tercer cuatrimestre 2021

Universidad Estatal a Distancia Vicerrectoría Académica

Escuela Ciencias de la Educación

Cátedra Filosofía de la Educación

Orientación Académica

Ética Profesional Docente

Código: 00768 Créditos: 3

Grado académico: Bachillerato

Modalidad: Virtual

Nivel de virtualidad: Bajo

Semana Virtual

Persona encargada de cátedra: Andrés Solano Fallas

Correo: [email protected]

Tercer cuatrimestre 2021

mailto:[email protected]

Ética Profesional Docente Código: 00768

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Tabla de contenido

1. Introducción ........................................................................ página 4

2. Descripción de la asignatura .................................................. página 4

3. Objetivo general ................................................................... página 4

3.1. Objetivo de aprendizaje ........................................................ página 5

4. Contenidos .......................................................................... página 5

5. Metodología ......................................................................... página 5

6. Observaciones generales de la asignatura ............................... página 5

6.1. Modelo de tutoría ................................................................... página 5

7. Material de la asignatura ....................................................... página 6

8. Cronograma de actividades.................................................... página 6

9. Evaluación de los aprendizajes ............................................... página 7

9.1. Evaluación de la asignatura ................................................... página 7

9.2. Cálculo o redondeo de nota final ............................................ página 8

10. Técnicas e instrumentos de evaluación de los aprendizajes ........ página 8

10.1. Tarea 1 ............................................................................ página 9

10.2. Tarea 2 ........................................................................... página 12

10.3. Tarea 3 .............................................................................. página 14

10.4. Tarea 4 .............................................................................. página 15

10.5. Autoevaluación de Desempeño ........................................... página 18

11. Condiciones generales .......................................................... página 19

11.1. Horario de atención de la cátedra .......................................... página 19

11.2. El plagio ............................................................................. página 20

12. Anexos ............................................................................... página 20

12.1. Políticas sobre derechos de autoría y normas de citación para los trabajos

realizados en las asignaturas de la ECE .......................................... página 20

12.1.1. Citas y referencias ............................................................ página 21

12.1.2. Fundamentación teórica de los trabajos ............................... página 22

12.2. Programa de Aprendizaje en Línea ...................................... página 23

12.2.1. Ingreso al Campus Virtual ............................................... página 23

12.2.2. Opción 1 ....................................................................... página 24


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12.2.3. Opción 2 ....................................................................... página 24

12.2.4. App Campus Virtual UNED .............................................. página 24

12.2.5. ¿Cómo ingresar a la sesión? ............................................ página 25

12.2.6. ¿Dónde visualizar las asignaturas que matriculó? ............... página 26

12.2.7. ¿Cuándo tiene disponible el acceso a su curso o asignatura en línea?

página 26

12.2.8. ¿Qué apoyo se brinda para aprender a usar la plataforma? . página 26

12.3. Biblioteca-servicios en línea ............................................... página 27


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1. Introducción

La Orientación Académica pretende ser una guía para el estudio de la asignatura

Ética Profesional Docente, en donde convergen actividades académicas

administrativas y las fechas más importantes del proceso académico a realizar

en el cuatrimestre.

2. Descripción de la asignatura

Investigar, a través de una racionalización de los valores, las distintas

propuestas éticas hechas a lo largo del pensamiento occidental para vincular

éstas con los principios y motivos que operan en nuestros juicios morales, de tal

modo que se entienda la relación entre valores y acción y, en particular, cómo

también en la docencia se desprende una jerarquía de valores regentada por las

instituciones educativas (como los ministerios educación) e informalmente por

la sociedad (tradición, religiones, familias, etc.)

¿Cuál es el principio en que descansa esa distinción entre lo que es correcto e

incorrecto moralmente? Se espera que el/la discente se enfrente con

discernimiento a las diferentes situaciones de su actividad profesional educativa,

en virtud del estudio de los principios universales de la ética, las cuales le permiten

evaluar el modo correcto de actuar en sociedad.

En este sentido, la asignatura no consiste en ofrecer al estudiante una serie de

lineamientos básicos o concretos atañentes a la especificidad de su formación. En

primer lugar, esto se debe a que para tales fines, los respectivos colegios

profesionales se encargan de dictar y proporcionar los lineamientos que sus

profesionales han de acatar y promover. En segundo lugar, porque lo que se

pretende es que el estudiante esté en capacidad de reflexionar, desde la filosofía,

la relación antes indicada de valores y acción, como también la de proporcionarle

teorías éticas básicas que le sirvan de base para enfrentar y analizar diversas

situaciones que en modo alguno pueden ser todas previstas en el contexto

educativo.

3. Objetivo general

Analizar los procesos éticos-profesionales del quehacer docente en el sistema

educativo en general.


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3.1. Objetivo de aprendizaje

a. El estudiante será capaz de diferenciar entre ética y moral.

b. El estudiante analizará los procesos históricos y sociales de la ética en

general y profesional docente.

4. Contenidos

Antecedentes de los códigos de ética

Lo ético en la evolución pedagógica

Teorías éticas y su importancia

La educación y los valores

Realidad de la ética en la formación de educadores costarricenses

La docencia ante algunos retos éticos del mundo contemporáneo

5. Metodología

Se trabajará con tutorías virtuales, correo electrónico, y demás herramientas a

distancia atinentes a conseguir el fin educativo propuesto. Para facilitar el

aprendizaje, se asignará un tutor por centro universitario al cual podrán dirigir

sus dudas sobre el contenido, mediante correo electrónico. Dicha información se

hará de conocimiento en su debido momento en la plataforma de Educa U.

Es importante aclarar, que la entrega de todo instrumento evaluativo,

entiéndase exámenes y tarea, se hará por medio de la plataforma Educa U.

