teorias educativas y sistema de educaciòn nacional- alejandra marota pem en inglÈs 2do semestre...
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Proyecto Final del CursoTRANSCRIPT
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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE GUATEMALA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
TEORÍAS EDUCATIVAS Y SISTEMA DE EDUCACION NACIONAL
CATEDRÁTICA: SILVIA YELA
ALEJANDRA MARÌA MAROTA MENENDEZ
CARNÈ: 12452
PEM EN INGLÈS
SEGUNDO SEMESTRE 2013
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PORTADA
CARÀTULA
Índice
Introducción
Guía #1
Guía #2
Guía #3
Guía #4
Guía #5
Guía #6
Guía #7
Guía de mejora
REFERENCIAS
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2
3
4
5-6
7-8
9-10
11-12
13-14
15-16
17-18
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4
La educación es un proceso complejo por medio del cual un individuo
descubre, desarrolla, adquiere y perfecciona destrezas y habilidades.
Todos los seres humanos tenemos la habilidad de aprender, aún para
las personas con discapacidades, existen instituciones, programas y
adecuaciones curriculares para apoyarlos en su proceso de enseñanza
aprendizaje. Todos aprendemos de diferente forma y tenemos distintos
canales de aprendizaje, por ello existen varias teorías, métodos y
estrategias de aprendizaje. Los contenidos que aprendemos a lo largo
de nuestra vida están organizados según su nivel de dificultad y las
capacidades cognitivas e intelectuales que tenemos en cada etapa
para comprenderlas por grados y niveles y están plasmados en el CNB.
No solamente el maestro y el alumno están involucrados en el proceso
de enseñanza aprendizaje, todas las personas de nuestro contexto
están involucradas, como los padres de familia, los compañeros de
escuela y los demás miembros de la comunidad. Podemos aprender y
educarnos de diferentes formas, no solo en una escuela. El siguiente
libro, es una recopilación de las ideas principales de lo que aprendí en
cada guía que realicé durante el semestre para el curso, gracias a
cada uno de estos trabajos ahora tengo más claras mis ideas sobre la
educación y sus implicaciones.
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Educación, Pedagogía, Enseñanza y Didáctica
Educación:
Es una práctica social cuyo objetivo es llevar a las personas a su pleno
desarrollo en todos los aspectos de la vida para que sean útiles a la sociedad.
Pedagogía:
Estudia la educación y todos los fenómenos que en ella intervienen. Busca
encontrar los porqués y hacia dóndes de la educación y busca mejorar la
práctica educativa.
Enseñanza:
Es la parte más importante del proceso educativo. Es la interacción entre el
maestro y el alumno y viceversa para la transmisión y obtención de
conocimientos
Didáctica:
Es una disciplina de la pedagogía que busca brindar técnicas y herramientas a
los docentes para impartir docencias eficaces y de calidad.
¿QUÈ ES SABER EDUCAR Y SABER SOBRE EDUCACIÒN?
Saber Educar:
Saber implícito no tematizado en la práctica educativa de todos los pueblos,
que forma parte de su acervo cultural.
Saber sobre educación:
Saber tematizado y explícito, cuando aparece la pedagogía. Hay pedagogía
cuando se reflexiona sobre la educación, cuando el “saber educar” implícito
se convierte en un “saber sobre la educación” sobre sus “¿cómos, su por qué,
sus hacia dónde?
La diferencia es que saber educar es solo la acción de transmitir el
conocimiento y saber sobre educación es más profundo y es transmitir el
conocimiento con un propósito y fin determinado.
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¿Cuáles son los pilares de la educación?
¿Qué factores intervienen en la educación?
PILARES DE LA
EDUCACIÒN
Aprender a conocer: Cultura general suficientemente
amplia con la posibilidad de
profundizar los conocimientos en un pequeño número de
materias.
Aprender a vivir juntos: Desarrollar la
comprensión del otro y la percepción de las
formas de interdependencia,
respetando los valores de pluralismo,
comprensión mutua y paz.
Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente
capacidad de autonomía de juicio y
de responsabilidad personal.
Aprender a hacer: Adquirir no solo una
calificación profesional sino, una
competencia que capacite al individuo para hacer frente a
gran número de situaciones y a
trabajar en equipo
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•Personales:
•Motivaciòn intinseca y extrinseca. La educaciòn debe ser pertinente, eficaz y eficiente.
