teorías educativas y sistema de educación nacional

Teorías educativas y Sistema educativo en Guatemala

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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE GUATEMALA FACULTAD DE EDUCACIÓN

TEORÍAS EDUCATIVAS Y SISTEMA DE EDUCACION NACIONAL

GABRIELA DEL ROSARIO HERNANDEZ JEREZ

12509

Guatemala de la Asunción, noviembre de 2012


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3

Índice Educación__________________________07

Educación en el siglo XXI______________09

Didáctica___________________________11

Escuela Nueva______________________14

Sistema Educativo Nacional___________ 17

Políticas Educativas_________________ 20

Educación Media, Superior y Madurez___23

Educación Especial_________________ 25

EBI______________________________27

Perfil del educador__________________29


4

A ti maestro que eres capaz de:

Conocer realidades diversas en el espacio en el que realizas el ejercicio de la docencia donde

tienes una ventana abierta para el mejoramiento de tu desempeño como tal.

Poseer en la palma de tus manos los

conocimientos necesarios para emprender la batalla en el aula en donde puedas aprender a

construir realidades y que tus estudiantes generen conocimientos nuevos.

Tener la capacidad, la flexibilidad, la

adaptabilidad pertinente y necesaria para ser un maestro de cambio.

Visionar tu entorno con una mirada camaleónica emprendiendo cada día como un maestro quien es un amigo que enseña a aprender y aprende

enseñando.


5

Un breve recorrido por mis aprendizajes sobre Teorías de educación y

Sistema Educativo Nacional


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7

Educación Proceso por el cual el ser humano adquiere conocimientos para resolver problemas y generar conocimientos nuevos a través del uso de la información. El proceso de educación requiere de una diversidad de herramientas es un proceso continuo y que requiere de la enseñanza y el aprendizaje. La educación tiene muchas características y diversidades por lo que es estudiada por la Pedagogía. La Pedagogía estudia la sistematización del hecho educativo, sus características y las directrices necesarias para que sea un proceso óptimo en donde el estudiante adquiera conocimientos para enfrentar la vida. El cumplimiento de la educación debe estar orientado a la innovación a diferencia de la difusión en donde la información solamente es transmitida se logra a través de la investigación preservando la información, el proceso orientado a la innovación y al descubrimiento En Guatemala La Historia de la educación en Guatemala ha pasado por diversas metamorfosis a través del tiempo, nuestro actual sistema de educación esta orientado a la Reforma educativa proveniente de la firma de los Acuerdos de Paz .


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Para poder educar debe existir el proceso de enseñanza aprendizaje

Sobre estrategia didáctica: se basa en las facilidades que el docente debe aplicar tanto en las enseñanzas que facilita como en las aplicables desde el aprendizaje de los alumnos, tomando en cuenta desde la motivación hacia la orientación, el éxito de los estudiantes no deja de ser parte de la eficiencia del docente. Igualmente el docente debe innovar en todo aspecto del PEA, hacerlo flexible para poder aprovechar al máximo todas las cualidades de los alumnos al igual que las propias. La experiencia de aprendizaje debe ser generada a través de estrategias que logren que el alumno construya sus aprendizajes. CONLUSIONES E IDEAS FINALES: El PEA es un proceso que debe ser sistemático, estructurado adecuadamente y pertinente a la realidad actual. La didáctica es una herramienta propia de la docencia, es base para el ejercicio de esta profesión. Heteroeducación: PEA por procedimientos. Autoeducación: el alumno es un autodidacta genera sus propios aprendizajes para solucionar problemas

PEA

LOS ESTUDIANTES SUJETOS DEL APRENDIZAJE

EL PROFESOR

Y EL

PLANEAMIENTO

OBJETIVOS EDUCATIVOS


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Educación en el Siglo XXI

Después de una diversidad de cambios contextualizadas históricos, la educación de nuestros días propone ideas efectivas para el sistema educativo en donde el

alumno es protagonista del proceso de

enseñanza aprendizaje y el maestro solamente

toma el rol de facilitador Quien le brinda a sus

alumnos las herramientas pertinentes

para facilitador del aprendizaje desde la enseñanza el nuevo

docente


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Si comparamos la educación actual con la de hace pocos años atrás vamos a

diferir en varias temáticas por ejemplo si visualizamos la idea de l calidad de la

educación con los resultados en el rendimiento y aprendizaje de los alumnos

encontraremos una gama de resultados dependientes de muchas consecuencias

de sistemas de educación obsoletos que han repercutido en el docente y su

desempeño como tal.