6. Observaciones generales de la asignatura

6.1. Modelo de tutoría

A raíz de la emergencia causada por el COVID19, se cambia de un modelo

presencial o uno virtual. Por ello se ofrecen tres tutorías de manera virtual, cuyo

horario se estará comunicando en su debido momento en la plataforma virtual de

Educa U, o bien se les estará enviando a sus correos institucionales.

Valga apuntar que la tutoría se realizará en Teams, por lo que resulta importante

que posean su correo institucional, ya que el usuario y contraseña para Teams es

la misma del correo institucional.

En caso de haber algún cambio, ya sea en la cantidad de tutorías, plataforma u

horarios por alguna razón de fuerza mayor, se estaría comunicando vía correo

electrónico institucional o en Educa U.


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7. Material de la asignatura

La unidad didáctica para emplear en esta asignatura es la siguiente:

Rodríguez-Ramírez, Carlos Alberto. (2016). Ética profesional docente. San

José: EUNED.

Para la realización de las tareas se adjuntarán otros materiales cortos en Educa U,

aunque en la descripción de las tareas se ofrecen sus respectivos enlaces:

Cortina, A. (2014). ¿Qué es y para qué sirve la ética? [Video]. Recuperado

de https://youtu.be/JspFfzuJvec

Rivera-Turcios, Grethel (Coord.) (2009). Manual de principios éticos [para

la] Universidad Estatal a Distancia. San José: EUNED

Sabbagh, C. (2009). Ethics and teaching. En Saha, L. J.; y Dworkin, A. G.

(eds.) International Handbook of Research on Teachers and Teaching.

Springer Science + Business Media LLC: New York. (págs. 663-673)

8. Cronograma de actividades

Semana (L-D) Actividad Valor

Del 20 de setiembre al 26

de setiembre del 2021

Del 27 de setiembre al 03

de octubre del 2021

Primera Tutoría Capítulos I y VI.

Del 04 de octubre al 10 de

octubre del 2021

Tarea 1. Foro. Redefiniendo

Conceptos

4 al 6 octubre Momento I, 7 al 10 de

octubre Momento II.

20%


octubre del 2021

Segunda Tutoría Capítulos II y V


octubre del 2021

Tarea 2. Elaboración de cuadro a

partir del Manual de Ética 20%


octubre del 2021

Del 01 de noviembre al 07

de noviembre del 2021

Tarea 3. Cuestionario a partir del

Documento “ETHICS AND TEACHING” 5%


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NOTA: para efectos de apelación a alguno de los instrumentos calificados, en

EducaU se habilitará un “buzón” o enlace para cada instrumento, en el cual el

estudiante podrá llevar a cabo su apelación. En dicho espacio se explicará el

procedimiento a seguir.

9. Evaluación de los aprendizajes

La evaluación se estructura de la siguiente forma:

9.1. Evaluación de la asignatura

Esta asignatura se calificará con base en seis instrumentos:

- Cuatro tareas, que entre todas constituyen el 65% del curso. Estas se

basarán en otros materiales, apoyándose en la Unidad Didáctica.

- Una autoevaluación a final del curso, con un valor de 5%

- Una prueba ordinaria en línea sobre la Unidad Didáctica (libro), con valor de

30%. Los capítulos a evaluar en esta prueba son los siguientes:

o Capítulo III: Teorías éticas y su importancia

o Capítulo V: Realidad de la ética en la formación de educadores

costarricenses

o Capítulo VI: La docencia ante algunos retos éticos del mundo

contemporáneo

Importante acotar que para toda prueba ordinaria existe la prueba de reposición

en línea, ya sea que no se haya aprobado o no se haya realizado. Esto no vale

para las tareas.



Tercera Tutoría Capítulos III y IV. Y

video de Adela Cortina



Tarea 4. Ensayo ¿Qué es y para qué

sirve la Ética? 20%



Prueba ordinaria. Capítulos III, V y

VI 30%


de diciembre del 2021

Autoevaluación 5%

Del 06 de diciembre al 12

de diciembre del 2021

Reposición de la prueba

ordinaria, igualmente en

línea

Entre el 29 de enero y el 5 de febrero

del 2022

(Día y hora por confirmar)


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Por otra parte, esta asignatura no tiene prueba de suficiencia.

9.2. Cálculo o redondeo de nota final

Su nota final se redondeará con base en lo siguiente:

Ejemplos:

Nota de 4,75 a 5,24 = 5,0

Nota de 5,25 a 5,74 = 5,5

Nota de 5,75 a 6,24 = 6,0

Nota de 6,25 a 6,74 = 6,5

Nota de 6,75 a 7,24 = 7,0

Nota de 7,25 a 7,74 = 7,5

Nota de 7,75 a 8,24 = 8,0

Nota de 8,25 a 8,74 = 8,5

Nota de 8,75 a 9,24 = 9,0

Nota de 9,25 a 9,74 = 9,5

Nota de 9,75 a 10 = 10

La nota de aprobación de la asignatura es de 7.00.

10. Técnicas e instrumentos de evaluación de los aprendizajes

Generalidades para la presentación de los diferentes instrumentos

El estudiantado deberá entregar cada instrumento únicamente en Educa U. Para

ello se habilitará en su momento un espacio donde hacer la entrega. Dicho

espacio estará disponible en la semana señalada, a partir del lunes respectivo

desde las 6:00 am, hasta el domingo de esa misma semana hasta las 11:55 pm.

La entrega podrá hacerse en cualquier día de esa semana, según el horario

indicado. Es recomendable hacer la entrega en el transcurso de la semana, por

si tiene alguna eventualidad; además de que la Cátedra no atiende el fin de

semana. Asimismo, en caso de que requiera de asistencia técnica o utilizar

algún equipo del Centro Universitario, es conveniente que tomen en cuenta el

horario del centro.

En lo que concierne a las referencias y citas que haga del libro del curso, como

de otros materiales, favor utilizar el sistema APA, sexta edición.