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•Ambientales:
•Conjunto de factores físicos, biológicos, psicológicos y sociales que envuelven a un individuo
3
•Culturales:
•Diferentes lenguajes, culturas, las ciencias, las tecnologías, el arte, y la historia.
4
•Filosoficos:
•explicaciones racionales y unitarias del mundo, a las interrogantes que surgen del existencial humano.
5
•Èticos:
•Son explicaciones valorativas de las relaciones interpersonales a nivel individual y colectivo.
6
•Politicos:
•Democracia, inclusiòn, no opresiòn.
7
•Religiosos:
•Base de la cosmovisiòn del Universo
CONCLUSIONES:
La educación es una combinación de disciplinas que se unen para concretar el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Existen factores externos e internos que intervienen en el proceso y que deben ser
atendidos para que la mima, sea óptima y de calidad.
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EDUCACIÒN FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL
Formal: Es el tipo de educación impartida por un centro educativo desde la
pre- primaria hasta la enseñanza superior. Es regulada y adecuada al nivel de
cada estudiante según su edad y desarrollo cognitivo y habilidades, se
fundamenta en el CNB y tiene objetivos, competencias y fines bien definidos.
No Formal: Es el tipo de educación que no necesariamente recibimos en una
escuela, colegio o universidad. Es libre y la recibimos cuando tomamos algún
curso para aprender un idioma o desarrollar o perfeccionar algún talento o
habilidad que tenemos como aprender un idioma, tocar un instrumento, hacer
una manualidad etc. No es regida por un CNB pero hay alguien que la
promueve.
Informal: Es el tipo de educación que recibimos sin asistir a ningún centro
educativo y que es no es intencional. Son las cosas que aprendemos en el
ambiente con quienes nos relacionamos o con lo que leemos, vemos y/o
escuchamos en algún medio de comunicación.
¿Quiénes son los protagonistas del proceso de
enseñanza-aprendizaje?
PROTAGONISTA DEFINICIÒN
ALUMNO Es quien recibe educación en un centro de enseñanza a cualquier
nivel, es el actor principal del proceso de aprendizaje que debe
asumir un papel activo en importante en la consecución de los
propósitos planteados en el programa de la asignatura.
PROFESOR Es la persona que enseña alguna ciencia o arte. Es el responsable de
orientar, asesorar y coordinar el proceso de enseñanza tanto en el
aula como en la sala de cómputo. Es agente entre el alumno y la
cultura desde su propio nivel cultural.
AULA Es una sala dedicada a la enseñanza donde se aclaran dudas para
el desarrollo de los contenidos teóricos correspondientes a cada
tema del programa.
SALA DE CÒMPUTO
El espacio en que el alumno desarrolla sus prácticas en su tiempo
disponible y espacios libres. Es donde los alumnos trabajan en parejas
y cuentan con programas y material didáctico para el desarrollo de
sus tareas y el apoyo del personal de la sala.
LIBRO DE TEXTO
Es un útil recurso didáctico que emplea el maestro para impartir su
cátedra. Este brinda enseñanza individualizada, economía,
organización de la enseñanza, seguimiento programático,
aportaciones al docente y un considerable mejoramiento de la
enseñanza,
La Gráfica MUESTRA LA
RELACIÒN ENTRE CADA UNO.
En nuestros tiempos, integrar la
tecnología en nuestras docencias y en
el aula, y fomentar el uso de las salas
de cómputo es de vital importancia, ya
que el internet nos ofrece una amplia
gama de recursos, facilita la transmisión
de la información y los alumnos están
familiarizados y disfrutan de ella.
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EL MAESTRO, EL ALUMNO, SU RELACION Y SUS PAPELES EN LA
EDUCACIÒN CONSTRUCTUVISTA
Competente científica, didáctica y
pedagógicamente. Transmisor de conocimientos,
animador, mediador, supervisor e investigador
educativo. Organizador y mediador del encuentro del
alumno con el conocimiento.Colaborador, portador
de optimismo, alegria y entusiasmo Indicado para
corregir defectos y cultivar virtudes.Fomentador del
respeto.
Abierto al conocimiento, Responsable de su propio
aprendizaje. Debe manifestar interes por ir màs allà de
lo que se le imparte y debe tener deseos de aprender
màs. Investigador, curioso, creativo. Respetuoso con su
profesor. Aporte al aula y al conocimiento.
CONCLUSIONES:
La educación, es un proceso que se da de muchas maneras, no es
necesario asistir a un colegio o una escuela (aunque es lo más
conveniente). Nos educamos por medio de la interacción con los
demás, tanto en el ambiente académico como personal. Nunca se
deja de aprender.
