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THE WHITE KING

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

ÍNDICEPRESENTACIÓNI. FICHA TÉCNICA DE LA PELÍCULAII. SINOPSISIII. DIRECTORESIV. REPARTOV. PERSONAJESVI. INTENCIÓN DE LOS DIRECTORESVII. INSPIRACIÓN PARA LA PELÍCULAVIII. DATOS DE INTERÉS Y CURIOSIDA-DESIX. PLANTEAMIENTO DIDÁCTICOA. OBJETIVOSB. CONTENIDOSC. CTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADOD. CTIVIDADES POSTERIORES AL VISIO-NADOX. ¿SABÍAS QUE...?

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADOTHE WHITE KING 12

PRESENTACIÓNEstimados profesores y profesoras, el futuro está en los espectadores. Por ello, una buena parte del trabajo del SEFF está dedicado a los jóvenes. Educar a través del cine no sólo significa abrir puertas a otras realidades y valores, sino también formar a una audiencia crítica e inquieta.

La primera, y ya tradicional, de las ac-ciones que el Festival de Cine Europeo de Sevilla coordina para la formación de nuevas audiencias es la programación de la sección competitiva Europa Junior / Jóvenes Cinéfilos. Se trata de un conjun-to de películas dirigidas a los más jóve-nes que recoge lo mejor de la cosecha del año y que en 2017 reúne los mejores estrenos en España.

En esta línea, el Festival lanzó en 2016 la plataforma SEFFeducación, dirigida fun-damentalmente a la comunidad educa-tiva, en la que se engloban las acciones que emprende para la creación de nue-vos públicos.


I. FICHA TÉCNICATÍTULO: THE WHITE KINGDIRECCIÓN: Alex Helfrecht y Jörg TittelGUION: Alex Helfrecht y Jörg TittelPRODUCTOR: Philip Munger, Teun HilteDURACIÓN: 89 min.AÑO: 2017PAÍS: Reino UnidoIDIOMA: InglésSUB/VOICE OVER: Subtítulos en españolFOTOGRAFÍA: René RichterMÚSICA: Joanna BruzdowiczMONTAJE: Peter R. AdamSONIDO: Tamás DévényiPRODUCCIÓN: Oiffy LLPCALIFICACIÓN: A partir de 12 años. Primer Ciclo de Educación Secundaria ObligatoriaDISTRIBUIDORA: The Little Film CompanyGÉNERO: Drama. Ciencia FicciónPALMARÉS. PREMIOS. CRÍTICA:

https://www.facebook.com/whitekingfilmhttps://thewhiteking.film/


II. SINOPSISUna adaptación en clave distópica de la premiada novela de György Dragomán El rey blanco, traducida a 28 idiomas. Dja-ta, de 12 años, vive en una comunidad totalitaria cerrada al mundo. Cuando la dictadura que les gobierna encierra a su padre, Peter, a quien tachan de traidor, su vida da un vuelco. Djata y su madre Han-nah (la modelo e it girl Agyness Deyn) se quedan así solos, y a Djata no le queda-rá más remedio enfrentarse a las duras consecuencias que trae este hecho a su vida. Un despertar que también le llena-rá de valor para superar cualquier obs-táculo con tal de volver a ver a su padre.


III. DIRECTORLos directores, guionistas y productores Alex Helfrecht y Jörg Tittel forman una du-radera alianza laboral cuya base de ope-raciones es Londres. Algunos éxitos de su carrera son la sátira distópica 2+2+2, con Richard E. Grant, estrenada en el King’s Head Theatre, y el cortometraje Battle for Britain, que tuvo un gran recorrido de fes-tivales, la muy valorada por la crítica obra de teatro Fiesta (The Sun Also Rises) en Trafalgar Studios y la novela gráfica Ricky Rouse Has a Gun, uno de los libros del año para el Boston Globe en 2014. Son funda-dores de la productora Oiffy en 2011 jun-to al productor Philip Munger. The White King es su debut en el largometraje, que ya ha pasado por festivales como los de Edimburgo y Tallinn.