La confección de cada tarea es individual. Debe hacerse en procesador de texto

en computadora o máquina de escribir (Times New Roman, tamaño 12, a espacio

1.5, margen justificado). En el caso de un procesador, deberá guardarse en el


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documento en formato pdf; en caso de que lo hiciese en máquina de escribir,

escanee el documento.

Incluya una portada que contenga los siguientes elementos: nombre de la

universidad, nombre de la Escuela, nombre de la Cátedra, nombre completo de

la asignatura, centro universitario en que está matriculado/a, nombre de la

persona docente asignado/a, el tema, su nombre completo, mes y año.

10.1. Tarea 1

Redefiniendo conceptos

Fecha de entrega: A partir del lunes 04 de octubre, desde las 6:00 am hasta

el domingo 10 octubre del 2021 a las 11:55 pm.

Valor porcentual: 20%

Puntaje total: 25 puntos

Objetivo general: Reconstruir conceptos pertinentes a la ética profesional

docente para obtener ideas claras que permitan empoderarse de ellas,

desarrollando la capacidad de análisis y síntesis atinentes al curso de estudio.

Descripción de la Tarea. Foro

Redefiniendo conceptos es una tarea que está dividida en dos momentos para

su realización, a saber:

I. Momento 1: Se presenta un cuadro en el cual aparecen varios conceptos,

usted sin hacer ninguna consulta bibliográfica escribirá en el foro lo que

entiende por ese concepto mínimo 50 palabras por concepto.

CONCEPTO SIGNIFICADO

Axiología

Deontología

Educación

Ética

Moral

Principios éticos

Valores educativos

II. Momento 2: Usted replicará en el foro, 5 conceptos dados por algún

participante, para lo cual debe investigar dichos conceptos en por lo menos


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tres fuentes bibliográficas distintas a la Unidad Didáctica. Esos conceptos

investigados los compartirá en el foro de su compañero(a) escribiendo el

concepto no más de 50 palabras no menos de 25 palabras, citará APA Sexta

Edición en cada concepto que compartió a su compañero(a) en el foro y le

escribirá a su compañero(a) cual fue acierto o desacierto conceptual que

tuvo en cada definición del Momento I, esto a partir investigación

bibliográfica que usted le replicó. Es decir, son 5 conceptos que usted

replicará a una sola persona del foro. Puede tomar como referencia y

guía los Capítulos I, IV, VI de la Unidad Didáctica de estudio:

Rodríguez Ramírez, Carlos Alberto. Ética Profesional Docente.

Recuerde valerse de otros textos académicos, pero preste atención que

estén en línea con lo expuesto en el curso.

Notas importantes de la primera tarea:

a. En el Foro usted debe construir sus respuestas razonando y construyendo

las ideas que cada ítem le solicita. De comprobarse que existe información

idéntica de uno o varios estudiantes, su foro no será calificada y se dará

por plagio, obteniendo 0% todos los estudiantes que incurrieran en dicha

falta.

b. El foro se divide en dos momentos: el primer momento el cuadro en el cual

aparecen varios conceptos, usted sin hacer ninguna consulta bibliográfica

escribirá lo que entiende por ese concepto mínimo 50 palabras por concepto

para ello debe ingresar al foro la semana del 4 octubre iniciando 12:00 a.m.

al 6 octubre hasta las 11:59 p.m. horas; el segundo momento es la réplica

de 5 conceptos a algún participante del foro tomando en cuenta todas las

instrucciones dadas en el Momento 2, debe ingresar a hacer esas réplicas

al foro la semana del 7 octubre iniciando a las 12:00 a.m. al 10 de octubre

hasta las 11:59 p.m.

c. Tanto en el momento I y II deben respetarse los espacios de participación,

esto para dar tanto el tiempo necesario para realizar y leer lo que se ha

planteado en el momento I, como poder tener un mayor rango de

escogencias de respuestas para efectuar el momento II.


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Rúbrica de calificación Tarea 1

Indicadores Alto

(5 puntos)

Medio

(3 puntos)

Bajo

(2 puntos)

No realizado

(0 puntos)

Conceptos

Intenta explicar

cada concepto

tomando la

indicación de al

menos 50

palabras.

Intenta explicar

cada concepto

tomando al

menos 30

palabras.

Intenta explicar

cada concepto

tomando la al

menos 20 ó

menos palabras.

Fuentes

bibliográficas

Cita

Correctamente

las 4 o más

fuentes

bibliográficas

según APA sexta

Edición

(La unidad

didáctica y por lo

menos los tres

textos

académicos)

Cita

Correctamente al

menos dos

fuentes

bibliográficas

según APA sexta

Edición

No cita

correctamente

las fuentes

bibliográficas

según APA sexta

Edición

Capacidad

investigativa

Demuestra la

capacidad

investigativa al

replicar en el

foro a algún

compañero(a)

Demuestra

mediana

capacidad

investigativa al

replicar en el

foro a algún

compañero(a)

Demuestra poca

capacidad

investigativa al

replicar en el

foro

algún

compañero(a)

Redacción y

ortografía

Mantiene una

redacción y una

ortografía

correcta en todo

momento.

Tiene algunos

fallos en

redacción u

ortografía del

texto.

Presenta muchos

fallos en la

redacción y (o)

ortografía

del texto.

Desarrollar la

capacidad de

análisis,

argumentación

y construcción

de temas

asignados al

presentar las

observaciones

realizadas al

compañero(a)

en el foro.

Demuestra con

claridad la

Capacidad de

análisis,

argumentación y

síntesis las

observaciones

realizadas a su

compañero(a) en

el foro.

Demuestra

algunas

dificultades de

claridad en la

argumentación,

análisis y síntesis

en

algunos de las

observaciones

realizadas a su

compañero(a) en

el foro.

Presenta muchos

fallos de claridad

en la

argumentación,

análisis y síntesis

en

todas las

observaciones

realizadas a su

compañero(a) en

el foro.


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10.2. Tarea 2

Manual de Principios Éticos UNED

Fecha de entrega: A partir del lunes 18 de octubre, desde las 6:00 am hasta

el domingo 24 octubre del 2021 a las 11:55 pm.



