planecion inglès b1

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICOSECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIORNOMBRE DEL PLANTEL DE LA ESCUELA PREPARATORIA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Dimensión de Formación: Comunicativa

Campo de Formación: Lenguaje y Comunicación

Ámbito disciplinar: Lengua Extranjera

Academia Lengua Extranjera

ASIGNATURA: INGLÉS B1

Semestre: CUARTO Horas teóricas 1

Créditos: 6 Horas prácticas 4

Tipo de curso De tratamiento especial / Obligatorio Total de horas 5

ELABORÓ

VO. BO. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2012ANombre, firma y sello del Subdirector Académico Nombre y firma del H. Consejo Académico

1

LOGO DEL PLANTEL

MÓDULO IVida salvaje, costumbres y características de gente y animales. SESIONES

PREVISTAS:14

Propósito:

Identifica contextos relacionados con variados estilos de vida y características de sus habitantes. Establece diferencias entre varios hábitats, así como de distintos estilos de vida por medio del contraste entre éstos. Desarrolla tolerancia a la diversidad cultural y despierta el interés por las mismas. Elabora frases de alta frecuencia para la descripción e identificación de personas, animales y cosas. Proporciona y obtenga información relacionada a la descripción de sujetos y objetos por medio de herramientas apropiadas para tal efecto y

con la ayuda de ilustraciones. Promueva la actitud de respeto y aceptación hacia las distintas fisonomías de los individuos.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUALPROCEDIMENTAL

ACTITUDINALCOMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINAR

COMPETENCIA GENÉRICARECEPTIVO PRODUCTIVO

Reciclando y expandiendo el manejo de los tiempos simples.

Recuerda los tiempos gramaticales simples de uso más común para satisfacer sus necesidades de comunicación en su entorno.

Emplea elementos morfosintácticos, tales como: tiempos verbales simples y compuestos, elementos generales de ordenación y relación de

Comprende de manera oral y escrita a nivel general y específico rasgos característicos de personas, animales y costumbres.

Identifica e interpreta cognados, y falsos cognados.

Retoma su conocimiento previo para comprender las estructuras en un nuevo contexto comunicativo.

Interactúa en intercambios sociales muy breves con ayuda de su interlocutor a través de los tiempos simples. Se desenvuelve en situaciones prácticas de la vida diaria para la descripción de personas, animales, lugares y objetos.

Muestra actitud positiva ante el aprendizaje, la nueva lengua y cultura.

Acepta y promueve la lengua extranjera como instrumento de comunicación en clase.

Reconoce a los errores como parte integral del proceso de aprendizaje.

Busca, identifica y selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándolas de acuerdo a su relevancia, pertinencia, confiabilidad y vigencia.

Interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

Se comunica en una lengua

Se expresa y se comunica4. Escucha, interpreta, emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. •Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,

2

oraciones, puntuación y elementos generales de cohesión y coherencia, así como frases nominales y adverbiales.

Reconoce las categorías gramaticales elementales de la lengua para comunicarse de forma oral y escrita, en función de la situación de contexto que se le presente.

Decodifica palabras conocidas y/o familiares empleando su conocimiento previo de la simbología fonética.

Aprecia la diferencia como riqueza.

Reconoce la utilidad de aportar los propios esquemas de conocimiento y experiencias al aprendizaje de la nueva lengua.

contextos utilizando representaciones diversas (lingüísticas, matemáticas o gráficas), tanto en el idioma español como en otra lengua.

extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiendo las características de contextos socioculturales diferentes.

matemáticas o gráficas.•Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.•Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.•Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.•Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.Aprende de forma autónoma7. Aprende por iniciativa e

Comparando y contrastando costumbres y características de personas y/o animales.

Encuentra información específica y predecible en textos sencillos, como trípticos, folletos, páginas web de instituciones educativas.

Identifica y expresa diferencias de género en una conversación.

Enlaza frases de forma sencilla para contrastar y comparar costumbres, rasgos específicos de costumbres, animales y personas.

