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FACULTAD DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD MATEMÁTICA - FÍSICA
MALTRATO FÍSICO INFANTIL Y SUS CONSECUENCIAS EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DE 3ER AÑO DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA I.E. RAMIRO PRIALE.
TESIS
PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE BACHILLER EN EDUCACIÓN
SECUNDARIA
PRESENTADO POR
ROSALES SAYRITUPAC EVELYNG
LIMA, PERÚ
CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 DESCRIPCION DE LA REALIDAD PROBLEMATICA
El maltrato a los niños es un problema universal que ha existido
desde tiempo remotos, incluso hay una terrible frase que dijera el
pensador griego Aristóteles “un hijo o un esclavo son propiedad y
nada que se hace con la propiedad es injusto” a mas de veintitrés
siglos de esa desafortunada frase, pareciera que su sentido está
metido en nuestros genes, ya que la realidad cotidiana valida esa
máxima de la ética Aristotélica.
Claro estamos hablando de otros tiempos, lo curioso es que recién en
el siglo XX con la declaración de los derechos del niño (ONU 1959)
es que se le considera como un delito y un problema de profundas
repercusiones psicológicas, sociales, legales, éticas así como
médicas. Este fenómeno es más común de los que muchos piensan,
además según diversas informaciones ha proliferado en los últimos
años, hay muchas formas de abuso y negligencia y cada país, ha
desarrollado legalmente su propia definición y sanción.
Lo real es que los niños que sufren maltratos y abusos, tendrán
efectos graves en su salud psicológica, todo niño abusado va requerir
un largo proceso de recuperación, que lamentablemente en la gran
mayoría de los casos no se da.
Este delito es el menos denunciado ya que en la mayoría de los
casos son los propios familiares o personas cercanas a la familia los
agresores. El maltrato infantil es cualquier acto por acción u omisión
realizado por individuos, por instituciones o por la sociedad que priven
a los niños de su libertad o de sus derechos dificultando así su optimo
desarrollo, reflexionemos que el niño no solo no sabe que no puede
defenderse ante cualquier tipo de agresión de un adulto, ello lo sitúa
en una posición altamente vulnerable ante un adulto agresivo,
abusivo o negligente.
Todos los niños que sufren algún tipo de maltrato, tendrán múltiples
problemas en su desarrollo evolutivo y déficit emocionales, por ello la
importancia de poder detectar a tiempo algún tipo de maltrato y
buscar de inmediato una ayuda profesional.
Vivimos en un mundo en el que predomina la violencia. Y no debería
extrañarnos que su dominio se inicie en la familia, pues es ahí donde
empieza a manifestarse. La mayor parte de las agresiones graves a
los niños se da precisamente en el hogar y esto da lugar a que dicho
problema del maltrato a los niños se encuentre en personas y
circunstancias casi o totalmente fuera de control, este tema se
relaciona con el malinterpretado derecho de corrección y de una u
otra manera todos debemos hacernos responsables para no seguir
incubando en la sociedad ese fenómeno tan desastroso y
responsable de diversas anomalías en la misma.
1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA
PROBLEMA:
¿De qué manera influye el maltrato físico infantil en el rendimiento
académico de los alumnos de 3er año de Educación Secundaria de
la I.E Ramiro Priale del distrito de S.J.M?
1.3 OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
Determinar la influencia del maltrato físico infantil en el
rendimiento académico de los alumnos de 3er año de la I.E
Ramiro Priale.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Reconocer las características que presentan los alumnos de 3er
año de secundaria que sufren maltrato infantil.
Establecer las consecuencias del maltrato físico infantil en la
vida del estudiante.
1.4 JUSTIFICACION:
Esta investigación está orientada a conocer los motivos que originan
el maltrato en los niños y las consecuencias que podrían tener a corto
y largo plazo, como es el bajo rendimiento escolar.
Es que desde años anteriores ha existido este problema y no se
puede olvidar la importancia que tiene tratarlo, ya que la sociedad
antiguamente no le daba la debida atención, mas sin embargo ahora
en nuestros tiempos ha despertado gran interés en la sociedad
ayudar a los niños que han sufrido algún tipo de maltrato.
Con el paso del tiempo esta situación ha ido incrementando y las
personas no saben el por qué está sucediendo por esta razón a
través de esta investigación se dará a relucir las causas,
características y consecuencias que originan estos maltratos y
buscar las formas de cómo ayudar a estos niños que han pasado o
están pasando por esto.
1.5 LIMITACIONES DE ESTUDIO
DIFICULTADES:
Durante el desarrollo de la investigación se tuvo varios
inconvenientes que
hicieron que el trabajo tuviera limitaciones en su estudio.
Al querer desarrollar el trabajo en la institución educativa no
contamos con que se tenía que realizar unas series de trámites
para poder ingresar y hablar con los representantes de la
institución.
La institución educativa no cuenta con información estadística al
día que nos ayude a saber cuántos alumnos muestran bajo
rendimiento debido al maltrato infantil.
1.6 VIABILIDAD:
RECURSOS HUMANOS:
Es factible realizar la investigación por que se cuenta con el permiso
respectivo del sub director de la I.E. Ramiro Priale para poder
facilitarnos el acceso a las instalaciones respectivas además de
contar con el apoyo del personal docente del 3er año de secundaria y
demás personas administrativos. El equipo de investigación cuenta
con el conocimiento y habilidad necesaria para el desarrollo de la
investigación.
FACTOR TIEMPO:
Se podrá cumplir acorde al tiempo estipulado según cronograma de
actividades, realizado con anterioridad para darle viabilidad a la
investigación.
FACTOR MUESTRA:
Es factible realizar la investigación ya que contamos con una muestra
disponible que podrá estar sujeta a evaluación la muestra está dada
por alumnos integrantes del 3er año de secundaria de la I.E. Ramiro
Priale.