Objetivo General: generar en las personas que integran nuestra universidad,

un cambio en las formas de realizar su labor en la institución; sus fines de vida

serán sensibilizados por la ética y los valores, así como sus maneras de

convivencia social.

Descripción de la tarea

La persona estudiante a partir del Manual de Principios Éticos de la Universidad

Estatal a Distancia

https://www.uned.ac.cr/images/rector/doc/ManualValores.pdf elaborará el

siguiente cuadro con la información solicitada. Puede utilizar Rodríguez

Ramírez, Carlos Alberto. Ética Profesional Docente, Capítulo IV para

apoyar o fundamentar sus respuestas.

Principio

Ético

presente en

el Manual de

Principios

Éticos de la

UNED

¿En qué

consiste?

¿Qué

dicen

otros

autores

sobre ese

principio?

Importancia de ese

principio ético

para la enseñanza de

los valores

Impacto de ese principio ético para el

proceso de enseñanza aprendizaje

Aplicación de

ese principio

ético de cara

a la crisis de

valores

sociales.

Debe considerar para su elaboración de la tarea los siguientes

elementos

a. Debe escoger cinco principios éticos presentes en del Manual de Principios

Éticos de la Universidad Estatal a Distancia

https://www.uned.ac.cr/images/rector/doc/ManualValores.pdf

b. Debe reproducir el cuadro 5 veces para completar la información solicitada.




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c. La extensión mínima de esta tarea es 3 páginas y la máxima 5 páginas.

Debe incluir portada y bibliografía (APA sexta Edición; la portada y la

bibliografía no forman parte de las páginas mínimas y máximas a

presentar). Favor subir la tarea en formato pdf.

d. La tarea es estrictamente individual, de comprobarse que existe

información idéntica de uno o varios estudiantes la Tarea no será calificada

y se dará por plagio, obteniendo 0% todos los estudiantes que incurrieran

en dicha falta.

Rúbrica de la tarea 2

Indicadores Alto

(5 puntos)

Medio

(3 puntos)

Bajo

(2 punto)

No

realizado

(0 puntos)

Argumentación

Elabora de forma

crítica y

correctamente la

información del

concepto

solicitado en la

columna dos

del cuadro.

Elabora la

información del

concepto

haciendo copia

textual del Manual

de Ética en la

columna

dos del cuadro.

Elabora la

información del

concepto de

forma escueta y

confusa en la

columna dos

del cuadro.

Mención de

otros autores

Utiliza la Unidad

Didáctica y otras

fuentes

bibliográficas de

forma correcta y

clara para explicar

el concepto de la

columna tres del

cuadro

Utiliza la Unidad

Didáctica y otras

fuentes

bibliográficas de

forma difusa y

poco profundas

conceptualmente

para explicar el

concepto de la

columna tres del

cuadro

Utiliza fuentes

bibliográficas

difusas y mal

elaboradas y no

menciona la

Unidad para

explicar el

concepto de la

columna tres del

cuadro

Importancia de

ese Principio

ético para la

enseñanza de

los valores

Aporta todos los

ejemplos de

manera concreta

y real de los

Principios ético

para la para la

enseñanza de los

valores

Aporta al menos

tres ejemplos de

manera concreta y

real de los

Principios éticos

para la para la

enseñanza de los

valores

Aporta un

ejemplo difuso

y no apegado a

la realidad para

la enseñanza

de los valores

Aplicación de ese principio

ético de cara a la crisis de

valores sociales

Menciona de forma clara y concreta la aplicación de ese principio ético de cara a la crisis de

valores sociales

Menciona de manera poco clara y concreta la aplicación principio ético de cara a la crisis de valores

sociales

No presenta de forma clara ni concreta la aplicación de ese principio ético de cara a la crisis de

valores sociales

Impacto de ese

principio ético

Demuestra con

claridad el impacto

Demuestra

algunas

Presenta muchos

fallos de claridad


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para el proceso

de enseñanza

aprendizaje

de ese principio

ético para el

proceso de

enseñanza

aprendizaje

dificultades de

aplicar ese de ese

principio ético para

el proceso de

enseñanza

aprendizaje

de ese principio

ético para el

proceso de

enseñanza

aprendizaje.

10.3. Tarea 3

Ethics and Teaching

Fecha de entrega: A partir del lunes 01 de noviembre, desde las 6:00 am hasta

el domingo 07 noviembre del 2021 a las 11:55 pm.

Valor porcentual: 5 %


Objetivo general: Analizar desde otro idioma, a saber el Inglés, algunos

conceptos básicos que permitan a la persona estudiante poder tener una visión

conceptual de la Ética y sus alcances en el campo educativo.

Descripción de la Tarea.

A partir del siguiente texto “ETHICS AND TEACHING” que se le presenta a

continuación conteste las siguientes preguntas:

(https://www.researchgate.net/publication/226783314_Ethics_and_Teaching )

Puede utilizar Rodríguez Ramírez, Carlos Alberto. Ética Profesional

Docente, Capítulo III para apoyar o fundamentar sus respuestas.

1. Según el texto anterior en qué ámbitos se enmarca la enseñanza.

2. ¿En qué consiste el enfoque deontológico basado en que el comportamiento

de los maestros se juzgue si es moral?

3. ¿Cuáles son los tres motivos de que la “felicidad para todos”, sea

considerada justa como objetivo educativo moral?

4. Mencione cuáles son las cinco grandes virtudes profesionales que

constituyen la práctica de la enseñanza y de la capacidad de enseñar para

manejar dilemas morales y comente brevemente en qué consiste cada una.

