tenen nom les direccions? - rua:...
TRANSCRIPT
REPÀS
TENEN NOM LES DIRECCIONS?
Autor Manuel Navarro Pastor Traducció Antonia Trompeta Carpintero
RESPOSTES DE LES PREGUNTES
Resum
En aquesta unitat repassarem què són els punts cardinals i els farem operatius
mitjançant un gran nombre d’activitats en forma de joc que inclouen
l’aprenentatge de l’ús de la brúixola.
Objectius
General
Actualitzar funcionalment el model dels punts cardinals.
Específics
- Comprendre i memoritzar les definicions dels punts cardinals i saber aplicar-
les.
- Saber orientar-se i determinar la direcció de llocs visibles amb ajuda d’una
brúixola.
- Saber determinar la direcció a punts geogràfics allunyats amb ajuda d’una
brúixola i un mapa.
- (Repàs o complement) Comprendre el concepte d’angle, saber mesurar-lo
amb ajuda d’un transportador i conèixer la mesura dels angles més senzills
(múltiples de 45º).
Obstacles possibles
- Nivell d’abstracció del concepte de direcció.
- Dificultat cognitiva associada a la integració de la perspectiva local i la d’un
mapa.
- Idea alternativa que el nord està sempre dalt o davant.
- Conducta erràtica d’algunes brúixoles!
Criteris d’avaluació (formativa)
- Saber definir els punts cardinals.
- Saber identificar direccions (les 8 principals) en un plànol orientat.
- Saber identificar les direccions principals amb ajuda d’una brúixola.
- Saber determinar la direcció a punts geogràfics allunyats amb ajuda d’una
brúixola i un mapa.
- (Repàs o complement) Saber mesurar angles amb l’ajuda d’un transportador i
conèixer la mesura dels angles més senzills (múltiples de 45º).
Preguntes guia
- Tenen nom les direccions?
- En quina direcció està el pol nord? Com ho podem esbrinar?
- Com podem esbrinar la direcció d’un lloc visible?
- Com podem saber la direcció d’un lloc llunyà, no visible?
Materials
- Globus terraqüi i brúixoles
TENEN NOM LES DIRECCIONS?
A.1 INTRODUCCIÓ DELS PUNTS CARDINALS
Preguntar (assenyalar) en quina direcció està un o diversos llocs coneguts de
l’exterior de l’aula. Preguntar si saben que aquestes direccions tenen un nom.
Demanar que diguen alguns noms de direccions. Preguntar a què anomenem (a quin
lloc de la Terra apunta) direcció nord. Si no ho saben, cal donar diverses opcions
incloent-hi el Pol Nord. Una vegada hem aclarit què és la direcció nord (si avançàrem
en línia recta en aquesta direcció i seguirem, sense girar en cap moment, arribaríem
al Pol Nord), demanem que endevinen què és la direcció sud. Mostrar en un globus
terraqüi (imprescindible perquè ho entenguen). Explicar que s’han escollit aquests
punts perquè són especials i preguntar què tenen d’especial (ho esbrinen posant un
dit en qualsevol altre punt –mentre el globus gira- i després, posant-lo en un pol.
Hauran d’imaginar-ho o utilitzar una altra esfera, ja que l’estructura dels globus
terraqüis normalment ho impedeix.
Explicar a què anomenem est i oest (mirant cap al nord les direccions perpendiculars
a dreta i esquerra)
Una vegada ho han entès escriuran les definicions de les direccions (per a ajudar a
ordenar el seu pensament –elaborar pensaments ordenats- i memoritzar)
Què vol dir que un objecte o un lloc estan al nord o en direcció nord?
Que en aquesta direcció s’arriba al Pol Nord
Què vol dir que un objecte o un lloc estan al sud o en direcció sud?
Que en aquesta direcció s’arriba al Pol Sud
Què és l’est?
Direcció perpendicular al nord; mirant al nord a la dreta; mirant al sud a
l’esquerra
Quin altre nom té l’est?
Orient
Què és l’oest?
Direcció perpendicular al nord; mirant al nord a l’esquerra; mirant al sud
a la dreta
Quin altre nom té l’oest?
Occident
A.2 Completa la rosa dels vents amb les direccions que falten
La rosa dels vents és una figura en la qual estan representades les direccions
principals (s’anomena així perquè els vents poden venir de totes les direccions i
així se’ls dóna un nom –vent del nord, de l’oest, etc).
Pot ser oportú aprofitar per a aprendre o repassar el concepte d’angle, mesurar
angles amb el transportador i els valors dels angles més senzills (“Di quina
mesura és l’angle que hi ha entre el N i el NE”…) en aquest cas caldrà
demanar-los abans que porten transportadors d’angles a classe).
N
S
E
E
E O
A.3 EL JOC DE LES DIRECCIONS
Aquesta activitat pretén familiaritzar els xiquets i xiquetes en l’ús de les 8
direccions principals i que constaten que la direcció d’un punt depèn del punt
d’observació. Si eliminem del dibuix la situació de totes les direccions excepte
una (nord o sud) ajudem a la memorització (recomanem esborrar les altres).
Pot ser convenient explicar el joc i fer algun exemple a l’aula abans que ho
intenten els xiquets individualment.
Si es considera factible, es pot fer la versió amb el sud dalt per a trencar l’hàbit
de pensar: “el nord dalt” (i preferiblement alternar les dues).