FACULTAD DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD MATEMÁTICA - FÍSICA
REPERCUSIÓN DEL USO DE LOS MATERIALES AUDITIVOS EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN LOS PARTICIPANTES NO
ESCOLARIZADOS DEL IRFA
TESIS
PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE BACHILLER EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
PRESENTADO POR
SANTOS NAPAN ENRIQUE ARTURO VALERIO
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1. REALIDAD PROBLEMÁTICA
El Instituto radiofónico del Fe y Alegría (IRFA) inició sus actividades a través del Programa “Aprendiendo en casa”, dirigido a jóvenes y adultos que no pudieron concluir sus estudios, con 2 grados de primaria en el 2002 y desde el 2004 ofrece Educación Secundaria.
En la actualidad, el 66% de la Población estudiantil es de sexo femenino y la edad promedio es de 35 años en primaria y 30 en secundaria.
Dicho programa brinda a los participantes Fichas de trabajo y materiales de audio relacionados con la ficha de trabajo. En cuanto a los materiales de audio, los participantes tienen ciertas dificultades relacionados con la comprensión de los contenidos, en especial en el área de matemáticas e inclusive, con la resolución de Problemas, ya que como ha de suponerse no se observa los procedimientos para su solución.
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo repercute el uso de los materiales auditivos del Programa Aprendiendo en casa del IRFA en el aprendizaje de las matemáticas de los participantes no escolarizados del Fe y Alegría Nº 32 de San Juan de Lurigancho?
1.3. OBJETIVOS
1.3.1. Objetivo general
Determinar la repercusión del uso de los materiales auditivos en el aprendizaje de las matemáticas de los participantes no escolarizados del Fe y Alegría N° 32 de San Juan de Lurigancho.
1.3.2. Objetivos específicos
Verificar el uso adecuado de los materiales auditivos por parte
de los participantes no escolarizados del Fe y Alegría Nº 32.
Analizar el aprendizaje de las matemáticas en los participantes
no escolarizados del Fe y Alegría Nº 32.
1.4. JUSTIFICACIÓN
La presente investigación se realiza con el fin de determinar la repercusión de los materiales de Audio en la enseñanza de las matemáticas, es decir, si con el uso de estos materiales permiten favorecer un buen aprendizaje de las matemáticas en los participantes no escolarizados del Fe y Alegría Nº 32. Los resultados de la investigación contribuirán con el mejoramiento de la calidad de la educación en el área de las matemáticas.
1.5. LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN
Los límites de la investigación se deben a los siguientes factores:
a) Factor Tiempo: El horario de clases es de 3 a 6 pm. Pero los días en
que tienen prácticas se restringe el horario.
b) Factor Muestra: Los participantes están inscritos y figurando su
nombre en la ficha de matrícula, pero en la asistencia a clases es
todo lo contrario.
1.6. VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN
La investigación resulta viable debido a los siguientes factores:
a) Factor muestra: debido a que hay accesibilidad en la muestra ya
que se ha trabajado con ellos en un tiempo de año y medio en el
dictado de clases (Asesoría una vez por semana).
b) Factor Humano: Se tiene apoyo por parte de la Directora y con la
ayuda de facilitadores que hacen posible la investigación.
FACULTAD DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD MATEMÁTICA - FÍSICA
INSTRUMENTOS DE LABORATORIO PARA EL APRENDIZAJE DE LA FISICA DE LOS ALUMNOS DEL 5º AÑO DE SECUNDARIA DE LA I.E
VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE 7259-PACHACAMAC
TESIS
PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE BACHILLER EN EDUCACIÓN
SECUNDARIA
PRESENTADO POR
UNOCC HUAMANI, MIGUEL ANGEL
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 REALIDAD PROBLEMATICA
La mayoría de los estudiantes de las áreas de física y matemáticas de nivel introductorio
presentan dificultades para desarrollar los conocimientos básicos necesarios. Algunos de
ellos tienen serias dificultades para adquirir y utilizar en su desarrollo intelectual todas las
herramientas de carácter cognitivo en el proceso de formalización del conocimiento científico.
Además, esto puede producir una pérdida actitudinal hacia las materias más avanzadas
durante el avance en sus respectivas carreras. Es por esto que se propone una estrategia
didáctica fundamentada en la representación real del objeto de conocimiento en los ámbitos
físico y matemático. Esta propuesta se apoya en la animación de las situaciones de
aprendizaje diseñadas e implementadas en el salón de clase.
Durante los últimos 20 años, la mayoría de las investigaciones relacionadas con la
enseñanza y el aprendizaje de la física han encontrado serias dificultades de aprendizaje por
parte de los alumnos. Estas observaciones muestran serias dificultades para desarrollar un
entendimiento funcional de los conceptos básicos de la física introductoria. Además, estos
resultados de investigaciones son la evidencia de una falta de entendimiento funcional de los
núcleos conceptuales de matemáticas.
En el caso ideal, los estudiantes entienden de diversos tópicos relacionados con la física que
los principios fundamentales físicos son ideas poderosas que tienen amplia aplicabilidad. En
varias ocasiones, los estudiantes fallan al encontrar las conexiones entre las ideas que son
presentadas. En lugar de ver a la física como un objeto de conocimiento cimentado en un
conjunto de ideas fundamentales, ellos adquieren la impresión que la física es una colección
de ecuaciones de contexto específico que deben ser memorizadas. Por ejemplo: Un
entendimiento de la mecánica Newtoniana como un campo de conocimientos coherentes
requiere un entendimiento de la suma de vectores (para encontrar la fuerza neta), resta de
vectores (para encontrar una aceleración), y el reconocimiento que la segunda ley de Newton
requiere estas dos cantidades independientemente determinables.