UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE IDIOMAS MODERNOS

Departamento de Estudios Generales

Cátedra de Lengua y Literatura

Lengua Española I

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Prof. Edgardo Malaver Lárez

Funciones del lenguaje y tipologías textuales

La comunicación entre los hombres se lleva a cabo, mayormente, mediante signos

lingüísticos. La diversidad de situaciones en que se ven involucrados los seres humanos

cada día da como resultado que la comunicación entre ellos no siempre es uniforme ni,

por tanto, asigna siempre los mismos significados a esos signos. Es conveniente,

entonces, estudiar la comunicación dentro del marco general en que nace y se desarrolla

para aprehenderla en su totalidad. La comprensión de este marco (y todos los factores

que influyen en él) puede llevarnos a iniciar y sostener una comunicación efectiva y

fructífera, que responda a los fines que nos proponemos, mediante la utilización

consciente, deliberada y planificada de los elementos que caracterizan cada situación.

Estudiemos, pues, un poco la comunicación, especialmente la escrita, que se encuentra

en el centro de nuestra atención en este curso.

Según el lingüista Roman Jakobson, en toda comunicación humana un emisor envía a

un destinatario un mensaje que requiere un contexto en el cual existir y un código que

sea total o parcialmente común al emisor y al destinatario, los cuales entran en

contacto mediante un canal físico y conexión psicológica. Los factores presentes en el

proceso de la comunicación lingüística son, entonces, seis, y Jakobson los ha

esquematizado del siguiente modo:

CONTEXTO

EMISOR → MENSAJE → DESTINATARIO

CONTACTO

CÓDIGO

Cada uno de estos factores está relacionado con alguna función del lenguaje.

Cuando utilizamos el lenguaje, éste adquiere ciertos contornos y cumple ciertos

cometidos, logra para nosotros ciertos objetivos y también revela de nosotros ciertos

detalles, que han llevado a los científicos de la lengua establecer que el lenguaje

tiene ciertas funciones, es decir, sirve para algo cada vez que lo usamos.

Naturalmente, cada hablante en cada situación de comunicación y según lo que le

interese comunicar o el fin que persiga al hacerlo favorecerá cada vez un (o más de un)

factor del esquema de la comunicación por encima de otros, lo cual dará como resultado

que, en ese texto, se ponga de manifiesto y sobresalga una determinada función del

lenguaje más que las otras. Es poco frecuente, sin embargo, encontrar mensajes en los

que se presente una sola de estas funciones. Normalmente domina una de ellas, por lo

que las demás adquieren menores grados de importancia, y es este hecho el que influye

de manera decisiva sobre la estructura verbal del mensaje.

Las funciones del lenguaje, por lo que hemos visto hasta ahora, son, igualmente,

seis, según la comunicación se centre en el emisor, el receptor, el contexto, el canal,

el código o el mensaje, respectivamente: emotiva (o expresiva), conativa (o apelativa),

referencial (o representativa o denotativa), fática (o de contacto), metalingüística,

poética (o estética). Esta clasificación es la derivada de los estudios de Jakobson,

que no fue el primero en estudiar el asunto, pero quizá sea quien lo ha explicado con

mayor claridad y ha tenido más influencia sobre los investigadores posteriores.

Veamos una primera clasificación de las funciones, basada en Jakobson y explicada

por varios autores:

2

EMOTIVA

El proceso comunicativo se orienta básicamente hacia una expresión directa de la

actitud del hablante respecto al asunto del cual habla. En suma, ofrece evidencias

de su estado psíquico. Esta función encuentra su más pura expresión en las

interjecciones. [Alfonzo]

Se lleva a cabo cuando el emisor del mensaje expresa directa o indirectamente su

actitud o valoración sobre aquello de lo que está hablando. La función emotiva

transmite, pues, el estado subjetivo del hablante y funciona como síntoma de sus

intenciones, impresiones o valoraciones. Se ejecuta mediante verbos que expresan

temor, deseo, alegría, etc., empleo de interjecciones, interrogaciones,

exclamaciones, adjetivos antepuestos al sustantivo. El mensaje refleja la actitud

subjetiva del hablante. ¡Me preocupa que no descanses! [Rubio]

CONATIVA

El énfasis de la comunicación está puesto en convencer, persuadir, provocar cambios u

orientar la conducta del destinatario. Busca influir en el receptor para obtener un

cambio en su comportamiento. Algunos ejemplos: ruegos, orientaciones, peticiones,

sugerencias. [Alfonzo]

Está orientada hacia el receptor y es utilizada cuando se quiere obtener una respuesta

determinada. Ordinariamente se expresa mediante el vocativo y el imperativo. En la

función apelativa el hablante desea influir en la conducta o comportamiento del

receptor. Juan, contesta a mi pregunta. [Rubio]

REFERENCIAL Constituye la base de cualquier comunicación y está orientada a describir, razonar,

explicar o exponer un determinado asunto o a transmitir una información o noticia.

