CAMPEMATICAS

EDUCACION PARA ADULTOS

CARTILLA: CAMPEMATICAS

PRESENTADO POR:

MARIA DOLORES ASPRILLA VIERA

GLORIA PATRICIA CORDOBA RIVAS

23 DE NOVIEMBRE DEL 2013

ESCUELA NORMAL SUPERIOR ANTIOQUIA

MEDELLIN

CAMPEMATICAS

Cartilla: Campematica

CAMPEMATICAS

CLEI 1

PROGRAMA DE EDUCACION PARA JOVENES, MUJERES Y ADULTOS

INSTITUCION EDUCATIVA MEDIO ATRATO

QUIBDO –CHOCO

CAMPEMATICAS

CONSTRUCCION DEL SABER

Esta propuesta educativa se inscribe en el marco de la pedagogía crítica y la educación popular teniendo como objetivo de estudio el contexto y la situación actual de la comunidad desde un enfoque de derecho humanos, equidad de género de inclusión social de desarrollo comunitario y desde los asuntos propios de la ciencia o área del conocimiento.

La educación de derechos humanos nos ha permitido la construcción de un currículo ligado a la dinámica social de la comunidad al contexto a la participación y organización comunitaria al acontecer a la coyuntura política permitiendo el desarrollo del pensamiento crítico y creativo y aportar de esta manera a la transformación social y política.

En este texto hace un especial énfasis en la compresión del lenguaje propio de la ciencia pensar analizar preguntar por los significados de los conceptos matemáticos en este caso nos permite ampliar nuestro pensamientos filosóficos para una mayor comprensión del entorno en que vivimos.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Esta cartilla se realizó debido a que esta población se le está presentado una gran dificultad con sus productos cuando salen a venderlos al mercado nos saben a qué precio lo venden y cuando lo venden y no saben cuánta plata les pagaron y cuando tienen que dar la devuelta al cliente no saben cuánto tienen que devolver porque en su mayoría esta las personas nunca antenado un plantel educativo y no conocen las matemáticas ya que estos habitantes viven en una zona de alta conflictividad una alta población de madres cabeza de familia desplazadas

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PROMOVEMOS LAS INCLUSION A TRAVES DE PROCESOS DE EDUCACION SOCIAL SUMA RESTA Y FIGURA GEOMETRICAS LA LINIA DEL PUNTO Y LA RECTA

Estadísticas Descubrir que la adición y la sustracción puede transformar los números en otro usar este

hacho para resolver problemas. Usar el cálculo mental y la estimulación para resolver problemas en situaciones aditivas. Resolver y formular problemas de suma resta figuras geométricas la línea del punto y la

recta. Usar bloques para comprender las ideas de suma reagrupada y restar desagrupando con

números hasta 999.

Desempeño Lleva a cabo la operación de adición y la de las sustancias con y sin el esquema de

sustitución. Plantea y resuelve problemas sencillos con adición y sustracción de números hasta cien. Identifica la multiplicación como la suma abreviada de un mismo número analiza y

soluciona problemas que involucran suma resta figuras geométricas la línea del punto y la reta.

Competencia Interpretativa, propositiva, comunicativa

Actividades previas Desarrolla las siguiente preguntas y actividades problematizándoras y consigna tus o sumando azúcar explica tu respuesta en tu cuaderno de nota ¿Cuándo estamos haciendo jugo y le agregamos 1, 2, 3, 4, 5, 6 cucharadas de azúcar estamos adicionada a sumando azúcar explica tu respuesta?¿Qué crees que hacen las personas cuando están sumando?¿En qué momentos has tenido que sumar o contar cosas?¿Cómo lo has hecho?

Cuando nos reunimos agrupamos o juntamos estamos sumando fuerzas así que cuando contamos los ciudadanos y ciudadanas que nos reunimos estamos sumando

SUMA O ADICION

CAMPEMATICAS

Esta propuesta educativa se inscribe en el marco de la pedagogía crítica y la educación popular teniendo como objetivo de estudio el contexto de la situación actual de la comunidad desde el en foque de derechos humanos equidad de género de inclusión social de desarrollo comunitaria y desde los asuntos propios de la ciencia o área del conocimiento.