Plantea y responde preguntas sobre información general en términos de la situación comunicativa que se le presenta.

Reconociendo y aplicando vocabulario en contexto.

Comprende de manera oral y escrita a nivel general y específico rasgos característicos de eventos, información factual, sentimientos, y preferencias.


Identifica mensajes ambiguos o carentes de información.

Interactúa a través de diálogos en los cuales se intercambia información sobre expectativas acerca de su vida y entorno.

Utiliza un número limitado de mecanismos para organizar y dar unidad a lo que lee y escribe para lo que habla o escribe.

Parafrasea y solicita mayor claridad en la expresión oral

3

Expresa de forma oral y escrita palabras a través de su definición.

interés propio a lo largo de la vida.•Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.Trabaja en forma colaborativa8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos•Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.•Asume una actitud constructiva, y congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta

Combinando frases y oraciones.

Identifica de manera oral y escrita la cohesión y coherencia de ideas presentes en un diálogo o texto.

Comprende de manera oral y escrita, frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de interés (ocupaciones, familia, ámbitos sociales).

Comprende la idea principal y algunos detalles de textos auténticos breves.

Emplea expresiones y frases para describir con términos sencillos y concretos rasgos, actividades, información relevante, factual y nominal relacionada con su entorno inmediato.

Competa diálogos y reestructura textos con coherencia.

Maneja estructuras nuevas y vocabulario relacionado con personas, lugares, animales y cosas.

Expresando cantidades, ubicaciones, tiempos y existencias

Reconoce los elementos sintácticos-comunicativos presentes en un nuevo contexto.

Es capaz de enlazar una serie de elementos breves, diferenciados y sencillos para formar una secuencia lineal de ideas relacionadas entre sí.

Escribe enunciados y párrafos cortos en los

4

que describe la existencia de lugares en su hábitat.

dentro de distintos equipos de trabajo.Participa con responsabilidad en la sociedad10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.•Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

ACTIVIDAD INTEGRADORA I:Documental sobre la vida salvaje (animales y etnias). a. Reporte de búsqueda de información y procesamiento de la lectura.

VALORACIÓN 25%

INSTRUMENTOS CRITERIO

Rúbrica / Matríz de valoración.

Datos de identificación de la actividad. Uso adecuado de formas gramaticales y léxicas de acuerdo al contexto de comunicación, con un nivel elemental de dominio de la lengua.

5

b. Guión del video. (Script) c. Producción del video

Fluidez y pertinencia en la interacción oral y escrita, con errores que no afectan gravemente la comunicación. Desarrollo pertinente de la tarea Habilidad para interactuar mediante textos y frases muy cortas pero significativas. Lenguaje claro y articulado. Orden y claridad de las ideas en la expresión oral y escrita. Propuestas y estrategias para la solución de la situación problema. limpieza, orden, puntualidad, organización y estructura.Ideas y diseño propios.

MÓDULO IINOMBRE DEL MÓDULO:

Fenómenos naturales SESIONES PREVISTAS:

14

Propósito:

Comprende y escribe vocablos y frases sencillas relativas a actividades paralelas. Distingue y se familiariza con las herramientas lingüísticas para describir actividades en proceso mientras otras suceden en el pasado a través

de situaciones apegadas a su realidad. Se sensibiliza en torno a la importancia de los distintos fenómenos naturales acaecidos en su entorno.

TEMÁTICA






Relato de lo que estaba sucediendo.

Describe acciones reflexivas.

Emplea elementos morfosintácticos, tales como: tiempos verbales simples y compuestos, elementos

Identifica información específica sobre la manera en la cual un evento ocurre progresivamente.

Utiliza conocimiento previo para comprender

Construye respuestas a los diálogos y monólogos.

Redacta composiciones con cohesión y coherencia, describiendo eventos pasados.


Acepta y promueve la lengua extranjera como


Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos,

Se expresa y se comunica4. Escucha, interpreta, emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. •Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

6

generales de ordenación y relación de oraciones, puntuación y elementos generales de cohesión y coherencia, así como frases nominales y adverbiales.



estructuras presentes en un nuevo contexto.