Pero no todo debe ser visto de manera negativa es evidente que muchos aspectos

en educación han alcanzado niveles altos de desarrollo en la experiencia personal

puedo decir que la educación combinada con al búsqueda de objetivos claros con

miras al bien común y al desarrollo teniendo como base corrientes de enseñanza

aprendizaje como el constructivismo son ventanas abiertas a una mejor sistema

de educación.

El maestro en su esencia como tal tiene en sus manos la responsabilidad de

generar una educación afectiva y efectiva desde el aula es ahí donde sucede la

verdadera experiencia enseñanza aprendizaje.

CONCLUSIONES E IDEAS FINALES

La educación en el siglo XXI es una actividad que tiene polivalencia en todos los

ámbitos de la sociedad y su desarrollo a través de la orientación de futuros

ciudadanos hacia la integridad.

El docente es facilitador de los aprendizajes desde la enseñanza debe ser una

persona integra en todo sentido, innovar y actualizar su preparación.

Docente: 1 Relativo a la enseñanza (actividad profesional).

2 Se aplica a la persona que se dedica a la enseñanza o comunicación de

conocimientos, habilidades, ideas o experiencias a personas que no las tienen con

la intención de que las aprendan

.


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La Didáctica

Didáctica general Conjunto de principios que explican y justifican las normas mediante las cuales ha de llevarse a cabo la tarea sistemática e intencionada de enseñanza por parte del docente

La didáctica sirve al docente para facilitar al alumno el aprendizaje en función de la enseñanza y de su rol de orientador y facilitador en el PEA. Proporciona las herramientas necesarias a través de técnicas de enseñanza para el PEA, organizando el hecho educativo. PEA: El proceso de aprender es el proceso complementario de enseñar. Aprender es el acto por el cual un alumno intenta captar y elaborar los contenidos expuestos por el profesor, o por cualquier otra fuente de información. Él lo alcanza a través de unos medios (técnicas de estudio o de trabajo intelectual). Este proceso de aprendizaje es realizado en función de unos objetivos, que pueden o no identificarse con los del profesor y se lleva a cabo dentro de un determinado contexto.

Disciplina o ciencia del conocimiento educativo.Es la

ciencia de la enseñanza.

Organiza el proceso de enseñanza aprendizaje y organiza el hecho educativo tiene por objeto las

técnicas de enseñanza.

Es de carácter práctico y normativo

Se es institucional se divide en General y especial

Reúne técnicas para dirigir al alumno al aprendizaje.

Didáctica


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La Escuela Tradicional La Escuela Tradicional estuvo contextualizada durante la etapa del

modernismo que se ve marcada históricamente por hechos

trascendentales como El Renacimiento, La Revolución Científica, La

Reforma, La Contrarreforma, La Revolución Industrial, La Revolución

Francesa, a nivel social por lo que la Educación se ve estructurada

solamente como una instrucción debido a las condiciones de estas diversas

realidades, durante los siglos XV y XVIII

Llamada así por la monotonía que se aplica en la instrucción y la lección, en

esta modalidad el maestro era el centro del hecho educativo, el aprendizaje

era repetitivo y la enseñanza era solo basada en la transmisión cultural,

enfatizada a los contenidos. A comparación de la nueva escuela la

tradicional era poco flexible en el método y conservadora.

CONLUSIONES E IDEAS FINALES:

La didáctica es una herramienta propia de la docencia, es base para el

ejercicio de esta profesión, facilita los aprendizajes en relación a la

enseñanza

La escuela tradicional tiene varias directrices en sus estructura que

generaron el cambio para nuestra nueva escuela.


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Didáctica: rama de la Pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas

para mejorar la enseñanza, definiendo las pautas para conseguir que los

conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los educados.

Hecho educativo: proceso de interacción social a través del cual desarrollamos (o

sea aumentamos, mejoramos o perfeccionamos) nuestras facultades físicas,

intelectuales y morales. Ocurre permanentemente, es parte de la socialización, de

la interacción socio-cultural que construimos las personas al vivir en sociedad.

