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1 ¿Qué tipo de relaciones se establecen entre los individuos al interior de una población biológica?

Grado 10 Tema

Ciencias naturalesUnidad 3¿Cómo se relacionan los componentes del mundo?

¿Qué tipo de relaciones se establecen entre los individuos al interior de una población biológica?

Aunque no lo parezca, los organismos que conforman una comunidad están en constante interacción recíproca. Esto se debe a que de una u otra forma, cualquier organismo de la comunidad se relaciona en algún momento con otro individuo de la misma o de diferente especie, ya sea compartiendo territorio, alimento, zonas de reproducción o conviviendo e interactuando íntimamente.

Por tanto, se han reconocido tres tipos principales de relaciones que se establecen dentro de las comunidades: la competencia, la predación y la simbiosis. Cada una de ellas, explica la forma en cómo interactúan los organismos, el papel que cumplen cada uno de ellos y los efectos que genera dicha relación para cada uno.

Imagina encontrarte con tres de los animales más feroces del planeta…

Comunidad: Conjunto de organismos diferentes que habitan el mismo ambiente y están en constante interacción recíproca.

“La naturaleza es perfecta” y a partir de ella, en tu respectivo grupo de trabajo responde los siguientes interrogantes:

1. Un veloz guepardo…

Actividad Introductoria

Figura 1


Responde los siguientes interrogantes:

¿Qué tan temibles te parecen ahora estos animales?

1. ¿Qué incidentes críticos se observan en cada una de las imágenes? Descríbelos.

2. ¿Cuál es la causa para que el título de las imágenes no esté en coherencia con lo que cada una muestra?

2. Un temible rinoceronte…

3. Un feroz tiburón blanco…

Figura 2

Figura 3


Figura 4

3. ¿Qué tipo de relaciones puedes notar entre los seres vivos de las imágenes? Descríbelas

• Escribelosobjetivosqueconsiderasllegaraalcanzaralfinaldelaclase:

» Explicar diversos tipos de relaciones entre especies en los ecosistemas.

Actividad 1: De safari en el África

Acompaña a Gina y Chucho en su recorrido y describe cada una de las situaciones observadas.


Y tú ¿qué viste?

Observa con detalle los eventos que muestran cada una de las imágenes. Asígna un título a cada una de ellas y posteriormente descríbelas.

Caso 1:

Caso 2:

Figura 5

Figura 6


Caso 3:

Caso 4:

Figura 7

Figura 8


Caso 5:

Figura 9

Discutamos en clase:

Caso 1:

Caso 2:


Caso 3:

Caso 4:

Caso 5:

Situación problema

1. De acuerdo a los casos que observaste anteriormente, describe en mayor detalle y profundidad el comportamiento y función que realizaba cada uno de los animales en las distintas situaciones.


Situaciones Se benifician Se prejudican Neutrales

2. Teniendo en cuenta tus propias descripciones, identifica y explica cuáles de los animalesimplicadossebenefician,seperjudicanopermanecenneutralesencadasituaciónocaso.

Cuadro 1: Implicaciones de las relaciones.


Situación problema

TRABAJO EN GRUPO

Ahora, relaciona lo visto en cada una de los casos con uno de los siguientes conceptos de la biología:

Reúnete con tus compañeros y sigue las instrucciones:

Parasitismo

Predación

Mutualismo

Comensalismo

Competencia

Relación entre dos organismos que utilizan un mismo recurso, y esos recursos soninsuficientesparasatisfacersusdemandas.

Interacción entre dos especies en la que una saca provecho de la relación mientras quelaotraespecienosalenibeneficiadani perjudicada.

Tipo de relación entre dos individuos de especies diferentes en la que uno de ellos salebeneficiadoyelotrosaleperjudicado.

Relación estrecha entre individuos de dos especies diferentes en la que ambos individuosobtienenunbeneficio.