Comprende palabras no familiares a través del contexto.

Comprende las relaciones estructurales de un texto, a nivel frase, oración o párrafo.

Relata de forma oral y escrita eventos ocurridos en el pasado y pasado continuo, interrumpidos por un evento externo.

instrumento de comunicación en clase.




Interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos utilizando representaciones diversas (lingüísticas, matemáticas o gráficas), tanto en el idioma español como en otra lengua.

elementos no verbales y contexto cultural.

Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.


•Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.•Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.•Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.•Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.Aprende de forma autónoma7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.•Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.Trabaja en forma colaborativa8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos•Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en

Explicando qué me sucedió, qué les sucedió, qué nos sucedió.

Identifica información sencilla en conversaciones cortas y largas con apoyo de sus interlocutores.

Comprende la idea principal y algunos detalles de una variedad de textos auténticos acerca del pasado.

Identifica la probable procedencia de un

Parafrasea y solicita mayor claridad en al interactuar en situaciones familiares vinculadas con su entorno.

Estructura monólogos simples y breves para explicar comportamientos personales y de la gente que lo rodea en su vida diaria.

Plantea y responde 7

texto y el probable lector a quien va dirigido.

preguntas acerca de información personal y general.

equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.•Asume una actitud constructiva, y congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.Participa con responsabilidad en la sociedad10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.•Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

ACTIVIDAD INTEGRADORA II:

Artículo periodístico sobre fenómenos naturales (video). a. Reporte de búsqueda de información y procesamiento de la lectura. b. Guión del video. (Script) c. Producción del video.

VALORACIÓN: 25%


Rúbrica / Matríz de valoraciónDatos de identificación de la actividad Uso adecuado de formas gramaticales y léxicas de acuerdo al contexto de comunicación, con un nivel elemental de dominio de la lengua. Fluidez y pertinencia en la interacción oral y escrita, con errores que no afectan gravemente

8

la comunicación. Desarrollo pertinente de la tarea Habilidad para interactuar mediante textos y frases muy cortas pero significativas. Lenguaje claro y articulado. Orden y claridad de las ideas en la expresión oral y escrita. Propuestas y estrategias para la solución de la situación problema. Limpieza, orden, puntualidad, organización y estructura. Ideas y diseño propios.

MÓDULO IIINOMBRE DEL MÓDULO: Planeando mis vacaciones SESIONES PREVISTAS: 14

Propósito:

Al final del presente módulo se espera que el estudiante: Comprenda y proporcione información acerca de lugares de interés y destinos turísticos. Localice información a través de diferentes medios. Exprese intenciones y planes futuros. Intercambie información relativa a planes y proyectos a futuro.

TEMÁTICA






Describiendo lo que se hace en vacaciones.

Recuerda los tiempos gramaticales simples de uso más común para satisfacer sus necesidades de

Comprende e interpreta las ideas generales en una narración, identificando la secuencia cronológica de los

Describe situaciones en un formato breve, mostrando control suficiente de estructuras, vocabulario,


Busca, identifica y selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándolas de

Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una

Se expresa y se comunica4. Escucha, interpreta, emite mensajes pertinentes en distintos

9

comunicación en su entorno.

Emplea elementos morfosintácticos, tales como: tiempos verbales simples y compuestos, elementos generales de ordenación y relación de oraciones, puntuación y elementos generales de cohesión y coherencia, así como frases nominales y adverbiales.


Decodifica palabras conocidas

sucesos en forma general.

Identifica cuando han cambiado de tema en las noticias de televisión y de formarse una idea del contenido principal, siempre y cuando haya apoyo visual que complemente el discurso que está escuchando.

Identifica fechas, horarios, temporadas, nombres y hechos importantes a partir de unos textos de mediana complejidad (abstractos o ficticios), lo que le permite contestar preguntas sobre información general del texto.

deletreo y puntuación estudiadas previamente, aunque con gran incidencia de errores sintácticos.

Formula preguntas relativas a lo que se encuentra haciendo, o hará en el trabajo, escuela y el tiempo libre.

