texto cuaderno para el estudiante primer nivel … · conozco las consonantes ñ – s ..... 42...
TRANSCRIPT
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2
011
Primer NivelEducación Básica
de Adultos
Texto Cuaderno para el Estudiante1 Lenguaje y Comunicación
Edición especial para elMinisterio de Educación.
Prohibida su comercialización.Año 2011.
EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2011
MIN
EDUC
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Autora
An
a María Fern
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ezProfesora de Educación Básica
Texto Cuaderno para el Estudiante
Primer N
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1
Educación Básica de Adultos
Lenguaje y
Comunicación
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4
Índice
Módulo 1
E
l código escrito
Unidad 1
Accediendo al
entorno letradoTem
a: Vivo en m
i tierra ....................12
Me exp
reso .........................................12
“Sueño azul”, de Elicura Chihuailaf
(poema) ................................................12
Mis p
alabras .......................................14
Me ejercito ...........................................14
Conozco las vocales ..............................16
An
tes de leer ......................................20
Leer para co
no
cer ...............................21“U
na historia de emprendim
iento y esfuerzo fam
iliar” (noticia) .................21
Desp
ués d
e leer ..................................22
Palabras q
ue m
e rod
ean ....................23
Conozco las consonantes t – m
– d .......23C
onozco las consonantes p – l ..............25 ·Los sustantivos ...................................25 ·Los artículos .......................................29Señales del tránsito ...............................30C
onozco las consonantes v – n .............31
Evaluació
n ..........................................34
Unidad 2
Leyendo y escribiendo palabras y frases sobre tem
as de interésTem
a: Mis ofi cios .............................36
Me exp
reso .........................................36
“Canción de pescadoras”, de G
abriela M
istral (poema) ......................................36
Mis p
alabras .......................................38
Conozco la consonante c ......................38
Conozco las consonantes ñ – s ..............42
An
tes de leer ......................................45
Leer para co
no
cer ...............................46“D
egas y la pequeña bailarina”, de Law
rence Anholt (texto expositivo) .......46
Desp
ués d
e leer ..................................47U
namos con la y ...................................48
Palabras q
ue m
e rod
ean ....................49
Conozco la consonante f ......................49
·La sílaba directa ..................................49 ·La sílaba directa con diptongo ............50 ·La sílaba com
pleta ..............................50C
onozco la consonante r y la rr .............51 ·Los grupos consonánticos ...................54
Conozco las consonantes h – b – j ........56
Conozco la consonante g ......................61
·El hiato ...............................................64Escribam
os con güe – güi (diéresis) .......67C
onozco la consonante q ......................69C
onozco la ll y la consonante z .............73 ·La term
inación –ces ............................76C
onozco la ch .......................................77C
onozco la consonante y ......................81C
onozco las consonantes k – w ............84
Conozco la consonante x ......................86
Evaluació
n ..........................................88
“Una luz m
aravillosa”, de Margarita
Cortés (cuento) .....................................88
Links ............................................90
11
Índice
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5
Módulo 2
La com
unicación en la com
unidad
Unidad 1
Tipos de textos que se
encuentran en el entornoTem
a: Yo en el mundo ......................92
Me exp
reso .........................................92
“1987”, de Claudio Bertoni (poem
a) ....92
Mis p
alabras .......................................94
Carteles callejeros .................................94
An
tes de leer ......................................96
·Los párrafos ........................................96
Leer para co
no
cer ...............................97“C
eline Cousteau dentro y fuera del
agua”, por Paulo Ramírez (entrevista) ...97
Desp
ués d
e leer ..................................98 ·Las fam
ilias de palabras ......................98 ·U
so de mayúscula ...............................99
Palabras q
ue m
e rod
ean ..................100
La receta .............................................100 ·La term
inación –aba .........................100
Escribo una receta ...............................101 ·Los textos de instrucciones ...............101
Evaluació
n ........................................102
Unidad 2
Com
partiendo información
en la comunidad
Tema: C
amino en la sociedad .........104
Me exp
reso .......................................104
“Coplas del vino”, de N
icanor Parra (poem
a) ..............................................104
Mis p
alabras .....................................106
“Com
entarios de mina”, por Pelayo
Figueroa (columna de opinión) ............106
An
tes de leer ....................................108
·Los textos narrativos .........................108 ·Los verbos ........................................108
Leer para co
no
cer .............................109“Los hijos del labrador”, de Esopo (fábula) ...............................................109
Desp
ués d
e leer ................................110 ·Los sinónim
os ...................................111 ·Los antónim
os ..................................111
Palabras q
ue m
e rod
ean ..................112
Elaboremos un diario m
ural (partes de los diarios) ......................................112
Evaluació
n ........................................114
“El lobo y el asno”, de Esopo (fábula)...114
Links ..........................................116
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6
Módulo 3
A
mpliando el m
undo vivido a través de la lectura y escritura
Unidad 1
Leyendo y escribiendo textos funcionalesTem
a: Textos que me rodean ..........118
Me exp
reso .......................................118
“Ventanita sentimental” (carta) ...........118
Mis p
alabras .....................................120
Internet ..............................................120 ·El correo electrónico .........................120 ·A
centuación .....................................121
An
tes de leer ....................................122
·Com
binaciones nv – mb – m
p ..........122
Leer para co
no
cer .............................123C
arta de Pablo Neruda a
Albertina Rosa (carta) ..........................123
Desp
ués d
e leer ................................124 ·Los signos de interrogación ..............124Escribo una carta ................................125
Palabras q
ue m
e rod
ean ..................126
Escribo mi curriculum
vitae ..................126
Evaluació
n ........................................128
Bicentenario y cambio de hora
(carta al director) .................................128
Unidad 2
Conociendo un poco m
ás del m
undo a través de los textos inform
ativosTem
a: Me inform
o ..........................130
Me exp
reso .......................................130
“Mi perro sabe abrir la puerta”, de
Hernán M
iranda (poema) ....................130
Mis p
alabras .....................................132
·El afi che ...........................................133
An
tes de leer ....................................134
Uso del diccionario ..............................134
Leer para co
no
cer .............................135“Especies con problem
as de conservación” (texto inform
ativo) .......135
Desp
ués d
e leer ................................136Para leer y escribir bien .......................137 ·C
oncordancia gramatical ..................137
·Elementos de la oración ....................137
·Los pronombres personales...............138
Palabras q
ue m
e rod
ean ..................139
Escribo mi texto inform
ativo ................139
Evaluació
n ........................................140
“Una línea de la vida para el lince
ibérico”, por Jennifer S. Holland
(texto informativo) ...............................140
Links ..........................................142
117
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7
Módulo 4
La im
aginación y la realidad en los textos literarios
Unidad 1
Am
pliando mundos
a través de la literaturaTem
a: Vivo un cuento .....................144
Me exp
reso .......................................144
“Cuento de hadas”, de A
lejandro Jodorow
sky (microcuento) ..................144
Mis p
alabras .....................................146
Cuentos de la vida (m
icrocuentos) .......146 ·El narrador .......................................147
An
tes de leer ....................................148
·Búsqueda de verbos en el diccionario ........................................148
Leer para co
no
cer .............................149“A
ese cuerpo le falta piel ”, de Mónica
Seguel (cuento) ...................................149
Desp
ués d
e leer ................................151
Palabras q
ue m
e rod
ean ..................152
Ahora, yo cuento el cuento .................152
·El cuento ..........................................152
Evaluació
n ........................................154
“Ropa usada II”, de Pía Barros (m
icrocuento) .....................................154
Unidad 2
Refl exionando sobre la realidad
a través de la literaturaTem
a: Me expreso en la poesía ........156
Me exp
reso .......................................156
“Así es m
i compañera”, de Efraín
Barquero (poema) ...............................156
Mis p
alabras .....................................158
Artefactos poéticos .............................158
An
tes de leer ....................................160
·Los poemas ......................................160
Leer para co
no
cer .............................161“N
anas de la cebolla”, de Miguel
Hernández (poem
a) ............................161
Desp
ués d
e leer ................................162
Palabras q
ue m
e rod
ean ..................164
Préstamo literario ................................164
·Concordancia entre sujeto y
predicado .........................................164
Evaluació
n ........................................166
“El niño yuntero”, de Miguel
Hernández (poem
a) .............................166
Links ..........................................168
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8
Conoce tu texto
Mó
du
lo: el Texto se com
pone de cuatro módulos, los que contienen dos
unidades cada uno. Cada m
ódulo se estructura en torno a una matriz tem
ática.
Cad
a un
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tes seccion
es:
Entrad
a de u
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ad: en esta sección usted escuchará y leerá diversos textos, que
le permitirán trabajar la oralidad y activar conocim
ientos previos.
1 UN
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12
Conozcam
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La casa azul en
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efímeros!
Ch
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ailaf, Elicura.
Kallfv Pew
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zul.Santiago de C
hile: Pehuén, 2009.
Me expreso
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Vocabulario
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Poeta m
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s (1995) y Recad
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s (2000).
Accediendo al entorno letrado
Tema: Vivo en m
i tierra
13
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terés.
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Leer y escribir las vo
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Leer y escribir sílab
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alabras.
Leer y escribir frases b
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s escritos.
Co
no
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encontrará datos biográfi cos fundam
entales del autor de las obras trabajadas.
Ap
rend
izajes esperad
os:
este recuadro muestra los
aprendizajes que alcanzará en la unidad.
El código escrito
Leyendo y escribiendo palabras y frases sobre tem
as de interés
Tema: M
is oficios
2 UN
IDA
D
Accediendo al entorno
letrado
Tema: Vivo en m
i tierra
1 UN
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MÓ
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LO
11
91
La comunicación
en la comunidad
Tip
os de textos que se
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LO
Tema: Cam
ino en la sociedad
Tema: Yo en el m
undo
11
7
Am
pliando el m
undo vivido a través de la lectura y escritura
MÓ
DU
LO
Leyendo y escribiendo textos funcionales
1 UN
IDA
D
Conociendo un poco m
ás del m
undo a través de los textos inform
ativos2 U
NID
AD
Tema: M
e informo
Tema: Textos que m
e rodean
11
7
La imaginación y
la realidad en los textos literarios
MÓ
DU
LO
Am
pliando m
undos a través de la literatura
1 UN
IDA
D
Reflexionando sobre
la realidad a través de la literatura
2 UN
IDA
D
Tema: M
e expreso en la poesía
Tema: Vivo un cuento
14
3
Conocetu
texto
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9
Leer para co
no
cer: aquí leerá distintos textos literarios y no literarios; los prim
eros, lo llevarán a conocer distintos m
undos y los segundos, a opinar sobre tem
as de la realidad desde distintas perspectivas.
21
Siga en
silencio
la lectura d
el texto q
ue h
ará su p
rofeso
r.
Leer para conocer
Antofagasta, octubre de 2010
La
amasandería
de A
rnaldo y
su fam
ilia tiene hornos, amasadoras y un
conjunto de máquinas con las que elabora
pan y empanadas. C
uando estos equipos funcionan al m
áximo, producen cerca de
tres mil em
panadas cada fi n de semana.
Un logro que exhibe con orgullo junto a
toda su familia.
Detrás de esto hay una historia fam
iliar de esfuerzo destacable.
“Salim
os de
Calam
a con
lo que
teníamos. É
ramos m
i señora y cuatro hijos. C
on eso llegamos acá. A
rrendamos
y tuvimos la idea de hacer em
panadas y pan porque trabajábam
os en eso. Pero
acá todo era muy difícil, no teníam
os dinero
para instalarnos,
ni tam
poco conocíam
os a
mucha
gente. P
ero afortunadam
ente llegam
os al
FO
SIS
y pudimos participar en un proyecto.
Sin ese em
pujón esto no hubiese sido posible”, sostiene A
rnoldo.L
os recursos del FOSIS -adem
ás del fi nanciam
iento de distintas instituciones- le han perm
itido desarrollar e ir consolidando, paso a paso, su m
icroempresa fam
iliar.
Sin recursos y sin apoyo, Arnoldo y su
familia llegaron a A
ntofagasta buscando m
ejor vida. De oficio panadero, com
enzó desde cero, vendiendo en playas y ferias de la ciudad. C
on recursos del FO
SIS pudo iniciar lo que era su sueño: una am
asandería. Hoy, tras casi cinco años de
esfuerzo, exhibe con orgullo su pequeña fábrica de em
panadas que le da empleo a
él y a sus cuatro hijos lo que le reafirma que
la decisión que ha tomado es la correcta.
Una historia de em
prendimiento y esfuerzo fam
iliar
Fuente: http://ww
w.fosis.cl/opensite_det_20101027170741.aspx?glb_cod_
portal=20080328132857&
glb_cod_zona=20090309162510&
glb_cod_contenido=20101027170712
MÓ
DU
LO 1
1 UN
IDA
D
Mis p
alabras: sección donde
encontrará distintas actividades que le perm
itirán trabajar tanto aspectos del lenguaje así com
o ejercitar su escritura.
14
Me ejercito
� R
emarq
ue las lín
eas, fi jánd
ose en
la fl echa d
e inicio
.
Mis palabras
� R
emarq
ue las lín
eas.
An
tes de leer: en esta sección
aprenderá a identifi car los distintos tipos de textos, y com
prender sus respectivas fi nalidades y usos.
20
An
tes de escu
char o
leer el texto d
e la pág
ina sig
uien
te, le invitam
os a
realizar las actividad
es qu
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arán a co
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ejor.
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e la no
ticia en lo
s carriles.
Antes de leer
a) Poem
ab) N
oticia
c) Cu
ento
Desp
ués d
e leer: en esta sección trabajará la com
prensión de los textos leídos. Tam
bién trabajará contenidos de ortografía y gram
ática que le servirán para la producción de textos.
22
� R
espo
nd
a las sigu
ientes p
regu
ntas en
voz alta:
Después de leer
� A
con
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ación
, cop
ie 5 palab
ras del texto
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10
Evaluació
n: en esta sección usted
podrá evaluar a través de distintas actividades cuánto aprendió en esta unidad.
34
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Links: en esta sección que
encontrará al fi nal de cada módulo,
podrá encontrar diversas páginas w
eb, que le servirán para reforzar lo aprendido en el m
ódulo, unidad por unidad.
90
Links
Unidad 1
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Unidad 2
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ean: aquí encontrará
diversas actividades que le ayudarán a reconocer el signifi cado de las palabras y sus com
ponentes, para aplicarlas en sus experiencias, conversaciones y debates.
23
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Leyendo y escribiendo palabras y frases sobre tem
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Accediendo al entorno
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Tema: Vivo en m
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efímeros!
Ch
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Kallfv Pew
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zul.Santiago de C
hile: Pehuén, 2009.
Me expreso
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Accediendo al entorno letrado
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16
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Fuente: archivo editorial.
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Siga en
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la lectura d
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Leer para conocer
Antofagasta, octubre de 2010
La
amasandería
de A
rnoldo y
su fam
ilia tiene hornos, amasadoras y un
conjunto de máquinas con las que elabora
pan y empanadas. C
uando estos equipos funcionan al m
áximo, producen cerca de
tres mil em
panadas cada fi n de semana.
Un logro que exhibe con orgullo junto a
toda su familia.
Detrás de esto hay una historia fam
iliar de esfuerzo destacable.
“Salim
os de
Calam
a con
lo que
teníamos. É
ramos m
i señora y cuatro hijos. C
on eso llegamos acá. A
rrendamos
y tuvimos la idea de hacer em
panadas y pan porque trabajábam
os en eso. Pero
acá todo era muy difícil, no teníam
os dinero
para instalarnos,
ni tam
poco conocíam
os a
mucha
gente. P
ero afortunadam
ente llegam
os al
FO
SIS
y pudimos participar en un proyecto.
Sin ese em
pujón esto no hubiese sido posible”, sostiene A
rnoldo.L
os recursos del FOSIS -adem
ás del fi nanciam
iento de distintas instituciones- le han perm
itido desarrollar e ir consolidando, paso a paso, su m
icroempresa fam
iliar.
Sin recursos y sin apoyo, Arnoldo y su
familia llegaron a A
ntofagasta buscando m
ejor vida. De oficio panadero, com
enzó desde cero, vendiendo en playas y ferias de la ciudad. C
on recursos del FO
SIS pudo iniciar lo que era su sueño: una am
asandería. Hoy, tras casi cinco años de
esfuerzo, exhibe con orgullo su pequeña fábrica de em
panadas que le da empleo a él
y a sus cuatro hijos, lo que le reafirma que
la decisión que ha tomado es la correcta.
Una historia de em
prendimiento y esfuerzo fam
iliar
Fuente: http://ww
w.fosis.cl/opensite_det_20101027170741.aspx?glb_cod_
portal=20080328132857&
glb_cod_zona=20090309162510&
glb_cod_contenido=20101027170712
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pie las sig
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tes oracio
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e mate.
Mi tía m
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Conozco las consonantes p
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en p
rop
ios, q
ue so
n lo
s qu
e id
entifi can
a un
a perso
na, an
imal, lu
gar o
cosa en
particu
lar, com
o
po
r ejemp
lo: M
aría, Pillín, R
ancag
ua, C
hile; y co
mu
nes, q
ue so
n
los q
ue n
om
bran
a los m
iemb
ros d
e un
a mism
a especie, co
mo
po
r ejem
plo
: árbo
l, casa, perro
.
