tics para la educacion
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TIC´S PARA LA EDUCACIÓN
SISTEMAS INFORMÁTICOS Y COMPUTACIÓN
Autores:Santiago AguileraFelipe QuiñonesCarolina Rojas
Problemática
El vertiginoso cambio de la tecnología q hemos vivido en losúltimos años hace que el hombre experimente nuevas formas decomunicación produciendo grandes cambios sobre todo en laeducación.
EL uso de las TIC´S en la educación propone un nuevo ambientede enseñanza aprendizaje en donde la presencia física de cadaactor no es necesaria para poder establecer comunicación entrelos mismos, además que permiten automatizar gran parte deprocesos y gestionarlos de mejor manera con ahorro de recursos ytiempo.
Para lograr un buen efecto del uso de las TIC´S en la educación sedeben conjugar varios aspectos; antes de empezar a implantarlosse deberían definir estrategias claras para la implementación deestas nuevas tecnologías y prepararnos para las consecuenciasque conlleva estos cambios.
Introducción
Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs estánsufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todoslos campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción.
El presente trabajo resulta del interés que la interacción TICs-Educación vienedespertando en todo el mundo. En conferencia Internacional de Educación "Laeducación para todos para aprender a vivir juntos (CIE, 2001) celebrada enGinebra en el 2001 expresaba en relación con las Tecnologías de la Información yla Comunicación (TIC).
Esas tecnologías se presentan cada vez mas como una necesidad en el contextode sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y lasdemandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada seconvierten en una exigencia permanente.
La relación entre las TICs y la educación tiene dos vertientes: Por un lado, losciudadanos se ven abocados a conocer y aprender sobre las TICs. Por otro, lasTICs pueden aplicarse al proceso educativo.
La Influencia de las Nuevas Tecnologías en La Educación
Estamos ante una revolución tecnológica; asistimos a una difusión planetaria de lascomputadoras y las telecomunicaciones. Estas nuevas tecnologías plantean nuevosparadigmas, revolucionan el mundo de la escuela y la enseñanza superior.
La educación es parte integrante de las nuevas tecnologías y eso es tan así que unnúmero cada vez mayor de universidades en todo el mundo está exigiendo laalfabetización electrónica como uno de los requisitos en sus exámenes de acceso y degraduación, por considerar que es un objetivo esencial preparar a los futurosprofesionales para la era digital en los centros de trabajo.
La mayoría de las instituciones de educación superior cuentan, en mayor o menormedida, con equipos informáticos que posibilitan el acceso a Internet de los alumnos.Así, los universitarios, incluso aquellos que por problemas económicos no cuentancon computadores en sus hogares, pueden acceder a un mundo que antes eraexclusivo de las clases pudientes. Es en este sentido, que el papel del profesoruniversitario es fundamental: Cuanto más se inculque en los universitarios la posibilidadde utilizar las nuevas tecnologías, más amplio será el mundo que obra para ellos y lasoportunidades que tengan de encontrar trabajo.
Tecnologías de la Información y
Comunicación (TICS)Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicación al conjuntode tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento,tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en formade voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica oelectromagnética. Las TICs incluyen la electrónica como tecnología base quesoporta el desarrollo de las telecomunicaciones la informática y el audiovisual.\
Características
Inmaterialidad
Instantaneidad
Aplicaciones Multimedia
EDUCACIÓN VIRTUAL
La Educación Virtual enmarca la utilización de las nuevas tecnologías, hacia eldesarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos depoblaciones especiales que están limitadas por su ubicación geográfica, lacalidad de docencia y el tiempo disponible.
Principios
La autoeducación
La autoformación
La desterritorrialización
La descentración
La virtualización
La tecnologización
La sociabilidad virtual
TICS EN EDUCACIÓN
Limitaciones:
Elevado costo de conexión de nuevos centros.
Elevado costo de equipamiento e infraestructura.
Limitados recursos económicos de los educadores para laadquisición de equipos.
Falta de capacitación a los educadores para que puedan aplicarde manera adecuada en la práctica docente los cambios queimplica la tecnología en los medios educativos y los recursos a losque los estudiantes tienen acceso.
Falta de motivación de los educadores por su propia formación yactualización, ya que esta no le representa incentivos y/ooportunidades adicionales.