Describe objetos, situaciones, y acciones, mediante una relación sencilla de elementos.





acuerdo a su relevancia, pertinencia, confiabilidad y vigencia.


segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.



contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. •Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.•Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.•Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.•Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.•Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Interactuando en los lugares que se visitan.

Identifica conectores básicos y expresiones clave en narraciones a través del contexto.

Escribe sobre actividades en progreso, planes, experiencias personales,

10

empleando su conocimiento previo sobre los sonidos y formas de las vocales, consonantes y diptongos más comunes.

Articula las terminaciones de los sonidos en inglés de los verbos en infinitivo y con terminación ing, que le son conocidos o familiares, para hacer el significado de su discurso comprensible.

Emplea la acentuación y entonación para hacer su discurso comprensible para un nativo-hablante.

Extrae la información esencial de pasajes cortos y grabados relacionados con actividades cotidianas que hacen referencia al presente inmediato, lo que está sucediendo, o a un futuro cercano.

Comprende ideas principales o generales en un texto (folleto, artículo, publicidad, avisos) sobre temas de su interés en contextos sociales, culturales y familiares.

Identifica y reconoce información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos, como sinopsis, cuentos, anuncios publicitarios, cartas personales breves y sencillas, postales,

experiencias de estudio o de trabajo en oraciones enlazadas con conjunciones y conectores de tiempo más comunes.

Describe sucesos y actividades por realizar.

Formula preguntas sobre actividades por realizar o en progreso.

Aprende de forma autónoma7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.•Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.Trabaja en forma colaborativa8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos•Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.•Asume una actitud constructiva, y congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.Participa con responsabilidad en

11

etc. la sociedad10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.•Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

Planes e intenciones.

Comprende lo suficiente como para desenvolverse en intercambios sencillos y habituales sin mucho esfuerzo; que describen momentos, o experiencias de vida en su contexto social, cultural y familiar.

Identifica la idea principal de las noticias de televisión que informan de acontecimientos, siempre y cuando hay apoyo visual que complemente el discurso que escucha.

Reconoce referencias contextuales, cognados en publicaciones breves y cotidianas.

Describe lo que hará en sus vacaciones o periodos de descanso.

Interactúa empleando frases sencillas y de uso común para obtener información, y para discutir los pasos que hay que seguir en algún procedimiento sencillo.

ACTIVIDAD INTEGRADORA III: VALORACIÓN: 25%

12

Presentación de un lugar patrimonio cultural y/o turístico. a. Reporte de búsqueda de información y procesamiento de la lectura. b. Diseño del contenido de las diapositivas. c. Producción de la presentación electrónica.


Rúbrica / Matríz de valoraciónDatos de identificación de la actividad Uso adecuado de formas gramaticales y léxicas de acuerdo al contexto de comunicación, con un nivel elemental de dominio de la lengua. Fluidez y pertinencia en la interacción oral y escrita, con errores que no afectan gravemente la comunicación. Desarrollo pertinente de la tarea Habilidad para interactuar mediante textos y frases muy cortas pero significativas. Lenguaje claro y articulado. Orden y claridad de las ideas en la expresión oral y escrita. Propuestas y estrategias para la solución de la situación problema. Limpieza, orden, puntualidad, organización y estructura. Ideas y diseño propios.

13

MÓDULO IVNOMBRE DEL MÓDULO:

Predicciones e IntencionesSESIONES PREVISTAS:

14

Propósito: Comprende y produce frases de alta frecuencia relativas a causas y consecuencias del deterioro ambiental causado por el ser humano para redactar textos y párrafos muy breves por medio de apropiadas herramientas lingüísticas y sensibiliza sus repercusiones.

TEMÁTICADOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO





Hechos e información verídica.

Recuerda los tiempos gramaticales simples de uso más común para satisfacer sus necesidades de comunicación en su entorno.