5. ¿En qué consiste el principio de no hacer daño?

https://www.researchgate.net/publication/226783314_Ethics_and_Teaching


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Notas importantes de la Tarea.

a. Como se indicó, el texto base y principal de consulta es “ETHICS AND

TEACHING”, por cuanto que de este, se formularon las preguntas, por lo

que su lectura es imprescindible para realizar una debida respuesta. Si

bien puede utilizar la Unidad Didáctica, y retroalimentar con otros

documentos, deberá hacerlo hacer la debida referencia apegándose a APA

sexta edición, pero tenga en cuenta que es importante que tome como

fuente principal el texto aportado en lengua inglesa.

b. Las respuestas deben ser apegadas al texto más no deben ser textuales,

es decir simple copias de citas sin apropiación crítica.

c. Las respuestas debe hacerlas en español, pero la información está

exclusivamente en “ETHICS AND TEACHING”.

d. La tarea es estrictamente individual y en caso de haber respuestas idénticas

se eliminará la revisión de la tarea asignándose un 0% por plagio.

e. La tarea lleva portada, no lleva introducción, conclusión ni bibliografía,

mínimo 2 páginas máximo 5 páginas. Favor subirla convertida en pdf.

Rúbrica de calificación tarea 3

Indicadores Alto

(5 puntos)

Medio

(3 puntos)

Bajo

(2 punto)

No

realizado

(0 puntos)

Conceptos

Responde

correctamente

las 5 preguntas

utilizando el texto

indicado en la

instrucción.

Responde

correctamente las

3 preguntas

utilizando el texto

indicado en la

instrucción.

Responde

correctamente

las 2 preguntas

utilizando el texto

indicado en la

instrucción.

Claridad

conceptual

Es claro en todas

las respuestas, es

fácil para el lector

conocer lo que el

estudiante

expresa de forma

escrita.

El lector se le

dificulta en

algunas de las

respuestas

conocer lo que el

estudiante desea

expresar en forma

escrita

Existe dificultad

para el lector en

todas las

respuestas

conocer lo que el

estudiante desea

expresar de

forma escrita.

10.4. Tarea 4

Elementos importantes sobre qué es la ética y para qué sirve

Fecha de entrega: A partir del lunes 15 de noviembre, desde las 6:00 am hasta

el domingo 21 noviembre del 2021 a las 11:55 pm.


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Objetivo General: Desarrollar la capacidad de análisis, argumentación y

construcción de temas asignados mediante la producción escrita tomando como

referencia el vínculo del video y la Unidad Didáctica, principalmente los capítulos

4,5 y 6.

A partir del video de Adela Cortina: “¿Qué es y para qué sirve la Ética?”

(https://youtu.be/JspFfzuJvec) elabore un ensayo. Puede apoyarse en la

Unidad Didáctica de Estudio, Capítulos IV, V y VI. Rodríguez Ramírez,

Carlos Alberto. Ética Profesional Docente.

Debe considerar para su elaboración los siguientes elementos

a. Elabore un ensayo que responda “¿Qué es y para qué sirve la Ética?”

basado en el video de Adela Cortina. Debe demostrar el dominio de los

elementos más importantes expuestos por Cortina.

b. Asimismo, deberá aportar en su desarrollo, tres ejemplos concretos que un

educador enfrenta en su labor enseñanza-aprendizaje con la persona

estudiante en el ámbito educativo. Los ejemplos deben ser concretos y

tener como referencia el video que propone esta tarea.

c. Dado que solo se estará basando en este material, y la unidad didáctica en

caso de que lo requiera, no hace falta incluir bibliografía; pero si hace

alguna cita, debe seguir el formato APA sexta edición.

d. El ensayo debe poseer portada, introducción y conclusión. La extensión

mínima de 3 páginas y la máxima de 5 páginas: no se cuentan la

introducción y la conclusión. Todo el documento debe venir escrito en tipo

Times New Roman, letra 12, a espacio 1.5. Favor subirlo convertido en

pdf.

e. La tarea es estrictamente individual. Usted debe elaborar el ensayo

razonando y construyendo las ideas de forma lógica y ordenada. De

comprobarse que existe información idéntica de uno o varios estudiantes

la Tarea no será calificada y se dará por plagio, obteniendo 0% todos los

estudiantes que incurrieran en dicha falta.

https://youtu.be/JspFfzuJvec


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Rúbrica de calificación tarea 4

Indicadores Alto

(3 puntos)

Medio

(2 puntos)

Bajo

(1 punto)

No

realizado

(0 puntos)

Argumentación

Elabora

correctamente

la información

en el ensayo

utilizando un

criterio propio

basado en una

investigación

profunda del tema,

además de lo

aportado por Adela

Cortina.

Elabora la

información en

el ensayo

utilizando solamente un

criterio textual

basado en una

investigación

poco profunda del

tema, además de

lo aportado por

Adela

Cortina.

Elabora la

información del ensayo en donde

demuestra

poca

profundidad en investigación aportado por el video de Adela

Cortina

Análisis de ideas

atinentes al

video de Adela

Cortina

Demuestra que las

ideas del ensayo

están apegados al

video de Adela

Cortina

Existen ideas que

en el ensayo no

están apegadas al

video de Adela

Cortina

No existen

análisis ni ideas

que sean acorde

al video

presentado por

Adela Cortina.

Secuencia de

ideas

Sigue un orden

lógico de ideas que

permiten un

entendimiento

sencillo para el

lector.

Algunas de las

ideas siguen un

orden lógico, se

comprende el

contenido del

texto, pero se

debe leer varias

veces.

La mayor parte

de ideas no

siguen un

orden lógico,

cuesta trabajo

comprender las

ideas del autor.

Exposición clara

de los ejemplos

Expone los tres

ejemplos correctos

solicitados en

donde un

educador enfrenta

en su labor

enseñanza-

aprendizaje con la

persona

estudiante en el

ámbito educativo

Expone al menos

dos correctos

ejemplos

solicitados en

donde un educador

enfrenta en su

labor enseñanza-

aprendizaje con la

persona estudiante

en el ámbito

educativo

Expone al menos

un ejemplo

correcto

solicitados en

donde un

educador

enfrenta en su

labor enseñanza-

aprendizaje con

la persona

estudiante en el

ámbito educativo

Redacción y

ortografía

Mantiene una

redacción y una

ortografía correcta

en todo momento.