IV. REPARTODjata: Lorenzo AllchurchHannah: Agyness DeynPeter: Ross PartridgeCoronel Fitz: Jonathan PryceKathrin Fitz: Fiona ShawSophia (voz): Olivia WilliamsGeneral Meade: Greta Scacchi


V. PERSONAJES

Djata ya tiene 12 años y aunque es un niño, está cada vez más cerca del mundo de los adultos. Es perseverante, valiente y tiene el corazón lleno de amor por su padre y su fa-milia. Todo su deseo es volver a reunir a su familia y nadie puede pararle.

Hannah es la madre de Djata. La situación en la que vive su familia le hace desesperar, pero es una mujer valiente, que confía en su hijo y en su marido y gracias a esto saca toda la fuerza que tiene para perseguir su deseo de justicia y ver a su familia unida de nuevo.

Peter es el padre de Djata. Es un hombre bue-no, cariñoso y fuerte que sigue sus propias ideas y convicciones. A causa de esto, se verá privado de su libertad y alejado de su familia.

Kathrin Fitz es la abuela de Djata. Convenci-da de la gloria y el poder de la patria, pone una ley autoritaria e injusta por delante de los intereses de sus seres queridos.

Michael Fitz es el abuelo de Djata y coronel del ejército. Es un hombre absorbido por la autoridad de la patria y aunque alberga senti-mientos buenos hacia su familia y la humani-dad, ha vivido siempre poniendo por delante las leyes injustas que los gobiernan.

General Meade es una mujer autoritaria, fría y despiadada, que no duda en usar la fuerza y abusar de su poder para lograr sus objetivos.


VI. INTENCIÓN DEL DIRECTORLa pareja de directores Alex Helfrecht y Jörg Tittel tenían muy claro que su pelí-cula debería transmitir el auge y caída de un régimen totalitario, contado desde la perspectiva de un niño de doce años. Ambos consideran que el cine tiene una capacidad excepcional para transmitir elementos de otras culturas, nacionalida-des e historias, lo que permite a los es-pectadores conocer y vivir otras realida-des plenamente.

Su intención era poder establecer cone-xiones entre el mundo que se muestra en The White King y nuestra propia realidad, fuera de la ficción. Para los autores, vivi-mos en un mundo donde muchos países son cada vez más populistas y toman de-cisiones perjudiciales para la población como cerrar las fronteras. Con estos plan-teamientos quieren poner sobre la mesa el debate sobre las políticas contemporá-neas y plantear que a través del arte y del cine podemos vivir en un mundo más rico y más amplio.


VII. INSPIRACIÓN PARA LA PELÍCULAPara realizar The White King, Alex Helfrecht y Jörg Tittel se inspiraron principalmente en las primeras películas de Steven Spielberg, cuyo cine dedicado a la infancia, ha marcado a numerosas generaciones desde que comenzó su carrera. Tuvieron especialmente presen-te la película E.T. El Extraterrestre (1982) pero también otras películas como Cabaret (1972) dirigida por Bob Fosse o Star Wars (1977) de George Lucas.

Además, ambos directores tienen como inspiración el teatro, que consideran un arte fun-damental en su trabajo y también prestan mucha atención a los videojuegos, cuya traduc-ción al cine está desarrollándose actualmente a través de la realidad virtual.


La novela de Dragomán ubica a Djata, el personaje principal, en un país que vive bajo un régimen totalitario como el que se dio en la Rumanía comunista de Ceau-sescu o en la República Popular de Hun-gría hasta finales de los años 80.

La película, de hecho, fue rodada ínte-gramente en Hungría y todos los paisa-jes que pueden verse forman parte de la llamada Gran Llanura Húngara. Este accidente geográfico, que abarca entre otros, a países como Eslovaquia, Ucrania o Croacia, cuenta con una amplia cultu-ra prehistórica y ha sido una importante fuente de inspiración para artistas, poetas y cineastas de esas latitudes.