Álam
oTep
a
MÓ
DU
LO 1
1 UN
IDA
D
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26
3 Lea en
voz alta las sig
uien
tes sílabas y có
pielas en
los carriles d
e escritura:
&pa&pe
&pi&pu
&la&le
&li&lu
4 Escrib
a las palab
ras separan
do
sus sílab
as. Siga el ejem
plo
.
pala =
pa – la
dilem
a =
– –
lema =
–
lod
o =
–
lum
a =
–
pap
a = p
a – pa
Pepe =
–
pip
eta =
– –
po
lo =
–
pu
dú
=
–
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27
&papa
&pila
&pepa
&puma
&lapa&lupa
5 A
continuación, forme palabras com
binando las sílabas. Observe el ejem
plo:
6 Lea las p
alabras y escríb
alas en lo
s carriles.
MÓ
DU
LO 1
1 UN
IDA
D
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28
7 Lea las sig
uien
tes oracio
nes y có
pielas en
los carriles d
e escritura:
02_LEN
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29
8 C
om
plete co
n la o
el:
Los artícu
los so
n p
alabras q
ue aco
mp
añan
al sustan
tivo y co
incid
en
con
él en g
énero
y nú
mero
. El gén
ero in
dica si es m
asculin
o (g
ato)
o fem
enin
o (g
ata) y el nú
mero
si es sing
ular, u
no
(perro
), o p
lural,
mu
cho
s (perro
s).Lo
s artículo
s son
: el – la – los – las.
mate
map
a
mam
á
po
mad
a
ded
o
lup
a
pu
ma
pato
MÓ
DU
LO 1
1 UN
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D
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30
Señales de tránsito
1 Lea y o
bserve las sig
uien
tes señales d
e tránsito
:
3 Exp
liqu
e en fo
rma o
ral qu
é sign
ifi ca cada u
na d
e las señales.
2 ¿R
econ
oce alg
un
as palab
ras escritas en las señ
ales? Có
pielas a
con
tinu
ación
.
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31
Conozco las consonantes v – n
1 Sig
a la lectura q
ue h
ará su p
rofeso
r o p
rofeso
ra.
Vin
e desd
e Lota a V
aldivia co
n m
i no
vio, a d
arle un
a man
o a D
avid en
la ven
ta de lan
a. En m
i trabajo
anterio
r me sen
tía incó
mo
da.
2 Sep
are en sílab
as la sigu
iente p
alabra:
vine:
–
3 Lea y co
pie las sig
uien
tes sílabas.
4 M
arqu
e en el texto
de la activid
ad 1 las sílab
as qu
e ya con
oce y fo
rme
nu
evas palab
ras. Escríbalas.
vave
vivu
nane
ninu
MÓ
DU
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1 UN
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32
a
no
la
lo la
na
u
ni
do
5 N
om
bre el o
bjeto
y com
plete su
no
mb
re con
la sílaba q
ue co
rrespo
nd
a.
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33
6 A
con
tinu
ación
, escriba las p
alabras q
ue co
mp
letó.
7 B
usq
ue en
la sop
a de letras las p
alabras q
ue an
otó
.
SV
EL
OM
E
LA
NA
TI
F
UQ
IV
EL
A
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BI
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V
EL
YN
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DO
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X
MÓ
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1 UN
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34
1 M
arqu
e con
un
a X las vo
cales de las sig
uien
tes palab
ras:
mam
á pera u
va pelo
ta pin
o
2 Sep
are las sigu
ientes p
alabras en
sílabas.
3 C
om
plete las p
alabras co
n la sílab
a qu
e falta.
po
mad
a –
–
voto
–
vino
–
Pepe
–
divid
e –
–
ánim
o
– –
Evaluación
to
ma
mo
n
o
u
na
la
pa
ta
da m
o
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35
4 Lea y co
pie las sig
uien
tes oracio
nes:
Mi m
amá m
e da to
mate.
Tom
o la m
ano
de Tito
.
Dale la m
ano
a Pepe.
Man
olo
me d
a ánim
o.
5 Fo
rme o
racion
es con
las palab
ras qu
e ha ap
rend
ido
en esta u
nid
ad.
MÓ
DU
LO 1
1 UN
IDA
D
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a) v
2 UN
IDA
D
36
Conozcam
os a Gabriela M
istral
Canción de pescadoras
Niñ
ita de p
escadores
que co
n vien
to y o
las pued
es,duerm
e pin
tada d
e conch
as,garab
ateada d
e redes.
Duerm
e encim
a de la d
una
que te alza y q
ue te crece,
oyen
do la m
ar-nodrizaque a m
ás loca m
ejor m
ece.
Duérm
ete mejo
r que lo
hacen
las que en
la cuna se m
ecen,
la boca llen
a de sal
y el sueñ
o llen
o d
e peces.
Me expreso
1 Escu
che el sig
uien
te po
ema.
Vocabulario
no
driza: m
ujer q
ue cría u
na
criatura ajen
a.
Gab
riela Mistral n
ació en
Vicu
ña, C
hile, en
1889 y mu
rió en
N
ueva Yo
rk, en 1957. Po
eta y edu
cado
ra. Entre su
s ob
ras d
estacan
Deso
lación
(1922),
Tala (1938)
y Lag
ar (1954).
Recib
ió el Prem
io N
ob
el de Literatu
ra en 1945.
Leyendo y escribiendo palabras y frases sobre tem
as de interés
C
Mistral, G
abriela. Ternura.
Poesías completas. Ed. M
argaret Bates, M
adrid: Aguilar, 1970.
Tema: M
is oficios
37
MÓ
DU
LO 1
: EL C
ÓD
IGO
ES
CR
ITO
2 R
espo
nd
a las preg
un
tas en fo
rma o
ral.
a) ¿Qu
é ofi cio
tienen
los p
adres d
e la niñ
ita?
b) ¿Dó
nd
e du
erme la n
iña?
c) ¿Qu
é sign
ifi cado
tiene p
ara usted
este po
ema?
3 ¿H
a escuch
ado
hab
lar de G
abriela M
istral? Si es así, cuén
tele al gru
po
lo
qu
e ha escu
chad
o d
e ella y su o
bra.
Aprendizajes esperados
• Id
entifi car
ideas
imp
ortan
tes, d
etalles sig
nifi cativo
s, sen
timien
tos
y em
ocio
nes en
textos literario
s escuch
ado
s.
• Exp
resarse con
claridad
y coh
erencia.
• D
ecod
ifi car palab
ras.
• Leer frases y o
racion
es captan
do
su sen
tido
.
• Escrib
ir las letras del alfab
eto y co
piar o
escribir en
form
a autó
no
ma
palab
ras y frases de u
so frecu
ente.
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corp
orar n
uevas p
alabras en
sus escrito
s o in
tervencio
nes o
rales a partir
del co
ntacto
con
diverso
s textos.
38
Conozco la consonante c
1 Sig
a la letra de la can
ción
.
2 R
espo
nd
a, en fo
rma o
ral, las sigu
ientes p
regu
ntas:
a) ¿Có
mo
describ
e la letra de la can
ción
el ofi cio
de tem
po
rera?
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é sabe u
sted d
e este ofi cio
?
c) ¿Qu
é op
ina u
sted d
e las con
dicio
nes d
e trabajo
de las tem
po
reras y los
temp
orero
s?
3 Lean
tod
os ju
nto
s la sigu
iente p
alabra:
po
co
4 A
con
tinu
ación
, léanla sep
aránd
ola en
sílabas:
po
– co
Mis palabras
La temporera
(Fragm
ento
)
Hace poco
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vino d
el sur
y en su
moch
ila traía su
eños d
e mejo
res días.
La temporera
dejó
su h
ogar
y allá en su
tierra lejana
llora u
n n
iño q
ue la extrañ
a.Tem
porera tien
es que trab
ajar duro
la tierra para co
sechar.
Ay, tem
porera tien
es que lu
char
para q
ue m
añan
a vuelvas al h
ogar.
Fuente: http://ww
w.planetadeletras.com
/index.php?m=
s&lid=
94316
MÓ
DU
LO 1
MÓ
DU
LO1
39
2 UN
IDA
D
5 Lea en
voz alta las sig
uien
tes sílabas y có
pielas en
los carriles:
&ce&ci
&ca&cu
6 N
om
bre lo
s elemen
tos y escrib
a la sílaba in
icial de cad
a un
o.
na
ma
ne
do
meta
na
40
7 Lea las sig
uien
tes palab
ras:
cóm
od
a cocin
a com
eta cena p
oco
com
ida
com
ino
canelo
cola d
écada C
amilo
8 M
arqu
e las sílabas d
e cada p
alabra d
el ejercicio an
terior y co
n ellas
form
e palab
ras nu
evas. Siga el ejem
plo
:
9 A
con
tinu
ación
, form
e oracio
nes co
n las p
alabras d
adas y las n
uevas
qu
e form
ó. O
bserve el ejem
plo
:
MÓ
DU
LO 1
MÓ
DU
LO1
41
2 UN
IDA
D
10
Lea y cop
ie las sigu
ientes o
racion
es:
12
Llene la céd
ula d
e iden
tidad
con
sus d
atos y d
ibu
je su ro
stro.
11
Deb
ata con
su cu
rso en
torn
o a las sig
uien
tes preg
un
tas:
a) ¿Cu
ál es la imp
ortan
cia de la céd
ula d
e iden
tidad
en el m
un
do
d
el trabajo
?
b) ¿Por q
ué es im
po
rtante p
ortar siem
pre la céd
ula d
e iden
tidad
?
c) ¿Qu
é dato
s salen en
la cédu
la?
El com
ino
pica.
Dam
e po
co vin
o.
La com
ida d
uró
po
co.
42
2 A
con
tinu
ación
, lean las p
alabras sep
aránd
olas en
sílabas:
ni – ñ
a ni – ñ
o su
– ma
Conozco las consonantes ñ – s
1 Lea ju
nto
a tod
o su
gru
po
:
niñ
o n
iña su
ma
3 Lea en
voz alta las sig
uien
tes sílabas y có
pielas en
los carriles d
e escritura:
MÓ
DU
LO 1
MÓ
DU
LO1
43
2 UN
IDA
D
4 N
om
bre lo
s ob
jetos en
voz alta y u
na la im
agen
a la palab
ra co
rrespo
nd
iente.
5 Lea las sig
uien
tes palab
ras:
casa sum
a mesa las lo
s seña so
lo
caña salid
a sala Cañ
ete leña san
a cosas
mú
sica necesita cu
ñad
o añ
o o
toñ
o
6 A
con
tinu
ación
, marq
ue las sílab
as de las p
alabras d
el ejercicio an
terior
y con
ellas form
e nu
evas palab
ras. Ob
serve el ejemp
lo:
niñ
oso
pa
piñ
am
uñ
eca
&cama
44
8 C
om
plete las o
racion
es con
las palab
ras del ejercicio
anterio
r.
a) El niñ
o co
me
.
b) Ven
do
seca.
c) La es ven
eno
sa.
d) La está cerca.
e) La es lin
da.
f) Pásame la
de p
escar.
7 D
iga el n
om
bre d
e cada im
agen
y lueg
o escríb
alo.
MÓ
DU
LO 1
MÓ
DU
LO1
45
2 UN
IDA
D
An
tes de leer realice las sig
uien
tes actividad
es.
2 A
ho
ra, respo
nd
a las preg
un
tas jun
to a su
gru
po
.
a) Describ
a lo q
ue o
bserva en
cada u
na d
e las pin
turas.
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é ofi cio
s aparecen
en las p
intu
ras?
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ál pin
tura le g
ustó
más? ¿Po
r qu
é?
Antes de leer
Edgar D
egas (1
834 -1
917), p
into
r y esculto
r francés. Lo
s tem
as más frecu
entes d
e sus o
bras so
n las b
ailarinas d
e ballet, lo
s desn
udos fem
enin
os y lo
s ofi cio
s. También
rep
resenta escen
as cotid
ianas d
e mujeres lavan
deras,
plan
chad
oras o
de clase alta.
Pedicu
ro (1873)
La estrella (1878)D
os p
lanch
ado
ras (1884)
1 O
bserve d
etenid
amen
te las sigu
ientes p
intu
ras.
3 El texto
de la p
ágin
a sigu
iente trata so
bre u
n p
into
r y un
a de su
s ob
ras. Escu
che su
bio
grafía:
4 A
con
tinu
ación
, respo
nd
a las sigu
ientes p
regu
ntas en
form
a oral:
a) ¿Qu
é ofi cio
tenía Ed
gar D
egas?
b) ¿Qu
é temas rep
resentab
a en su
s ob
ras?
46
Vocabulario
ballet: d
anza clásica d
e co
nju
nto
, represen
tada
sob
re un
escenario
.tu
tú: fald
a corta u
sada
po
r las bailarin
as de
dan
za clásica.
Siga en
silencio
la lectura q
ue h
ará del texto
su p
rofeso
r o p
rofeso
ra. En
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ta la histo
ria de u
na n
iña q
ue salva la vid
a de su
pad
re g
racias a su trab
ajo.
Leer para conocerDegas y la pequeña bailarina(ad
aptació
n)
Esta es la histo
ria de u
na n
iña q
ue sirvió
de m
odelo
para u
na fam
osa escu
ltura d
e Edgar D
egas. Q
uien
narra la h
istoria es el vig
ilante d
el museo
donde
se expone la o
bra.
“María, era u
na n
iña m
uy p
obre q
ue so
ñab
a con
ser la bailarin
a más fam
osa d
el mundo. A
sistía a clases d
e ballet, pero
un d
ía sus p
adres n
o p
udiero
n
pag
ar más esas clases.
Ento
nces,
María
decid
ió trab
ajar co
mo m
odelo
para el g
ran D
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ero al en
fermar su
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re, decid
ió u
sar el din
ero d
e su trab
ajo p
ara com
prarle
med
icamen
tos, lo
que sig
nifi có
no p
oder reto
mar
sus clases. C
uan
do term
inó d
e posar, se q
uitó
la cin
ta que le servía d
e amarra p
ara su cab
ello y se
la regaló
a Deg
as.
Deg
as la invitó
a la inau
guració
n d
e la exposició
n.
Ahí se u
so, p
or p
rimera vez, ro
pa d
e verdad
en
una escu
ltura; esta ten
ía un tutú y la cin
ta que
le hab
ía dad
o M
aría. Apareció
en lo
s perió
dico
s y to
dos h
ablaro
n d
e ella. La eternid
ad está h
echa
de m
om
ento
s com
o ese o
com
o aq
uel en
que su
pad
re no m
urió
, gracias a la m
edicin
a que ella
le com
pró
”.
An
ho
lt, Lawren
ce. Degas y la pequeña bailarina.
Barcelona: Serres, 2003.
MÓ
DU
LO 1
MÓ
DU
LO1
47
2 UN
IDA
D
Después de leer
1 Escu
che las p
regu
ntas acerca d
el texto q
ue le fo
rmu
lará su p
rofeso
r o
pro
fesora y resp
ón
dalas en
form
a oral.
a) ¿Cu
ál es el tema d
el texto?
b) ¿Co
n q
ué so
ñab
a María?
c) ¿Por q
ué la n
iña d
ecidió
trabajar co
mo
mo
delo
para el p
into
r?
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a cum
plió
su su
eño
? Justifi q
ue su
respu
esta.
e) ¿Qu
é es la eternid
ad seg
ún
el narrad
or d
e la histo
ria?
2 C
on
verse con
su g
rup
o en
torn
o a las sig
uien
tes preg
un
tas:
a) ¿Qu
é op
ina acerca d
e la actitud
de la n
iña m
od
elo?
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e algu
na m
anera el trab
ajo in
fantil?
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é med
idas se p
ued
en to
mar p
ara asegu
rar la edu
cación
de to
do
s lo
s niñ
os y n
iñas d
el país?
3 Sig
a la lectura d
e las sigu
ientes o
racion
es. Lueg
o elija u
na d
e las o
pcio
nes p
ara reemp
lazar la palab
ra destacad
a, sin cam
biar el sen
tido
de
la oració
n.
“María era u
na n
iña m
uy p
ob
re qu
e soñ
aba co
n ser la b
ailarina m
ás fam
osa d
el mu
nd
o”.
a) con
ocid
a
“Ap
areció en
los p
eriód
icos y to
do
s hab
laron
de ella”.
a) com
entaro
nb) callaro
n
b) transito
ria
c) silenciaro
n
c) fug
az
48
Unam
os con la y1
Rem
arqu
e y escriba la letra y.
2 Lea y co
pie las sig
uien
tes oracio
nes:
Tenía el tu
tú y la cin
ta de M
aría.
Niñ
os y n
iñas n
ecesitan estu
dio
s.
La tepa y el álam
o so
n alto
s.
Pela el tom
ate y la palta.
Lota y V
aldivia so
n ciu
dad
es.
La letra y sirve para u
nir d
os p
alabras u
oracio
nes.
yY
MÓ
DU
LO 1
MÓ
DU
LO1
49
2 UN
IDA
D
Conozco la consonante f
1 Lea la p
alabra ju
nto
a su p
rofeso
r o p
rofeso
ra:
famo
sa
Palabras que m
e rodean
4 Lea las sig
uien
tes palab
ras y marq
ue su
s sílabas.
foco
café Felipe fe filo
fum
a
5 Fo
rme n
uevas p
alabras a p
artir de ellas.
