teorÍa sociocultural del aprendizaje
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EL TRABAJO ES SOBRE LA TEORÍA SOCIOCULTURAL DEL APRENDIZAJE APLICANDO LA MINIQUESTTRANSCRIPT
IRSA CAROLINA SECCIÓN: “B” GÓMEZ FLORES CARNÉ: 1075-06-3876
DISTINCIÓN ENTRE LAS TRES GRANDES CORRIENTES DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: La manera
en cómo cada corriente concibe el conocimiento
CONDUCTISMO COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO
El conocimiento consiste
fundamentalmente en
una respuesta pasiva y
automática a factores o
estímulos externos que
se encuentran en el
ambiente.
Considera el
conocimiento
básicamente como
representaciones
simbólicas en la mente
de los individuos.
Concibe al conocimiento
como algo que se
construye, algo que cada
individuo elabora a través
de un proceso de
aprendizaje.
CONSTRUCTIVISMO EL CONOCIMIENTO SEGÚN VYGOTSKY
TEORÍA SOCIOCULTURAL DEL
APRENDIZAJE
El supuesto fundamental del
constructivismo es la construcción del
conocimiento humano a través de la
experiencia.
Se basa en la construcción del
conocimiento desde su realidad y del
mundo en el que se desenvuelve, para
llevarlo a la práctica en la solvencia de sus
necesidades.
Según los constructivistas el aprendizaje
es el proceso de ajustar nuestras
estructuras mentales para interpretar y
relacionarnos con el ambiente.
Teorías constructivistas, y sus exponentes
• Las teorías con orientación cognitiva o
psicológica=exponente Piaget
• Las teorías con orientación
social=exponente Vygotsky
El precursor del constructivismo social es
Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934)
Vygosky explica el conocimiento como
un proceso de interacción entre el
sujeto y el medio, pero el medio
entendido social y culturalmente, no
solamente físico, como lo considera
primordialmente Piaget.
Los cinco conceptos fundamentales del
conocimiento, según Vygotsky
Las funciones mentales.
Las habilidades psicológicas.
La zona de desarrollo próximo.
Las herramientas psicológicas.
La mediación.
IRSA CAROLINA SECCIÓN: “B” GÓMEZ FLORES CARNÉ: 1075-06-3876
FUNCIONES MENTALES ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
HERRAMIENTAS PSICOLÓGICAS MEDIACIÓN
Tipos de funciones mentales:
Las funciones mentales inferiores que son con las que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas genéticamente.
Las funciones mentales superiores, que se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social.
Momentos de las funciones mentales superiores
1. Funciones mentales superiores se manifiestan en el ámbito social. 2. Funciones mentales superiores se manifiestan en el ámbito individual.
Concepto de interiorización: Es la distinción entre las habilidades interpsicológicas (al interactuar con los demás) y las habilidades intrapsicológicas (cuando ya se hace propia una actitud) y el paso de las primeras a las segundas.
El desarrollo del individuo llega a su
plenitud en la medida en que se
apropia, hace suyo, e interioriza las
habilidades interpsicológicas.
La zona de desarrollo próximo es la
etapa que posibilita en los individuos
el aprender en el ambiente social, en
la interacción con los demás.
El nivel de desarrollo de las
habilidades interpsicológicas depende
del nivel de interacción social.
Las herramientas psicológicas consisten
en una serie de símbolos y signos como
las obras de arte, la escritura, los
diagramas, los mapas, los dibujos o los
sistemas numéricos.
Su principal función o rol es mediar los
pensamientos, sentimientos y conductas.
La mediación es el puente entre el
ser humano y el objeto, es la
manera en cómo se determina el
aprendizaje.