TICS EN EDUCACIÓN
Necesidades Financieras
Canalizar la ayuda económica a través de la cooperación internacional para amplia la conectividad y la cobertura digital.
Especializar fondos del presupuesto nacional y ley de gastos públicos para la ampliación de la infraestructura existente y la capacitación de los docentes a escala nacional.
TICS EN EDUCACIÓN
Metodológicas
Capacitar, sensibilizar y actualizar a los docentes en el usoadecuado de las TICs en el ejercicio docente.
Propiciar la adquisición y uso en la práctica docente de paquetesdidácticos elaborados en base a las TICs.
Desarrollar contenidos locales, regionales y nacionales en línea yformato digital como una manera de optimizar los recursosdisponibles y de fortalecer la red.
Adecuar la oferta curricular para que se enfoque bajocompetencias laborales en los que el recurso tecnológico seavertebral y que posibilite la aplicación de mecanismos dearticulación/vinculación para la homologación curricular entre losdiferentes subsistemas de educación tecnológica y formaciónprofesional del país
Concepción didáctica para la introducción de las (NTIC) en el proceso de enseñanza aprendizaje
La introducción de las NTIC en la enseñanza no puede hacerse como si fueran uninstrumento externo desligado del sistema didáctico de la asignatura.Defendemos que al introducir las NTIC en la enseñanza se deben producircambios en las categorías principales del sistema didáctico: objetivos –contenidos - métodos y que, en este caso, las NTIC como medios se integran alsistema didáctico con lo que resulta un sistema más complejo: objetivos –contenidos – métodos - medios. En este sistema las relaciones son mutuas yaque las categorías fundamentales, a su vez, actúan sobre la utilización de lasNTIC modificando las formas y alcances de la misma. Es por estas razones quehablamos de concepción didáctica de las NTIC en la enseñanza.
Concepción didáctica para la introducción de las (NTIC) en el proceso de enseñanza aprendizaje
Para hacer un estudio más detallado de las NTIC, distinguiremos de acuerdocon sus funciones, dos grupos fundamentales:
Tecnología para la creación y ejecución de productos didácticos oherramientas ( microcomputadora multimedia, cámara de vídeo, videocasetera, televisor, cámara digital, grabadora, calculadora, agendaelectrónica)
Tecnologías para la recuperación y transmisión de la informacióncontenida en bases de datos y consulta a especialistas(microcomputadora, red, MODEM, teléfono, fax).
Concepción didáctica para la introducción de las (NTIC) en el proceso de enseñanza aprendizaje
Como se puede apreciar en los dos grupos hay un elemento común queha marcado el desarrollo de las nuevas tecnologías: lamicrocomputadora, lo que no significa que identifiquemos el términoNTIC con microcomputadora, pero si es el elemento central ofundamental en el mismo.
Otro término que se ha introducido en la tecnología educativa es el deaula virtual, considerando esta como el local donde se puede reunir latecnología y el software adecuados para su utilización el proceso deenseñanza aprendizaje. En la mayoría de los países de la región el aulavirtual constituye una quimera inalcanzable, es por ello que no nosreferiremos en general a aula virtual, sino a las posibilidades didácticasde los recursos tecnológicos electrónicos de manera que lasconsideraciones y reflexiones que realicemos sean válidas en diferentesambientes tecnológicos con que se cuente.
Concepción didáctica para la introducción de las (NTIC) en el proceso de enseñanza aprendizaje
La utilización en el proceso de enseñanza aprendizaje de productosmultimedia (secuencia de imágenes, tutoriales, simulaciones, hipertexto,hipermedias) tiene como exigencia didáctica que el profesor diseñe laactividad de forma tal que el alumno deba ejecutar cierta tareas didácticasque le permitan arribar al conocimiento deseado, para ello debe prever eluso de guías temáticas, que pueden ser secuencia de problemas que elalumno deberá resolver haciendo uso del programa, sus ayudas y las ayudasque le puedan proporcionar sus compañeros y el propio profesor, lautilización de hojas de trabajo que mantengan al alumno realizandoanotaciones o esquemas la utilización de estos recursos, impiden que elalumno asuma una actitud pasiva ante el material de estudio.