Hecho educativo en general ha existido y existirá siempre, independientemente

dela existencia formal de instituciones educativas.


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Escuela Nueva Modalidad educativa en la que el proceso de enseñanza aprendizaje esta centrado en el alumno, en donde él es sujeto de su propio aprendizaje en el que se

atienden sus necesidades e intereses basándose en un enfoque psicológico.

El niño es un pequeño científico

La nueva escuela es paidocentrista, esta centrada en el niño y sus intereses.. Propicia la actividad espontánea del niño en sus intereses e iniciativa en un ambiente de libertad. Cambios en la relación maestro-alumno se deja al lado la relación poder-sumisión. El maestro es un guía orientador y muestra al alumno el camino al conocimiento. La vitalidad esta relacionada con la idea de actividad porque-para los pensadores de este movimiento- la vida es acción. El hombre desarrolla su vida en interacción con el medio. La escuela no debe preparar para la vida, sino que ella es la vida misma. Esta centrada en la comunidad: centrada en la comunidad: las comunidades fortalecen su participación en el proceso educativo y en el entorno, su idioma, su cultura, sus necesidades y costumbres. Es decir, ayudar a lograr la pertinencia, acercar la escuela a la vida. El Currículo Nacional Base fue estructurado en relación a los siguientes fundamentos y principios para su aplicación en la Nueva Escuela.


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CONLUSIONES E IDEAS FINALES: Pedagogía No-directiva Se enfoca en la capacidad del alumno de aprender a través de las condiciones propicias que el docente debe facilitar. Escuela critica: en su pea aplica estrategias que inviten al análisis, la reflexión y pensamiento crítico partiendo desde la lectura y a la solución de problemas facilitando recursos, estrategias y actividades que propicien en el alumno la capacidad de razonamiento, y le ayuden a potencializar sus habilidades y destrezas.


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Inteligencia: Howard Gardner, define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS

EN UNA O MÁS CULTURAS.


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Sistema educativo nacional

La educación en Guatemala tiene su base legal en la Constitución política de la

República y en Ley de Educación Nacional, Decreto Legislativo No. 12-91,

Vigencia: 12 de enero de 1991.

Tras la Firma de los Acuerdos de Paz se inicia con la Reforma Educativa en

donde el proceso debe ser pertinente a un entorno multilingüe, multiétnico y

pluricultural en función de las comunidades que la conforman.

LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL

TITULO I CAPITULO I

Principios

ARTICULO 1º. Principios. La educación en Guatemala se fundamenta en los siguientes principios:

1. Es un derecho inherente a la persona humana y una obligación del estado.

2. En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo de los Derechos

Humanos.

3. Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.

4. Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a través de un proceso

permanente, gradual y progresivo.

5. En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una sociedad justa y democrática.

6. Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y pluricultural en función de las

comunidades que la conforman.

7. Es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y transformador.

Fines

Capítulo 2º. Fines. Los Fines de la Educación en Guatemala son los siguientes:

1. Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos, técnicos, culturales y

espirituales que formen integralmente al educando, lo preparen para el trabajo, la convivencia

social y le permitan el acceso a otros niveles de vida.


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2. Cultivar y fomentar las cualidades físicas, intelectuales, morales, espirituales y cívicas de la

población, basadas en su proceso histórico y en los valores de respeto a la naturaleza y a la

persona humana.

3. Fortalecer en el educando, la importancia de la familia como núcleo básico social y como

primera y permanente instancia educadora.

4. Formar ciudadanos con conciencia crítica de la realidad guatemalteca en función de su proceso

histórico para que asumiéndola participen activa y responsablemente en la búsqueda de

soluciones económicas, sociales, políticas, humanas y justas.

5. Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnología moderna como medio para

preservar su entorno ecológico o modificarlo planificadamente en favor del hombre y la sociedad.

6. Promover la enseñanza sistemática de la Constitución Política de la República, el fortalecimiento

de la defensa y respeto a los Derechos Humanos y a la Declaración de los Derechos del Niño.

7. Capacitar e inducir al educando para que contribuya al fortalecimiento de la auténtica

democracia y la independencia económica, política y cultural de Guatemala dentro de la

comunidad internacional.