&fa&fe
&fu3
Lea en vo
z alta las sigu
ientes sílab
as y cóp
ielas en lo
s carriles de escritu
ra:
2 A
con
tinu
ación
, lea la palab
ra separán
do
la en sílab
as:
fa – mo
– sa
La sílaba es u
n co
nju
nto
de letras q
ue se p
ron
un
cia en u
n so
lo g
olp
e d
e voz. U
sted h
asta el mo
men
to h
a separad
o p
alabras co
n sílab
as q
ue co
ntien
en 2 letras, fo
rmad
as po
r un
a con
son
ante +
un
a vocal,
llamad
as sílabas d
irectas; po
r ejemp
lo, ca – sa. Tam
bién
existen
sílabas q
ue co
ntien
en 3 letras: co
nso
nan
te + vo
cal + co
nso
nan
te. O
bserve el ejem
plo
: fá – cil.
50
6 Lea las sig
uien
tes palab
ras y marq
ue su
s sílabas:
fatal felicidad
fon
da fald
a familia fan
go
fun
ción
�0
Lea las sigu
ientes p
alabras y m
arqu
e sus sílab
as en las p
alabras.
fuen
te pu
es facial
8 Lea las sig
uien
tes palab
ras y marq
ue su
s sílabas.
fiaca fauce
9 Escrib
a un
a oració
n co
n cad
a un
a de estas p
alabras.
7 C
om
plete las o
racion
es utilizan
do
las palab
ras del ejercicio
anterio
r.
a) Me p
use
.
b) Me m
etí al .
��
Co
mp
lete las oracio
nes u
tilizand
o las p
alabras d
el ejercicio an
terior.
a) Ah
ora, m
e haré u
n m
asaje .
b) ¡Ya
, termin
en d
e instalar la
.
Existe tamb
ién o
tro tip
o d
e sílaba, llam
ada d
irecta con
dip
ton
go
, fo
rmad
a po
r con
son
ante +
vocal +
vocal; p
or ejem
plo
, fue – g
o.
Otro
tipo
de sílab
a es la sílaba co
mp
leta, com
pu
esta de co
nso
nan
te +
vocal +
vocal +
con
son
ante; p
or ejem
plo
, fi es – ta.
MÓ
DU
LO 1
MÓ
DU
LO1
51
2 UN
IDA
D
Conozco la consonante r y la rr
1 Lea las p
alabras ju
nto
a su p
rofeso
r o p
rofeso
ra:
rop
a
ama rra
&rra&rre
&rri&rru
2 A
con
tinu
ación
, lea las palab
ras separán
do
las en sílab
as:
ro – p
a
a – ma – rra
3 Lea en
voz alta las sig
uien
tes sílabas y có
pielas en
los carriles:
52
4 Lea las sig
uien
tes palab
ras y marq
ue su
s sílabas:
rama rem
o aro
ma p
arece
para terren
o tetera ro
pero
pero
rosad
o receta rid
ículo
risa acarrear
5 Fo
rme n
uevas p
alabras co
n las sílab
as marcad
as. Escríbalas a
con
tinu
ación
.
foro
pera
caro
para
forro
perra
carro
parra
6 Lea cad
a pareja d
e palab
ras y cóp
ielas. Lueg
o, exp
liqu
e en q
ué se
diferen
cia su escritu
ra.
MÓ
DU
LO 1
MÓ
DU
LO1
53
2 UN
IDA
D
7 N
om
bre en
voz alta cad
a un
o d
e los o
bjeto
s de las fo
tog
rafías y escríbalo
.
8 Lea las sig
uien
tes palab
ras y marq
ue su
s sílabas.
ver mo
tor co
nfiar d
uran
te cerrar Ru
perto
ratón
9 C
om
plete las o
racion
es utilizan
do
las palab
ras del ejercicio
anterio
r.
a) Vo
y a el
para arreg
larlo.
b) , cierra la p
uerta p
or favo
r.
c) el d
ía hay q
ue ag
arrar al .
54
�0
Lea las oracio
nes y co
mp
lete con
las palab
ras qu
e faltan. Las fo
tos le
darán
la pista. A
ntes lea el recu
adro
.
a) Me en
canta co
mer
.
b) Co
mp
ré un
d
e vidrio
.
c) Vo
y a po
ner lo
s du
lces en el
.
d) Siga la
.
e) An
a toca la
.
Existen sílab
as form
adas p
or co
nso
nan
te + co
nso
nan
te + vo
cal. Estas sílab
as se llaman
gru
po
con
son
ántico
.
MÓ
DU
LO 1
MÓ
DU
LO1
55
2 UN
IDA
D
��
Lea las sigu
ientes p
alabras en
voz alta:
tron
co trap
ecio ro
stro tren
trigo
trofeo
travieso tro
mp
o trip
ulan
te
��
A co
ntin
uació
n, co
mp
lete las oracio
nes co
n las p
alabras d
el ejercicio
anterio
r.
a) Co
rta un
p
ara leña.
b) Me d
ieron
un
p
or el p
rimer p
uesto
en la carrera.
c) El niñ
o es
en su
casa.
d) A la u
na d
e la tarde lleg
a el a la estació
n.
��
Co
mp
lete con
fr o tr seg
ún
corresp
on
da:
a) ám
ite
b) ip
ulan
te
c) ío
d) u
ta
e) iste
f) en
o
g) au
de
h) eír
56
Conozco las consonantes h
– b – j
1 Lea el sig
uien
te aviso:
2 ¿Q
ué o
frece la perso
na q
ue p
uso
el aviso? R
espo
nd
a po
r escrito.
3 Lea las sig
uien
tes palab
ras en vo
z alta:
hab
itación
trabajad
or
4 A
ho
ra, lea las palab
ras separan
do
sus sílab
as:
ha – b
i – ta – ción
tra – ba – ja – d
or
MÓ
DU
LO 1
MÓ
DU
LO1
57
2 UN
IDA
D
5 Lea en
voz alta las sig
uien
tes sílabas y có
pielas en
los carriles:
6 Escrib
a el no
mb
re de lo
s sigu
ientes elem
ento
s:
&ha&he
&hi&hu
58
7 D
iga el n
om
bre d
e cada elem
ento
represen
tado
en las fo
tog
rafías y lu
ego
escríbalo
:
hielo
hach
a
hu
evo
helad
o
hu
eso
harin
a
La letra h es m
ud
a, no
tiene n
ing
ún
son
ido
.
MÓ
DU
LO 1
MÓ
DU
LO1
59
2 UN
IDA
D
8 Lea las sig
uien
tes palab
ras:
hu
mo
jarabe h
ora b
oca b
ola ají tijera
Bo
livia beb
ida h
ocico
had
a joco
so b
arro
9 A
con
tinu
ación
, marq
ue las sílab
as de cad
a palab
ra y form
e nu
evas a p
artir de ellas. Escríb
alas.
�0
Lea las palab
ras y marq
ue las sílab
as.
herm
ano
juven
il ho
nesto
ho
mb
re him
no
aho
rrar
bu
rla jamás h
asta hin
cha h
oró
scop
o
��
Llene el sig
uien
te pu
zzle, las foto
s le darán
las pistas.
60
Poema 1
(Fragm
ento
)
Cuerp
o d
e mujer, b
lancas co
linas, m
uslo
s blan
cos,
te pareces al m
undo en
tu actitu
d d
e entreg
a.M
i cuerp
o d
e labrieg
o salvaje te so
cavay h
ace saltar el hijo
del fo
ndo d
e la tierra.
Fui so
lo co
mo u
n tú
nel. D
e mí h
uían
los p
ájaros
y en m
í la noch
e entrab
a su in
vasión p
odero
sa.Para so
brevivirm
e te forjé co
mo u
n arm
a,co
mo u
na fl ech
a en m
i arco, co
mo u
na p
iedra en
m
i honda.
Neru
da, Pab
lo. Veinte poem
as de amor y una canción
desesperada. Santiago de Chile: N
ascimiento, 1924.
�� Escu
che el p
oem
a qu
e leerá su p
rofeso
r o p
rofeso
ra.
��
Resp
on
da las sig
uien
tes preg
un
tas de fo
rma o
ral:
a) ¿Qu
é valor se le atrib
uye a la m
ujer en
el po
ema?
b) ¿Có
mo
interp
reta usted
el ofi cio
de lab
riego
del h
om
bre en
relación
a la m
ujer?
��
Lea nu
evamen
te en silen
cio el p
oem
a y marq
ue las p
alabras q
ue
con
teng
an la co
mb
inació
n d
e letras br y b
l. Escríbalas a co
ntin
uació
n.
��
Bu
squ
e en el p
oem
a palab
ras qu
e con
teng
an la letra h
y j. Escríbalas.
MÓ
DU
LO 1
MÓ
DU
LO1
61
2 UN
IDA
D
Conozco la consonante g
1 Lea el sig
uien
te el verso:
“te pareces al m
un
do
en tu
actitud
de en
trega”.
&gue&gui
&ge&gi
4 Lea en
voz alta las sig
uien
tes sílabas y có
pielas en
los carriles:
2 Lea la sig
uien
te palab
ra en vo
z alta:
entreg
a
3 A
ho
ra, léala separan
do
sus sílab
as:
en – tre – g
a
62
5 Lea y co
pie las sig
uien
tes oracio
nes:
El gato
se du
rmió
sob
re el tejado
.
El mag
o d
el circo es m
uy b
uen
o.
Juan
toca la g
uitarra.
Desen
rolla la m
ang
uera.
Los g
irasoles so
n h
ermo
sos.
Hay m
uch
a gen
te en la feria.
MÓ
DU
LO 1
MÓ
DU
LO1
63
2 UN
IDA
D
6 Lea las sig
uien
tes palab
ras y marq
ue su
s sílabas:
gan
ado
gu
erra cegu
era gu
ía águ
ila
aug
e gu
iño
agitar g
asolin
a
7 Fo
rme n
uevas p
alabras a p
artir de las sílab
as marcad
as.
8 C
om
plete las o
racion
es con
palab
ras del ejercicio
6.
a) El está p
astand
o.
b) La tu
rística se perd
ió.
c) El vu
ela alto.
9 Lea las sig
uien
tes palab
ras y marq
ue las sílab
as.
go
lon
drin
a frágil g
emir g
ol m
eng
uan
te
meren
gu
e agu
inald
o ag
uijó
n g
igan
te do
min
go
�0
Escriba u
n p
equ
eño
texto u
tilizand
o las p
alabras d
el ejercicio an
terior.
��
Lea las palab
ras y marq
ue su
s sílabas.
gu
ía energ
ía hacía río
gan
aría
64
��
Co
mp
lete los n
om
bres co
n: g
a – go
– gu
– gu
i – gu
e.
á la
toh
i ra
sano
ma
tarra
Cu
and
o se en
cuen
tran d
os vo
cales jun
tas y no
se pro
nu
ncian
en u
n
solo
go
lpe d
e voz, estam
os en
presen
cia de u
n h
iato.
Cu
and
o el acen
to recae en
un
a vocal q
ue está en
hiato
con
otra, se
po
ne tild
e o n
o, seg
ún
las reglas g
enerales: p
e – ón
po
– e – ta.
Si la acentu
ada en
hiato
es un
a i o u
na u
, siemp
re llevará tilde:
ga – rú
– a ga – n
a – rí – a.
��
Ah
ora fo
rme d
os o
racion
es con
las palab
ras.
MÓ
DU
LO 1
MÓ
DU
LO1
65
2 UN
IDA
D
��
Marq
ue el recu
adro
qu
e con
tiene la sílab
a inicial co
rrecta.
jig
i
gi
ji
jeg
e
jig
i
66
��
Co
mp
lete las palab
ras con
ge o
gi seg
ún
corresp
on
da.
a) a tar
b) trá co
c) li ro
d) ren
te
e) m
ir
f) ve tació
n
g) pá
na
h) latin
a
��
Co
mp
lete con
gu
e o g
ui seg
ún
corresp
on
da.
a) ho
rmi
ro
b) ho
rmi
ta
c) meren
d) tarra
e) ho
ra
f) ju
tón
g) si
h) ju
te
i) jil ro
MÓ
DU
LO 1
MÓ
DU
LO1
67
2 UN
IDA
D
Escribam
os con güe – güi
1 Lea ju
nto
a su p
rofeso
r o p
rofeso
ra las sigu
ientes p
alabras:
cigü
eña p
ing
üin
o
3 Lea y co
pie las sílab
as:
&güe&güi
La gü
iña es u
na esp
ecie en p
eligro
.
En la an
tigü
edad
los an
ciano
s eran resp
etado
s.
4 Lea y co
pie las sig
uien
tes oracio
nes:
2 A
con
tinu
ación
, léalas separán
do
las en sílab
as:
ci – gü
e – ña p
in – g
üi – n
o
68
5 O
bserve las sig
uien
tes foto
s y com
plete co
n g
üe o
gü
i:
La g tien
e son
ido
suave cu
and
o va aco
mp
añad
a de las vo
cales a, o
, u; p
or ejem
plo
, gato
, gu
sano
, go
ta. Para con
servar ese son
ido
su
ave con
las vocales e, i, se escrib
e antes u
na u
qu
e no
suen
a; p
or ejem
plo
, gu
errero, g
uisad
o, h
igu
era. Existen caso
s en q
ue
la u sí su
ena, en
ton
ces se le escribe d
os p
un
titos arrib
a, qu
e se llam
an d
iéresis; po
r ejemp
lo, verg
üen
za, pin
gü
ino
.
ci ñ
ap
ara ro
a ta
desa
ena
talen
ta
MÓ
DU
LO 1
MÓ
DU
LO1
69
2 UN
IDA
D
2 R
espo
nd
a las preg
un
tas.
a) ¿Qu
é tipo
de texto
es el qu
e acaba d
e leer? Marq
ue co
n u
na X
la resp
uesta co
rrecta.
b) ¿Qu
é no
s info
rma el texto
?
c) ¿Qu
ién n
os en
trega esta in
form
ación
?
No
ticiaPo
ema
Afich
e
Conozco la consonante q
1 Lea el sig
uien
te texto:
70
3 Lea la p
alabra en
voz alta:
qu
erido
s
4 A
ho
ra, léala separán
do
la en sílab
as:
qu
e – ri – do
s
5 Lea y co
pie las sig
uien
tes sílabas:
6 U
na la p
regu
nta co
n su
respu
esta.
Vo
y a jug
ar con
mi eq
uip
o d
e fútb
ol.
Yo so
y Qu
iqu
e.
Me reg
alaron
un
a máq
uin
a de co
ser.
Qu
iero co
mer g
uiso
de acelg
a.
¿Qu
é qu
ieres com
er?
¿Qu
é te regalaro
n?
¿Qu
é vas a hacer h
oy?
¿Qu
ién eres tú
?
MÓ
DU
LO 1
MÓ
DU
LO1
71
2 UN
IDA
D
7 R
espo
nd
a po
r escrito las sig
uien
tes preg
un
tas:
a) ¿Qu
iénes fo
rman
su fam
ilia?
b) ¿En q
ué trab
aja usted
?
c) ¿Qu
é le gu
sta hacer en
su tiem
po
libre?
8 Lea las p
alabras:
qu
eso q
ue p
aqu
ete raqu
eta qu
erida líq
uid
o b
uq
ue
9 C
om
plete las o
racion
es utilizan
do
palab
ras del ejercicio
anterio
r.
a) Qu
iqu
e qu
iere com
er pan
con
.
b) El helad
o se vo
lvió
.
c) ¿Se llevó el
?
d) El atracó
en el p
uerto
.
72
a) so
b) al ler
c) siera
d) m
adu
ra
e) ru
bín
f) ron
ra
g) estan
h) ta
i) emb
ar
j) tar
k) ron
d
o
l) po
r
��
Co
mp
lete las palab
ras con
qu
e o q
ui seg
ún
corresp
on
da.
�0
Lea las sigu
ientes p
alabras y m
arqu
e las sílabas.
qu
iero q
uitaso
l mo
squ
ito q
uem
ar qu
izás parq
uím
etro
qu
isiera qu
ietud
Co
qu
imb
o q
uelteh
ue q
ueb
rada
��
Escriba u
n p
equ
eño
texto, u
tilizand
o las p
alabras d
el ejercicio an
terior.
MÓ
DU
LO 1
MÓ
DU
LO1
73
2 UN
IDA
D
Conozco la ll y la consonante z
1 Lea las sig
uien
tes palab
ras:
parri lla
auto
rizado
s
2 A
ho
ra, léalas separan
do
sus sílab
as:
pa – rri – lla
au – to
– ri – za – do
s
3 Lea las sílab
as y cóp
ielas:
&lla&lle
&lli&llu
74
4 Lea las sig
uien
tes palab
ras:
zorro
zapato
azotea zan
ja zon
a zanah
oria zán
gan
o
zorzal zó
calo p
ollu
elo cab
allun
o llam
ada llan
o ap
ellido
billetera lleg
ado
taller billete llu
via vellud
o trilla
zueco
zurd
o zu
rcido
anzu
elo azu
lejo
5 A
con
tinu
ación
, separe las p
alabras en
sílabas y fo
rme n
uevas p
alabras
a partir d
e ellas. Escríbalas.
6 C
om
plete las o
racion
es utilizan
do
palab
ras de lo
s do
s ejercicios an
teriores.
a) Tienes u
n
de cin
co m
il peso
s.
b) Estoy esp
erand
o u
na
telefón
ica.
c) El auto
está en el
mecán
ico.
d) El can
ta mu
y herm
oso
.
e) Soy
, escribo
con
la man
o izq
uierd
a.
MÓ
DU
LO 1
MÓ
DU
LO1
75
2 UN
IDA
D
7 U
na co
n u
na lín
ea y form
e oracio
nes.