[Calzadilla]

Predomina en los discursos cuya finalidad es transmitir una información lo más

objetiva posible de la realidad. En esta función, el emisor se limita a señalar un

hecho objetivo, sin que se aparezca su opinión subjetiva o personal. Ayer llovió

durante todo el día. [Rubio]

FÁTICA

Viene determinada por el canal a través del cual se transmite el mensaje y sirve para

establecer, mantener u asegurar o prolongar la comunicación. En ella se emplea el

lenguaje para establecer la comunicación con el receptor, procurando mantener su

interés para que no se interrumpa. Los saludos y despedidas son manifestaciones de la

función fática. ¿Me escuchas? ¡Atiende bien! No te distraigas y fíjate en lo que te

estoy diciendo. ¿Me oyes? [Rubio]

METALINGÜÍSTICA

Se da cuando el lenguaje es utilizado para hablar del lenguaje mismo. Apunta, pues,

hacia los códigos utilizados por el emisor y el receptor. Esta función se centra en

los signos usados en la comunicación del mensaje. Abunda en las gramáticas y los

diccionarios, en las descripciones fonológicas, morfosintácticas y semánticas; en la

semiótica, en la retórica y en la hermenéutica. [Rubio]

Jakobson caracteriza esta función como la que está centrada en el código, porque el

lenguaje es el único código reflexivo que se vuelve sobre sí mismo; es decir, que

habla de sí con el mismo código. Por ejemplo, el cine utiliza cierto código visual,

pero para referirse a las imágenes emplea el lenguaje, no las imágenes mismas. [Pero

las manifestaciones del lenguaje hablando de sí mismo son manifestaciones

metalingüísticas]. [Marín]

POÉTICA

El interés se centra en la configuración del mensaje con fines esencialmente

creativos. [Calzadilla]

Se centra en la forma de transmitir el mensaje, de decir las cosas, en la construcción

estética de los elementos que componen el mensaje y en el poder sugerente de su

significado. Aparece principalmente en la creación literaria. [Rubio]

No se puede confundir el lenguaje poético con poesía pues la función lingüística se

hace presente en cualquier mensaje que atraiga la atención hacia los signos con el fin

de producir un determinado efecto a partir de la combinación o estructura de los

mismos. [Alfonzo]

No puede dudarse que la construcción de mensajes adquirirá una mayor efectividad

(es decir, nos haremos más certeros en lo que deseamos decir) a medida que vayamos

estudiando la lengua desde este punto de vista y dirijamos nuestros recursos hacia

nuestros fines. Observemos ahora el siguiente cuadro, en el cual aparecen ya los

primeros asomos, precisamente, de los “recursos” a los que solemos recurrir sin darnos

3

cuenta al armar y emitir toda clase de textos (véase especialmente la tercera y cuarta

columnas):

Función Centro de atención Manifestación Fin

Referencial Cosas, hechos e

ideas

Oraciones enunciativas Informar

Emotiva El propio hablante Admirativas, enunciativas,

entonación

Expresar

sentimientos

Conativa El oyente Imperativas, entonación Causar acción

Fática El canal de

comunicación

Interrogación, repetición,

frases hechas

Abrir, cerrar,

mantener

comunicación

Poética El mensaje Estilo, figuras Causar efecto

Metalingüística El propio lenguaje Definiciones, aclaraciones Comprender el

código

Igualmente, el diagrama inicial ahora luce así (asociando cada factor de la

comunicación con la función del lenguaje que se activa con él):

CONTEXTO (referencial)

EMISOR (emotiva) → MENSAJE (poética) → DESTINATARIO (conativa)

CONTACTO (fática)

CÓDIGO (metalingüística)

Hoy se interpreta, gracias a otro lingüista, Dell Hymes, que el “contexto” tiene

un doble contenido: el contexto temático y contexto situacional.

