PROYECTO DE VIDA

34to. CONARPE

Ramiro AmatoCentro Rosarino de Estudios

sobre Adolescencia.

El tema propuesto reconoce la importancia que tiene para el ser humano la proyección hacia el futuro, para realizarse como tal.

El sólo análisis racional de la realidad pone en evidencia el lugar preponderante que ocupa el proyecto de vida, realizado o no, en la construcción de la felicidad de la persona

Llegar al final de la vida satisfechos de haberla vivido plena y adecuadamente, esta

es una de las metas principales del ser humano.

En el caso de la adolescencia existe evidencia suficiente que permite afirmar que la sola existencia de un proyecto de vida

mejora sus probabilidades de

desarrollo de hábitos saludables y reduce el peligro de efectos adversos de los

distintos factores de riesgo sobre la salud

integral del adolescente

Es interesante puntualizar que lo que tiene efecto protector es tener un proyecto de

vida, no la vida proyectada

Se trata de lograr la capacidad de identificar un significado o un sentido a la vida, a encontrarle sentido y coherencia e incluir el proyecto personal en el comunitario

Proyecto de vida y factores de riesgo: resiliencia

Existe una relación entre las aspiraciones y metas que el

adolescente tiene para su futuro y su

conducta frente a situaciones de riesgo para su vida y su salud.

Aquellos con expectativas más altas, desarrollan

conductas protectoras que le evitan dichos

riesgos

Planear la vida le permite ubicar en forma más clara sus posibilidades dentro de un contexto real, para que sus conductas se proyecten hacía el futuro.

Si existe este plan, junto con el mismo nace la oportunidad de introducir en él elementos que

redunden a largo y mediano plazo en la

adopción de conductas saludables.

Ante la falta de una oferta sociocultural para integrarse, de oportunidad laboral, de

reconocimiento social que permita proyectarse hacia el futuro, y por lo tanto dificultando el percibir como

posible el mediano plazo

se puede optar por la satisfacción inmediata y entonces la droga puede resultar una opción ventajosa para los sectores marginados o auto marginados del proyecto comunitario.

Reconocimiento vsofertas de las subculturas

El contexto actual propone modificaciones sociales, económicas y culturales que dificultan o por lo menos modifican la situación en el momento de planificar

El contexto actual del que hablamos posee

� una diversidad, � una imprevisibilidad, y

� una complejización, que hacen muy difícil proyectar a largo plazo.

El concepto de moratoria resulta cuestionado y, para algunos,

totalmente superado,la misma cultura propone un modelo paradojal en lo cual lo único estable es el constante cambio , la rapidez de los progresos científicos y técnicos obliga a los adultos a un programa de cambio y capacitación permanente por lo tanto es cada vez más difícil distinguir la adolescencia de la edad adulta en función de la preparación para la vida

Así mismo está en revisión la constitución y la función de sistemas tradicionalmente formadores de futuro como la familia y la escuela.

Y surgen otros como los Medios de Comunicación Masiva e Internet

Se ha comprobado que la infancia y adolescencia no es el único periodo donde se elabora la identidad, esta puede sufrir modificaciones durante toda la vida.

Aceptamos ahora la regulación post infancia del “a posteriori”, no todo está predeterminado ni por las experiencias tempranas ni por la ingesta de proteínas durante períodos sensibles del desarrollo cerebral

Planteado así el panorama surgen más preguntas que respuestas

� ¿Cómo conviene acercarse al problema?

� ¿A quiénes dirigir las acciones de prevención?

� ¿Cuándo conviene intervenir?

Desde la transdisciplina se aportan tres conceptos para pensar juntos soluciones

� Desde la Física el concepto de complejidad y de sistemas complejos

� Desde la Teoría de la Comunicación Humana los de codefinición, auto – hetero –definición y proalimentación

� Desde la ética el valor absoluto de la persona

LO RELACIONADO CON LA SALUD Y LA PREVENCIÓN CONVIENE VERLO COMO UN

FENÓMENO COMPLEJO

Aceptar la complejidad de un proceso significa

aceptar la necesidad de relacionar, de integrar, para

comprender y operar

El pensamiento complejo es un pensamiento que relaciona

La descripción más rica de cualquier entidad sea física o humana se lograría en integrar en un todo coherente y lógico los aportes de diferentes personas, filosofías, métodos y disciplinas.