La gallin
am
e picó
.
Las toallas
varó en
la playa.
Un
zancu
do
pu
so m
uch
os h
uevo
s.
El zorro
qu
edaro
n m
al peg
ado
s.
Los azu
lejos
va hacia lo
s mato
rrales.
Un
a ballen
ase co
locaro
n en
el bañ
o.
Un
os p
ollo
stien
e galletas.
La bo
lsase saliero
n d
el corral.
76
8 O
bserve las sig
uien
tes palab
ras:
lápiz
nu
ezláp
icesn
ueces
El plu
ral de las p
alabras term
inad
as en z se fo
rma co
n la
termin
ación
– ces.
9 A
ho
ra, form
e el plu
ral de las p
alabras a co
ntin
uació
n, sig
uien
do
la regla
del ejercicio
anterio
r.
pez –
paz –
disfraz –
nu
ez –
voz –
cruz –
feliz –
capaz –
aud
az –
juez –
luz –
actriz –
MÓ
DU
LO 1
MÓ
DU
LO1
77
2 UN
IDA
D
Conozco la ch
1 Lea lo
s sigu
ientes carteles:
2 Lea las sig
uien
tes palab
ras:
chaleco
leche C
hile ch
oco
latería chu
rros
3 A
con
tinu
ación
, léalas separán
do
las en sílab
as:
cha – le – co
le – che C
hi – le
cho
– co – la – te – rí – a ch
u – rro
s
78
4 Lea y escrib
a las sílabas.
5 Lea las sig
uien
tes palab
ras y marq
ue su
s sílabas:
chao
chiq
uillo
chich
a chu
pete ch
uleta d
erecho
hach
a
6 Escrib
a el no
mb
re de lo
s elemen
tos d
e las foto
s.
LetraN
om
bre
de lu
gar
Pueb
lo
orig
inario
Co
mid
aA
nim
al
ch
7 Lea las sig
uien
tes palab
ras y marq
ue su
s sílabas.
chacra ch
anch
o ch
arqu
icán ch
ang
o ch
arco ch
arqu
i Ch
iloé
8 A
ho
ra, jueg
ue ju
nto
a su cu
rso a u
n m
ini b
achillerato
. Utilice las
palab
ras del ejercicio
anterio
r. El prim
ero en
termin
ar de llen
ar co
rrectamen
te la tabla, g
ana.
MÓ
DU
LO 1
MÓ
DU
LO1
79
2 UN
IDA
D
9 C
om
plete las p
alabras co
n ch
. Léalas en vo
z alta y escriba su
sign
ifi cado
.
Palabra
sign
ifi cado
arqu
i
arqu
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icle
map
a e
ileno
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lau
a
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ancaca
un
o
acotear
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u
::::::::::::
80
�0
Escriba el n
om
bre d
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uien
tes ob
jetos:
��
Escriba u
n b
reve texto d
on
de u
tilice las sigu
ientes p
alabras:
vivo – C
hilo
é – lanch
a – chaleco
MÓ
DU
LO 1
MÓ
DU
LO1
81
2 UN
IDA
D
Conozco la consonante y
1
Lea y dé la resp
uesta a las sig
uien
tes adivin
anzas:
Tod
os p
asan p
or m
í y yo n
o
paso
po
r nad
ie, tod
os
preg
un
tan p
or m
í y yo n
o
preg
un
to p
or n
adie.
La c
alle
La s
om
bra
No
soy n
ada y ten
go
no
mb
re, siem
pre iré p
egad
a a ti, así seas m
ujer o
un
ho
mb
re n
un
ca te escaparás d
e mí,
¿qu
ien so
y?
2 Lea las sig
uien
tes palab
ras en vo
z alta:
yo – so
y – estoy – vo
y
3 A
ho
ra, léalas separán
do
las en sílab
as.
4 Lea y co
pie las sílab
as:
82
5 Lea las sig
uien
tes palab
ras:
ayud
a yáman
a yo yeso
bu
ey ley yate
arroyo
coyo
te desayu
no
mayo
ayun
o m
ayon
esa
6 Lea y co
mp
lete las oracio
nes u
tilizand
o p
alabras d
el ejercicio an
terior.
a) Vo
y a bañ
arme en
el .
b) Yo m
and
é p
ara los d
amn
ifi cado
s.
c) Me g
ustan
las pap
as con
.
d) Ho
y no
tom
é .
7 Lea las sig
uien
tes palab
ras y marq
ue su
s sílabas.
yun
ta yegu
a trayecto yern
o có
nyu
ge ayer m
ayoría
8 A
con
tinu
ación
, escriba tres o
racion
es utilizan
do
palab
ras del ejercicio
an
terior.
MÓ
DU
LO 1
MÓ
DU
LO1
83
2 UN
IDA
D
og
ur
uyo
od
o
ug
ular
pro
ecto
re
ra u
ela
co
ote
desa
un
o
ma
ord
om
o
ma
oría
a u
dan
te
a er
in
ección
cón
u
ge
9 C
om
plete las p
alabras co
n la letra y.
�0
Lea y cop
ie el sigu
iente texto
, acerca del asp
ecto q
ue ten
ían lo
s h
om
bres y m
ujeres yám
anas.“Lo
s yáman
as era un p
ueb
lo can
oero
y nóm
ade.
Eran p
acífi cos y p
oseían
un variad
o len
guaje. Lo
s hom
bres m
edían
en p
rom
edio
1,6
0 m
etros y las
mujeres 1
,47 m
etros d
e altura. Lo
s varones p
oseían
una estru
ctura física fu
erte y las mujeres eran
gru
esas, de m
iembro
s delg
ados y m
anos p
equeñ
as. To
dos ten
ían la p
iel, el cabello
y los o
jos o
scuro
s”.
Adaptado de: A
nd
rade, M
aría An
gélica.
Historia de los pueblos indígenas de C
hile. Santiago de C
hile: Junji, 1998.
84
Conozco las consonantes k
– w
1 Sig
a la lectura d
el texto aten
tamen
te.
“Den
tro d
e los p
rimero
s pu
eblo
s qu
e hab
itaro
n el extrem
o su
r de
Ch
ile, se enco
ntrab
an lo
s kaw
éscar o alacalu
fes. Ellos se d
enom
inab
an
a sí mism
os co
mo kaw
éscar, que sig
nifi ca ‘n
oso
tros, p
ersonas’. Este
pueb
lo can
oero
poseía escaso
s bien
es materiales. Esto
les perm
itía traslad
arse de u
n p
unto
a otro
con facilid
ad.
La u
nid
ad
básica
del g
rup
o era
la fa
milia
. Las parejas se co
nstitu
ían
de m
utu
o acu
erdo”.
2 C
uen
te con
sus p
alabras lo
qu
e dice el texto
.
3 Lea la sig
uien
te palab
ra:
kawéscar
3 A
ho
ra, léala separán
do
la en sílab
as:
ka – wés – car
5 Lea y co
pie las sig
uien
tes sílabas: A
daptado de: An
drad
e, María A
ng
élica. H
istoria de los pueblos indígenas de Chile.
Santiago de Chile: Junji, 1998.
MÓ
DU
LO 1
MÓ
DU
LO1
85
2 UN
IDA
D
Las palab
ras con
k o w
no
son
orig
inales d
el idio
ma esp
año
l. Estas letras fo
rman
parte d
e palab
ras pro
venien
tes de o
tras leng
uas.
6 Lea las sig
uien
tes palab
ras:
kayak kilo kín
der kiló
metro
sánd
wich
koala kiw
i
7 Lea y co
pie las sig
uien
tes oracio
nes:
Karen
vend
e ricos kiw
is.
Juan
estud
ia karate.
La isla Daw
son
está situad
a en el Estrech
o d
e Mag
allanes.
86
Conozco la consonante x
1 Lea la sig
uien
te palab
ra.
Ro
xana
3 A
ho
ra, léala separán
do
la en sílab
as:
Ro
– xa – na
4 Lea y co
pie las sig
uien
tes sílabas:
5 Lea las sig
uien
tes palab
ras:
sexo taxi exig
ir oxíg
eno
bo
xeo p
róxim
a examen
texto m
áximo
Xim
ena flexib
le extremo
exótico
MÓ
DU
LO 1
MÓ
DU
LO1
87
2 UN
IDA
D
6 M
arqu
e las sílabas d
e las palab
ras del ejercicio
anterio
r y form
e nu
evas p
alabras a p
artir de ellas. Escríb
alas.
7 Lea las sig
uien
tes palab
ras y descu
bra q
ué tien
en en
com
ún
:
expreso
experim
ento
extranjero
exting
uir exq
uisito
Tod
as emp
iezan co
n
.
8 Lea las p
alabras y en
cierre aqu
ellas qu
e teng
an cc. Lu
ego
com
plete las
oracio
nes.acció
n extrem
o lecció
n d
istracción
excluir
adicció
n accid
ente acceso
exceso tracció
n
a) María tu
vo u
n
en m
oto
.
b) Vi u
na p
elícula d
e .
c) Tenem
os q
ue estu
diar la
.
d) El tractor tien
e do
ble
.
88
Evaluación
1 Lea en
silencio
el sigu
iente texto
:
2 R
espo
nd
a las preg
un
tas en fo
rma o
ral.
a) ¿Dó
nd
e transcu
rre la histo
ria qu
e se cuen
ta?
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ál era la visión
del ab
uelo
?
c) ¿Qu
é hay ah
ora en
el cerro?
Una luz maravillosa
Cuan
do yo
era una p
equeñ
a niñ
a de o
cho añ
os, m
i pap
á era dueñ
o
de u
na p
lantació
n d
e durazn
os en
un o
jo d
e agua d
el cerro C
hililo
.
Un d
ía fui co
n m
i abuelo
al cerro C
hililo
, el cielo aú
n n
o aclarab
a. Yo
iba en
las ancas d
e mi b
urro
bien
abrazad
a de m
i tata, mien
tras él m
e contab
a que en
el cerro C
han
choquín
siempre veía u
na lu
z muy
bonita. M
i abuelo
siguió
pasan
do p
or ese m
ismo lu
gar h
asta que u
n
día vio
de n
uevo
esa luz y en
med
io d
e ella veía precio
sas mujeres
y herm
oso
s paisajes. M
i abuelo
me d
ijo —
niñ
a, tú vas a ver alg
o
que yo
presien
to n
o veré. Pasó
el tiempo y m
i abuelo
ya no está. En
ese cerro
, ahora, h
ay una an
tena d
e televisión. Po
r fi n co
mpren
do la
visión d
e mi ab
uelo
, veo en
la televisión h
ermosas m
ujeres y lin
dos
paisajes d
e la tierra.
Adaptado de: C
ortés, M
argarita M
auricia
. “Una luz m
aravillosa”. En: H
istorias y cuentos del mundo rural. Santiago de C
hile: Fucoa, 2001.
1 Lea en
silencio
el sigu
iente
ttexeexxxxto:
Ul
ill
MÓ
DU
LO 1
MÓ
DU
LO1
89
2 UN
IDA
D
3 R
espo
nd
a po
r escrito las sig
uien
tes preg
un
tas:
a) ¿Cu
ánto
s año
s tenía la n
arrado
ra cuan
do
ocu
rrieron
los h
echo
s?
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é le con
taba el ab
uelo
a la nieta?
c) ¿Qu
é es lo q
ue ve ah
ora la n
arrado
ra, qu
e su ab
uelo
no
pu
do
ver?
4 A
con
tinu
ación
, describ
a brevem
ente alg
ún
hech
o sig
nifi cativo
de su
niñ
ez.
90
Links
Unidad 1
En
el sitio w
eb:
http
://ww
w.letras.s5.co
m/arch
ivoelicu
ra.htm
, enco
ntrará en
trevistas, ensayo
s, po
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s acerca de Elicu
ra Ch
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eta Elicura C
hih
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arnken
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rama La
belleza d
e pen
sar.
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w.m
apu
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blicatio
ns&
id=3627, verá el d
ocu
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tal Territorio
de
Fron
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e trata acerca de la relació
n h
istórica en
tre el Estado
Ch
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y el Pueb
lo M
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.go
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le.com
/video
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ocid
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3361102836306656657 , verá el video
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Desp
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– Pueb
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rizacion
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Unidad 2
En el sitio
web
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sición
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riz acerca de lo
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/pin
tor.p
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227 verá cuad
ros d
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as y po
drá leer m
ás acerca de
la vida d
e este pin
tor.
91
La comunicación
en la comunidad
Tip
os de textos que se
encuentran en el entorno1 U
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LO
Tema: Cam
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Tema: Yo en el m
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1 UN
IDA
D
92
Conozcam
os a Claudio B
ertoni
1987no esto
y en el p
oder
estoy en
el parad
erono esto
y en el p
oder
estoy en
la micro
no esto
y en el p
oder
estoy en
una sala d
e espera
no esto
y en el p
oder
estoy su
bien
do a u
na m
icrono esto
y en el p
oder
estoy b
ajando d
e una m
icrono esto
y en el p
oder
estoy en
una fu
ente d
e soda
com
iéndom
e un co
mpleto
no esto
y en el p
oder
estoy en
una fu
ente d
e soda
viendo el festival d
e la una
en u
n televiso
r moto
rola.
Me expreso
1 Escu
che y sig
a la lectura d
el sigu
iente p
oem
a:
Clau
dio
Berto
ni n
ació en
Santiag
o en
febrero
de 1946. Po
eta, m
úsico
y artista visual. En
tre sus lib
ros d
estacan N
i yo (1996), D
e vez en
cuan
do
(1998), Harakiri (2005), D
icho
sea de p
aso (2006),
Ráp
ido
antes d
e llorar (2007).
Tipos de textos que se
encuentran en el entorno
C
Berto
ni, C
laud
io.
Harakiri. Santiago de C
hile: Cuarto Propio, 2005.
Tema: Yo en el m
undo
MÓ
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MU
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93
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ientes p
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od
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b) ¿Co
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ál de lo
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rado
s en el texto
usted
se iden
tifi ca? ¿Por q
ué?
c) Si pu
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ir, ¿dó
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, en el p
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Aprendizajes esperados
• U
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• Leer texto
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sar mayú
scula, p
un
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arte, segu
ido
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• Leer y escrib
ir palab
ras termin
adas en
–aba.
94
Carteles callejeros
2 R
espo
nd
a las sigu
ientes p
regu
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e form
a oral:
a) ¿Qu
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las perso
nas en
la foto
grafía?
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un
a situació
n sim
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un
a vez?
c) ¿Qu
é es lo q
ue d
icen lo
s carteles?
d) Si usted
fuera u
na au
torid
ad, ¿q
ué so
lució
n le d
aría a estas perso
nas?
3 Pien
se en u
n p
rob
lema p
or el cu
al le gu
staría man
ifestarse y elabo
re un
cartel en el
recuad
ro, d
enu
ncián
do
lo.
Mis palabras
1 O
bserve la sig
uien
te imag
en:
95
5 R
espo
nd
a po
r escrito las sig
uien
tes preg
un
tas:
a) ¿Ha visto
un
texto sim
ilar a este en las calles d
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ciud
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b) ¿Cu
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e transm
ite este texto?
c) Estos texto
s, ¿ensu
cian o
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ellecen?
6 In
vente u
n rayad
o callejero
y lueg
o d
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jelo en
el recuad
ro.
Fuente: http://ww
w.losm
urosnoshablan.cl
4 O
bserve y lea.
MÓ
DU
LO 2
1 UN
IDA
D
96
Antes de leer
Los texto
s se org
anizan
en p
árrafos. Esto
s se inician
con
letra mayú
scula.
Den
tro d
e un
párrafo
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racion
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o.
Las oracio
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y el texto term
ina co
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un
to fi n
al.To
das las o
racion
es escritas en u
n m
ismo
párrafo
se refi eren a u
n m
ismo
tema.
1 Escu
che y lea las p
regu
ntas relacio
nad
as con
la entrevista d
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ina sig
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te. R
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serve el texto d
e la pró
xima p
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a. ¿Qu
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tos d
estacan en
él?
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é es un
a entrevista?
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ál será la fun
ción
del titu
lar de u
na en
trevista?
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o C
ou
steau, ¿le es fam
iliar?
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algú
n d
ocu
men
tal de Jacq
ues C
ou
steau? Si h
a visto u
no
, narre al cu
rso
qu
e recuerd
a de él.
2 Escu
che y lea la sig
uien
te bio
grafía fi ján
do
se en las p
artes destacad
as:
3 A
con
tinu
ación
, respo
nd
a las sigu
ientes p
regu
ntas:
a) ¿Cree u
sted q
ue le servirá sab
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trevista de la p
róxim
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el párrafo
an
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der, lea el recu
adro
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ido
.
pu
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pu
nto
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ido
Jacques-Yves C
ousteau
(1910
-1997) o
fi cial de m
arina fran
cés, ocean
ógrafo
y realizad
or. D
edicó
su vid
a a estudiar el m
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las video
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bien
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97
Escuch
e la entrevista y sig
a la lectura.
Leer para conocer
Por Paulo Ram
írez
Celine C
ousteau dentro y fuera del agua
Vas a estar varios m
eses en
Ch
ile participando en la serie
“Océanos”.
¿Por
qué decidiste dedicarle todo ese tiem
po a la exploración de nuestro m
ar?V
ine por primera vez hace
un año y medio a un encuentro
de buzos y supe que en todo C
hile hay
solamente
una reserva m
arina, y que tampoco
estaba m
uy protegida.