És útil representar el dibuix en la pissarra. El professor (o alumnes) poden fer
preguntes sobre la marxa (sense seguir les que vénen més avall). El dibuix
també permet treballar direccions intermèdies (ex. S-SE)
NORD NORD SUD
1 2 3
4 5 6
7 8 9
ES
T
Si estem en el 4, en quina direcció està l’1? N
Si estem en el 5, en quina direcció està el 8? S
Si estem en el 4, en quina direcció està el 6? E
Si estem en el 5, en quina direcció està el 3? NE
Si estem en el 6, en quina direcció està el 3? N
Si estem en el 9, en quina direcció està el 6? N
Si estem en el 2, en quina direcció està l’1? O
Si estem en el 8, en quina direcció està el 9? E
Si estem en el 4, en quina direcció està el 2? NE
Si estem en el 5, en quina direcció està l’1? NO
Si estem en el 2, en quina direcció està el 4? SO
Si estem en el 7, en quina direcció està el 3? NE
EL JOC DE LES DIRECCIONS
SUD SUD NORD
Si estem en el 4, en quina direcció està l’1? S
Si estem en el 5, en quina direcció està el 8? N
Si estem en el 4, en quina direcció està el 6? O
Si estem en el 5, en quina direcció està el 3? SO
Si estem en el 6, en quina direcció està el 3? S
Si estem en el 9, en quina direcció està el 6? S
Si estem en el 2, en quina direcció està l’1? E
Si estem en el 8, en quina direcció està el 9? O
Si estem en el 4, en quina direcció està el 2? SO
Si estem en el 5, en quina direcció està l’1? SE
Si estem en el 2, en quina direcció està el 4? N
Si estem en el 7, en quina direcció està el 3? SO
1 2 3
4 5 6
7 8 9
OE
ST
A.4 APRENENTATGE DE L’ÚS DE LA BRÚIXOLA (i consolidació de la
situació relativa de les direccions principals)
En aquesta activitat no es demana que els xiquets escriguen
En quina direcció està el Pol Nord? Com ho podem esbrinar?
Cal que assenyalen amb la mà la direcció on creuen que pot estar el Pol Nord.
No poden saber-ho però ajuda a despertar la seua curiositat. Com ho podem
esbrinar? Hi ha diversos mètodes, peròel que es pot usar en qualsevol lloc i en
qualsevol moment del dia és la brúixola. Cal aprendre a determinar el nord amb
la brúixola (en aquesta època de jocs d’alta tecnologia és sorprenent comprovar
com els motiva aprendre a usar la brúixola).
Una vegada ho hem fet, assenyalem on estan els altres punts cardinals. Jugar a
mirar tots en la mateixa direcció quan algú l’anomena.
Jugar a assenyalar cap a la direcció que algú anomena mentre es mira a
qualsevol de les direccions.
En el pati es pot jugar a eixir corrents en la direcció anomenada.
Nota: La brúixola assenyala el nord magnètic que des d’Espanya es troba
aproximadament a 3 graus oest del nord geogràfic.
Com podem esbrinar la direcció d’un lloc visible?
Com les brúixoles, en general, són menudes, és més fàcil fer-ho orientant una
rosa dels vents.
Cada xiquet o xiqueta (o dos) orienta en la taula la rosa dels vents amb l’ajuda
d’una brúixola. Preguntar la direcció on estan els altres companys (així
comproven una vegada més que la direcció a un punt depén de la posició de
l’observador) i llocs de l’entorn (més fàcil si estem en l’exterior)
A.5 Habitatge
Aquesta activitat es pot encarregar després de la A.6. Comentar que els carrers
tenen dues direccions que se solen mencionar una al costat de l’altra (ex. nord-
sud). La qualitat del treball dels alumnes es pot avaluar amb l’ajuda d’una guia de
carrers.
Esbrina amb una brúixola:
- L’orientació de la finestra de la teua habitació: - La direcció del teu carrer: - La direcció del carrer del col·legi:
A.6 Com podem saber la direcció d’un lloc llunyà, no visible (per exemple Londres)?
Es pot realitzar en dos graus de dificultat, primer sense orientar el mapa i usant
la brúixola o la rosa dels vents orientada per a esbrinar la direcció, o
directament orientant el mapa. Una part es pot fer directament a l’aula i la resta
inicialment de forma individual.
NORD
SUD Escala aproximada 1:23.000.000 0 km 1000 km
Des d’Alacant, en quina direcció està Londres? N Des d’Alacant, en quina direcció està Orà? S Des d’Alacant, en quina direcció està Lisboa? O Des d’Alacant, en quina direcció està Mònaco? NE
Des d’Alacant, en quina direcció està Rabat? SO
Amb ajuda d’un mapa i una brúixola.
Ara orienta el mapa amb la brúixola Assenyala amb el braç en quina direcció hauries de caminar per a dirigir-te cap
a Londres
Assenyala amb el braç en quina direcció està Orà Assenyala amb el braç en quina direcció hauries de caminar per a dirigir-te cap
a Lisboa
Assenyala amb el braç en quina direcció està Mònaco Assenyala amb el braç en quina direcció està Rabat
Per a recordar la situació d’est i oest pot ser útil recordar en els mapes on es troba Orient Mitjà, Extrem Orient o l’Europa de l’Est.
DIVULGACIÓ (opcional): La brúixola i el camp magnètic de la Terra
Cal que s’explique que la brúixola és un imant que s’orienta a causa del camp
magnètic de la Terra.
A l’interior, la Terra conté una zona de ferro i níquel líquid (a 4.000 graus) - el
nucli exterior- que quan es mou genera el camp magnètic. L’explicació
acceptada de la temperatura del centre de la Terra és que es deu a la calor
romanent de la formació del planeta. Actualment s’especula sobre la
possibilitat que hi haja reaccions nuclears en el nucli que contribuïsquen a
aquesta calor.
Aquest camp magnètic ens protegeix del vent solar (partícules carregades a
gran velocitat)