Cada protagonista del proceso de enseñanza aprendizaje debe estar
presente en el proceso para que sea efectivo. El maestro debe dar
buen uso a los recursos con los que cuenta sin excederse.
De la relación optima del alumno y el maestro, depende el éxito del
proceso.
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¿Qué es DIDÁCTICA?
La didáctica es una disciplina derivada de la
pedagogía, es el arte de saber enseñar y transmitir
a los estudiantes el conocimiento utilizando distintos
métodos, técnicas y materiales para que todos
puedan aprender.
¿CÒMO ERA LA ESCUELA TRADICIONAL?
CONCLUSIONES:
En el pasado, el docente se
limitaba a ser un simple
transmisor de conocimientos.
En la educación actual, el
maestro se sirve de la
didáctica para que todos los
alumnos se involucren y
aprendan de una forma más
autónoma.
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MODELOS TRADICIONALISTAS
RATKE
Primero en usar la palabra “didáctica” como
ciencia y arte de la enseñanza y de los métodos de
instrucción.
ROUSSEAU
El tipo de educación que formula es la “educación
natural”. El fin de la didáctica es impedir que algo
sea hecho.
LOCKE
Rechaza el innatismo. La didáctica es una técnica que
dispone al alumno de manera que pueda aprender cualquier
ciencia. Aprendizaje a través de la experiencia.
KOMENSKY
Autor del manual de práctica docente y su doctrina
respecto a la enseñanza y la educación. La didáctica es
el arte completo de enseñar todo a todos. Padre de la
pedagogía.
ALSTED
La didáctica es el método de estudios para todos y
tan necesaria como la carta náutica al marino y la
regla y el compás al arquitecto.
HERBART
Estrecha relación entre la filosofía y la pedagogía.
La didáctica y la enseñanza deben enfocarse en
los intereses del alumno.
SPENCER
La didáctica es una teoría de la instrucción
científica. Ir de lo simple a lo complejo.
DURKEHEIM
Creador de la sociología contemporánea. La
educación es un proceso de socialización e
interacción.
PESTALOZZI
Fundador de la escuela elemental moderna. La
educación es netamente social. La didáctica integra la
teoría y la práctica, la idea y la experiencia.
(1571- 1635)
(1588- 1658)
(1592- 1670)
(1632- 1704)
(1712- 1778)
(1746- 1827)
(1776- 1841)
(1820- 1903)
(1859- 1917)
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LA ESCUELA NUEVA, ACTIVA, TRADICIONAL Y EL
CONSTRUCTIVISMO
ADOLFO FERREIRE
Pedagogo Suizo, nacido en Ginebra, donde siguió estudios universitarios. Su
iniciación en la nueva pedagogía se produjo al leer el capítulo sobre las
escuelas nuevas de la obra de E. Demolins.
Su acción está caracterizada por la transformación y la renovación, frente a la
escuela vieja y tradicional, Ferriere propone el concepto de escuela nueva
cuyo funcionamiento se basa en el respeto a los intereses y necesidades del
niño, la utilización de métodos activos, el desarrollo de la autonomía, el espíritu
crítico y la cooperación.
El fin de la educación no es otro que ayudar al niño al desarrollo y
desenvolvimiento de sus potencialidades; es una educación en libertad para
la libertad.
La ESCUELA NUEVA
Movimiento pedagógico encaminado a perfeccionar y vitalizar la educación
existente en su época modificando las técnicas educativas empleadas por la
tradición secular. La experiencia del niño sirve de base a la educación
intelectual, mediante el empleo adecuado de los trabajos manuales. La
Educación Nueva reconoce al niño como la única realidad en torno al cual
deberá efectuarse la programación escolar y la actividad profesional del
docente. Los rasgos más sobresalientes son: actividad, vitalidad, libertad,
colectividad e individualidad.
La educación según FerreirE
Trata de asentarse en la confianza y autenticidad. Para los niños es
una cuestión de honor "HACERLO TODO SOLOS". Los mayores ayudan
a los más pequeños. El aprendizaje se basa en la movilización de los
centros de interés tomados de la vida corriente. El trabajo individual
se alterna con el colectivo. No hay clases ni lecciones, "Todo se basa
en la felicidad de aprender, de la autodisciplina y de manifestar
solidaridad. Todos ponen a prueba sus cualidades particulares y las
explotan en la medida de sus posibilidades.