Necesitamos un modelo complejo para abordar el problema

Siendo como se dijo el pensamiento complejo un pensamiento que relaciona, una

propuesta práctica para operar sería tender más a lo

integrador que a lo disociativo: algo tan

simple como cambiar el “o” por el “y”

SISTEMAS COMPLEJOSSISTEMAS COMPLEJOS

� Ante situaciones problema, si creemos necesario cambiar un sistema es preciso conocer cómo estáhecho para saber cuál es el nudo que hay que deshacer.

� El cambio puede resultar sorprendentemente fácil si identificamos las conexiones apropiadas.

� Lo importante sería formularse ( y responder adecuadamente) a la pregunta clave: ¿Qué es lo que frena el cambio?

Concepto:Concepto:autoauto --hetero definicihetero definici óónn

Significa que no somos sino en cuanto el otro, constituyéndose en nuestro medio nos define.

La realidad del adolescente se construye desde una hipótesis que elabora el sujeto adolescente y que es confirmada por el medio sociocultural que constituye su entorno

”Profecías autocumplidoras”, o sea aquellas predicciones que se acompañan de procesos

inconscientes, individuales y /o colectivos que llevan por último al final profetizado,

La proalimentación entonces describe el curioso efecto anticipado del futuro, que todavía no ha tenido lugar, genera la causa del presente, que, de no ser así, no se hubiera producido. Se da cuando una predicción o anticipación del futuro influye en el presente de tal manera que acaba dando origen a una profecía que se cumple

Valor absoluto de la persona

Para el diseño de acciones de prevención y promoción de la salud debemos comprometer a la comunidad sin excluidos para proponer al adolescente un modelo sin individuos de descarte que permita un desarrollo saludable

En un contexto social de interrelaciones que brinden libertad para proyectar y medios

para desarrollar lo proyectado

Que permitan el desarrollo de las aptitudes sociales y de la capacidad de resolución de problemas que lleven al convencimiento de que poseen algún grado de control sobre sus vidas.

Subrayamos la importancia de posibilitar al adolescente el tener un sentido de pertenencia y

tener, por lo tanto oportunidades de participar

y ser miembros activos que contribuyen a su comunidad, no como futuro de la misma sino como partícipes de su presente

Reconocerlos como sujetos de derecho y con autonomía para

ejercerlos

Se han prepuesto proyectos desde la pregunta

¿ Que voy a hacer en la vida?

Poniendo el centro en lo vocacional

Más recientemente la propuesta parece ser definirme por el ¿qué voy a poseer?.

Soy en cuanto tengo, consumo y ostento.

Se podría considerar como más saludable empezar a codefinir que voy a ser y para que

voy a ser lo que voy a ser...

“Quién tiene un por quévivir, encontrará casi siempre el cómo”

Niestche”.

Y, a continuación introducir el con

quién, el respeto y la consideración por el otro no puede estar ausente en el proyecto

vital de ninguno.

Los adolescentes necesitan como “plataforma de lanzamiento” que sirva a

la vez de “colchón”para elaborar un proyecto de futuro tener satisfechas sus necesidades básicas para algunos estas son: nutrición, biológica y afectiva, ejercicio y recreación y accesos a servicios de salud y de educación necesarios.

1)Haber tenido una infancia saludable

Donde se haya abonado el terreno de la autoestima a través del amor y la aceptación incondicional de la persona, dejando enfáticamente en claro que esto no tiene nada que ver con la aceptación incondicional de las conductas, lo que, de parte de los adultos se constituye en una suerte de abandono

2) Información adecuada y entrenamiento y oportunidad para desarrollar una amplia gama

de habilidades prácticas

3) La posibilidad de elaborar una

definición conjunta del proyecto vital que los lleve a asignar un significado a la vida, a encontrarle sentido

y coherencia

5)Tener acceso con equidad a una amplia gama de servicios:

1. educación,

2. empleo,

3. salud,

4. justicia, y

5. bienestar

La conveniencia de un macro ambiente social que los apoye,

Creado por: � las políticas y la

legislación, � los valores de la

sociedad, con modelos de roles positivos y

� normas de conducta consensuadas

El entrenamiento para proyectarse en el futuro sociocultural incluye aspectos nuevos

como:

� prepararse para el aprendizaje permanente,

� para vivir en la incertidumbre y el cambio,

� y convivir con la diversidad en sus comunidades

CRIANCA QUER FUTURO

SÓLO ME RESTA DECIRLES: MUCHAS GRACIAS

Y DESPEDIRME