TEMA: TRANSTORNO DE APRENDIZAJE

PROFESORA : MARIA Del CARMEN Cárdenas

NOMBRE: MARELNY SIVANA CHIPANA

Los Trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolarconstituyen un conjunto de problemas que interfieren significativamente enel rendimiento en la escuela, dificultando el adecuado progreso del niño y laconsecución de las metas marcadas en los distintos planes educativos.

La O.M.S. especifica que para efectuar el diagnostico deben existir déficitsespecíficos del rendimiento escolar, pero éstos no serán consecuencia deproblemas neurológicos importantes, discapacidad visual o auditiva sincorregir, retraso mental o alteraciones emocionales.Lo que sí suele producirse, es que este tipo de déficits específicos, esténacompañados de otros trastornos del habla o lenguaje e incluso de conducta(Trastorno Déficit Atención con Hiperactividad), así como problemasemocionales secundarios y alteraciones en la dinámica familiar.

« Es un desorden en uno o mas de los procesos

psicológicos básica involucrados en la

comprensión o uso del lenguaje, hablado o escrito,

que puede manifestarse en una habilidad

imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer,

escribir, deletrear o hacer cálculos matemáticos»

o Desarrollo del lenguaje hablando

mas lento, deficiente para

orientarse en el espacio, su

percepción del tiempo y el espacio

son inadecuadas, direccionalidad

confusa, coordinación motora

general deficiente y motora fina

o Es frecuente que se le dificulte

seguir instrucciones.

Problemático para seguir ideas en

discusiones o debates, percepción

y memoria deficiente, distracción

con facilidad (periodo cortos de

atención).

En el área de Educación Básica, existen

tres Trastornos Específicos del

Aprendizaje, la cual no se deben a el nivel

intelectual, problemas visuales o

escolarización inadecuada

Es un trastorno que afecta a lacapacidad de leer, comprensión delectura, reconocimiento de palabras,capacidad de leer en voz alta y todasaquellas actividades en la que serequiera de la realización de lalectura. Todas estas variables puedenproducir dificultades en la escrituradel alumno (a), específicamente en laortografía

Los estudiantes que presentan estetrastorno suelen tener antecedentesde trastornos del habla y dellenguaje. Este trastorno es conocidopor Dislexia, la cual es un desordenespecífico de la comprensión yexpresión de la comunicación escrita.

Las dificultades en la escriturapueden producirse por la faltade coordinación de los músculosque utilizamos para escribircomo también dificultades en laexpresión escrita, que por endesuelen aparecer dificultades enla expresión oral de losalumnos. Existen dos tipos detrastorno de la escritura queson.

Disortografía, es la dificultaden escribir correctamente laspalabras, debido a que tiende aconfundir, omitir, unir einvertir grafemas y sílabas queafecta en el dominio ortográficode las palabras.

Se deben a la dificultad derealizar cálculos, la cual esconocido por Discalculia,es la incapacidad de realizarlas operaciones aritméticasbásicas y confusiones en losnúmeros. Los alumnossuelen tener dificultades en:aprender a contar, hacercálculos simples (adición,sustracción, multiplicación ydivisión) y en lepensamiento espacial(derecha – izquierda, arriba– abajo).

Origen Socio cultural: depravación afectiva y

cultural familiar en la etapa preescolar,

generalmente se acompaña de subnutrición e

insuficientes estados de salud

Origen Orgánico: deficiencias sensoriales o

motoras o problemas de salud.

Origen Intelectual: insuficiente desarrollo de

las destrezas cognitivas.

Origen Emocional afectivas del niño, ya sea esté

su origen en el mismo niño o en su entorno.

Origen Escolar: empleo de métodos o planes

escolares y programas inadecuados para

enseñar a niños socialmente depravados o con

alteraciones.

Los problemas de atención se captan

rápidamente en la mirada del niño, el

preescolar normal puede mantener la atención

entre 5 a 10 minutos en una misma actividad o

estímulo, el que tiene déficit atencional no dura

más de un minuto atendiendo.

¿QUÉ CAUSA LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE?

Se cree que los trastornos delaprendizaje se producen acausa de una anomalía en elsistema nervioso, ya sea enla estructura del cerebro o enel funcionamiento de lassustancias químicas delcerebro. La diferencia en elsistema nervioso provoca queel niño que tiene untrastorno del aprendizajereciba, procese o comuniquela información de una formadiferente.

¿CÓMO SE DIAGNOSTICAN LOS TRASTORNOS DEL

APRENDIZAJE?

Las señales de los trastornosdel aprendizaje pueden seridentificadas por los padres oprofesores cuando el niñotiene continuamentedificultades con todas ocualquiera de las siguientesactividades:

Lectura, ortografía, escriturao para completar problemasmatemáticos.

Comprender o seguirinstrucciones.

Distinguir la derecha de laizquierda.

Invertir las letras o números(confunde la "b" y la "d" o el12 y el 21).

La evaluación exhaustivapor profesionales de lasalud mental y deeducación incluyeexámenes psicológicos yeducativos, así comohablar con el niño y con lospadres

La evaluación exhaustivaidentifica si el niño tiene ono tiene un trastorno delaprendizaje así como lospuntos fuertes y débilesdel aprendizaje.

El tratamiento específico de lostrastornos del aprendizaje serádeterminado por el esfuerzocoordinado del médico de su hijoy los profesionales de la saludmental y de la educaciónbasándose en lo siguiente:

La edad de su hijo, su estadogeneral de salud y su historiamédica.

Qué tan avanzado está eltrastorno

La tolerancia de su hijo adeterminados medicamentos,procedimientos o terapias.

Las expectativas para latrayectoria del trastorno.

Su opinión o preferencia.

No se conocen en estemomento medidaspreventivas para reducir laincidencia de los trastornosdel aprendizaje.

Sin embargo, la detección eintervención tempranaspueden reducir la gravedadde las dificultadesacadémicas y mejorar lacalidad de vidaexperimentada por los niñosque tienen trastornos delaprendizaje.