Tiene algunos

fallos en

redacción u

ortografía del

texto.

Presenta

muchos fallos

en la redacción

y (o) ortografía del texto.


P á g i n a 18 | 27

10.5. Autoevaluación de Desempeño

Fecha de entrega: A partir del lunes 29 de noviembre, desde las 6:00 am

hasta el domingo 05 de diciembre del 2021 a las 11:55 pm.



Objetivo: Evaluar el desempeño realizado, con fines de mejorar en este curso de Ética Profesional Docente, la maximización de sus competencias para

empoderarse de habilidades necesarias para resolver cuestiones éticas afines a la cotidianidad profesional.

Instrucciones.

a. A continuación, se le presenta unos indicadores de desempeño, favor marcar la casilla que considera corresponde al trabajo que usted como persona estudiante ha podido realizar en este curso de Ética Profesional

Docente. b. Recuerde que la autoevaluación es un método que consiste en el proceso

mediante el cual una persona se evalúa a sí misma, es decir, identifica y pondera su desempeño en el cumplimiento de una determinada tarea o actividad, o en el modo de manejar una situación.

c. Apelamos a su conciencia ética al auto evaluarse.

Rúbrica de calificación Autoevaluación

Indicadores Alto

(3 puntos)

Medio

(2 puntos)

Bajo

(1 punto)

No

realizado

(0 puntos)

Aproveché los

espacios de

consulta.

Aproveché siempre

los espacios de

consulta entre el

tutor y mi persona

con el fin de poder

esclarecer dudas

suscitadas en este

curso.

Aproveché algunas

veces los espacios

de consulta entre el

tutor y mi persona

con el fin de poder

esclarecer dudas

suscitadas en este

curso.

Aproveché muy

pocas veces o

nunca los

espacios de

consulta entre el

tutor y mi

persona con el

fin de poder

esclarecer

dudas

suscitadas en

este curso.

Dosificación del

tiempo

Dosifique siempre el

tiempo como

estudiante por lo

que me permitió

conocer mi ritmo de

aprendizaje.

Dosifique algunas

veces el tiempo

como estudiante

por lo que me

permitió conocer

Dosifique muy

pocas veces o

nunca el tiempo

como estudiante

por lo que no me

permitió


P á g i n a 19 | 27

mi ritmo de

aprendizaje.

conocer mi

ritmo de

aprendizaje.

Responsabilidad

investigativa.

Fui siempre

responsable a la

hora de hacer las

investigaciones

según lo solicitaba

cada actividad

evaluativa de este

curso.

Fui algunas veces

responsable a la

hora de hacer las

investigaciones

según lo solicitaba

cada actividad

evaluativa de este

curso.

Fui muy pocas

veces

responsable a la

hora de hacer

las

investigaciones

según lo

solicitaba cada

actividad

evaluativa de

este curso.

Adquisición de

conocimientos

Adquirí

conocimientos que

me permiten la

resolución de

problemas de

carácter ético en la

cotidianidad que me

circunscribe.

Adquirí algunos

conocimientos que

me permiten la

resolución de

problemas de

carácter ético en la

cotidianidad que

me circunscribe.

Adquirí pocos

conocimientos

que no me

permiten la

resolución de

problemas de

carácter ético en

la cotidianidad

que me

circunscribe.

Alcances como

sujeto social.

Reconozco siempre

los alcances que

tengo como sujeto

social y que fueron

claros en este curso

de Ética.

Reconozco

algunos alcances

que tengo como

sujeto social y

que fueron

claros en este

curso de Ética.

No reconozco los

alcances que

tengo como

sujeto social y

que fueron

claros en este

curso de Ética.

Uso de ideas propias.

En cada una de

las actividades

enriquecí la

información

brindando

críticamente ideas

propias.

En la mayoría de

las actividades

enriquecí la

información

brindando

críticamente ideas

propias.

En bastantes

de las

actividades no

enriquecí la

información

brindando

críticamente

ideas propias.

11. Condiciones generales

11.1. Horario de atención de la cátedra

Martes y jueves de 2:00 p.m. a 4:00 p.m.

¿Cómo puede plantear sus consultas?


P á g i n a 20 | 27

Cuando inicie el cuatrimestre, se le estará informando por Educa U o por un

mensaje al correo institucional quienes son los tutores asignados por CEU, y sus

respectivos correos institucionales.

También podrán escribir al encargado de la Cátedra al correo electrónico:

[email protected] (Favor notar que la dirección de correo contiene una “f”;

sin ella, le estarían escribiendo a otra persona)

11.2. El plagio

Le informamos lo que se entiende por plagio:

“El plagio ocurre cuando usted toma prestadas palabras o ideas de otros y

no reconoce expresamente haberlo hecho. En nuestra cultura nuestras

palabras e ideas se consideran propiedad intelectual. Por lo tanto, cada vez

que usted escriba un documento que requiera investigación, debe informar

a sus lectores de donde obtuvo las ideas y aseveraciones o datos que no son

propios. Tanto si usted cita directamente o hace un resumen de la

información, debe darle reconocimiento a sus fuentes, citándolas. De esta

manera obtiene usted "permiso" para utilizar las palabras de otro porque

está dándole crédito por el trabajo que él o ella han realizado.”

(Eduteka, 2002)

Por lo tanto, los trabajos deben ser individuales y originales no se aceptan

trabajos en parejas o en grupos (excepto autorización expresa del Encargado

de Cátedra). Si se detecta copia del trabajo entre dos o más estudiantes, o se

comprueba que el trabajo se obtuvo de otra fuente y que no se hacen las citas

respectivas, se aplicará el Reglamento General Estudiantil.