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ESCUELA ACTIVA VS TRADICIONAL:
ACTIVA TRADICIONAL Formar a personas con sentido
democrático, Desarrollar un
espíritu crítico y de cooperación.
Aprendizaje comprensivo, crítico y
multidisciplinar.
Se parte del respeto al alumno,
planteando el proceso de
enseñanza-aprendizaje a partir de
sus necesidades e intereses
Rol del Maestro: proporcionar el
medio que estimule el interés por
el avance en el aprendizaje de
los alumnos.
Relación Maestro-Alumno:
Acompañante - participativo y
constructor de conocimiento.
Se evalúa el progreso del
desarrollo de los alumnos de
manera global, no por áreas ni
materias.
Espacio: Aprovecha todo el
entorno y espacio escolar
Disciplina: Consensuada por
medio de acuerdo de las normas
entre todos.
Educar a personas enseñándoles
las conductas, los valores y la
ética de la comunidad. Aprendizaje memorístico Está dirigida a la consecución de
objetivos planteados mediante
contenidos en distintas materias y
asignaturas. Rol del Maestro: Centro del
proceso de enseñanza. Relación
Maestro-Alumno: Autoritario -
Pasivo y receptor de
conocimientos. Exámenes referidos a los objetivos
planteados a alcanzar
Espacio: Escenario único el aula
cerrada.
Disciplina: Impuesta, represiva.
CONSTRUCTIVISMO:
Destaca la importancia de la acción es
decir del proceder activo en el PROCESO DE
APRENDIZAJE. El conocimiento debe ser
construido o reconstruido por el propio
sujeto que aprende. No es aquello que
simplemente se pueda transmitir. el
aprendizaje humano se construye, que la
mente de las personas elabora nuevos
conocimientos, a partir de la base de
enseñanzas anteriores.
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CONSTITIUCIÒN DE LA REPÙBLICA DE
GUATEMALA
Artículo 71.- Derecho a la educación. Se garantiza la libertad de enseñanza y de criterio
docente. Es obligación del Estado proporcionar y facilitar educación a sus habitantes sin
discriminación alguna. Se declara de utilidad y necesidad públicas l a fundación y
mantenimiento de centros educativos culturales y museos.
Artículo 77.- Obligaciones de los propietarios de empresas. Los propietarios de las
empresas industriales, agrícolas, pecuarias y comerciales están obligados a establecer y
mantener, de acuerdo con la ley, escuelas, guarderías y centros culturales es para sus
trabajadores y población escolar.
Artículo 78.- Magisterio. El Estado promoverá la superación económica social y cultural
del magisterio, incluyendo el derecho a la jubilación que haga posible su dignificación
efectiva. Los derechos adquiridos por el magisterio nacional tienen carácter de mínimos e
irrenunciables. La ley regulará estas materias.
CONCLUSIONES:
En Guatemala, tristemente a pesar de la existencia de una
constitución y de leyes que indican cómo debe ser la educación y
del trato y prestaciones que debe tener el magisterio, en muchas
oportunidades, no se cumple. En algunas escuelas y colegios
privados se limita la creatividad de los maestros y su libertad de
cátedra, el salario de los maestros es el más pobre y empeora al estar
jubilados a pesar de que su labor es fundamental para el desarrollo
del país. Muchas empresas no brindan servicios escolares a los hijos
de sus trabajadores. La educación debe prestarse a todos sin
distinción alguna pero hay instituciones que no están listas para
recibir alumnos con NEE por ejemplo o que hablan un idioma maya.
Hay un largo camino por recorrer en cuanto al perfeccionamiento
del sistema educativo en Guatemala.
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CAPITULO II
FINES
CONCLUSIONES:
Es muy importante y positivo que exista la ley de educación nacional, pero
mejor y más importante sería que en vez de quedarse únicamente plasmados
en papel, el Estado junto a los dirigentes magisteriales y todos los docentes
fueran proactivos y se movilizaran para alcanzar los fines y cumplir los
principios.
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El Nuevo currículo y el CNB para cada nivel
Q ¿Qué es el CNB?
Un paradigma, un modelo o un ejemplo, es un
esquema de organización o un conjunto de
teorías, razonamientos que conforman la base de
una ciencia, cultura o ideología. Funcionan de
acuerdo a los conocimientos y creencias que se
poseen en un momento dado pero que pueden
modificarse. El CNB es un paradigma porque al
igual que todo en esta vida, no es estático y no es
algo que va a ser igual por siempre, sino que debe
y puede modificarse y variar de acuerdo al
contexto, los alumnos, los maestros, los recursos y
las exigencias y necesidades de una institución
etc.