Supe del proyecto de N
uevo Espacio
para realizar esta serie. Vi que
tenía la oportunidad no sólo de m
ostrar el mar, sino de poner
algo mío: la relación especial
que existe entre el ser humano
y el océano.
¿Qué es lo m
ás fascinante que has visto bajo el mar?
Las ballenas jorobadas en H
awái. N
adamos junto a las ballenas,
¡muy cerca! ¡E
s increíble! ¡Las ballenas m
e miraron a los ojos!
¿Te miraron a los ojos?
Sí, imagínate: una ballena que te m
ira a los ojos… ¡E
so cambia
toda tu vida, te da una perspectiva totalmente distinta! L
o que yo hago con los docum
entales es intentar transmitir esas experiencias
a quienes no han podido tenerlas.
Fuente: http://ww
w.quepasa.cl/articulo/3_3533_9.htm
l
Mientras el m
undo celebra los 100 años del nacimiento de Jacques
Cousteau, su nieta pasará varios m
eses en Chile para bucear entre
Arica y la A
ntártica. Quiere m
ostrar lo que existe bajo nuestros m
ares: un hábitat que su abuelo recorrió más que nadie y que ella,
en la teoría y en la práctica, sigue tratando de resguardar.
MÓ
DU
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1914. Físico
y po
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o. En
tre sus o
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bresalen
: Poem
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tipo
emas (1954), C
ancio
nes ru
sas (1967), Artefacto
s (1972) y H
ojas d
e Parra (1985).
Com
partiendo información
en la comunidad
Con
Parra, Nican
or. La cueca larga.
Santiago de Chile: U
niversitaria, 1958.
Tema: Cam
ino en la sociedad
Vocabulario
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Ahí sí. A
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Fuente: http://diario.elmercurio.cl/detalle/index.asp?id=
%7Ba5c4d580-34ca-47ca-8cf3-34753cc7adff%
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continuación:
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109
Leer para conocer
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Fuente: http://edyd.com/Fabulas/Esopo/
E191Loshijosdesunidosdellabrador.htm
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El lobo, d
escubierto
y confu
ndid
o, d
erogó su
ley.
Si alguna vez llegas a tener poder de legislarlegislar, sé
el primero en cum
plir tus propias leyes.
Fuente: http://edyd.com/FabulasEsopo/E66LoboA
sno.htm
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Leyendo y escribiendo textos funcionales
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Por D
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ejor. Ahora paso a pedirle un
consejito. Tengo 22, mi novio 23 y hace un tiem
po que vivo con mis tíos por tem
a de estudios. A
cá llegó a vivir un chico de 18 y nos llevamos re bien, pero a m
i novio le cae pésim
o y piensa que lo voy a engañar. Hem
os tenido muchos problem
as. Se m
etió a mi Facebook, encontró com
entarios míos al chico y puso el grito en el cielo.
Yo lo am
o mucho y llevam
os 8 años juntos, pero siempre es lo m
ismo, se pone
celoso de mis am
igos. Yo no puedo hacerm
e la santa, porque he cometido errores
igual que él, pero me hizo sentir m
uy mal por escribirle al chico. ¿Q
ué hago?
Aproblem
ada
Mijita linda:
Es una lástim
a que se lleve como el ajo con su pololo por culpa del chico, pero
estas cosas suelen ocurrir cuando no existe con anza, un ingrediente esencial
para una sana relación de pareja. Por lo que m
e cuenta comenzó a pololear
muy niñita con su O
telo, a los 14, y no sé que errores habrá cometido en todo
este tiempo com
o para que él no la deje tener amigos y le pinte el m
ono. Si le ha puesto el gorro pasam
ontañas es natural que ande como loro en el alam
bre, pero si se ha portado com
o una lady signi ca que el cabro ya viene “sicoseado” de fábrica. H
ágale saber que ambos tienen derecho a elegir sus am
istades y no le aguante que la trate con la punta del m
ocasín, porque ese es el germen de
actitudes más violentas. H
ay que hacer el amor, no la guerra. C
uídese.
Viernes, 4 de junio de 2010.
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. Pued
e crear un
a cuen
ta de
correo
si es qu
e no
tiene u
na y en
viar salud
os a su
s com
pañ
eros y co
mp
añeras.
Recu
erde escrib
ir correctam
ente u
sand
o m
ayúscu
la y pu
ntu
ación
adecu
ada.
Para qu
e su escrito
no
presen
te errores, tam
bién
es imp
ortan
te qu
e con
ozca có
mo
se acen
túan
las palab
ras. Lea el sigu
iente recu
adro
.
Tod
as las palab
ras tienen
acento
, es decir, u
na m
ayor in
tensid
ad d
e la voz
en u
na sílab
a determ
inad
a. La sílaba acen
tuad
a se llama tó
nica.
Tamb
ién la acen
tuació
n d
e un
a palab
ra pu
ede in
fl uir en
su sig
nifi cad
o.
Segú
n su
acento
, las palab
ras se clasifi can en
agu
das, g
raves, esdrú
julas
o so
bresd
rúju
las.
Ag
ud
asp
en – só
• Se acentú
an en
la últim
a sílaba. Llevan
tilde o
acento
gráfi co
cuan
do
term
inan
en n
, s o vo
cal.
Graves
fá - cil• Se acen
túan
en la p
enú
ltima sílab
a. Llevan tild
e solo
cuan
do
termin
an
en co
nso
nan
te, excepto
n o
s.
Esdrú
julas
ár – bi – tro
• Se acentú
an en
la antep
enú
ltima sílab
a. Tod
as llevan acen
to g
ráfi co
o tild
e.
Sob
resdrú
julas
Re – cu
ér – da – m
e – lo• Se acen
túan
en la sílab
a anterio
r a la antep
enú
ltima. To
das llevan
tilde.
� R
elea el men
saje de co
rreo electró
nico
, lueg
o b
usq
ue y llen
e el sigu
iente cu
adro
:
Palabra g
ravePalab
ra esdrú
jula
Palabra so
bresd
rúju
laPalab
ra agu
da
1 UN
IDA
DM
ÓD
ULO
3
12
2
Antes de leer
� ¿Q
ué tip
o d
e texto leerá en
la sigu
iente p
ágin
a? Ob
serve su silu
eta y marq
ue co
n
un
a X la resp
uesta co
rrecta.
a) “¿Te con
vences d
e qu
e te recuerd
o?”
• A
no
te la palab
ra destacad
a en la o
ración
.
•
¿Qu
é letra está antes d
e la v?
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a las cinco
, a deam
bu
lar po
r las calles solas, p
or lo
s camp
os vecin
os.”
• A
no
te las palab
ras destacad
as en la o
ración
.
• ¿Q
ué letra está an
tes de la b
?
• ¿Q
ué letra está an
tes de la p
?
� Escrib
a do
s características del texto
qu
e llamen
su aten
ción
.
a)
b)
� B
usq
ue las sig
uien
tes oracio
nes en
el texto y su
bráyelas:
Siemp
re se escribe n
antes d
e la v. Siemp
re se escribe m
antes d
e la b y la p
.
No
ticiaC
artaPo
ema
123
Leer para conocer
Lo
ta, 1
92
3.
Qu
erida
Alb
ertina
:
Peq
ueñ
a, a
yer d
ebes h
ab
er recibid
o u
n p
eriód
ico y
en él u
n p
oem
a d
e la
au
sente (tú
eres la a
usen
te). ¿Te g
ustó
, peq
ueñ
a? ¿T
e con
ven
ces de q
ue te
recuerd
o? E
n ca
mb
io tú
. En
diez
día
s, un
a ca
rta. Y
o, ten
did
o en
el pa
sto
hú
med
o, en
las ta
rdes, p
ienso
en tu
bo
ina
gris, en
tus o
jos q
ue a
mo
, en ti.
Sa
lgo
a la
s cinco
, a d
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bu
lar p
or la
s calles so
las, p
or lo
s cam
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s vecin
os.
Só
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n a
mig
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e aco
mp
añ
a, a
veces.
He p
elead
o co
n la
s nu
mero
sas n
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ntes ten
ía, a
sí es qu
e estoy
solo
com
o n
un
ca, y
estaría
com
o n
un
ca feliz
, si tú estu
viera
s con
mig
o.
El 8
pla
nté en
el pa
tio d
e mi ca
sa u
n á
rbo
l, un
aro
mo
. Ad
emá
s, traje d
e
las q
uin
tas, p
ensa
nd
o en
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na
rciso b
lan
co, m
ag
nífi co
. Aq
uí, en
las
no
ches, se d
esata
un
vien
to terrib
le. Viv
o so
lo, en
los a
ltos, a
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e
leva
nto
a cerra
r la v
enta
na
, a h
acer ca
llar a
los p
erros. A
esa h
ora
estará
s
do
rmid
a (co
mo
en el tren
) y a
bro
un
a v
enta
na
pa
ra q
ue el v
iento
te
traig
a h
asta
aq
uí, sin
desp
ertarte, co
mo
yo
te traía
.
Ad
emá
s, eleva
ré ma
ña
na
, en tu
ho
no
r, un
vo
lan
tín d
e cua
tro co
lores y
lo d
ejaré irse a
l cielo d
e Lo
ta A
lto. R
ecibirá
s, qu
erida
, un
larg
o m
ensa
je,
un
a d
e estas n
och
es, a la
ho
ra en
qu
e la C
ruz
del S
ur p
asa
po
r mi v
enta
na
.
A v
eces, hoy, m
e da
un
a a
ng
ustia
de q
ue n
o estés co
nm
igo
. De q
ue n
o
pu
eda
s estar co
nm
igo
siemp
re.
La
rgo
s beso
s de tu
Pa
blo
.
Adaptado de: N
erud
a, Pablo
. Para Albertina Rosa: epistolario
(poemas y cartas de N
eruda a Albertina Rosa A
zócar). Dolm
en: Santiago de Chile, 1997.
Lea la sigu
iente carta d
e Pablo
Neru
da d
irigid
a a Alb
ertina R
osa.
1 UN
IDA
DM
ÓD
ULO
3
12
4
� R
espo
nd
a, en fo
rma o
ral, las sigu
ientes p
regu
ntas:
a) ¿Qu
ién escrib
e la carta?
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uién
va dirig
ida esta carta?
c) ¿Cu
ál es el pro
pó
sito d
el texto?
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ué añ
o fu
e escrita la carta?
e) ¿Qu
é sentim
iento
s expresa Pab
lo a A
lbertin
a?
� Le in
vitamo
s a realizar olas co
n p
alabras sacad
as de la carta. Esto
con
siste en fo
rmar
palab
ras utilizan
do
cada letra d
e la palab
ra escog
ida. O
bserve el ejem
plo
:
A co
ntin
uació
n, fo
rme u
sted u
na o
la de p
alabras.
Después de leer
ausen
te
� Lea en
voz alta la sig
uien
te cita del texto
. Para dar en
ton
ación
a su vo
z, fíjese en lo
s sig
no
s qu
e com
ienzan
y termin
an las o
racion
es.
“¿Te gu
stó, p
equ
eña? ¿Te co
nven
ces de q
ue te recu
erdo
?”
Los sig
no
s de in
terrog
ación
(¿?) sirven p
ara ind
icar qu
e un
a oració
n es u
na
preg
un
ta; po
r ejemp
lo, ¿có
mo
está usted
?
po
ema
oso
esterom
amá
perro
ardilla
125
La carta es un
texto escrito
po
r un
emiso
r (remiten
te) dirig
ida a u
n recep
tor
(destin
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o. El len
gu
aje emp
leado
dep
end
e del p
rop
ósito
del em
isor; p
or
ejemp
lo, p
ued
e usar u
n len
gu
aje familiar o
colo
qu
ial cuan
do
el destin
atario es alg
uien
cercan
o, o
form
al, cuan
do
se com
un
ican asu
nto
s ofi ciales, co
merciales o
pú
blico
s.
Den
tro d
e esta últim
a catego
ría se encu
entran
cartas de p
resentació
n o
cartas dirig
idas
a un
diario
, do
nd
e el emiso
r expo
ne su
op
inió
n so
bre alg
ún
tema d
e interés g
eneral.
Presentan
un
form
ato p
arecido
a la carta tradicio
nal, só
lo q
ue se d
irigen
al Seño
r D
irector, y la p
osició
n d
e la fecha o
el salud
o varía seg
ún
el form
ato d
e cada d
iario.
� Escrib
a un
a carta en el sig
uien
te form
ato. O
bserve lo
s recuad
ros q
ue in
dican
las p
artes del texto
.
Desp
edid
a: salud
o co
n el
qu
e se termin
a el texto.
Firma: n
om
bre d
e la perso
na
qu
e envía la carta.
Encab
ezamien
to: es el salu
do
d
el emiso
r al recepto
r.Lu
gar y fech
a: ind
ica el lug
ar y el m
om
ento
en q
ue se escrib
e.
Cuerpo de la carta. Escribo una carta
1 UN
IDA
DM
ÓD
ULO
3
12
6
Palabras que m
e rodean
Escribo m
i currículum vitae
Un
currícu
lum
vitae es un
texto q
ue exp
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e los d
atos y exp
eriencia lab
oral d
e un
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erson
a. Este do
cum
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es presen
tado
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plead
or a la h
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lar a un
trabajo
.
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bserve el sig
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Empresa S
odim
ac Constru
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urab
a. Ven
ded
or.
Empresa d
e segurid
ad G
Z. G
uard
ia de seg
urid
ad.
Empresa d
e obras viales H
evigovial.
Subco
ntratista A
lex Carrasco
. Maestro
sold
ador.
Empresa co
nstru
ctora In
gevec. A
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te de so
ldad
or.
Dato
s perso
nales
Nom
bre: Jo
rge Ed
uard
o Jara M
éndez
Fecha d
e nacim
iento
: 16 d
e marzo
de 1
984
Nacio
nalid
ad: C
hilen
a
RU
T: 15.4
56.7
86-7
Direcció
n: Las A
map
olas 01
54, V
illa el Ensu
eño, S
an Felip
e.
Teléfonos: 3
2-5
67561
2 –
97499065
Estudio
s
1º a
6º B
ásico
: Escuela D
-53, S
an Felip
e.
Capacita
ciones
2010
curso
OS10
de seg
urid
ad p
rivada. In
stituto
de C
apacitació
n G
isp.
Exp
eriencia
labora
l
2009 a
la fech
a
2006 –
2008
2005 –
2006
2004 –
2005
2003 –
2004
Conocim
iento
s info
rmático
s
Nivel u
suario
CU
RRÍC
ULU
M V
ITAE
127
� R
espo
nd
a en fo
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ientes p
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rmació
n en
trega el cu
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m?
b) ¿Có
mo
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a esta info
rmació
n?
c) ¿Qu
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uaje se d
ebe u
tilizar en u
n cu
rrículu
m? ¿Po
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� A
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tinu
ación
, escriba su
currícu
lum
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Dato
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Fecha d
e nacim
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n:
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s
Capacita
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labora
l
–
–
–
–
–
Conocim
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s info
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s CU
RRÍC
ULU
M V
ITAE
1 UN
IDA
DM
ÓD
ULO
3
Fuente: El Mercu
rio, m
artes 13 de julio de 2010.
12
8
Evaluación
� Lea la sig
uien
te carta:
Martes 13 de julio de 2010.
Bicentenario y cam
bio de horaSeñor D
irector:A
propósito de la esta del B
icentenario y de los días festivos en septiembre, m
e permito
plantear lo siguiente:E
l cambio de hora en C
hile está programado para el 9 de octubre de este año; sin em
bargo, en m
uchas partes del mundo este cam
bio se produce junto con el paso de la estación de invierno a prim
avera. El principal efecto práctico de este cam
bio es que los días se hacen “m
ás largos’’, ya que aumentan las horas de sol en el atardecer, lo que naturalm
ente produce una m
odi cación de actitud en la gente, que la lleva a hacer más vida social y, sobre todo, a
hacer más actividad al aire libre. Todo lo anterior in
uiría positivamente en los festejos que
estamos próxim
os a vivir. Es por eso que sugiero a las autoridades que así com
o a raíz del terrem
oto se atrasó el cambio de hora, en esta oportunidad se adelante al 17 de septiem
bre, y por qué no, dejarlo establecido para el futuro, ya que nos ayudaría a darle m
ás realce a esta im
portante festividad nacional, facilitando la participación de la gente.
Gabriel D
élano Ortúzar
� R
espo
nd
a las sigu
ientes p
regu
ntas:
a) ¿A q
uién
va dirig
ida la carta?
b) ¿Qu
ién es el Señ
or D
irector?
c) ¿Qu
ién es el em
isor d
e la carta?
d) ¿Cu
ál es el tema cen
tral de la carta?
129
� Su
braye en
la carta palab
ras con
la com
bin
ación
nv, m
b, m
p y escrib
a un
a oració
n
con
cada u
na d
e ellas.
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mb
mp
� R
esum
a lo q
ue p
lantea en
la carta el seño
r Gab
riel Délan
o.
palab
ra
agu
da
grave
esdrú
jula
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usq
ue u
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a, un
a grave y u
na esd
rúju
la en el texto
y com
plete
el esqu
ema.
� Pien
se en d
os p
regu
ntas q
ue le g
ustaría p
lantear al em
isor d
e la carta. Escríbalas
a con
tinu
ación
:
1 UN
IDA
DM
ÓD
ULO
3
13
0 2 UN
IDA
DC
onociendo un poco más del m
undo a través de los textos inform
ativos
Me expreso
1 Escu
che y sig
a la lectura d
el po
ema.