La educación en derecho humano nos ha permitido la construcción de un currículo ligado a la dinámica social de la comunidad al contexto a la participación y organización comunitaria al acontecer a la coyuntura política permitiendo el desarrollo crítico y creativo y aportar a esta manera a la transformación social y política.

En texto se hace un especial énfasis en la comprensión del lenguaje propio de las ciencias. Pensar analizar preguntarse por el significado de los conceptos matemáticos en este caso nos permite ampliar nuestro pensamiento filosófico para una mayor comprensión del entorno en que vivimos como la pesca la agricultura y la minería ya que por este medio encuentran la manera de sobrevivir con su familia.

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Índices

1 Construcción del saber 2 Planteamiento del problema 3 Promovemos la inclusión a través de procesos sociales4 La suma 5Resta 6 Figuras geométricas 7 La línea del punto y la recta 8unidad y decena 9Evaluación prueba saber

Logros Realizar operaciones de sumaRealizar operaciones de resta Clasifica figuras geométricas con criterio matemático Diferenciar del punto y recta

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1.1 Logro: Realizar operaciones de suma Tema: La suma Concepto: la suma es la unión de dos o tres números y da como resultado un valor numérico. La suma Representa por el signo + que indica suma Ejemplo:

1+3+2 = 66+7+4 = 175+5+5+5 = 20

6+6+6+6= 24 1+2+3+5 =113+4+6+7=20 AHORA MOTIVATE A RELIZAR UNOS CUANTOS EJERCICIOS EN TU CUADERNO

Colorea cada uno de los dibujos, cuéntalos y realiza la suma y la respuesta la escribes en números

INTERESANTE: Siempre que unimos elementos de la misma especie para dar un resultado estamos realizando una suma Los números que se suman se llaman sumando y el resultado se llama total 3+4+5+1= 13 los sumados son 3, 4, 5,1 El Total 134+5= 5+1= 3+2=

2 1 3

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2+6= 9+1= 11+3=2.1 Logro: Realizar operaciones de resta Tema: La resta Concepto: operaciones para encontrar la diferencia o proceso de quitar un número de otro para encontrar la cantidad restantes, representada por el símbolo Los términos de la resta se llaman:34 - 7 = 27 Diferencia el resultado

Sustraendo el segundo Minuendo el primero

Ejemplos: observaciones algunos dibujos e interpretar la situación planteada y colorea los dibujos.

Observo otro ejemplo 16-7= 7 este es una resta vertical donde el número de arriba se llama minuendo y el abajo sustraendo 14-8= 623-11= 1220-10=10 Ahora podemos realizar los siguientes ejercicios

3 2 1

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Como ya hemos avanzado ene le proceso de la resta, te invitamos a realizar unos ejercicios que requiere de pensar 10- = 5 20- =134- = 015- = 820- = 7

Logros: clasificar figuras geométricas con criterios matemáticos Tema: figura geométricas Concepto: El cuadrado: de 4 lados una figura plana de lados rectos) donde todos los lados tienen igual

El triángulo: podría ser como una figura con tres lados que se unen entre si formando tres vértices o esquinas

Circulo: curva cerrada perfectamente, redonda en la que todos los puntos están equidistantes de un punto fijo dentro de la curva, al que se llama centro

Ejemplos: observa el siguiente dibujo construido con cuadrado y triángulos

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3.1 Logro: diferencial la línea del punto y la recta Tema la línea Concepto: línea es una sucesión ininterrumpida de puntos. Dos puntos determina una recta tiene una dimensión la longitud Línea recta: nunca tiene principio y fin Línea curvas: son en forma onduladas Ejemplos: cada una de la líneas Línea recta líneas curvas