Hymes propuso entonces este cuadro:

Una de las mayores ventajas de conocer las funciones del lenguaje es que, como

sugiere este último cuadro, adquirimos conciencia de las relaciones reales entre todos

los elementos que participan en la constitución de los mensajes. Como nos interesan

particularmente los mensajes (o textos) escritos, podemos ahora comenzar a ubicarnos en

el circuito de la comunicación con cierta ventaja, pues somos capaces de ver, como

quien observa desde arriba, toda la situación, en lugar de estar inmersos en ella sin

comprenderla completamente... un caso más en que la palabra conduce al hombre a la

comprensión del mundo —¡del mundo exterior y el interior también!

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Las funciones del lenguaje guardan relación con los tipos de textos que todos

podemos y a menudo necesitamos escribir; tal como, al contarle una anécdota un amigo o

darle una dirección para reunirnos, empleamos estos recursos de la lengua y no

aquéllos, hacemos estos gestos y muecas en vez de aquéllos, mencionamos estos hechos y

estas palabras en lugar de aquéllos, al escribir hacemos uso de más o menos las mismas

estrategias, sólo que poniendo mayor atención al objetivo que deseamos alcanzar.

Intentemos definir primero lo que se llama texto, según diversos autores:

Es el mayor signo lingüístico coherente que permite abrir y cerrar un acto

comunicativo. Discurso escrito organizado. Organizar un escrito consiste en ordenar

sus contenidos siguiendo un desarrollo que facilite su comprensión. Se aplica tanto

a un párrafo como a un artículo breve o a un libro. [Irma Césped y Carmen Balart]

El texto, es, pues, una secuencia de una o más oraciones que se caracteriza

sintácticamente, en el caso de la existencia de más de una oración, por marcas de

cohesión. Entre las marcas figuran como especialmente explícitos los conectores

textuales. [Joaquín Garrido]

Cualquier manifestación verbal y completa que se produzca en una comunicación. Por

tanto, son textos los escritos de literatura que leemos, las redacciones de los

alumnos, las exposiciones del profesor de lengua y también las del de matemáticas,

los diálogos y las conversaciones de los alumnos en el aula o en el patio, las

noticias de la prensa, las pancartas publicitarias, entre otros. Los textos pueden

ser orales o escritos; literarios o no; para leer o escuchar, o para decir o

escribir; largos o cortos. Son igualmente textos la expresión “Párate”; el

comunicado: “A causa de una indisposición del cantante, se suspende la función de

hoy”; y también el código de circulación o las obras completas de Miguel de

Cervantes. [Daniel Cassany, Marta Luna y Gloria Sanz]

Unidad total y máxima de comunicación. Enunciado1 o conjunto de enunciados con

sentido unitario, producido en un contexto específico y con una determinada

organización sintáctica. [Cesáreo Vázquez Domínguez]

El hablante se expresa por enunciados, que se relacionan en párrafos y éstos,

conectados entre sí, crean el texto, manifestación total de la intención del

hablante. [Catalina Fuentes Rodríguez]

La organización de un texto ofrece indicadores esenciales que permite no solo

anticipar la información que contiene, sino también facilitar su comprensión e

identificar su tema central. Más que distinguir, por ejemplo, entre una narración y una

exposición, tenemos que identificar lo que caracteriza a cada uno de estos textos para

aprehender cabalmente la información. Comprender un texto también significa dilucidar

su tema, su trama, su contenido, pero, más profundamente, ver, captar, detectar su

naturaleza, su lógica, su movimiento interno. Leer un texto es hurgar en él intentando

descifrar sus misterios y descubrir sus tesoros.