Mi perro sabe abrir la puerta
Verd
ad. M
i perro
sabe ab
rir la puerta.
Si se en
frenta a u
na d
e ellas que se en
cuen
tra cerrad
a lo q
ue h
ace es golp
ear mien
trassu
cola b
aila y perm
anece alerta.
Si d
escubre q
ue ella está en
treabierta
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el todo co
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pata y en
traco
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cuen
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ida ah
ora d
escubierta.
Pero u
na vez q
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tra nad
a hace
para cerrar la p
uerta tras d
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mo u
na ley q
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pre se reitera.
Quot erat dem
ostrandumQ
uot erat demostrandum
: si cerrasela p
uerta es q
ue es u
n ser h
um
ano y
yo ten
dría q
ue irm
e a la perrera.
Vocabulario
qu
ot erat d
emo
strand
um
: expresió
n
latina q
ue sig
nifi ca “lo
qu
e se qu
ería d
emo
strar”.
Miran
da, H
ernán
.Bar A
bierto. Ancud: Ediciones Tácitas, 2005.
Tema: M
e informo
Conozcam
os a Hernán M
iranda
Nació
en Q
uillo
ta el año
1941. Estud
ió C
astellano
y Perio
dism
o en
la Un
iversidad
de C
hile y es M
agíster en
Filo
sofía Po
lítica. Ha p
ub
licado
: De este an
od
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(1990), An
a Pink y o
tros p
oem
as (2000), entre o
tros.
C
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26-08-11 2:4026-08-11 2:40
13
1
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a) ¿Qu
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e su p
erro?
c) ¿Qu
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straría si el perro
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é características tiene el p
erro d
el po
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e) ¿Tiene m
ascotas o
trabaja co
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imales? Si es así, ¿có
mo
es la relación
qu
e tiene
con
ellos?
Aprendizajes esperados
• R
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s textos escu
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• Exp
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nes co
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nicativas o
rales.
• Leer texto
s literarios y n
o literario
s breves y d
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iana co
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lejidad
.
• Extraer in
form
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explícita e in
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n relevan
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• Pro
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evisar y reescribir lo
s textos q
ue p
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tilizar un
vocab
ulario
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lio y variad
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26-08-11 2:4126-08-11 2:41
13
2
Mis palabras
1 Lea el sig
uien
te texto.
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icar. El men
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e ser claro y p
reciso en
lo q
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mu
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Las palab
ras se escriben
con
letras gran
des y llam
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3 A
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, realice un
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2 UN
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ÓD
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3
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26-08-11 2:4126-08-11 2:41
13
4
Antes de leer
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• Las p
alabras en
el diccio
nario
se ord
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ente. O
bserve aten
tamen
te.
1 Lea lo
s sign
ifi cado
s de la p
alabra “co
nservació
n”.
2 Lea el títu
lo d
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e la sigu
iente p
ágin
a y elija el sign
ifi cado
más ad
ecuad
o p
ara la p
alabra “co
nservació
n”.
Uso del diccionario
Palabra g
uía: se
encu
entra en
la esq
uin
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de cad
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ina y
corresp
on
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prim
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ina izq
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a, y a la ú
ltima d
e la p
ágin
a derech
a. Este recu
rso facilita la
bú
squ
eda alfab
ética.
Fuente: Multidiccionario Enciclopédico N
orma. Bogotá: Editorial N
orma, 2008.
Un
a palab
ra pu
ede ten
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istinto
s sign
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s, se deb
e eleg
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13
5
Leer para conocer
Especies con problemas de conservación
El cisne co
scoro
ba, tam
bién
llamad
o cisn
e blan
co,
es uno d
e los d
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rio.
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neg
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s com
pleta
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ción d
e las puntas d
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e so
n n
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ras. S
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jos, tie
ne la
s patas ro
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e igual co
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Los p
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Hábitat
Viven
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un
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nale
s, zon
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neg
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e ser un
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sectores m
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mo m
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scos y cru
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s de p
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iciembre,
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s pasto
s altos d
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ord
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temen
te so
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tre 4 y 6
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s de co
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m d
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¿Qué podem
os hacer?
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Evita
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iente texto
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13
6
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el cisne co
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13
7
Para leer y escribir bien
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alabras q
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, él, ella, no
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sotro
s, voso
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s errores d
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e fo
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no
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Artícu
losustan
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Para realizar un
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nales, en
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lural) y en
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imales m
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cada vez m
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Los an
imales m
ueren
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5 A
con
tinu
ación
, escriba u
n texto
breve d
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ión
sob
re lo q
ue su
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las especies en
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n. U
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no
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nales y rem
árqu
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el texto.
Ellos p
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n g
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s rescatamo
s un
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asistir a la co
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• Lo
s cazado
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• So
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a bien
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• B
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ín y yo
rescatamo
s un
perro
.
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ued
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ferencia d
el med
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abien
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Lea los sig
uien
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Los p
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ara reemp
lazar al no
mb
re. Esto evita
repeticio
nes o
redu
nd
ancias q
ue d
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la lectura. Esto
s son
: yo, tú
, él, ella, n
oso
tros, n
oso
tras, voso
tros, vo
sotras, ello
s y ellas.
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13
9
Palabras que m
e rodean
Escriba u
n texto
info
rmativo
. Siga lo
s sigu
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asos:
1) Reco
pile in
form
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imal en
pelig
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n: características
físicas, su h
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alimen
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y los rasg
os m
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e su fo
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e vida.
2) Establezca u
na lista d
e med
idas p
ara evitar su extin
ción
.
3) Elija un
título
qu
e refl eje el con
tenid
o d
e su texto
.
4) Un
a vez qu
e haya fi n
alizado
de escrib
ir, léalo d
etenid
amen
te y corrija lo
s errores.
Escribo m
i texto informativo
2 UN
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14
0
Evaluación
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uien
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Una línea de la vida para el lince ibéricoPor Jennifer S. H
olland
Nin
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especie
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le. El gato
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e la Tierra podría ser el lin
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olas y p
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isa terreno p
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, muy
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a sobrevivir. La cacería, las
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Ángel S
imón, la m
ejor estrateg
ia es mejo
rar la vida p
ara el lince
ibérico
en terren
os silvestres.
Fuente: National G
eographic en español, mayo 2010.
http://ngenespanol.com/2010/05/03/salvavidas-para-el-lince-iberio/
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La imaginación y
la realidad en los textos literarios
MÓ
DU
LO
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1 UN
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Reflexionando sobre
la realidad a través de la literatura
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Tema: M
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Tema: Vivo un cuento
14
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Conozcam
os a Alejandro Jodorow
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Me expreso
Alejan
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Jod
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ació en
Toco
pilla, C
hile, el 17
de feb
rero d
e 1929. Es escritor, fi ló
sofo
, dram
aturg
o,
actor, p
oeta, d
irector d
e cine y g
uio
nista, en
tre otras
actividad
es artísticas. Entre su
s ob
ras destacan
: Cu
ento
s p
ánico
s (1963), Las ansias carn
ívoras d
e la nad
a (1991), Lo
s evan
gelio
s para san
ar (1997), La
dan
za d
e la
realidad
(2001), Piedras d
el camin
o (2004),Teatro
sin
fi n (2007), Tres cu
ento
s mág
icos (p
ara niñ
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esía sin fi n
(2009).
Am
pliando mundos a través de la literatura
Cuento de hadasU
na ran
a que lleva u
na co
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la cabeza
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or: “b
éseme, p
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r”. El señ
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Pued
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so. La
rana exclam
a feliz: “¡amor m
ío, h
ace tanto
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po q
ue estab
as encan
tado, p
ero al fi n
te pude salvar!”
Jod
oro
wsky, A
lejand
ro.
“Cuento de hadas”. C
ien microcuentos chilenos.
Com
p. Juan Arm
ando Epple. Santiago de C
hile: Cuarto Propio, 2002.
1 Lea el texto
.
Co
Tema: Vivo un cuento
14
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• Exp
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• Leer en
form
a ind
epen
dien
te textos literario
s breves y d
e med
iana co
mp
lejidad
.
• Extraer in
form
ación
explícita, realizar in
ferencias e in
terpretar el sen
tido
glo
bal d
e lo
s textos leíd
os.
• Exp
resar com
pren
sión
de lo
leído
a través de co
men
tarios o
pro
du
ccion
es artísticas.
• Pro
du
cir textos escrito
s claros y co
heren
tes con
diverso
s pro
pó
sitos.
• R
evisar y reescribir lo
s textos q
ue p
rod
uce, m
ejoran
do
el ord
en y la clarid
ad d
e las id
eas y los asp
ectos o
rtog
ráfi cos y d
e presen
tación
.
• U
tilizar oracio
nes co
mp
letas y bien
con
struid
as en su
s pro
du
ccion
es orales y escritas.
• U
tilizar un
vocab
ulario
preciso
, amp
lio y variad
o.
14
6
Cuentos de la vida
1 R
eún
anse en
gru
po
y túrn
ense p
ara leer en vo
z alta los sig
uien
tes cuen
tos,
pu
blicad
os en
Santiag
o en
Cien
Palabras.
Mis palabras
1. Calderón
Ahora sí q
ue lo
pillo
, me d
ije el día q
ue m
e invitó
a su casa. D
ebe ten
er una
casa maravillo
sa, un televiso
r gig
ante o
una señ
ora esp
ectacular, p
ensé.
Pero n
o. S
u casa, su
s cosas y su
mujer eran
abso
lutam
ente n
orm
ales. Igual
que yo
, con u
n trab
ajo m
edio
cre, tapad
o en
cuen
tas, trabaja m
uch
as horas
al día, an
da en
micro
, no fu
ma, n
o to
ma y fu
e pap
á a los 1
9. In
cluso
le robé
una liq
uid
ación y vi q
ue g
ana casi lo
mism
o q
ue yo
. No p
ued
o en
tender d
e dónde saca C
alderó
n esa estú
pid
a sonrisa q
ue lleva en
la cara todo el d
ía.
Edu
ardo
Fuen
tes, 31 años, Pudahuel.
2. Mi increíble papá
Vivo
con m
i pap
á en u
n p
equeñ
o d
epartam
ento
de Po
rtugal co
n A
venid
a M
atta. Trabaja to
do el d
ía y llega tard
e a casa. Siem
pre an
da co
n o
jeras, pero
sonríe cad
a vez que m
e ve. Me m
ete a la cama y se q
ued
a a mi lad
o
contán
dom
e cuen
tos h
asta que m
e duerm
o. U
na n
och
e fi ngí d
orm
ir y me
levanté p
ara ver qué h
acía. Lo d
escubrí p
onién
dose su
traje especial. U
na
pelu
ca y maq
uillaje p
roteg
ían su
iden
tidad
secreta y en u
na cartera llevab
a su
s aparato
s y artefactos. A
sí, enfu
ndad
o en
mallas, salía to
das las n
och
es. M
i pap
á es un su
perh
éroe.
Dieg
o G
uzm
án, 21 años, Providencia.
3. VocaciónU
n d
ía a los cin
co añ
os m
e dio
por p
intar en
las pared
es. El castigo n
o se
hizo
esperar. A
los siete q
uise ser fu
tbolista. M
e miraro
n feo
. Com
encé a
escribir p
oesía a lo
s doce. M
is com
pañ
eros n
o ag
uan
taron la risa. P
robé
con la g
uitarra a lo
s quin
ce, pero
no ten
ía ded
os p
ara el pian
o. In
tenté
a los d
iecisiete con el teatro
. Esta vez me m
iraron raro
. Entré a estu
diar
perio
dism
o: p
asé varios añ
os sin
hacer n
ada. A
los 2
4 d
isparé u
na p
istola.
Me d
ieron cin
co añ
os y u
n d
ía. Ahora en
contré m
i vocació
n. M
e entreten
go
pin
tando en
las pared
es.
Sergio
Gam
on
al, 31 años, Chiguayante.
Fuente: http://ww
w.santiagoen100palabras.cl/2010/
14
7
a) ¿Qu
é cuen
to le g
ustó
más? Exp
rese su o
pin
ión
y argu
men
te.
b) ¿Por q
ué el n
arrado
r del cu
ento
1 no
entien
de la felicid
ad d
e Cald
erón
? ¿Se pu
ede
ded
ucir en
qu
e basa la felicid
ad el n
arrado
r del cu
ento
? Justifi q
ue.
c) Describ
a al narrad
or d
el cuen
to 2 ¿Po
r qu
é afi rma q
ue su
pap
á es un
sup
erhéro
e?
d) ¿Por q
ué el n
arrado
r del cu
ento
3 tardó
tanto
en en
con
trar su vo
cación
?
e) En el cu
ento
2 el pap
á cría a su h
ijo, asu
mien
do
un
rol q
ue p
or siem
pre h
a sido
de
la mu
jer, ¿qu
é op
ina u
sted d
e esto?
3 A
ho
ra, en fo
rma in
divid
ual, cree u
n p
equ
eño
cuen
to, d
on
de relate u
na h
istoria q
ue
esté relacion
ada co
n la realid
ad q
ue vive cad
a día. Escríb
alo en
un
a ho
ja de b
orrad
or,
reléalo y co
rrija los erro
res qu
e detecte. Lu
ego
, escríbalo
en las sig
uien
tes líneas y
léalo an
te el gru
po
.
2 Lean
el recuad
ro sig
uien
te. Lueg
o, d
ebatan
ento
rno
a las preg
un
tas.
El narrad
or es el q
ue cu
enta la h
istoria en
un
texto n
arrativo. M
ÓD
ULO
4
1 UN
IDA
D
14
8
Antes de leer
1 ¿Q
ué le su
giere el títu
lo d
el cuen
to q
ue leerá a co
ntin
uació
n?
Para enco
ntrar en
el diccio
nario
un
verbo
qu
e está con
jug
ado
; po
r ejemp
lo,
camin
é, com
eré o salg
o, d
ebe b
uscar su
infi n
itivo; cam
inar, co
mer, salir.
El infi n
itivo es el n
om
bre d
e los verb
os. En
españ
ol term
inan
en:
2 O
bserve las p
alabras d
estacadas en
el texto. Lu
ego
, lea el recuad
ro d
e con
tenid
o.
3 B
usq
ue lo
s verbo
s destacad
os en
la lectura y revise su
infi n
itivo en
el diccio
nario
. Lu
ego
, llene las fi ch
as.
Oració
n d
on
de se en
cuen
tra la palab
ra:
Infi n
itivo:
Defi n
ición
:
Oració
n d
on
de se en
cuen
tra la palab
ra:
Infi n
itivo:
Defi n
ición
:
• –ar: lo
s verbo
s de la p
rimera co
nju
gació
n co
mo
trabajar, co
mp
rar o
emp
ezar.
• –er: lo
s verbo
s de la seg
un
da co
nju
gació
n co
mo
beb
er, volver, h
acer.
• –ir: lo
s verbo
s de la tercera co
nju
gació
n co
mo
escribir, salir o
ir.
14
9
A ese cuerpo le falta piel
Cuan
do recibió
la llamad
a, él no le reco
noció
la vo
z a su h
ijo. El m
uch
acho hablaba co
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palab
ras entreco
rtadas p
or la to
s, parece que esta vez es urgente, y rep
itió varias veces no
quería molestarte, seg
uid
o d
e una risita y o
tro
ataque d
e tos. El p
adre co
rtó el teléfo
no y salió
sin
decirle a n
adie ad
ónde ib
a. Se dem
oró
una
hora en
llegar, p
ero en
realidad
hab
ían p
asado
varios añ
os d
esde q
ue d
ebió
venir.
En el d
epartam
ento
, el sol d
e la mañ
ana
entrab
a por u
no d
e los ven
tanales. Las
cortin
as estaban
abiertas y el vid
rio estab
a m
anch
ado co
n las g
otas d
e la lluvia d
el día
anterio
r. Todo el lu
gar se veía ilu
min
ado y el
aire era tibio
. Hab
ía un jarró
n co
n fl o
res sobre
la mesa y u
na vela p
arpad
eaba y se co
nsu
mía
encim
a de u
na rep
isa. Sobre el so
fá, bajo
dos p
esadas m
antas, lo
vio. S
u h
ijo estab
a aco
stado h
acia un lad
o, co
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eza sobre
una alm
ohad
a. Parecía dorm
ir, pero
tenía lo
s ojo
s entreab
iertos, y al verlo
entrar p
areció
abrirlo
s un p
oco
más. Ten
ía la cara oscu
ra, cero
sa, con lo
s póm
ulo
s pro
min
entes y las
mejillas ah
uecad
as que le co
lgab
an lacias. A
ese cu
erpo le so
brab
a piel.
Poco
qued
aba d
e esa cara redonda ig
ual a la
de su
mad
re y del p
elo ab
undan
te que h
abía
hered
ado d
e él. Parecía estar frente a u
n
desco
nocid
o. Las ven
tanas estab
an cerrad
as y to
do o
lía a esa piel, a ese p
elo, a an
tibió
ticos,
a las rosas d
el jarrón y a d
esinfectan
tes. Le hizo
un g
esto co
n la cab
eza a su h
ijo y, co
mo
si olvid
ara la urg
encia d
el mom
ento
o co
mo si
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o estar vivién
dolo
, se detu
vo y m
iró
cada d
etalle. Una d
e sus m
anos se aso
mab
a por d
ebajo
de lo
s fl ecos d
e la frazada y se
apoyab
a sobre u
na ru
ma d
e diario
s. Las
puntas d
e los d
edos estab
an m
anch
adas co
n
tinta y las u
ñas las ten
ía dem
asiado larg
as. Lo
s titulares ro
jos, verd
es y neg
ros d
el diario
La Tercera p
erman
ecían in
tactos b
ajo esa
man
o q
ue p
arecía fl otar sin
peso
.