8. Fomentar en el educando un completo sentido de la organización, responsabilidad, orden y

cooperación, desarrollando su capacidad para superar sus intereses individuales en concordancia

con el interés social.

9. Desarrollar una actitud crítica e investigativa en el educando para que pueda enfrentar con

eficiencia los cambios que la sociedad le presenta.

10. Desarrollar en el educando aptitudes y actitudes favorables para actividades de carácter físico,

deportivo y estético.

11. Promover en el educando actitudes responsables y comprometidas con la defensa y desarrollo

del patrimonio histórico, económico, social, étnico y cultural de la Nación.

12. Promover la coeducación en todos los niveles educativos, y

13. Promover y fomentar la educación sistemática del adulto.

Enlaces de interés:

http://www.mineduc.gob.gt/estadistica/2010/data/Conozcanos/Ley_Educacion_Nacional.pdf

http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp

En la actualidad nuestro sistema de educación se basa en la aplicación del

currículo nacional base.


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Ideas finales

El Sistema Educativo Nacional de Guatemala y todo su proceso debe ser

Participativo

Regionalizado

Descentralizado

Desconcentrado

La Educación en Guatemala es la vía más confiable

para el desarrollo y el bien común de la Nación.


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Políticas educativas

Norman el desarrollo curricular, desde los establecimientos y todo aspecto del

hecho educativo, su realidad y su nivel.

Plantean también una serie de ideas y objetivos en educación a nivel Guatemala

y su contexto

Son las directrices que rigen los distintos procesos de desarrollo curricular, desde

el establecimiento de los fundamentos, hasta la evaluación de acuerdo con cada

contexto particular de ejecución y en cada nivel de concreción.

Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y

honestidad entre otros, para la convivencia democrática, la cultura de paz y

la construcción ciudadana.

Impulso al desarrollo de cada pueblo y comunidad lingüística, privilegiando

las relaciones interculturales.

Promoción del bilingüismo y del multilingüísmo a favor del diálogo

intercultural.

Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas y de los Pueblos.

Énfasis en la formación para la productividad y la laboriosidad.

Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología.

Énfasis en la calidad educativa.

Establecimiento de la descentralización curricular.

Atención a la población con necesidades educativas especiales.

El nuevo currículo esta organizado por competencias por tanto competencia es:

Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar

solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos.

Las competencias facilitan la formación de las personas con capacidad para:

Ejercer sus derechos civiles y democráticos.

Participar en un mundo laboral que requiere, cada vez más, amplios

conocimientos.

Generar una educación autónoma y permanente.

Buscar y manejar información.

Resolver problemas.


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Aplicar los conocimientos en un contexto especifico.

Vivir los valores.

Desempeñarse en distintos ámbitos .

Analizar y tomar decisiones libre y responsablemente.

Asumir una actitud crítica ante cada situación.

Competencia: competencia es la capacidad demostrada de utilizar conocimientos

y destrezas. El conocimiento es el resultado de la asimilación de información que

tiene lugar en el proceso de aprendizaje. La destreza es la habilidad para aplicar

conocimientos y utilizar técnicas a fin de completar tareas y resolver problemas

Tomado de CNB

Currículo: Conjunto de enfoques, esquemas, métodos, contenidos

y procedimientos didácticos; de las diversas formas de prestación de servicios

educativos y de la participación de todos los actores sociales.


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Se concibe el curriculum como el proyecto educativo del Estado guatemalteco

para el desarrollo integral de la persona humana, de los pueblos guatemaltecos y

de la nación plural.


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Educación Media

La educación media en Guatemala inicia en Básicos hacia el nivel diversificado

con su amplia gama de carreras y de oportunidades de profesionalización.

No posee un carácter de obligatoriedad pero si es un derecho entre sus objetivos

están:

Continuar la formación integral de primaria.

Cultura general.

Valores éticos.

Fomentar la adquisición de hábitos y actitudes que preserven la salud.

Estimular la imaginación creadora.

Pensamiento crítico.

Educación Superior

Consta del proceso educativo después de el nivel diversificado en donde la

formación como profesional se da en la Universidad obteniendo diversas de títulos

en una amplia gama de carreras,

Guatemala cuenta con varias Universidad de importancia mundial, un aspirante a

la universidad deben contar con las siguientes cualidades:

Estudiantes titulados a Nivel Medio.