12. Anexos

12.1. Políticas sobre derechos de autoría y normas de citación

para los trabajos realizados en las asignaturas de la ECE

La Escuela de Ciencias de la Educación (ECE) mantiene estrictas políticas acerca

de los derechos de autoría y exige a su estudiantado compromiso absoluto con

sus procesos de aprendizaje; por lo tanto, se espera que el estudiantado realice

sus trabajos respetando los derechos de autoría.

El plagio u otra conducta que suponga fraude o deshonestidad académico por

parte del estudiantado serán penalizados de acuerdo con lo establecido en el



P á g i n a 21 | 27

Reglamento General Estudiantil vigente en la Universidad Estatal a Distancia

(UNED).

12.1.1. Citas y referencias

Cada trabajo que se realiza en las diferentes asignaturas debe cumplir con

criterios mínimos de rigor académico; uno de esos aspectos es identificar las

fuentes utilizadas para fundamentar las ideas expuestas. En la actualidad la ECE

le solicita a su estudiantado que utilice las normas APA para la consignación de

citas y referencias dentro del texto y en la lista de referencias. Cada trabajo

realizado por el estudiantado debe presentar lista de referencias, aun cuando no

se trate de un trabajo de investigación, una tarea o un ensayo.

Se aprovecha para recordar al estudiantado que existen diferentes formas de

hacer referencia a ideas o planteamientos de otros autores, a saber:

• Paráfrasis, parafraseo, cita no textual o indirecta: Se trata de aquellos

párrafos que se escriben con propias palabras; pero que están estructurados

siguiendo las ideas plasmadas en una fuente (ensayo, investigación, artículo,

libro, conferencia, entrevista, video, por ejemplo) a la que haya tenido

acceso. Este tipo de cita debe ser debidamente referenciada tanto en la

bibliografía o lista de referencias (que va al final del trabajo elaborado por el

o la estudiante) y dentro del texto debe anotarse de la siguiente manera:

(apellido del autor, año de la fuente).

Ejemplo:

La educación es una de las disciplinas de mayor impacto en el desarrollo

de las sociedades. Los sistemas educativos y los profesionales de la

docencia cargan sobre sus hombros la responsabilidad de reproducción o

transformar prácticas sociales (Solano, 2015).

También puede hacerse la referencia en una cita por paráfrasis de la siguiente

manera:

Con respecto a la relevancia de la educación en el desarrollo de las

sociedades, Solano (2015) plantea que el sistema educativo y el personal

docente carga sobre sus hombros la responsabilidad de que su quehacer

transforme o reproduzca prácticas sociales.

• Cita textual: corresponde a aquellos fragmentos que el estudiantado

introduce en su trabajo y que han sido tomados de una fuente a la cual se ha

accedido, esta puede ser física o digital.


P á g i n a 22 | 27

En estos casos se debe colocar, inmediatamente después del fragmento copiado

de forma literal., un paréntesis con el apellido del autor, el año de la publicación

y el número o números de página. Como figura en el siguiente ejemplo:

Definitivamente el quehacer docente es relevante en los procesos de

aprendizaje, pero también en la configuración de las sociedades y su desarrollo.

Así lo plantean algunos autores: “Los sistemas educativos de los países y los

profesionales de la educación enfrentan demandas sociales no solo en términos

de los procesos de aprendizaje del estudiantado, sino que su accionar determina

si se reproducen o se transforman las sociedades” (Solano, 2015, p. 34).

Cuando el fragmento que se copia es de 40 palabras o menos debe ir entre

comillas y en el mismo párrafo, pero si el fragmento es mayor a 40 palabras

debe sacarse como un párrafo aparte y en vez de las comillas se alinea todo el

texto y se establece una sangría de 2.4 en el margen izquierdo para todo el

bloque de texto citado. Como puede observarse en el siguiente ejemplo:

Definitivamente el quehacer docente es relevante en los procesos de

aprendizaje, pero también en la configuración de las sociedades y su desarrollo.

Así lo plantean algunos autores:

Los sistemas educativos de los países y los profesionales de la educación

enfrentan demandas sociales no solo en términos de los procesos de aprendizaje

del estudiantado, sino que su accionar determina si se reproducción o se

transforman las sociedades. Pues la reproducción de las prácticas, estructuras

y procesos tienen una fuerte base educativa. La educación de una sociedad es

un determinante determinado, pues el nivel de educación de un pueblo marca

los límites de su desarrollo. La educación en el sentido más amplio es pues la

base sobre la cual se puede alcanzar el progreso o el más lamentable

estancamiento (Solano, 2015, p. 34).

En las citas dentro del texto no debe colocar las direcciones electrónicas ni toda

la información completa de la fuente; la información detallada va en la lista de

referencias. Dentro del texto debe colocar el apellido del autor, el año de la obra

y el número de página o de párrafo (en caso de documentos extraídos de internet

que no tienen paginación).

12.1.2. Fundamentación teórica de los trabajos

Con el objetivo de asegurar la calidad académica de sus trabajos, la persona

estudiante debe sustentar teóricamente sus planteamientos; para eso, se deben

utilizar fuentes menores a 5 años de publicadas, excepto cuando se refieren a


P á g i n a 23 | 27

autores clásicos y sus aportes son fundamentales y son imprescindibles de ser

referidos.

No se acepta el uso de fuentes que no tengan autor o institución que lo respalde;

tampoco fuentes generales tales como blogs, Wikipedia u otras “wikis”,

monografías.com, rincondelvago.com, buenastareas.com u otras similares.

Utilice las bases de datos que la biblioteca de la UNED pone a su disposición para

nutrir sus investigaciones o trabajos. Recuerde que todas las fuentes que usted

cite en su trabajo deben aparecer consignadas en un apartado al final del trabajo

que se denomina referencias, bibliografía o referencias bibliográficas.

Es importante que ingrese a la Biblioteca Virtual y busque en las bases de datos

y revistas científicas o académicas para que examine estudios previos referidos

a su tema de estudio.