Sobre la m
esa de cen
tro, u
n frasq
uito
de
gotas o
ftalmoló
gicas, u
na b
olsa d
e la farm
acia y una taza a m
edio
tom
ar con u
nas
hojas d
e té apretad
as en el fo
ndo. Ju
nto
a las fl o
res, un so
bre co
n el lo
go d
e Telefónica y
deb
ajo u
na fo
tografía d
e la familia. Lo
s niñ
os
ya adolescen
tes parad
os atrás y lo
s pad
res sen
tados en
prim
era fi la mirab
an fi jo
a la cám
ara. Se acercó
y esas caras le pareciero
n
tan extrañ
as, com
o d
e muerto
s o co
mo si
estuvieran
a punto
de m
orir. La fo
tografía
era del d
ía de su
aniversario
de m
atrimonio
y, au
nque reco
rdab
a que se sen
tía satisfecho
por eso
s veinticin
co añ
os, n
o p
odía o
lvidar
los silen
cios d
uran
te la com
ida. N
inguno era
lo q
ue p
arecía, o al m
enos d
espués d
e ese an
iversario n
adie lo
fue.
Se acercó
al estante co
n lib
ros y se so
rpren
dió
de ver m
uch
os d
e los títu
los q
ue él tam
bién
hab
ía leído. D
eslizó su
man
o p
or la cu
bierta
de u
na d
e las repisas y su
s ded
os d
ejaron
cuatro
líneas m
arcadas so
bre la su
perfi cie
polvo
rienta. S
e sacudió
las man
os. B
uscó
el p
añuelo
en el b
olsillo
del p
antaló
n y
termin
ó d
e refregarse lo
s ded
os. En
uno d
e lo
s com
partim
ento
s del lib
rero h
abía m
ás fo
tografías. S
u h
ijo co
n u
n g
rupo d
e amig
os
en u
na fi esta d
e disfraces; en
otra reco
stado
sobre la aren
a de u
na p
laya entre u
na m
ujer
joven
y un p
ar de m
uch
achos. Parecía u
n
niñ
o u
sando u
n so
mbrero
de h
om
bre g
rande,
con u
n lib
ro en
una m
ano y en
la otra u
n
Leer para conocer
Lea el sigu
iente texto
:
MÓ
DU
LO 4
1 UN
IDA
D
15
0
Conozcam
os a Mónica S
eguel
Mó
nica
Segu
el n
ació
en
Santiag
o
de
Ch
ile y
vivió
parte
de
su in
fancia en
Españ
a y Estado
s Un
ido
s. Estud
ió D
iseño
en la
Un
iversidad
Cató
lica de C
hile. Tien
e un
dip
lom
ado
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estión
y A
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inistració
n cu
ltural y u
n p
ostítu
lo en
Psicolo
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sperso
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Se ha d
esemp
eñad
o co
mo
diseñ
ado
ra ind
ustrial y en
gestió
n d
e p
royecto
s cultu
rales. En el 2006 fu
e gu
ion
ista de la serie C
asado
s d
e Ch
ilevisión
, no
min
ada al m
ejor g
uió
n d
e televisión
de lo
s p
remio
s Altazo
r.
cigarrillo
. En estas fo
tografías, en
cambio
, las perso
nas so
nreían
, se abrazab
an y alzab
an
sus m
anos salu
dan
do al fo
tógrafo
, y todos sí
parecían
familias.
El ruid
o d
e la respiració
n d
e su h
ijo lo
trajo d
e vu
elta. Bajo
las man
tas parecía q
ue n
ada se
moviera. S
in em
barg
o, ese cu
erpo resp
iraba
hacien
do u
n silb
ido ag
udo, lu
ego u
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cio
y una m
ovilid
ad in
termin
able, seg
uid
o d
e una exh
alación ro
nca q
ue le co
nvu
lsionab
a la cara. Lo
s labio
s le vibrab
an u
n p
oco
y desp
ués vo
lvía el silbid
o, el silen
cio y la
exhalació
n. S
eguía co
n lo
s ojo
s med
io ab
iertos
y lacrimoso
s, fi jos en
un p
unto
invisib
le entre
las fl ores d
el jarrón y el p
arquet.
Lo en
volvió
com
pletam
ente en
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tas para verlo
lo m
enos p
osib
le. Lo to
mó en
sus
brazo
s y no p
udo evitar p
ercibir su
liviandad
. Ese cu
erpo caren
te de m
asa no resistía.
Reco
rdó las veces q
ue lo
sacaba d
orm
ido d
e la cam
a matrim
onial p
ara llevarlo d
e vuelta
a su d
orm
itorio
. Parecía pesar u
nos p
oco
s kilo
s, más q
ue cu
ando ten
ía nueve añ
os,
sólo
que en
aquel tiem
po el p
adre n
otab
a có
mo lo
s múscu
los d
e ese cuerp
o p
equeñ
o
se tensab
an cu
ando lo
levantab
a, sentía
el calor y la trasp
iración p
asar a través del
pijam
a y veía la man
ito aferrar co
n fu
erza el ejem
plar d
e Asterix m
ientras la b
oca tratab
a en
vano d
e disim
ular u
na so
nrisa p
ara que n
o
descu
brieran
que estab
a desp
ierto. S
iempre
creyó q
ue a él le g
ustab
a sentirse n
iño y
entreg
arse a la fuerza d
e su p
adre; reco
rdó
que eran
esos m
om
ento
s de m
ayor cercan
ía y q
ue, en
cambio
, las palab
ras los h
abían
sep
arado. Q
uizás estab
a sintien
do lo
mism
o
en ese m
om
ento
.
Una m
anch
a oscu
ra y circular ap
areció en
el so
fá al levantarlo
. A través d
e las frazadas se
fi ltraba la h
um
edad
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n im
pulso
lo acercó
a su
pech
o y to
dos lo
s argum
ento
s y todos
sus arg
um
ento
s le pareciero
n tan
absu
rdos y
sus p
rejuicio
s una g
ran verg
üen
za. Lo escu
chó
murm
urar no quería m
olestarte, pero parece que es urgente. En
tonces h
undió
la cara entre
las man
tas y el cuello
de su
hijo
y en ese
mom
ento
, el pad
re volvió
a reconocerlo
. Lo
sostu
vo casi sin
moverse, le o
lió el p
elo y le
besó
la frente. Y
salió d
el dep
artamen
to q
ue
nunca an
tes hab
ía visitado; d
ejó atrás eso
s jarro
nes co
n fl o
res, rum
as de d
iario, tazas d
e té y fo
tografías d
e desco
nocid
os. C
argab
a a un m
orib
undo, p
ero era d
ifícil distin
guir cu
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s dos era el q
ue realm
ente ag
onizab
a.
Segu
el, Mó
nica. El color del agua.
Santiago de Chile: G
rupo Editorial Norm
a, S.A.
15
1
Después de leer
1 R
espo
nd
a po
r escrito las sig
uien
tes preg
un
tas:
a) ¿En q
ué situ
ación
se encu
entra el h
ijo? ¿Po
r qu
é recurre a su
pad
re?
b) ¿Qu
é elemen
tos d
el texto le p
ermiten
defi n
ir la relación
entre am
bo
s perso
najes?
c) ¿Qu
ién ag
on
iza? ¿Por q
ué?
d) ¿Le gu
stó este cu
ento
? ¿Por q
ué?
2 N
om
bre lo
s do
s hech
os d
el relato q
ue a u
sted le h
ayan p
arecido
más im
po
rtantes
para el d
esarrollo
de lo
s acon
tecimien
tos.
a)
b)
3 3.
Ah
ora, jú
nten
se en g
rup
os y d
ebatan
en to
rno
a las sigu
ientes p
regu
ntas.
a) ¿Qu
é tipo
de relació
n ten
ía el pad
re con
su h
ijo? ¿Es p
osib
le enco
ntrar relacio
nes
así en n
uestra so
ciedad
?
b) ¿Qu
é hab
ría hech
o u
sted en
el lug
ar del p
adre?
c) ¿La separació
n d
e los p
adres trae co
nsecu
encias en
los h
ijos? ¿C
uáles p
ued
en ser?
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te qu
e lueg
o d
e un
a separació
n, lo
s hijo
s qu
eden
a cargo
de la m
adre,
¿po
r qu
é cree usted
qu
e ocu
rre esto?
MÓ
DU
LO 4
1 UN
IDA
D
15
2
Ahora, yo cuento el cuento
Palabras que m
e rodean
El cuen
to es u
na n
arración
o texto
narrativo
más b
reve, usu
almen
te con
po
cos
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najes y accio
nes.
Gen
eralmen
te, los texto
s narrativo
s, com
o el cu
ento
, la fábu
la o la n
ovela se
com
po
nen
de tres m
om
ento
s: prin
cipio
, desarro
llo y d
esenlace.
1 A
con
tinu
ación
, relea el cuen
to A
ese cuerp
o le falta p
iel y respo
nd
a las sigu
ientes
preg
un
tas:
Expo
ng
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revemen
te lo q
ue se p
resenta en
el prin
cipio
del cu
ento
: perso
naje q
ue
aparece, lu
gar y tiem
po
de lo
s suceso
s (si transcu
rre en el p
resente, el p
asado
o el
futu
ro) y lo
s hech
os q
ue d
arán o
rigen
al con
fl icto.
a) ¿Cu
ál es el mo
men
to cú
lmin
e de la acció
n?
¿Có
mo
se resuelve el co
nfl icto
?
15
3
2 A
con
tinu
ación
, escriba u
sted u
n cu
ento
breve. Para esto
siga lo
s sigu
ientes p
asos:
a) Elija qu
é es lo q
ue q
uiere co
ntar en
su relato
. Pued
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irarse en alg
ún
hech
o d
e la vid
a real o im
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arlo.
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s perso
najes q
ue in
tervend
rán en
su h
istoria.
c) Bu
squ
e el con
fl icto q
ue d
esencad
enará la h
istoria.
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lle la histo
ria de m
anera tal q
ue el co
nfl icto
llegu
e a un
pu
nto
de ten
sión
o
climax.
e) Inven
te un
fi nal d
on
de se resu
elva el con
fl icto.
f) Elabo
re un
bo
rrado
r de su
cuen
to. C
orríjalo
y reescríbalo
a con
tinu
ación
.
MÓ
DU
LO 4
1 UN
IDA
D
15
4
Evaluación
1 Lea el sig
uien
te cuen
to d
e Pía Barro
s.
2 R
espo
nd
a las sigu
ientes p
regu
ntas:
a) ¿Qu
ién es el p
erson
aje prin
cipal d
el cuen
to?
b) ¿Qu
é acción
desen
caden
a qu
e la mu
chach
a no
teng
a tiemp
o d
e cruzar la ciu
dad
?
c) ¿Có
mo
es la actitud
de la d
epen
dien
ta de la tien
da?
d) ¿Qu
é siente el h
om
bre al ver a la m
uch
acha?
e) ¿Ellos se co
no
cían co
n an
teriorid
ad? Ju
stifi qu
e su resp
uesta.
f) ¿Por q
ué la p
rotag
on
ista del cu
ento
pien
sa qu
e se deb
ió h
aber co
mp
rado
un
vestid
o n
egro
?
Ropa usada II (A
Edith
)
Fuente: http://trianarts.com/pia-barros-ropa-usada-ii-a-edith/
La cita inesp
erada es a las o
cho. N
o h
ay tiempo p
ara cruzar la ciu
dad
, llegar a casa
y ponerse el atu
endo p
ara la ocasió
n. La tien
da d
e ropa u
sada, la d
epen
dien
ta de la lim
a de u
ñas, lo
s colg
adores atestad
os. A
la much
acha el vestid
o azu
l se le clava
en las p
upilas. P
ide u
na b
olsa y va al p
robad
or. S
e enfu
nda en
la gasa
trasparen
te. Toda ella u
n h
álito d
e azul. R
ecoge el p
elo en
un m
oño ap
retado,
dib
uja u
na lín
ea en el p
árpad
o. S
ale del p
robad
or lista p
ara la cita. El hom
bre
que la aguarda
se levanta d
e su silla al verla en
trar. Al h
om
bre, el co
razón le
da u
n vu
elco extrañ
o en
el pech
o. La m
uch
acha lo
observa co
mer an
sioso
. Se
mira las u
ñas d
escascaradas q
ue n
o van
con el atu
endo. El h
om
bre se atrag
anta
con la carn
e. El colo
r de su
piel p
asa del en
rojecim
iento
pro
fundo, al g
ris. La m
uch
acha m
ira una vez m
ás sus u
ñas y p
iensa m
olesta: ”M
ierda, d
ebí h
aber
com
prad
o el n
egro
”.
15
5
3 M
arqu
e en el cu
ento
el prin
cipio
, el desarro
llo y el d
esenlace.
4 ¿C
uál es el clim
ax de este cu
ento
?
5 B
usq
ue en
el diccio
nario
la defi n
ición
de las p
alabras d
estacadas en
el cuen
to. Elija,
para cad
a palab
ra, la mejo
r defi n
ición
, tenien
do
en cu
enta su
sentid
o en
la oració
n
do
nd
e está escrita. Lueg
o, llen
e las fi chas.
Oració
n d
on
de se en
cuen
tra la palab
ra:
Infi n
itivo:
Defi n
ición
:
Oració
n d
on
de se en
cuen
tra la palab
ra:
Infi n
itivo:
Defi n
ición
:
MÓ
DU
LO 4
1 UN
IDA
D
15
6 2 UN
IDA
DMe expreso
Conozcam
os a Efraín B
arquero
Efraín B
arqu
ero (seu
dó
nim
o literario
de Serg
io Efraín
B
araho
na Jo
fré), destacad
o p
oeta n
acion
al, nació
en
Cu
ricó, C
hile, en
1931. Recib
ió el Prem
io N
acion
al d
e Literatura d
e Ch
ile en el añ
o 2008. H
a pu
blicad
o,
entre o
tros lib
ros: La p
iedra d
el pu
eblo
(1954), La co
mp
añera (1969), El p
an d
el ho
mb
re (1960), Poem
as in
fantiles (1965), El vien
to d
e los rein
os (1967), El
po
ema n
egro
de C
hile (1974), La m
esa de la tierra
(1998), El po
ema en
el po
ema (2004). A
ctualm
ente
vive en Fran
cia.
Refl exionando sobre la realidad
a través de la literatura
Así es mi com
pañeraA
sí es mi co
mpañ
era.La h
e tom
ado d
e entre lo
s rostro
s pobres
con su
pureza d
e mad
era sin p
intar;
y sin p
reguntar p
or su
s pad
resporq
ue es jo
ven, y la ju
ventu
d es etern
a;sin
averiguar d
onde vive p
orq
ue es san
a, y la salu
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fi nita co
mo el ag
ua;
y sin sab
er cuál es su
nom
bre
porq
ue es b
ella, y la belleza n
o h
a sid
o b
autizad
a.
Es com
o las d
emás m
uch
achas
que se m
iran co
n ap
uro
en el esp
ejo trizad
o
de la au
rora
antes d
e ir a sus faen
as. Así es,
y yo n
o sé si m
ás bella o
más fea q
ue las o
tras,si el vestid
o d
e fi esta le qued
a mal,
o la tern
ura eq
uivo
ca a men
udo su
s palab
ras,yo
no sé,
pero
sé que es lab
orio
sa.
1 Lea el p
oem
a.
Com
o lo
s árboles,
teje ella mism
a sus vestid
os,
y se los p
one la n
aturalid
ad d
el azahar
com
o si lo
s hiciera d
e su p
ropia su
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sin p
reguntarle a n
adie, co
mo la tierra,
sin p
robárselo
s antes, co
mo el so
l,sin
dem
orarse m
uch
o, co
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ua.
Es una n
iña d
el pueb
lo,
y se parece a su
calle en u
n d
ía de trab
ajo,
con su
s caderas g
randes co
mo las artesas o
las cu
nas;
así es, y es más d
ulce to
davía,
com
o ag
regar m
ás pan
a su estatu
ra,m
ás carbón a su
s ojo
s ardien
tes,m
ás uva a su
ruid
osa aleg
ría.
Barq
uero
, Efraín. La com
pañera. Santiago de C
hile: Nascim
iento, 1969.
Tema: M
e expreso en la poesía
Co
15
7
MÓ
DU
LO 4
: LA IM
AG
INA
CIÓ
N Y
LA R
EA
LIDA
D E
N LO
S T
EX
TO
S LIT
ER
AR
IOS
2 R
espo
nd
a en fo
rma o
ral las sigu
ientes p
regu
ntas:
a) ¿De q
uién
se hab
la en el p
oem
a?
b) ¿Có
mo
es la com
pañ
era qu
e se describ
e en el p
oem
a?
c) ¿Qu
é atribu
tos tien
e la mu
jer del p
oem
a? En la so
ciedad
real, ¿se valora lo
mism
o
qu
e expresa el h
ablan
te en el p
oem
a? Man
ifi este su o
pin
ión
.
d) Interp
rete los sig
uien
tes versos:
Com
o lo
s árboles,
teje ella mism
a sus vestid
os,
y se los p
one la n
aturalid
ad d
el azahar
e) ¿Qu
é es lo q
ue sien
te el hab
lante h
acia su co
mp
añera?