“La sola
memorización no es aprendizaje; se requiere vincular los conocimientos previos con los nuevos conocimientos y saber cómo, cuándo, dónde aplicarlos; por eso se pretende la apertura de espacios para que el conocimiento tome significado desde varios referentes y así se desarrollen las capacidades para utilizarlo de múltiples maneras y fines.”
TRANSFORMACIÒN CURRICULAR: Consiste en dejar atrás definitivamente la educación
tradicional y memorística y en modernizarse, adentrarse y
aplicar nuevas estrategias, metodologías, actividades y
tecnología en nuestras docencias. El nuevo paradigma sugiere
que se aplique el trabajo cooperativo, de manera que todos
aprendan de todos y se cree un ambiente con valores como la
tolerancia, la aceptación y el respeto por las opiniones de
otros. La educación y el aprendizaje no se dan solamente
dentro de las cuatro paredes que conforman un aula, sino
también fuera de ella con la interacción con el medio y el
mundo que rodea al estudiante. El nuevo curriculum es:
RELEVANTE E INTEGRADOR, CENTRADO EN LA PERSONA Y SU
APRENDIZAJE, CONTEXTUALIZADO, PERTINENTE Y FOMENTA LA
PARTICIPACIÒN Y LA CIUDADANIA.
TIPOS DE COMPETENCIA: MARCO: Reflejan los aprendizajes de contenidos (declarativos,
procedimentales y actitudinales) ligados a realizaciones o
desempeños que los y las estudiantes deben manifestar y utilizar de
manera pertinente y flexible en situaciones nuevas.
EJE: Los aprendizajes de contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales ligados a realizaciones y
desempeños que articulan el currículum con los grandes
problemas, expectativas y necesidades sociales, integrando la
escuela con la vida cotidiana.
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CONCLUSIONES:
El nuevo curriculum debe desarrollarse tomando en cuenta
todas las dimensiones y aspectos de la vida de los
educandos según su contexto y sus necesidades. La
educación no es algo que beneficie únicamente al que está
aprendiendo sino a todos los que lo rodean, porque en su
familia va a aportar y apoyar y dentro de la sociedad será un
ser productivo que trabaje para construir un mejor país.
TIPOS DE COMPETENCIA: ÁREA: Comprenden las capacidades, habilidades, destrezas
y actitudes que las y los estudiantes deben lograr en las
distintas áreas de las ciencias, las artes y la tecnología al
finalizar el nivel.
GRADO O ETAPA: Son realizaciones o desempeños en el
diario quehacer del aula. Van más allá de la memorización
o de la rutina y se enfocan en el “Saber hacer” derivado de
un mensaje significativo.
Indicador de Logro: Son el instrumento que
nos sirve para medir si
los alumnos lograron la
competencia o el
objetivo que
pretendíamos alcanzar
con una actividad en
clase.
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EDUCACIÒN ESPECIAL
La educación especial, contraria a lo que muchos podrían pensar
al solo escuchar o leer el término no es solo para niños con
discapacidades sino también para niños con capacidades
intelectuales más avanzadas a los de los niños regulares. La
Educación especial busca brindar a los estudiantes con alguna
necesidad diferente a las de los estudiantes regulares una
educación con las mismas oportunidades de un estudiante
regular, pero adecuada a sus necesidades para que logren un
desarrollo completo. La educación especial se dedica a atender
a estudiantes con cualquier tipo de discapacidad y busca
fortalecer y estimular las habilidades de los niños superdotados y
desarrollar o compensar las destrezas que le hacen falta a los
estudiantes con discapacidad. Como estudiantes, todos tenemos
necesidades, pero algunos tienen necesidades especiales debido
a discapacidades o alguna capacidad más avanzada o
diferente. Para atenderlas, es necesario adecuar el curriculum. Las
NEE deben ser atendidas y se debe adecuar el curriculum de
acuerdo a ellas para brindarle todas las herramientas necesarias al
alumno que las sufre. Las medidas que se tomen pueden ser
permanentes o temporales. Los estudiantes con NEE necesitan no
solo reformas curriculares, sino también espacios y ambientes
diferentes para aprender. Se puede tener a alumnos con NEE
dentro de centros educativos regulares siempre y cuando sean
adecuadas. Una discapacidad puede constituir una barrera para
que una persona pueda realizar cualquier actividad plenamente,
con el apoyo y la asistencia necesaria pueden ser superadas o
minimizadas.