12.2. Programa de Aprendizaje en Línea

12.2.1. Ingreso al Campus Virtual

Esta asignatura se ofertará en la plataforma Campus Virtual EducaU. El uso del

entorno virtual de aprendizaje le permitirá llevar a cabo procesos educativos,

organizarse y comunicarse con sus compañeros y el profesor.

Se recomienda utilizar los navegadores web: Microsoft Edge, Mozilla Firefox y

Safari.

Evite utilizar el navegador web Google Chrome, porque ocasionalmente puede

presentar inconvenientes con la plataforma.

Posteriormente, acceda al portal de la Universidad Estatal a Distancia digitando:

www.uned.ac.cr, luego, para ingresar a la plataforma virtual puede hacerlo de

dos opciones diferentes.


P á g i n a 24 | 27

12.2.2. Opción 1

En el menú principal de la página de UNED, ubique la opción Estudiantes, ahí

encontrará el enlace directo para acceder a EducaU.

12.2.3. Opción 2

En la página principal de la UNED, ubique la sección Zona U, ahí encontrará el

enlace directo para acceder a EducaU.

12.2.4. App Campus Virtual UNED

La Universidad pone a disposición de los estudiantes la aplicación Campus Virtual

UNED, la cual está disponible para teléfonos con sistema operativo iOS y


P á g i n a 25 | 27

Android, desde ahí podrá acceder a los contenidos de los cursos. Para conocer

como descargarla acceda a los manuales:

Manual para dispositivos móviles con sistema operativo Android:

https://www.uned.ac.cr/dpmd/pal/images/documentos/Estudiantes/Manual_Ap

p_Campus_Virtual_UNED_2021_Android.pdf

Manual para dispositivos móviles con sistema operativo iOS:

https://www.uned.ac.cr/dpmd/pal/images/documentos/Estudiantes/Manual_Ap

p_Campus_Virtual_UNED_2021_iOS.pdf

12.2.5. ¿Cómo ingresar a la sesión?

Para ingresar a la sesión se requiere la siguiente información:

Usuario. Es su número de cédula con formato de diez dígitos, sin guiones ni

espacios. Tome en cuenta lo siguiente:

• Cuando su número de identificación tiene 7 dígitos, por ejemplo 1-234-

567 deberá digitar: 0102340567.

• Pero, si su número de identificación tiene 8 dígitos, por ejemplo 1-1456-

052 deberá digitar: 0114560052.

Sin embargo, si usted es un estudiante extranjero, su Usuario se

conformará por el número de identificación que usó al hacer la

matrícula.

Contraseña. Se escribe la palabra Uned con la U en mayúscula seguida del

símbolo punto (“.”). Seguidamente, y sin dejar espacio, debe digitar su fecha de

nacimiento, aplicando el formato: dos dígitos del día, dos dígitos del mes y los

dos últimos dígitos del año.

https://www.uned.ac.cr/dpmd/pal/images/documentos/Estudiantes/Manual_App_Campus_Virtual_UNED_2021_Android.pdf

https://www.uned.ac.cr/dpmd/pal/images/documentos/Estudiantes/Manual_App_Campus_Virtual_UNED_2021_Android.pdf

https://www.uned.ac.cr/dpmd/pal/images/documentos/Estudiantes/Manual_App_Campus_Virtual_UNED_2021_iOS.pdf

https://www.uned.ac.cr/dpmd/pal/images/documentos/Estudiantes/Manual_App_Campus_Virtual_UNED_2021_iOS.pdf


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Ejemplo: Si usted nació el 7 de febrero de 1985, deberá digitar: Uned.070285

Al ingresar se le solicitará que personalice su contraseña, tome en cuenta que

para ello debe ajustarse a los requisitos que se le indican; posteriormente esta

será la que debe utilizar.

En caso de tener problemas con el acceso u olvidar sus datos para ingresar, debe

utilizar la opción: ¿Olvidó su contraseña? (Ubicada en la página principal de la

plataforma).

12.2.6. ¿Dónde visualizar las asignaturas que matriculó?

Al ingresar a EducaU se encontrará la vista general de cursos, que muestra en

bloques todas las asignaturas en las que está inscrito. Para acceder a cada

entorno haga clic sobre el nombre de este, según corresponda.

12.2.7. ¿Cuándo tiene disponible el acceso a su curso o

asignatura en línea?

El acceso a los entornos de la UNED está disponible a partir del primer lunes del

inicio oficial de cada período académico. Para este III Cuatrimestre la fecha de

ingreso será el lunes 20 de setiembre del 2021.

12.2.8. ¿Qué apoyo se brinda para aprender a usar la plataforma?

La UNED pone a disposición tres medios oficiales en los que puede aprender a

utilizar el campus virtual, a continuación, se describen:

1. En la página web del Programa de Aprendizaje en Línea (PAL),

puede encontrar en el menú Estudiantes, las opciones: Manuales,

Consejos y Preguntas frecuentes sobre el campus virtual, visítela en el

bloque de Recursos Didácticos ubicado en la página principal de la UNED.

2. En el canal de YouTube de Aprendizaje en Línea, se encuentran video

tutoriales que los orientará en cuanto al ingreso y el uso técnico de las

diferentes herramientas que hallará en el campus virtual. Puede acceder

a través del enlace https://www.youtube.com/user/PALUNED

3. La página de la red social Facebook “Aprendizaje en Línea”, para estar

al tanto de avisos y comunicaciones respecto al campus virtual.

http://campusvirtual.uned.ac.cr/lms/login/forgot_password.php

https://www.youtube.com/user/PALUNED


P á g i n a 27 | 27

12.3. Biblioteca-servicios en línea

kmhf*

[email protected]

[email protected]

[email protected]

https://www.uned.ac.cr/academica/cidreb

https://www.facebook.com/BiblioUNEDCR/





https://www.facebook.com/BiblioUNEDCR/

tercer cuatrimestre 2021

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