitadores. Su ventaja se fundamenta en que la interacción ocurre al instante. Por ejemplo: chats, televisión interactiva, foros, videoconferencias, webinars. Interacción Asincrónica: No requiere la participación simultánea entre los maestros y los estudiantes. Su ventaja estriba en que los estudiantes no tienen que reunirse en un lugar, ni momento determinado; pueden determinar el tiempo para instrucción y recoger los materiales educativos dentro de su horario y a su propio ritmo. Este es un proceso más flexible que la instrucción sincrónica. Por otro lado, permite y fomenta el desarrollo de comunidades de aprendizaje. Entre los recursos que se utilizan en la instrucción asincrónica se encuentran:

• El correo electrónico • Cursos pre-grabados (audio y video) • Cursos por correspondencia • Cursos en línea

Notes: Recomendaciones para el diseño de un curso que propicie

interacción.

Presentación adecuada de la información

Estructura ordenada, limpia, uniforme, cada cosa en su lugar.

Actividades bien estructuradas y organizadas

Instrucciones claras y precisas sobre: qué hacer, cómo

intercambiar información, qué botón pulsar para enviar tareas

o completar exámenes, qué pluggins necesarios para

conectarse al chat o leer un documento, cuál es la fecha

límite para envío de tareas, entre otros.

PROPERTIES

Allow user to leave interaction: Anytime

Show ‘Next Slide’ Button: Show upon completion

Completion Button Label: Next Slide


Tipos de Interacción: Tiempo

• Participación simultánea

• Ocurre al instante

– Chats

– Televisión Interactiva

– Foros

– Videoconferencias

– Webinars

• Participación en tiempos distintos

– El correo electrónico

– Cursos pre-grabados (audio y video)

– Cursos por correspondencia

– Cursos en línea

27Niveles de interactividad


Recomendaciones para el diseño exitoso de actividades interactivas

• Presentación adecuada de la información:

– Estructura ordenada, limpia, uniforme, cada cosa en su lugar.

• Actividades bien estructuradas y organizadas:

– Instrucciones claras y precisas sobre: qué hacer, cómo intercambiar información, qué botón pulsar para enviar tareas o completar exámenes, plugginsnecesarios para conectarse al chat o leer un documento, cuál es la fecha límite para envío de tareas, entre otros.



Notes: Otras recomendaciones,

Proveer materiales de consulta para aclarar dudas, por

ejemplo:

Opúsculos, manuales, tutoriales, sección de consulta o

FAQ'S.

Publicar dónde puede el estudiante solicitar ayuda, por

ejemplo:

Brindar datos de contacto del facilitador,

Del personal de Servicio al Estudiante

De Service Desk o Apoyo técnico

Y del Administrador de la plataforma educativa

Notes: Finalmente, la interacción debe medirse en el aspecto

cualitativo y cuantitativo.

En el aspecto cualitativo se debe prestar atención a factores

tales como el estímulo del pensamiento crítico, iniciativa, rigor

académico y hasta donde los estudiantes dan señales de

cumplir con estos factores.

En el aspecto cuantitativo se podrían considerar el número de

veces que el estudiante accede a una página y estadísticas

sobre la evaluación de un curso.

Presione sobre el enlace si está interesado en crear una

rúbrica en Internet

Notes:


Recomendaciones para el diseño (continuación)

• Materiales de consulta para aclarar dudas, ej.:

– Opúsculos, manuales, tutoriales, sección de consulta o FAQ’S.

• Publicar dónde puede el estudiante solicitar ayuda, ej.:

– Datos de contacto del profesor

– Personal de Servicio al Estudiante

– Service Desk/Apoyo técnico

– Administrador de Blackboard


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