Concepción didáctica para la introducción de las (NTIC) en el proceso de enseñanza aprendizaje
Los programas de aprendizaje en línea proporcionan un aumento de la calidaddel aprendizaje, al estudiante poder ponerse en contacto directamente con losmás prestigiosos especialistas en las temáticas de que se trate, representandoun mayor compromiso de ambos en su interactuación con el ambiente deestudio pues complementa las aspiraciones académicas de ambos.
Como ya se ha enfatizado no basta con poseer la tecnología. Para declarar que elprograma de educación a distancia pueda ser implementado se precisa de laconcepción didáctica que guíe su ejecución de lo contrario los alumnos seperderían en el basto mundo de al información puesta a su disposición.
La mayoría de los especialistas coinciden en que la proyección de un programa de educación a distancia debe comprender:
Diagnóstico de necesidades
Formulación de objetivos
Organización del contenido
Selección de los medios
Preparación de las actividades de aprendizaje
Evaluación
Concepción didáctica para la introducción de las (NTIC) en el proceso de enseñanza aprendizaje
El nuevo entorno de la innovación tecnológica con aplicación a la educación engeneral tendrá que tomar en cuenta un diseño integral bajo las siguientescircunstancias:
Los equipos de trabajo de las instituciones universitarias a distancia tendránque dar un uso pedagógico a las nuevas tecnologías para que representenun pilar importante en su promoción y desarrollo para potenciar elaprendizaje de más calidad.
Los docentes son sujetos activos que tienen su propia forma de entender supráctica, y sus experiencias y habilidades profesionales definen lasconsecuencias de la innovación características del uso de los distintosprogramas y medios educativos.
El uso pedagógico de los medios requiere de una amplia formación de losprofesores que hay que cuidar con esmero. Las estrategias de la formaciónincluye diversos tipos que van desde las tecnologías, su dominio yaplicación, específicamente educativo, para que éstas puedan integrarse alcurrículum, además, de una forma de capacitación que indique la manera dellevarla a cabo en el contexto escolar.
Conclusiones
La introducción de las NTIC en la escuela precisa que la dirección delproceso de enseñanza aprendizaje se ejecute de manera que lastareas docentes resulten más amena, motivante y desarrolladora delas potencialidades de los alumnos, donde los escolares puedantener una participación más activa y protagónica en la elaboracióndel nuevo conocimiento para lo cual deben crearse las condicionesque propicien la utilización de recursos didácticos expuestos en estetrabajo.
La introducción de las NTIC en la enseñanza no puede hacerse comosi fueran un instrumento externo desligado del sistema didáctico dela asignatura. Defendemos que al introducir las NTIC en laenseñanza se deben producir cambios en las categorías principalesdel sistema didáctico: objetivos – contenidos - métodos y que, eneste caso, las NTCI como medios se integran al sistema didáctico conlo que resulta un sistema más complejo: objetivos – contenidos –métodos - medios. En este sistema las relaciones son mutuas ya quelas categorías fundamentales, a su vez, actúan sobre la utilización delas NTIC modificando las formas y alcances de la misma.
Conclusiones
Las NTIC constituyen un valioso medio para la transmisióninteractiva de la información que posibilita elevar a planossuperiores el cumplimiento de los objetivos y funciones quetiene la enseñanza de las diferentes disciplinas , pues permiteponer el énfasis en la comprensión teórica y en el desarrollo decapacidades y habilidades, sobre todo en la resolución deproblemas, a la vez que facilita nuevas formas de relación conel contenido.
Entendemos la introducción de las NTIC como un elementofacilitador del cumplimiento de las acciones que debenejecutar el alumno y el profesor para el desarrollo exitoso dela actividad docente planificada. Y en educación a distancia,como el recurso técnico principal que acerca al alumno a lasala de aula donde se está desarrollando frontalmete elproceso de enseñanza aprendizaje, compartiendo las ventajasseñaladas para los alumnos de los cursos regulares.
Conclusiones
Las NTIC constituyen un valioso apoyo para el desarrollo de unaconcepción informática en los escolares, familiarizándolos con lanecesidad de colectar, almacenar, transformar, transmitir, acceder einterpretar la información en sus múltiples manifestaciones (textos,imágenes, sonidos); de manera que pueda hacer inferencias, arribar aconclusiones y ofrecer recomendaciones enriqueciendo su formacióncomo ciudadanos de un mundo informatizado.
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