Tipo de interacción biológica en la que un individuo de una especie animal caza a otro individuo para subsistir.

1. Escoge uno de los tipos de interacciones en las comunidades (Predación, competencia, mutualismo, comensalismo o parasitismo). Una vez tengas la relación que más te guste o interese, consulta qué organismos diferentes a los vistos previamente la presentan y escoge los que más te llamen la atención. Los organismos para esta parte de la actividad pueden ser: plantas, microorganismos o animales invertebrados.


Parasitismo

Predación Mutualismo

Comensalismo

Competencia

2. Socializa con la clase lo que elaboraste en el punto 1.

3. Escribe las ventajas y desventajas de cada una de las relaciones entre poblaciones (interacciones en las comunidades) vistas en la clase.

4. Escoge uno de los tipos de interacciones entre comunidad, según tu gusto o intereses. Consulta qué tipos de organismos diferentes a los vistos en clase la presentan y escoge los que más te llamen la atención. Para ello, ten en cuenta a las plantas, los microorganismos, los vertebrados, invertebrados, insectos, etc. Finalmente, escribe un texto donde comentes cuáles son las ventajas y desventajas de la relación que escogiste para cada uno de los organismos involucrados.

Relación Ventajas DesventajasCuadro 2: Las relaciones y sus ventajas y desventajas.


Actividad 2: Pirámide alterada

1. Comprender cómo funciona y acontece la competencia intraespecífica en individuos de la misma especie.

1. Dibuja una pirámide alimenticia de los seres vivos de acuerdo a tus conocimientos previos.

2. Explicacómolaorganizacióndelapirámidereflejalasrelacionesexistentesentrelosseresvivos.

3. ¿Cuál es la relación entre la cantidad de individuos y el eslabón en el que fue asignado? Explica tu respuesta.

Forma grupos de tres estudiantes y realiza las siguientes actividades:

Objetivo


Situación problema

Por la intervención del ser humano, una pirámide trófica pasó del punto A al punto B, dicha pirámide describe las relaciones de una población en una hectárea cuadrada.

En esta pirámide podemos observar una representación de la cadena alimenticia, en donde la Biomasa disminuye conforme aumenta el nivel. En este sentido, hay un equilibrio en el número de consumidores de cada nivel, lo que hace que en cada nivel el número y cantidad de consumidores no exceda al anterior. Por tanto, el nivel de biomasa disminuye conforma se aumenta de nivel.

En esta pirámide se han cambiado las posiciones de los eslabones u organismos ha cambiado de posición, por lo que el número y cantidad de individuos y biomasa es distinto. En este sentido, la cantidad de consumidores primarios es mucho menor a lo necesario para satisfacer las necesidades de los consumidores secundarios, por lo que presenciamos un desequilibrio en cuanto a la cantidad de individuos y su relación con la cadena alimenticia.

Figura 10: Pirámide trófica natural

Figura 11: Pirámide trófica conformada después de una intervención antrópica

Consumidores terciariosCarroñeros

Consumidores SecundariosCarnívoros

Consumidores Primarios

Productores

Carroñeros

Carnívoros

Consumidores Primarios

Productores


A partir de la situación descrita, resuelve los siguientes interrogantes:

1. Describe el papel biológico y necesidades que creas que posee cada uno de los seres vivos dentro de la pirámide.

2. ¿Qué tipo de relaciones se establecen entre los seres vivos dentro de la pirámide? Explica.

3. Describeloqueocurreencadaunodelosejemplos,teniendoencuentaelflujodeenergía,lacantidad de individuos, la cantidad de biomasa y las relaciones que se establecen entre cada nivel de la pirámide.


5. Imagina las nuevas relaciones que pueden causarse en cada uno de los bloques de la situación b., descríbelas.

4. ¿Cuálessonlasconsecuenciasdelcambiodelapirámidetróficaeneláreamencionada?