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INTEGRACIÒN INCLUSIÒN
La integración educativa es un
proceso por medio del cual se
pretende unificar la educación
ordinaria y la especial con el objetivo
de ofrecer un conjunto de servicios a
todos los niños basados en sus
necesidades de aprendizaje. Es un
proceso difícil que depende de varios
factores, entre ellos, el estudio y
tratamiento del estudiante, del centro
educativo y de la familia. Supone una
participación efectiva en el aula,
apoyándose en las adaptaciones
necesarias dependiendo de las
necesidades de los niños. La
integración educativa, puede llevarse
a la práctica en un centro educativo
en tres diferentes modalidades: Física,
social y educativa.
La Inclusión es un enfoque que
responde positivamente a la
diversidad de las personas y a las
diferencias individuales, entendiendo
que la diversidad no es un problema,
sino una oportunidad para el
enriquecimiento de la sociedad, a
través de la activa participación en la
vida familiar, en la educación, en el
trabajo y en general en todos los
procesos sociales, culturales y en las
comunidades (Unesco, 2005). Supone
una escuela estructurada sobre la
base de la diversidad, pensada y
organizada en función de las
diferencias entre sus alumnos.
CONCLUSIONES:
En Guatemala, aunque se manejan ambos términos, se aplica y se ve más la inclusión que
la integración, ya que la integración supone un proceso más complejo que la inclusión.
Pienso que nos veríamos más beneficiados con la integración, ya que si se prepara a los
profesores y se diseñara mejor el curriculum de manera que todos pudiesen participar en
todas las actividades educativas, se erradicaría la ignorancia y el rechazo ante los
discapacitados o personas con NEE y seria más sencillo integrarlos luego a la sociedad
productiva del país.
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EN EL ASPECTO ÉTICO Y
SOCIALIZADOR, EL DOCENTE ES
UN AGENTE DE INTERACCIONES
Y DESEMPEÑA UNA
FUNCIÓN FUNDAMENTAL DE
CONTROL SOCIAL. ES EJEMPLO
DE VALORES Y ACTITUDES
MODELO TECNOLÒGICO:
1.- El profesor como mediador.
2.- Se pone el énfasis en el aprendizaje.
3.- El profesor colabora con el equipo
docente.
4.- Diseña y gestiona sus propios
recursos.
5.- Didáctica basada en la investigación
y con carácter bidireccional.
6.- Utiliza el error como fuente de
aprendizaje.
7.- Fomenta la autonomía del alumno.
EN EL PAPEL
TÈCNICO, EL
MAESTRO ES UN
INGENIERO DE LA
INSTRUCCIÒN.
“Un profesional comprometido
con la educación deberá actuar,
en consecuencia, preparando a
las nuevas generaciones para
convivir con los medios desde
una formación que promueva
la participación y reflexión
crítica en su uso e
interpretación.
No podemos seguir enseñando a
las generaciones del futuro con
las herramientas que formaron
parte de nuestro pasado.”
EL MUNDO ESTÀ EN CONSTANTE
AVANCE CAMBIO. EL DOCENTE
DEBE ACEPTAR LOS CAMBIOS Y
ACTUALIZARCE, IR DE LA MANO
CON LAS NUEVAS TECNOLOGÌAS,
HACERLA PARTE DE SU
PLANIFICACIÒN, DISEÑAR
ACTIVIDADES QUE PROMUEVAN SU
USO Y LA CURIOSIDAD DE LOS
ALUMNOS Y ADECUARLA SEGÚN EL
CURRICULUM Y SU CONTEXTO,
EL TERCER PAPEL DEL
PROFESOR:
LA SATISFACCIÓN DE LAS
NECESIDADES DE
AUTORREALIZACIÓN DE
LOS INDIVIDUOS EN
FORMACIÓN Y DE SUS
DEMANDAS DE BIENESTAR. ES
UN MOTIVADOR.
20
GUIAS DE TRABAJO ELABORADAS PREVIAVEMENTE DURANTE EL SEMESTRE, Y SUS RESPECTIVOS DOCUMENTOS DE REFERENCIA.
Constitución de la república de GUATEMALA
LEY DE EDUCACIÒN NACIONAL
CURRICULUM NACIONAL BASE DE GUATEMALA http://teoriaeducativa2.blogspot.com/2010
/03/adolphe-ferriere.html
IMÀGENES: GOOGLE