The White King es el primer largometraje de la pareja de realizadores Alex Helfre-cht y Jörg Tittel, a quienes les dijeron que nunca conseguirían terminar la película. Sin embargo, su convicción y la seguri-dad de que la historia de Dragomán de-bía llevarse a la pantalla, les llevó a poner todo su empeño para finalizarla.

Además de ser director de cine, Jörg Tit-tel publicó en 2014 una novela gráfica lla-mada Ricky Rouse has a gun donde anali-za las relaciones entre oriente y occidente a través de un desertor del ejército que visita los países más poderosos de ambos bandos: EEUU y China.

VIII. DATOS DE INTERÉS Y CURIOSIDADESLa película The White King está basada en la novela homónima del escritor húnga-ro György Dragomán. Publicada en 2007, ganó el prestigioso premio Sándor Márai y ha sido traducida a más de 28 idiomas.


IX. PLANTEAMIENTO DIDÁCTICOA. OBJETIVOSDescubrir a los alumnos cómo el cine tiene la capacidad de explicarnos la realidad que nos rodea y de acercarnos a otras culturas, lo que nos permite entender el mundo de una ma-nera más global.

Generar un espíritu crítico frente al mundo y los periodos históricos para tener más herra-mientas, que permitan a los alumnos entender y analizar las circunstancias contemporáneas.Tomar conciencia sobre los procesos de cre-cimiento y desarrollo propios de cada alumno a través del personaje principal Djata, que du-rante la película, se ve envuelto en un camino hacia la madurez.

Remarcar la importancia de los vínculos afec-tivos, familiares y de amistad, para el desarro-llo de las personas.

Comprender el género de Ciencia-ficción como vehículo para explicar e interpretar la realidad.

B. CONTENIDOS- Las personas como creadoras de la Historia y la Historia como herramienta para entender-nos a nosotros mismos y el mundo que nos rodea.- La ciencia-ficción: un género que nos habla de la realidad.- El Cine como ventana al mundo y sus dife-rentes culturas, instrumento para analizar la realidad contemporánea.- El amor entre padres e hijos y la importancia de los lazos afectivos.

C. ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO1. Investiga el género de ciencia-ficción, ¿cuá-les son sus características principales?

2. Piensa en la película del género de Cien-cia-ficción que más te haya gustado de todas las que has visto, escribe de qué trata y cuáles son los personajes principales. ¿Tiene alguna relación con la realidad?

3. Organiza un coloquio con tus compañeros de clase para poner en común las películas que habéis elegido. Explicad qué es lo que más os interesa de cada película.

4. Piensa alguna historia que te haya pasado recientemente, en casa o en el colegio. Es-

cribe un cuento corto en clave de ciencia-fic-ción, puedes introducir elementos futuristas y personajes inventados.

5. Pon en común con tus compañeros todas las historias que hayáis escrito y elegid entre todos la que os parezca más interesante, ar-gumentando el porqué.

6. Busca información sobre Gyorgy Drago-man, el autor de la novela The White King sobre la que se basa la película. ¿Cómo es la historia personal de Dragomán?

7. Busca en el diccionario los siguientes con-ceptos: nacionalismo, autoritarismo y totalita-rismo. Investiga en internet estos conceptos y sus relaciones con la historia reciente.

8. Repasa algunos de los regímenes totalita-rios más duraderos de Europa en el S. XX para poder entender después algunos matices de la película.

9. ¿Crees que es posible que toda la gente un país piense igual? Analiza las medidas que se toman desde los gobiernos totalitarios para conseguir controlar a la población.

10. Abre un debate en clase sobre temas como la censura o la vigilancia. ¿Se pueden relacionar con la actualidad?


D. ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADO1. Establece un coloquio sobre la película en el que se respondan preguntas como: ¿Por qué crees que el padre de Djata está en la cárcel? ¿Por qué la madre de Djata le oculta información? ¿De qué habla la abuela cuando se refiere a la patria y la libertad? ¿Qué opinas sobre el hecho de que Djata tenga una cáma-ra de vigilancia frente a su casa?