Estudiantes de diversidades socioeconómicas

Estudiantes titulados a nivel profesorado, técnico, licenciatura en postgrados

Estudiantes evaluados sobre aptitudes y destrezas de pensamiento lógico y

razonamientos.

Estudiantes con aspiraciones de desarrollo profesional.


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Educación por madurez

es un proceso educativo-permanente que la persona recibe en dos direcciones:

una a través de procesos sistemáticos de educación dirigida y la otra, a través de

su relación y convivencia con su ambiente natural y social.

Guatemala PEAC

Es un programa que brinda oportunidad a todas aquellas personas que saben leer

y escribir, y que desean continuar o completar su educación primaria, de forma

gratuita. El Programa está dirigido a niños en sobreedad escolar, jóvenes y adultos

que no han tenido acceso a la educación, brinda a niños, niñas, jóvenes y adultos

la oportunidad de continuar y completar la Educación Primaria, utilizando un

modelo propio de “auto instrucción” con una educación equivalente a la impartida

en el sistema escolar, con una inversión menor en tiempos.

Fue creado mediante Acuerdo Gubernativo No.75 de fecha 15 de noviembre de

1973, en el cual se establece la calidad experimental del programa y se determina

que la organización, funcionamiento, supresión y evaluación queda a cargo del

Ministerio de Educación

IDEA FINAL

Guatemala y su sistema educativo tiene oportunidades abiertas para la educación

en su diversas modalidades e intereses y necesidades de los estudiante.

El pensamiento crítico: consiste en analizar y evaluar la consistencia de los

razonamientos, en especial aquellas afirmaciones que la sociedad acepta como

verdaderas en el contexto de la vida cotidiana.


25

Educación especial

Se concibe la educación especial como un servicio el cual debe contar con una

metodología propia que permita que el niño/ a con necesidades educativas

especiales pueda integrarse a la educación regular en una forma dinámica y

flexible.

Dentro de las necesidades que presentan los escolares se encuentran:

• Discapacidad Intelectual

• Discapacidad Física

• Discapacidad Auditiva

• Discapacidad Visual

• Discapacidad Múltiple

• Sordoceguera

• Superdotación

• Dificultad del Aprendizaje

• Dificultad en el Lenguaje

• Dificultades Emocionales

La nueva concepción del CNB tiene el fin de generar cambios en el Sistema

Educativo Nacional, busca una sociedad pluralista, incluyente, solidaria, justa,

participativa, intercultural, pluricultural, multiétnica y multilingüe.

Parte de esta sociedad la conforman las personas con necesidades educativas

especiales, las cuales son parte de esa diversidad.

La idea de un currículo incluyente propone que todos los alumnos con

necesidades educativas especiales sean parte de la escuela regular dejando

obsoleta la de idea de un aula recurso o de excluirlos y no permitir un desarrollo

integral en la sociedad.

La propuesta de la inclusión escolar conlleva a las adecuaciones curriculares, un

procedimiento que es una ventana de oportunidades para que el docente pueda

atender al alumno con necesidades educativas especiales, esta en las manos del

educador y de la comunidad educativa contribuir a que esto se convierta en una

realidad y no en solo un proceso metódico, el cual debe conducir a el desarrollo

integral del alumno y al desarrollo de su plena autonomía


26

Las adecuaciones curriculares son el conjunto de modificaciones que se realizan

en los contenidos, indicadores de logro, actividades, metodología y evaluación

para atender a las dificultades que se les presenten a los niños y niñas en el

contexto donde se desenvuelven.

Tipos de adecuaciones curriculares:

De acceso al currículo

De los elementos básicos del currículo

El CNB es perfectible, ya que permite al docente llevar a cabo una serie de

decisiones curriculares, para adecuarlas a las distintas situaciones o personas

concretas

para las que

se aplica. Y

participativo,

lo cual se

refiere al

involucramie

nto de todas

y todos los

actores que

intervienen

en el proceso

educativo.

IDEA FINAL

Adecuaciones curriculares. Son una estrategia de planificación y actuación

docente que aspira a responder a las necesidades educativas de cada alumno y

alumna.