Los textos, entonces, se “montan” siguiendo los “designios” de lo que en

lingüística textual2 recibe el nombre de “órdenes discursivos”. Estos órdenes, las muy

diversas maneras de decir que elegimos según cada situación, dan como resultado el

texto (y el tipo de texto) que conviene a la comunicación en que nos hemos involucrado

cada vez. Algunos autores equiparan los tipos de texto con los órdenes discursivos, mas

en rigor, parece ser de los órdenes discursivos que derivan las tipologías textuales. Los

órdenes discursivos existen, para decirlo de alguna manera sencilla, “en abstracto” y

1 Enunciado: Es la unidad mínima de comunicación; cualquier producto del habla que tenga sentido

unitario e independencia sintáctica. Más en concreto, “secuencia con sentido cabal y concreto

dentro de la situación en que se produce, que queda delimitada por pausas (señaladas oralmente

por cambio de entonación y ortográficamente por un punto, punto y coma, admiraciones,

interrogaciones), y que va acompañada por un determinado contorno melódico o curva de

entonación”. Ejemplos: Está lloviendo / Ya llueve / Dame el paraguas / ¿Llevaré paraguas? / ¡Otra

vez la lluvia! / ¡Qué fastidio! [Alarcos Llorach] 2 Corriente lingüística funcionalista que se define a partir de su objeto de estudio, la

estructura y la función de los textos en sociedad, y se caracteriza por la amplitud de enfoques y

perspectivas sobre el asunto. La principal escuela de esta corriente surgió en países de habla

germana y se difundió rápidamente en otras naciones, pero existen desarrollos en otras lenguas

(por ejemplo, la corriente suiza, liderada por Jean-Michel Adam).

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partiendo de ellos, creamos, construimos, armamos textos que luego pueden reunirse bajo

el título de tipologías.

Los órdenes discursivos más reconocidos son el narrativo, el descriptivo, el

expositivo, el argumentativo, el instruccional y el conversacional. Veamos cómo se

refleja esto en lo que probablemente sea la clasificación más ampliamente difundida de

los tipos de texto:

Tipología textual de Adam (1996)

TIPOS

DE SECUENCIAS DE

BASE

FINALIDAD ESTRUCTURA GÉNEROS EN LOS QUE SE

MANIFIESTA

Narrativo

Informar de hechos y

acciones que se

desarrollan en el tiempo

Introducción +

Complicación +

Evaluación y

Reacción + Resolución

+ Moraleja

Parábola, chiste, noticia

de sucesos, relato oral,

relato teatral, relato

histórico, fábula, cine e

historieta

Descriptivo Presentar las relaciones

entre las cosas, no según

un orden temporal —

causal, sino según un

orden jerárquico,

regulado por la

estructura de un léxico

disponible

Propiedades,

cualidades y

funciones

Propiedades y partes

Relaciones de

espacio, de tiempo y

de semejanza

Dentro de numerosas

actividades discursivas,

prensa, publicidad, guías

turísticas, catálogos

comerciales, relatos,

instrucciones, memorias

Argumentativo Exponer opiniones y

rebatirlas con el fin de

convencer, persuadir o

hacer creer

Premisas + argumentos

+ tesis

Discurso judicial o

político, anuncio

publicitario, ensayo,

sermón, debate, crítica a

espectáculos, artículo

editorial

Explicativo Mostrar las relaciones de

causa que relacionan los

hechos o las palabras

¿Por qué? +

Porque + la

evaluación

Textos del ámbito

académico, folletos

explicativos, circulares

de instituciones

Conversacional-

dialogal

Preguntar, prometer,

agradecer, excusarse

Serie de

intervenciones de

dos o más

interlocutores

Teatro, coloquio,

entrevista, interrogatorio

(Tomado de González Nieto, p. 248)

Algunos autores resumen esta clasificación de esta manera:

Expresivos. Se centran en el autor, sus ideas, sentimientos, recuerdos: literarios,

políticos, académicos, filosóficos, epistolares, autobiográficos, ensayísticos.

Incluyen todo tipo de recursos retóricos.

Informativos. Se concentran en la información, cualquiera que sea su área:

artículos, manuales, informes. Sus estilos se dividen en: técnico: no emotivo, sin

metáforas, prolifera la voz pasiva; neutro: recurre a metáforas conceptuales

básicas, verbos de acción, tiempo presente, plural de modestia; informal cálido:

típico de textos de divulgación científica o artística, con gramática simple,

vocabulario sencillo, definiciones, lenguaje estereotipado; familiar: no técnico,

popular (incluso coloquial), periodístico, puntuación poco convencional.

Vocativos. Se dirigen a un destinatario: letreros, anuncios, instrucciones,

solicitudes, mensajes; escritos en lenguaje accesible para todos.