Unidades y decenas Ya sabemos sumar, ahora aprenderemos unidades y decenas.Observemos Que los estrellas dibujamos cada uno es 1 decena más tres unidades

Si los reunimos tendremos 3 unidades +5 decenas = 53 Porque 53 unidades hay 5 decenas más 3 unidades MIRAS OTROS EJEMPLOS

20 unidades forman 2 decenas 30 unidades forman 3 decenas 40 unidades forman 4 decenas 60 unidades forman 6 decenas 80 unidades forman 8 decenas

PROPIEDADES DE LA SUMA 2+5 = 5+2 esta propiedad se llama conmutativa Si tenemos que sumar varios podemos hacerlo en cualquier orden (estos se llaman propiedad asociativa)

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2+ (5+3) =10 5+ (3+2)=10 3+ (5+2) = 10 2+ (8) = 10 5+ (5) = 10 3+ (7) = 10 En fin podemos sumar los números en cualquier orden

Ejemplos 1+0 = 1 2+0 = 0 11+0 = 1 841+0= 841 La suma en la recta numérica Realiza la siguiente suma usados la recta numérica como lo muestra el ejemplo:

Otros ejemplos

El cero es el elemento neutro de la suma porque siempre se cumple que un número sumado con cero es igual al mismo número.

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yyg

La suma en la reta numérica siempre tiene un sentido hacia la derecha o infinito positivo

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Sumas y restas básicas entre 0-10 En los problemas 1 y 2, tu profesor te leerá las preguntas de suma y resta. Trata de responder tan rápidamente como posible. En cada pregunta, el profesor solo esperará un tiempo corto para que respondas, y si no dices nada, continuará con el siguiente problema. Solo trata de responder a las preguntas tan rápidamente como puedes.

1. Suma. . Escribe un grupo de operaciones que corresponde con la ilustración.

a. 2 + 3 = ______ 4 + 4 = ______ 1 + 6 = ______ 2 + 7 = ______

b. 7 + 3 = ______ 5 + 4 = ______ 3 + 6 = ______ 1 + 7 = ______

c. 6 + 2 = ______ 4 + 6 = ______ 2 + 5 = ______ 6 + 2 = ______

d. 5 + 5 = ______ 2 + 4 = ______ 9 + 1 = ______ 5 + 3 = ______

2 RESTA a. 8 – 3 = ______ 6 – 4 = ______ 10 – 6 = ______ 8 – 7 = ______

b. 5 – 3 = ______ 7 – 4 = ______ 9 – 6 = ______ 6 – 3 = ______

c. 7 – 3 = ______

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9 – 4 = ______ 4 – 3 = ______ 10 – 7 = ______

d. 10 – 3 = ______ 5 – 4 = ______ 8 – 6 = ______ 9 – 7 = ______

3 Encuentra los números que faltan

a. 2 + _____ = 7 3 + _____ = 8

b. 1 + _____ = 8 2 + _____ = 10

c. 4 + _____ = 6 _____ + 3 = 9

d. _____ + 3 = 8 _____ + 6 = 10

4 Valor posicional y números de dos dígitos Completa con las partes que faltana. 20 + 7 = _______ 5 + 60 = _______ b. 6 + _______ = 56 30 + _______ = 39

c. 40 + ______ = 40 4 + ______ = 94

5 Escribe los números en orden.

a. 16, 61, 26 ______ < ______ < ______

b. 54, 14, 51 ______ < ______ < ______

6 Escribe una resta que corresponde con la suma 6 + 8 = 14. _____ – _____ = _____

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7 Diez niños están jugando en el jardín. Hay 6 muchachos. ¿Cuántas muchachas hay?

Isabela tenía 70 canicas y su hermana tenía 55. Luego, Isabela le regaló 10 canicas a su hermana. a. Ahora, ¿cuántas canicas tiene Isabela? b. ¿Y su hermana? c. ¿Quién tiene más? ¿Cuántas más?