27

Educación

Bilingüe

Intercultural

–EBI-

Es el desarrollo y

modalidad

Educativa

planificado y

elaborado en

dos idiomas: la

lengua Materna

o primer idioma

(L1) y el

español (L2); que

promueve la convivencia

entre personas de

diferentes culturas, dirigido

a los cuatro pueblos que

cohabitan en el territorio

guatemalteco: Maya,

Garífuna, Xinka y Ladino

Programa que desenvuelve el PEA a través de dos idiomas el materno en el caso

de la diversidad de etnias y el español.

La educación es un proceso necesario para la integridad del ser humano debe ser

contextualizada y con pertinencia cultural. Guatemala es un país pluricultural y

multilingüe rico en etnias, cada una con una cultura diferente desde la forma de

vida hasta el idioma. A través de la historia y su paso la educación en Guatemala

ha sufrido varias metamorfosis que tienen resultados positivos como resultados

que necesitan mejorar.

El sistema educativo da prioridad a la zonas urbanas del país o solo a puntos

importantes del interior del país las zonas distantes no tienen acceso a la

educación.


28

A partir de 1995, el Programa Nacional de Educación Bilingüe Intercultural

PRONEBI, adquiere la categoría de Dirección General de Educación Bilingüe

Intercultural DIGEBI a través del Acuerdo Gubernativo No. 726-95, del 21 de

diciembre de 1,995. como dependencia Técnico Administrativo de Nivel de Alta

Coordinación y Ejecución del Ministerio de Educación.

Círculos de calidad de maestros:

Su metodología y aportes a la educación. Consiste en reuniones e intercambios de

experiencias entre

Los Círculos de Maestros

Los Equipos Técnicos de Base

El Consejo Círculos Municipal

El Equipo Técnico Multidisciplinario

Departamental

La Coordinación Técnica de Diseño

Curricular a Nivel Nacional de en

relación a su diario vivir en el aula

En donde en círculos de diálogo intercambian ideas, se autoevalúan y coevaluán

en relación a su desempeño docente identifican y resuelven problemas en sus

comunidades.

IDEAS FINALES

La educación bilingüe intercultural es un derecho para la comunidad guatemalteca

debe ser promovida y desarrollada en las escuelas.

La NEUBI debe ser una realidad para nuestra niñez y juventud para brindarle una

educación integral

Los CCM son una opción para el mejor desempeño de los docentes donde se

puede aplicar el trabajo en equipo y el valor de la experiencia.


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Perfil del educador:

Conjunto de cualidades que debe desarrollar un docente de manera integral

desde su formación inicial docente hasta el ejercicio de su profesión.

Igualmente el docente debe tener capacidad de adaptabilidad, flexibilidad, visión a

la realidad actual y sus necesidades, generar aprendizajes aptos al sistema y sus

necesidades, planificar por competencias, tener la capacidad de evaluar

eliminando la forma tradicional a través de técnicas innovadoras.


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De la autora:

El curso de Teorías educativas y Sistema educativo nacional y este recorrido final

fue una oportunidad valiosa para mi formación como profesional así como fue un

reto.

Conocer diversidad de realidades en el ámbito de la educación la enseñanza y el

aprendizaje, desarrollar habilidades de autoaprendizaje y aplicar lo aprendido en

mi aula con mis alumnos me ayudo mas a desarrollar en mi la capacidad de

adaptabilidad, flexibilidad y adquisición de nuevos saberes.

Percibir mucho sobre realidad de educación en Guatemala deja en mis manos:

Innovar mi desempeño docente.

Enseñar a aprender y aprender a enseñar

Trabajar de manera concreta por la educación de la Nación de manera mas

consciente.

Desarrollar proyectos que busquen la integridad y el desarrollo de mis alumnos

para la vida.

Ejercer mi papel como facilitadora de la enseñanza y brindar las herramientas

necesarias para mis alumnos y su aprendizaje.

CREADO PARA UVG CURSO DE TEORIAS Y SISTEMA EDUCATIVO

NACIONAL

Gabriela Hernández

Guatemala noviembre de 2012

Catedrática Liliana Alvarez


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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE GUATEMALA

TEORIAS Y SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

Gabriela Hernández 12509

Guatemala noviembre de 2012

Catedrática Liliana Alvarez

teorías educativas y sistema de educación nacional

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