2. Analiza los elementos de la película que puedan considerarse de Ciencia-ficción y aquellos que puedan estar basados en he-chos más cercanos a la realidad.

3. ¿Por qué crees que hay una escultura del héroe Hank Lumber dominando toda la lla-nura? Investiga sobre el concepto de icono y cómo se utiliza socialmente.

4. Djata y su madre son considerados traido-res. Enumera las dificultades con las que tie-nen que convivir por encontrarse en esa situa-ción.

5. En la película, el abuelo de Djata le invita a beber vino el día de su cumpleaños y des-pués le enseña a usar una pistola, animándo-le incluso a disparar a un gato. ¿Crees que la actitud del abuelo es correcta? ¿Qué opinas

sobre las armas fuego?

6. ¿Te recuerdan las situaciones que has visto en la película a algún periodo histórico que conozcas? Analiza las similitudes.

7. Ponte en el lugar de Djata y piensa qué ha-rías si te encontraras en su misma circunstan-cia. ¿Cómo reaccionarías ante la violencia y la injusticia? ¿Te rebelarías o te conformarías con la situación?

8. ¿Puedes encontrar algunas similitudes en-tre la historia de Djata en la película y los da-tos biográficos que conoces de György Dra-gomán?

9. ¿Se parece The White King al tipo de pe-lículas que acostumbras a ver? Establece un debate en clase sobre los parecidos y las di-ferencias de esta película con otros títulos co-nozcáis y explicad qué es lo que más y lo que menos os ha interesado de The White King.


IX. ¿SABÍAS QUE…Se llama DISTOPÍA a una historia de fic-ción que muestra un futuro oscuro y ne-gativo, en el que destaca la alienación de la sociedad y en el que factores externos limitan al individuo para desarrollar su propia personalidad.

El término CIENCIA-FICCIÓN fue acuña-do en 1926 por Hugo Gernsback para agrupar aquellas historias donde se intro-ducen visiones sobre nuevas tecnologías y otros temas científicos en clave futurista.

El cine y posteriormente la televisión han sido medios muy usados por la PROPA-GANDA de regímenes totalitarios para influir en la opinión del espectador y con-vencerle de apoyar ideas políticas, éticas o religiosas que benefician principalmen-te al propio régimen establecido.


EDITAFestival de Cine Europeo de Sevilla organizado por el Instituto de la Cultura y Artes de Sevilla

Ayuntamiento de Sevillawww.icas-sevilla.org

GUÍAS DIDÁCTICAS DE LA SECCIÓN EUROPA JUNIOR/CINÉFILOS DEL FUTURO

1.CHILDREN OF CHANCE2.EL MALVADO ZORRO FEROZ

3.ENGLAND IS MINE4.FANTASTIC JOURNEY TO OZ

5.JUST CHARLIE6.LA MÉLODIE

7.MOBILE HOMES8.REVOLTING RHYMES

9.SEULS10.SPEAK UP

11.THE JUNGLE BUNCH12.THE WHITE KING

XIV FESTIVAL DE SEVILLA DE CINE EUROPEOSECCIÓN EUROPA JUNIOR/CINÉFILOS DEL FUTURO

Director: José Luis Cienfuegosfestivalcinesevilla.eu • seffeducacion.eu

COORDINACIÓN TÉCNICAFestival de Cine Europeo de Sevilla

SEFFeducaciónDepartamento Europa Junior/Cinéfilos del Futuro

ELABORACIÓN Y COMPILACIÓN DE TEXTOSCoordinación: Enrique Leal CarmonaJuan Antonio Bermúdez, Nuria Cubas

DISEÑO Y MAQUETACIÓNJesús Guisado

Las fotografías e ilustraciones de esta guía han sido facilitadas por las distribuidoras o productoras de las películas y son de su propiedad.

SEVILLA, noviembre 2017


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