Es interesante ver aquí cómo se reúne diversidad de textos en tres grandes centros

de atención: el emisor, el mensaje y el receptor. Conozcamos mayores detalles acerca de

cada tipo:

Texto narrativo

Tipo de texto que relata uno o una serie de acontecimientos que han sucedido a

través del tiempo. Éstos son, generalmente, hechos vividos por un personaje real o

imaginario, en un cierto período de tiempo dado, en el cual se producen las

transformaciones de los personajes, pasando de un estado inicial a uno final. Los

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elementos fundamentales que encadenan el desarrollo de la narración son: la acción, los

personajes o tipos y el ambiente. Finalmente, la narración puede ser literaria o no

literaria; como textos narrativos literarios, podemos mencionar el cuento, la novela, la

leyenda, la fábula, el mito, etc. Dentro de los no literarios, aquellos que no tienen una

intención estética, los textos de historia, las memorias, biografías, la crónica, el

reportaje, etc.

Texto descriptivo

Tipo de texto cuyo propósito principal es entregar información concreta acerca de

cómo es o ha sido una persona, experiencia, objeto, lugares, sensaciones o sentimientos.

Este tipo de texto puede ser objetivo —una descripción técnica— o subjetivo —descripción

de lugares, sensaciones—, etc. La información no se encuentra organizada secuencial o

temporalmente; los objetos están representados de modo simultáneo y yuxtapuestos; los

datos, de modo acumulativo; los caracteres y circunstancias, ordenados en el espacio; los

seres del mundo se identifican clasificándolos sin establecer necesariamente entre ellos

una relación de causalidad. Este tipo no está excluido de aparecer en otro tipo de texto.

Texto expositivo

Este tipo tiene como función establecer una relación de influencia entre emisor y

receptor; el emisor, en el momento de la enunciación, se atribuye y atribuye roles al

receptor, provocando en éste la reacción que él desea. El emisor presenta el tema de

manera que el receptor sienta un interés personal, al revelar el punto de vista interno

del emisor en relación con lo que dice sobre el mundo tiene un propósito referencial;

brinda al receptor información abstracta que pueda resultar necesaria; da información

objetiva acumulativa de un tema; presenta una formulación razonada (idea central,

hipótesis, demostración) que requiere conocimiento del tema y un desarrollo progresivo y

articulado de ideas. Normalmente se asocia con la argumentación en donde se incluye la

información persuasiva.

Texto argumentativo

Tipo de texto que induce a una interpretación abstracta de hechos o detalles; no se

sitúa en el tiempo ni en el espacio, sino en el pensamiento, respetando la secuencialidad

de una cadena razonada; tiene como objetivo persuadir al receptor de la veracidad de una

idea o de la interpretación de la realidad, apelando a los sentimientos y emociones en

las personas. Es una relación entre un argumento y una conclusión. Se organiza en torno a

tres elementos: tesis u opinión o postura que se defiende; los argumentos que confirman o

rechazan la tesis y la conclusión que reitera la tesis apoyada por los argumentos.

Existen argumentos mediante ejemplos, por analogía, de autoridad, acerca de las causas,

deductivos e inductivos, entre otros.

Texto instructivo

Tipo de texto que plantea instrucciones de manera lineal y no jerarquizada,

ordenadas por argumentos de naturaleza exclusivamente temporal. Las progresiones

superestructurales tienden a ser de naturaleza lineal, combinadas con progresiones de

tema constante, distinguiéndose básicamente dos partes: útiles e instrucción. Presenta,

además, un predominio de la función apelativa y representativa.

Texto dialógico

Tipo de texto que presenta o “transcribe” diálogos entre al menos dos hablantes.

Puede ubicarse en un tiempo o espacio e incluir rasgos propios de otras tipologías. Suele

estar compuesto por tres unidades: intercambio, secuencia o episodio (tema y finalidad)

e interacción (considerada en su conjunto, es decir el evento). El diálogo también

aparece como secuencia secundaria o incrustada en otros modos de organización textual:

dentro de la descripción, dentro del diálogo, dentro de la narración, dentro de la

explicación.

Veamos otra tipología, más detallada que la de Adam, que puede ser útil para

resumir todo lo anterior y encontrar claves que nos permitan identificar la tipología de

los textos a los que nos enfrentamos en cada momento:

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Tipos de textos Descriptivos Narrativos Conversacionales Instructivos Predictivos Explicativos Argumentativos Retóricos

Inte

nci

ón

com

un

icat

iva

Evocar, represen-tar y situar obje-tos, destacar esencias y cualidades; res-ponden a la pre-gunta ¿cómo es?