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a po
éticamen
te a su p
areja o a alg
ún
amo
r del p
asado
.
Aprendizajes esperados
• R
econ
ocer in
form
ación
explícita e im
plícita en
textos escu
chad
os o
vistos.
• Exp
resar op
inio
nes d
and
o fu
nd
amen
to resp
ecto a lo
escuch
ado
o leíd
o.
• Leer en
form
a ind
epen
dien
te textos literario
s breves y d
e med
iana co
mp
lejidad
.
• Extraer in
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ación
explícita, realizar in
ferencias e in
terpretar el sen
tido
glo
bal d
e lo
s textos leíd
os.
• Pro
du
cir textos escrito
s claros y co
heren
tes con
diverso
s pro
pó
sitos.
• R
evisar y reescribir lo
s textos, m
ejoran
do
el ord
en y la clarid
ad d
e las ideas y lo
s asp
ectos o
rtog
ráfi cos y d
e presen
tación
.
• U
tilizar oracio
nes co
mp
letas y bien
con
struid
as en su
s pro
du
ccion
es orales y escritas.
• U
tilizar un
vocab
ulario
preciso
, amp
lio y variad
o.
“CO
MO
BIEN
DIJO
NO
REC
UER
DO
QU
IEN”
Fuente: Parra, Nicanor. O
bras completas &
algo [más],
vol. 1. Barcelona: Círculo de Lectores, 2006.
15
8
Artefactos poéticos
Nican
or Parra d
esarrolla lo
s artefactos p
oético
s. Estos artefacto
s son
tarjetas po
stales, co
mp
uestas co
n im
ágen
es y textos b
reves, cargad
as de h
um
or y crítica so
cial. Mu
chas
palab
ras usad
as están to
mad
as del h
abla co
loq
uial.
1 Jú
nten
se en g
rup
os, o
bserven
y lean lo
s sigu
ientes artefacto
s:
Mis palabras
2 D
ebatan
en to
rno
a las sigu
ientes p
regu
ntas:
a) ¿Qu
é op
inan
de esta m
anifestació
n p
oética?
b) Cad
a un
o exp
rese cuál le g
ustó
más y p
or q
ué.
15
9
a) Para escribir el texto
pu
ede:
• elig
ir un
refrán p
op
ular o
un
a frase gracio
sa.
• esco
ger u
n p
ar de verso
s de u
n p
oem
a o d
e un
a canció
n q
ue le g
uste.
• rep
rod
ucir u
n rayad
o callejero
o u
n eslo
gan
pu
blicitario
.
• in
ventar alg
ún
texto co
n u
na id
ea qu
e le gu
staría dar a co
no
cer.
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en q
ue aco
mp
aña al texto
:
• d
ebe ser co
heren
te con
el men
saje.
• p
ued
e estar intercalad
a en las p
alabras.
• p
ued
e estar dib
ujad
a o u
tilizar un
recorte d
e diario
, revista o etiq
ueta.
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n b
orrad
or d
e sus artefacto
s en lo
s recuad
ros, lu
ego
, recorte rectán
gu
los
de cartu
lina y co
pie su
s artefactos en
ellos.
d) Jun
to a to
do
el curso
realicen u
na exp
osició
n p
oética co
n su
s creacion
es.
3 A
con
tinu
ación
, le invitam
os a crear artefacto
s po
éticos. Para ello
siga esto
s paso
s:
MÓ
DU
LO 4
2 UN
IDA
D
16
0
Conozcam
os a Miguel H
ernández
Poeta esp
año
l nacid
o en
Orih
uela, Esp
aña, en
1910. Pub
licó su
prim
er lib
ro Perito
en lu
nas (1933) y, p
osterio
rmen
te, El rayo q
ue n
o cesa
(1936), en lo
s qu
e se expresa la exp
eriencia am
oro
sa del p
oeta.
Du
rante la g
uerra civil esp
año
la, militó
mu
y activamen
te en el b
and
o
repu
blican
o co
mo
Co
misario
de C
ultu
ra. Fue en
carcelado
y con
den
ado
a m
uerte, p
ena q
ue fu
e con
mu
tada p
or p
residio
perp
etuo
al termin
ar el co
nfl icto
. An
tes de m
orir, en
fermo
y deten
ido
, escribe su
últim
a o
bra: C
ancio
nero
y rom
ancero
de au
sencias, q
ue so
lo es p
ub
licada
en 1958, en
Bu
eno
s Aires. Falleció
en 1942.
3 C
uen
te cuán
tas estrofas tien
e el po
ema y d
e cuán
tos verso
s se com
po
ne cad
a un
a.
Para enten
der el sen
tido
de u
n p
oem
a, a veces, sirve con
ocer la vid
a del au
tor o
la circu
nstan
cia en q
ue se en
con
traba al m
om
ento
de escrib
irlo.
Antes de leer
Los p
oem
as son
textos literario
s. A la vo
z del p
oem
a se le llama h
ablan
te lírico.
Los p
oem
as pu
eden
estar form
ado
s po
r estrofas y verso
s. Cad
a línea d
el po
ema
es un
verso y las estro
fas están sep
aradas p
or u
n esp
acio en
blan
co.
El leng
uaje p
oético
pu
ede u
tilizar imág
enes p
ara defi n
ir lo q
ue el au
tor d
esea exp
resar. Por ejem
plo
, en el len
gu
aje cotid
iano
defi n
imo
s la cebo
lla com
o u
na
plan
ta form
ada p
or cap
as, fragan
te y jug
osa, en
camb
io, en
el po
ema, se la
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e com
o escarch
a cerrada y p
ob
re.
Lea atentam
ente el recu
adro
:
El texto q
ue leerá en
la pró
xima p
ágin
a es un
po
ema d
e Mig
uel H
ernán
dez titu
lado
Nan
as d
e la cebo
lla. “Nan
a” es un
canto
qu
e sirve para arru
llar a los n
iño
s. A co
ntin
uació
n,
respo
nd
a las sigu
ientes p
regu
ntas:
1 ¿Q
ué le su
giere el títu
lo d
el po
ema?
2 ¿C
uál es el p
rop
ósito
de u
n p
oem
a? Marq
ue co
n u
na X
su resp
uesta.
Difu
nd
ir info
rmació
n.
Expresar sen
timien
tos.
Dar in
struccio
nes.
16
1
Nanas de la cebolla
La cebolla es escarch
a cerrad
a y pobre.
Escarcha d
e tus d
íasy d
e mis n
och
es. H
ambre y ceb
olla,
hielo
neg
ro y escarch
a gran
de y red
onda.
En la cu
na d
el ham
bre
mi n
iño estab
a. C
on san
gre d
e cebolla
se amam
antab
a. Pero
tu san
gre,
escarchad
a de azú
car, ceb
olla y h
ambre.
Una m
ujer m
oren
a resu
elta en lu
na
se derram
a hilo
a hilo
so
bre la cu
na.
Ríete, n
iño,
que te traig
o la lu
na
cuan
do es p
reciso.
Tu risa m
e hace lib
re, m
e pone alas.
Soled
ades m
e quita,
cárcel me arran
ca. B
oca q
ue vu
ela, co
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ue en
tus lab
ios
relampag
uea.
Es tu risa la esp
ada
más victo
riosa,
venced
or d
e las fl ores
y las alondras.
Rival d
el sol.
Porven
ir de m
is hueso
s y d
e mi am
or.
Desp
erté de ser n
iño:
nunca d
espiertes.
Triste llevo la b
oca:
ríete siempre.
Siem
pre en
la cuna,
defen
dien
do la risa
plu
ma p
or p
lum
a.
Al o
ctavo m
es ríes co
n cin
co azah
ares. C
on cin
co d
imin
utas
ferocid
ades.
Con cin
co d
ientes
com
o cin
co jazm
ines
adolescen
tes.
Frontera d
e los b
esos
serán m
añan
a, cu
ando en
la den
tadura
sientas u
n arm
a. Sien
tas un fu
ego
correr d
ientes ab
ajo
buscan
do el cen
tro.
Vuela n
iño en
la doble
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el pech
o:
él, triste de ceb
olla,
tú satisfech
o.
No te d
errum
bes.
No sep
as lo q
ue p
asa ni lo
que o
curre.
Fuente: http://ww
w.los-poetas.
com/a/m
iguel1.htm
Leer para conocer
1 Lea en
silencio
el po
ema d
e Mig
uel H
ernán
dez.
MÓ
DU
LO 4
2 UN
IDA
D
16
2
Después de leer
1 R
espo
nd
a po
r escrito las sig
uien
tes preg
un
tas:
a) ¿A q
uién
le canta el h
ablan
te lírico d
el po
ema?
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ué situ
ación
se encu
entra el h
ablan
te del p
oem
a?
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ué el b
ebé n
o d
ebe d
espertar n
un
ca de ser n
iño
y defen
der la risa “p
lum
a p
or p
lum
a”?
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é es lo q
ue sien
te el hab
lante lírico
al cantarle a su
hijo
?
e) ¿Qu
é es lo q
ue le aco
nseja al fi n
al del p
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a? ¿Por q
ué?
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ede sab
er po
r med
io d
el po
ema q
ué es “lo
qu
e pasa” y q
ué es “lo
qu
e o
curre”? Ju
stifi qu
e.
g) ¿Qu
é sintió
usted
al leer este po
ema?
16
3
2 ¿Q
ué sig
nifi cad
o in
terpreta u
sted en
los sig
uien
tes versos?
3 Jú
nten
se en g
rup
os y d
ebatan
en to
rno
a las sigu
ientes p
regu
ntas:
a) ¿Cu
ál es el sentid
o g
eneral d
el po
ema? D
en u
na in
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n.
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sible q
ue el am
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acia un
hijo
o u
n ser q
uerid
o n
os lib
ere de n
uestro
s p
rop
ios su
frimien
tos?
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es, com
o p
adres o
com
o h
ijos, ¿exp
resan su
s sentim
iento
s hacia su
s seres am
ado
s frecuen
temen
te?
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qu
e el tema d
el po
ema es alg
o lejan
o a la realid
ad o
con
sideran
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e situ
acion
es com
o el h
amb
re y el estar privad
o d
e libertad
po
r un
ideal están
p
resentes en
nu
estra socied
ad?
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a, ¿se refl ejan las circu
nstan
cias qu
e vivió el p
oeta al escrib
irlo?
Tu risa m
e hace lib
re,
me p
one alas.
En la cu
na d
el ham
bre
mi n
iño estab
a.
Ríete, n
iño,
que te traig
o la lu
na
cuan
do es p
reciso.
Vuela n
iño en
la doble
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el pech
o:
él, triste de ceb
olla,
tú satisfech
o.
MÓ
DU
LO 4
2 UN
IDA
D
16
4
Para qu
e los escrito
s se entien
dan
deb
e hab
er con
cord
ancia en
tre los elem
ento
s d
e la oració
n, tal co
mo
ya lo h
a estud
iado
. Es fun
dam
ental q
ue el su
jeto y el
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de u
na o
ración
con
cuerd
en. O
bserve el ejem
plo
:
Los en
amo
rado
s regalan
su co
razón
Predicad
oSu
jeto
Los en
amo
rado
s regalan
Plural
El sujeto
es de q
uien
se hab
la o el q
ue realiza la acció
n.
El pred
icado
es lo q
ue se d
ice del su
jeto. En
él siemp
re está presen
te el verbo
.El verb
o d
ebe co
nco
rdar co
n el su
jeto en
nú
mero
y perso
na:
tercera perso
na p
lural (ello
s)
García Lo
rca, Federico
. Obras com
pletas. Mad
rid: A
guilar, 1
957.
Alba(Frag
men
to)
Mi co
razón o
prim
ido
siente ju
nto
a la alborad
a
el dolo
r de su
s amores
y el sueñ
o d
e las distan
cias.
La luz d
e la auro
ra lleva
semillero
de n
ostalg
ias
y la tristeza sin o
jos
de la m
édula d
el alma.
Mi cuerpo o
prim
ido
siente ju
nto
al atardecerla pena
de su
s amores
y el sueñ
o d
e las cercanías.La oscuridad
de la noche lleva
semillero
de alegrías
y la felicidad sin
ojo
s
de la piel d
el alma.
Préstam
o literarioEl p
réstamo
literario co
nsiste en
transfo
rmar u
n p
oem
a qu
e ya está escrito, cam
bian
do
p
alabras q
ue alteren
su sen
tido
orig
inal, p
ero resp
etand
o su
estructu
ra gen
eral. Ob
serve co
mo
se hace:
Palabras que m
e rodean
16
5
Neru
da, Pab
lo. C
repusculario. Buenos A
ires: Losada, 1996.
2 C
om
pare su
trabajo
con
el de su
s com
pañ
eros.
1 A
ho
ra realice un
préstam
o literario
con
el sigu
iente p
oem
a:
Me p
eina el vien
to lo
s cabello
s
com
o u
na m
ano m
aternal,
abro
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el recuerd
o
y el pen
samien
to se m
e va.
olas azu
les de o
tro m
ar,
amores d
e otro
s hom
bres, p
enas
que n
o m
e atrevo a reco
rdar.
¡Y el vien
to, el vien
to q
ue m
e pein
a
com
o u
na m
ano m
aternal!
Mi verd
ad se p
ierde en
la noch
e:
¡no ten
go n
och
e ni verd
ad!
Tendid
o en
med
io d
el camin
o
deb
en p
isarme p
ara andar.
Pasan p
or m
í sus co
razones
ebrio
s de vin
o y d
e soñar.
Yo so
y un p
uen
te inm
óvil en
tre
tu co
razón y la etern
idad
.
¡Si m
e muriera d
e repen
te
no d
ejaría de can
tar!
Me d
espein
a el silencio
los cab
ellos
com
o u
na m
ano in
fernal,
MÓ
DU
LO 4
2 UN
IDA
D
16
6
Evaluación
1 Lea el sig
uien
te po
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uel H
ernán
dez.
2 R
espo
nd
a po
r escrito las p
regu
ntas:
a) ¿Cu
ál es el tema d
el po
ema?
b) ¿Có
mo
describ
e el hab
lante lírico
la vida d
e este niñ
o yu
ntero
?
c) ¿Qu
é es lo q
ue le d
uele al h
ablan
te del p
oem
a?
d) ¿De d
ón
de ten
dría q
ue ven
ir la salvación
de este n
iño
?
El niño yuntero(Frag
men
to)
Carn
e de yu
go, h
a nacid
o
más h
um
illado q
ue b
ello,
con el cu
ello p
erseguid
o
por el yu
go p
ara el cuello
.
Nace, co
mo la h
erramien
ta, a lo
s golp
es destin
ado,
de u
na tierra d
esconten
ta y u
n in
satisfecho arad
o.
Empieza a sen
tir, y siente
la vida co
mo u
na g
uerra
y a dar fatig
osam
ente
en lo
s hueso
s de la tierra.
Me d
uele este n
iño h
ambrien
to
com
o u
na g
randio
sa espin
a, y su
vivir cenicien
to
resuelve m
i alma d
e encin
a.
Fuente: http://ww
w.los-poetas.com
/a/miguel1.htm
Lo veo
arar los rastro
jos,
y devo
rar un m
endru
go,
y declarar co
n lo
s ojo
s que p
or q
ué es carn
e de yu
go.
Me d
a su arad
o en
el pech
o,
y su vid
a en la g
argan
ta, y su
fro vien
do el b
arbech
o
tan g
rande b
ajo su
plan
ta.
¿Quién
salvará a este chiq
uillo
m
enor q
ue u
n g
rano d
e avena?
¿De d
ónde sald
rá el martillo
verd
ugo d
e esta caden
a?
Que salg
a del co
razón
de lo
s hom
bres jo
rnalero
s, que an
tes de ser h
om
bres so
n
y han
sido n
iños yu
ntero
s.
16
7
3 B
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ue en
el diccio
nario
el sign
ifi cado
de las sig
uien
tes palab
ras y escriba la
defi n
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qu
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a.
yug
o:
barb
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5 ¿C
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qu
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Carn
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o
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4 In
terprete lo
s sigu
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s:
7 C
om
plete lo
s pred
icado
s de lo
s sigu
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jetos.
a) Las fl ores
b) La cord
illera
c) Tus b
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6 R
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Unidad 1
En
el sitio w
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escritores/jo
do
row
sky/ind
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más acerca d
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nes en
cin
e, cóm
ic y literatura.
http
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w.taro
tviden
cia.com
/libro
s.ph
p, verá d
istinto
s video
s de A
lejand
ro Jo
do
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sky.
Unidad 2
En
el sitio w
eb:
http
://ww
w.letras.s5.co
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tm, co
no
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bre la o
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Barq
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ica.com
/at/parra.h
tml, p
od
rá ver la expo
sición
de artefacto
s d
e Nican
or Parra efectu
ada el añ
o 2001.
http
://ww
w.m
igu
elhern
and
ezvirtual.es/n
ew/, visitará la p
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Mig
uel
Hern
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form
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bra.
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s anteced
entes, cau
sas, acon
tecimien
tos y
con
secuen
cias de la G
uerra C
ivil Españ
ola.
Le recom
end
amo
s las pelícu
las:
Las 13 rosas (2007), d
el directo
r Emilio
Martín
ez-Lázaro.
La leng
ua d
e las marip
osas (1999), d
irigid
a po
r José Lu
is Cu
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Las 13 rosas (2007), d
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