¿Es posible afirmar que las necesidades y la forma de acceder a los recursos se vieron fuertemente afectadas en la situación b? Explica.

Para dar respuesta a esta pregunta se sugiere que se realice un paralelo entre las dos pirámides, donde quede evidenciado cómo cambió la competencia entre los organismos de una misma especie respecto a la consecución de alimentos, de pareja, de refugio y respecto a la dominancia de territorio y la dominancia social.

Situación A Situación BCuadro 3: Paralelo entre la situación A y la situación B.

Recursos

Alimentos


Situación A Situación B

Reproducción

Territorio

----------------------

----------------------

Actividad 3: Asociación y defensa

Compara las siguientes situaciones y asígnales un título.

¿El ser humano se comporta diferente a los animales?

Situación 1:

Situación 2:

(Figura 12)

(Figura 13)


Situación 3: (Figura 14)

Argumenta tu respuesta

Responde los siguientes interrogantes, primero en tu grupo y después de tener acuerdos sobre las respuestas, socializa con toda la clase.

¿El ser humano se comporta diferente a los animales?

1. ¿Qué estrategias de defensa pudiste observar? Describe.


2. ¿Qué se buscaba conseguir con cada una de estas estrategias? Explica.

3. ¿Crees que es importante el comportamiento en manada? Explica.

4. ¿Qué otros comportamientos de los animales en cuanto a las asociaciones de la misma especie, además de los vistos, también conoces?

Construye un texto donde le des respuesta a la pregunta anterior y además argumentes y reflexiones la importancia y el papel que juegan las relaciones y comportamientos de manada en la supervivencia de los miembros de una población.

¿Qué implicaciones tienen los mecanismos de defensa social en la supervivencia de los seres vivos?


Actividad 4: ¡Abejas en peligro!

1. Comprender cómo las relaciones entre comunidades y sus alteraciones determina la dinámica de vida de los organismos implicados.

Las relaciones entre poblaciones son interacciones biológicas muy importantes que determinan la dinámicadevidadelasespeciesinvolucradas.Situaciónquealalterarseomodificarse,yaseaporfactoresnaturalesoartificiales,conllevaaconsecuenciasimportantesparalasupervivenciadesusinvolucrados.

Las abejas son organismos sumamente importantes para la naturaleza, pues éstas son las encargadas de polinizar una gran diversidad de plantas. Este proceso permite que las plantas se reproduzcan sexualmente, pues el polen contiene los gametos masculinos de las plantas, los cuales son trasportados por las abejas y depositadosenotrasflores,endondeseunenconlosgametosfemeninosdelaflorparalograrformarunasemilla,lacualdarácontinuidadalaespeciededichaflorenparticular.

Así mismo, la polinización no solo permite que las plantas se reproduzcan, sino que además permite que las semillas que se formen posean gran variedad genética, lo que las hace más diversas y sanas, pues dado que las abejas constantemente visitandiversoslugaresyflores,ensuscuerposllevanalojadosuna gran diversidad de polen procedente de tantos lugares que resulta imposible contarlos.

Objetivo

(Figura 15)

(Figura 16)


Es por tanto que, el papel de estos animalitos es muy valioso para mantener la diversidad y salud de un sinfín de especies de plantas de nuestro planeta. Así mismo, son de gran importancia para el mantenimiento y productividad de los cultivos. Sin embargo, a pesar de su gran importancia, actualmente se está presenciando una disminución en el nivel de su población y especies en diferentes continentes y países, especialmente en Norteamérica y Europa.

Sin embargo, aún no se conoce con precisión las causas de este grave problema, pero se cree que está relacionado a tres posibles causas: enfermedades, mala alimentación y envenenamiento. La primera causa, las enfermedades, se debe en mayor grado a enfermedades y parásitos invasivos, a los cuales las abejas no pueden combatir, ocasionando su muerte o enfermedad. Debido a que los monocultivossoloproducenuntipodeflorporuntiempodeterminado,laalimentacióndelasabejassevefuertementeperjudicada,puesenlastemporadasenlasqueelcultivonoproduceflorcasiliteralmentesequedansinquecomer.Asímismo,labajadiversidaddefloressilvestresayudaa aumentar este problema.