Relatar hechos, ac-ciones, aconteci-mientos; responden a la pregunta ¿qué pasa?

Representar diálogos, sean escritas u orales; responden a la pregunta ¿qué dicen?

Dar instrucciones, recomendar opera-ciones, indicar pro-cedimientos; responden a la pregunta ¿cómo se hace?

Expresar anticipación de hechos; responden a la pregunta ¿qué sucederá?

Hacer compren-der un tema o fenómeno, ense-ñar; responden a la pregunta ¿por qué es así?

Expresar opiniones y presentar razones con el fin de con-vencer; responden a las preguntas ¿qué pienso, qué te parece?

Impactar formal-mente en el recep-tor, causar efecto estético; responden a la pregunta ¿cómo se dice?

Mo

de

los

Novelas y cuentos, postales, cartas, catálogos, guías turísticas, libros de viaje, suplementos semanales, repor-tajes, diarios, des-cripciones litera-rias, científicas, publicitarias

Noticias, reportajes, novelas, cuentos, cómics, rondallas, textos de historia, biografías, memo-rias, dietarios, dia-rios

Manuales de idiomas, diálogos de cuentos y novelas, piezas teatrales, entrevistas, debates, mesas redondas, conferencias de prensa

Instrucciones de uso, reglas de primeros auxilios, recetas de cocina, publicidad, normas de seguridad y legales, campañas preventivas

Previsiones meteoro-lógicas, prospecciones socio-económicas y políticas, programas (o proyecciones) electorales, horósco-pos

Libros de texto, artículos divul-gativos, enciclo-pedias, dicciona-rios, conferen-cias, exámenes

Artículos de opi-nión, crítica de prensa, discursos, publicidad, ensayos, debate

Publicidad, poesía, literatura popular, creación literaria

Ele

me

nto

s li

ng

üís

tico

s

Adjetivos, com-plementos y pre-dicados nominales (verbos copulativos, en indicativo, a menudo en pre-sente), adverbios y preposiciones de lugar, figuras retóricas

Verbos de acción, variedad de tiempos verbales, conectores cronológicos; sus-tantivos, adjetivos, adverbios de lugar

Frases breves, variedad de tiempos y personas verbales, yuxtaposición y coordinación, diversi-dad de entonaciones, interjecciones, interrogaciones, elipsis, onomatopeyas, deíxis, rutinas

Oraciones imperati-vas, perífrasis ver-bales de obligación, verbos en segunda persona, conectores de orden, signos de puntuación (topos y números)

Verbos en futuro, conectores tempora-les, adverbios y locu-ciones de probabili-dad (tal vez, quizá), subordinación, coor-dinación

Conectores explicativos, de causa y consecuencia, de orden, subor-dinadas causales, abundancia de verbos en indica-tivo

Silogismos, razona-miento, exposición ordenada de argu-mentos, tesis, razo-nes, refutaciones (semejante a los explicativos)

Figuras retóricas; repeticiones, juegos de palabras, imágenes inusuales y originales, impera-tivos, modos ver-bales, giros sor-prendentes

Est

ruct

ura

Presentación genérica, orden detallado, división en partes

Presentación + nudo + desenlace

Saludo + preparación tema + desarrollo del tema + despedida

Esquema Temporalización, hipótesis, argumen-tos, conclusiones

Presentación (o introducción) + desarrollo + conclusión (o resumen)

Introducción + desarrollo + conclu-sión

Variable

Re

g. Estándar, culto Estándar, culto,

coloquial Estándar, coloquial, culto

Estándar Estándar Estándar, culto Estándar, culto Estándar, culto

Fu

nc.

Referencial Referencial, poética Referencial, apelativa, fática

Apelativa, referen-cial

Apelativa Referencial Apelativa Poética, apelativa, metalingüística

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Bibliografía

Alarcos Llorach, Emilio (1994). Gramática de la lengua española. Madrid: Espasa-Calpe

Alfonzo, Ilis (1997). El texto informativo. Caracas: Contexto.

Calzadilla, María Alejandra (2004-2006). Material didáctico para Lingüística I y Lingüística II.

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