Emplea elementos morfosintácticos, tales como: tiempos verbales simples y compuestos, elementos generales de ordenación y relación de oraciones, puntuación y elementos generales de cohesión y coherencia, así como frases nominales y

Compara información que le permite confirmar verdades universales relativas a distintas áreas del conocimiento.

Comprende la idea principal de un mensaje en lengua estándar y que trate sobre hechos científicos que le son conocidos ya sea en el trabajo, el estudio o vida social y recurre a patrones de entonación y contexto cultural.

Discrimina el mensaje principal de una programa de televisión o

Formula definiciones breves sobre conceptos, verdades generales y hechos científicos a través un lenguaje sencillo y descriptivo. Construye reportes simples del clima utilizando las estructuras y el vocabulario más significativo de forma simple.





Reconoce la



Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.


Se expresa y se comunica4. Escucha, interpreta, emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. •Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.•Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.•Identifica las ideas

14

adverbiales.


Decodifica palabras conocidas empleando su conocimiento previo sobre los sonidos y formas de las vocales, consonantes y diptongos más comunes.

Articula las terminaciones de los sonidos en inglés de los verbos en infinitivo y con terminación ing, que le son conocidos o familiares, para hacer el

demostración sobre un tema familiar o predecible donde el mensaje sea claro y utilice lenguaje simple

Deduce información relativa a verdades universales para relacionarlas con hechos científicos en diferentes contextos.

utilidad de aportar los propios esquemas de conocimiento y experiencias al aprendizaje de la nueva lengua.


clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.•Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.•Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.Aprende de forma autónoma7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.•Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.Trabaja en forma colaborativa8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos•Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un

Predicciones Comprende la idea general de una presentación donde se abordan ideas relacionadas con el clima de diferentes regiones del país, ya sea a través de las noticias siempre y cuando el lenguaje utilizado se presente en forma simple y además incluya apoyo visual o videos.

Redacta definiciones acerca de verdades generales y hechos científicos para intercambiar información y describir condiciones específicas de un tema.

Produce escritos simples para transmitir opiniones referentes a predicciones acerca del clima de una región.

15

significado de su discurso comprensible.

Emplea la acentuación y entonación para hacer su discurso comprensible para un nativo-hablante.

Deduce las consecuencias que originan los desastres naturales debido a problemas ambientales.

Analiza artículos o reportes con información verídica de un periódico o revista respecto a predicciones acerca del clima.

proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.•Asume una actitud constructiva, y congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.Participa con responsabilidad en la sociedad10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.•Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

Tomando decisiones

Divisa la intención del hablante atendiendo a una necesidad inmediata ya sea para pedir ayuda o para obtener un servicio.

Relaciona las ideas principales de un párrafo acerca de hechos científicos siempre que esté redactado con lenguaje simple y estructuras

Expresa sus opiniones sobre decisiones inmediatas para obtener algún producto o servicio en un lugar público.

Elabora escritos de forma simple que indican temas culturales basados en la propia experiencia a través de frases hechas.

16

familiares.

Compara reportes simples de diversos temas siempre y cuando el tema comprenda información que ya se conoce y se encuentra en internet.

ACTIVIDAD INTEGRADORA:Presentación de las predicciones para el año 2012: fenómenos naturales, vida salvaje y sociedad. a. Reporte de búsqueda de información y procesamiento de la lectura. b. Diseño del contenido de las diapositivas. c. Producción de la presentación electrónica.

VALORACIÓN: 25%INSTRUMENTOS CRITERIORúbrica / Matríz de valoración Datos de identificación de la actividad Uso adecuado de formas gramaticales y

léxicas de acuerdo al contexto de comunicación, con un nivel elemental de dominio de la lengua. Fluidez y pertinencia en la interacción oral y escrita, con errores que no afectan gravemente la comunicación. Desarrollo pertinente de la tarea Habilidad para interactuar mediante textos y frases muy cortas pero significativas. Lenguaje claro y articulado. Orden y claridad de las ideas en la expresión oral y escrita. Propuestas y estrategias para la solución de la situación problema. Limpieza, orden, puntualidad, organización y estructura. Ideas y diseño propios.

17

planecion inglès b1

Documents