Finalmente, los herbicidas, plaguicidas y pesticidas que se les aplica a los cultivos llegan a las abejas ya sea por el polen, el aire, agua o el suelo, los cuales son de por sí tóxicos para las abejas. Dichos tóxicos pueden generar la muerte de las abejas y de la colonia a corto o largo plazo de estar en contacto con ellos.

(Figura 17)

1. Argumenta cuáles elementos deben consultarse y conocerse mejor para poder responder a dicho problema. Ejemplo:

2. Consulta uno de los temas anteriores y luego expón tus hallazgos, interpretaciones y conclusiones a tus compañeros.

3. Con base a la información expuesta por ti y tus compañeros, escribe un texto interpretativo y reflexivo en el cual le des respuesta a la pregunta problema.

4. Socializa en clase y construye junto a tus compañeros y profesor un texto final, el cual recoja los aportes más significativos e importantes de cada grupo.

• Morfología y fisiología de las abejas.• Dinámica de vida y relaciones sociales de las abejas.• Relaciones que establecen las abejas con otros organismos.• Causas de su disminución en los ecosistemas.• Consecuencias de su disminución en los ecosistemas naturales y artificiales

¿Consideras que la agricultura puede verse afectada por la disminución y desaparición de las abejas?


A partir de la información consignada en tu material y lo visto en clases anteriores, realiza una red conceptual que permita conocer la relación entre los diferentes temas estudiados.

Construye un texto en el cual expliques cómo las relaciones entre comunidades ( predación, competencia y simbiosis ) determinan la dinámica e historia de vida de las especies involucradas.


Curtis, H., Schenek, A. (2008). Curtis. Biología. Ed. 7. Madrid: Editorial Panamericana. p.p: 148-417.

Reyes, T., Gergely, S., Johnston, P. (2013). El detective de las abejas. Peligros para los polinizadores y la agricultura de Europa. Greenpeace Internacional. Obtenida el 16 de julio de 2015, de http:// www.greenpeace.org/espana/Global/espana/report/Agricultura-ecologica/el_declive_de_las_ abejas.pdf

Solomon, E., Berg, L., Martin, D. (2013) Biología. Ed. 9. México, D.F.: Cengage Learning Editores.

Figura 1 Un veloz guepardo (CIER SUR 2015)Figura 2 Un temible rinoceronte (CIER SUR 2015)Figura 3 Un feroz tiburón blanco (CIER SUR 2015)Figura 4 Gina y Chucho de Safari (CIER SUR 2015)Figura 5 Depredación (CIER SUR 2015)Figura 6 Competencia (CIER SUR 2015)Figura 7 Mutualismo (CIER SUR 2015)Figura 8 Parasitismo (CIER SUR 2015)Figura 9 Comensalismo (CIER SUR 2015)Figura10 Pirámidetróficanatural.(CIERSUR2015)Figura11 PirámidetróficaconformadadespuésdeunaintervenciónantrópicaFigura 12 Situación 1 Asociación y defensa (CIER SUR 2015)Figura 13 Situación 2 Asociación y defensa (CIER SUR 2015)Figura 14 Situación 3 Asociación y defensa (CIER SUR 2015)Figura 15 Polinización (CIER SUR 2015)Figura 16 Abeja https://pixabay.com/static/uploads/photo/2012/02/28/10/23/bees-18192_640.jpgFigura 17 Abeja con máscara (CIER SUR 2015)

Cuadro 1: Implicaciones de las relaciones.Cuadro 2: Las relaciones y sus ventajas y desventajas.Cuadro 3: Paralelo

Lista de referencias

Lista de imágenes

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