tema 2 relaciones españolas indígenas
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Tema 2: Los pueblos indígenas y la
Colonia
Resumen Sesiones anteriores
PROCESO DE CONQUISTA EN AMÉRICA Y CHILE
Descubrimiento de Chile
Financiamiento privado
Características generales
Ejecutado por expediciones
militares
Regulado por la Corona a través de las capitulaciones
Motivaciones económicas,
políticas y religiosas
Conquista de Chile Levantamiento- Desastre de Curalaba
Protagonizado por Dirigido por
Diego de Almagro Pedro de Valdivia Pelantaru
Consecuencias: ocupación del territorio a partir de las ciudades, instalación del Cabildo, enfrentamientos entre españoles e indígenas, llegada de un ejército
profesional, entre otras.
Objetivos del Tema 2
• Comprender y evaluar las relaciones de trabajo desarrolladas entre españoles e indígenas.
• Analizar el rol de la encomienda en el proceso de conquista del territorio nacional.
• Analizar las formas de mestizaje y sincretismo entre los elementos hispanos y los elementos indígenas.
1. Conquista de Chile
2. Las relaciones hispano indígenas
1. Conquista de Chile
¿Qué efectos tuvo la Conquista sobre los pueblos precolombinos?
Un descenso significativo de la población.
Pérdida de tierras ancestrales de los pueblos.
Imposición de costumbres ajenas.
Imposición de la fe cristiana.
Pérdida de la libertad de movimiento de las personas.
1. Conquista de Chile
¿Qué políticas adoptó la Corona española respecto de los indígenas?
Consideró a los indígenas como súbditos del rey, pero incapaces de vivir sin la tutela de un español (encomendero)
Utilizó a los indígenas como mano de obra.
Creó el sistema de encomienda como una forma de pago de tributos de los indígenas.
Carlos V, rey de España en la primera mitad del siglo XVI
1. Conquista de Chile
¿Cómo se organizó la conquista española de Chile?
Los niveles de resistencia de los indígenas explican que el Reino de Chile fuese definido posteriormente como una Capitanía General, es decir, una forma de administración utilizada para ejercer dominio sobre zonas que tenían una importancia militar o estratégica y donde la guerra tendía a continuar.
CARACTERÍSTICAS/RASGOS (Personajes, tipo de representación.INTERPRETACIÓN: (Explica el significado del conjunto y luego, el de los detalles que te parezcan más relevantes) (¿Por qué esta fotografía refleja el encuentro de 2 mundos?)COMENTARIO PERSONAL: (Qué te llamó más la atención de la fotografía?)
FICHA DE ANÁLISIS ICONOGRÁFICO
Cambios jurídicos en los pueblos originarios
CAPITULACIONES
FINANCIAMIENTO PRIVADO
PROCESO DE CONQUISTA EN AMÉRICA Y CHILE
MOTIVACIONES
POLÍTICAS
ECONÓMICAS
RELIGIOSAS
RECOMPENSA LOS CONQUISTADORES
Cuadro comparativo
Antes de la llegada de los conquistadores:
1.
2.
3.
Después de la llegada de los conquistadores:
1.
2.
3.
Actividad
¿Cómo es percibido en esta obra el “encuentro de dos mundos”?
“Cuauhtémoc redivivo” del artista mexicano David Alfaro Siqueiros
2. Las relaciones hispano indígenas
La encomienda
Las relaciones de trabajo, especialmente durante el siglo XVI, estuvieron asociadas a la encomienda, que fue una institución creada por la Corona española bajo el derecho indiano.
BENEFICIOS DEL CONQUISTADOR (ENCOMENDERO)
ENCOMIENDA MERCEDES DE TIERRA
DEBERES DEL CONQUISTADOR (ENCOMENDERO)
Habitar y defender las provincias donde fueren
encomenderos
Alimentar Educar Evangelizar
Indígena
2. Las relaciones hispano indígenas
¿Cómo se aplicó la encomienda en Chile?
Fue un sistema de trabajo abusivo y se aplicó como encomienda de “servicio personal”, bajo formas que estaban más cerca de la esclavitud.
2. Las relaciones hispano indígenas
Tasas aplicadas en Chile
1635, Tasa de Laso de la Vega
En Chile y en América, con el fin de regular legalmente el trabajo de los indígenas y protegerlos del abuso por parte de los españoles, se redactaron y aplicaron las tasas.
1559, Tasa de Santillán
1580, Tasa de Gamboa
1621, Tasa de Esquilache
Esta legislación indiana tuvo cuatro expresiones en Chile:
Ejemplo
Tasa de Santillán
• Se dictó bajo la gobernación de García Hurtado de Mendoza.
• Estableció que el trabajo debía realizarse a través de turnos (mita).
• Reguló la edad de los trabajadores, entre 18 y 50 años.
• Estableció un salario de la sexta parte de la producción (llamado sesmo).
• Se ratifica el servicio personal como forma de tributación.
Hernando de Santillány Figueroa
Tributo Obligación de entregar dinero, establecida por la ley.
Ejemplo
Tasa de Gamboa
• Se dictó bajo la gobernación de Martín Ruiz de Gamboa.
• Puso fin a la tributación del servicio personal que se aplicaba en Chile.
• Se estableció un tributo en oro o en especie.
• Tras las protestas de los encomenderos se tuvo que volver a la Tasa de Santillán.
Gobernador Martín Ortiz de Gamboa
Ejemplo
Tasa de Esquilache
• Se suprimió el servicio personal por el tributo, deducido del salario indígena, que trabajaría libremente.
• Consideraba la entrega de tierras a los indígenas para el cultivo de cereales.
• Como sucedió con la Tasa de Gamboa, esta situación tampoco fue aceptada por los encomenderos se volvió a aplicar la Tasa de Santillán.
Ejemplo
Tasa de Laso de la Vega
• Modificó la Tasa de Esquilache en aspectos como la libertad del indio para elegir pagar al encomendero el tributo en especie o en trabajo.
Gobernador Francisco Laso de la Vega.
CAPITULACIONES
VOCABULARIO HISTÓRICO
ENCOMIENDA
MERCED DE TIERRA
ENCOMENDERO
SÚBDITOS DEL REY
TASAS
TRIBUTO
Síntesis de la clase
CONQUISTA Y RELACIONES HISPANO INDÍGENAS
Descenso demográfico
Imposición de costumbres y nueva fe
Pérdida de tierras ancestrales
Pérdida de libertad de movimiento
CONQUISTARELACIONES DE TRABAJO RELACIONES
BIOLÓGICAS
La encomienda El mestizaje
Consecuencias Ejemplo Ejemplo
Sistema de trabajo forzado.
Forma de tributar a la Corona por parte de los
indígenas.
Regulada por la tasa.
Marcada por el maltrato físico y sicológico.
Características
RELACIONESCULTURALES
SINCRETISMO
2. Las relaciones hispano indígenas
¿Cómo evolucionó la encomienda?
A partir del siglo XVII, laencomienda entra en crisis,por falta de mano de obraindígena.
En 1608 se dicta laesclavitud indígena, la cualserá revertida en tiempo posterior.
Los mestizos se transformanen la mano de obrapredominante.
Las prácticas abusivas de la encomienda generaron la resistencia indígena
2. Las relaciones hispano indígenas
En 1791, bajo la gobernación de Ambrosio O´Higgins, se abolió la encomienda.
¿Cómo evolucionó la encomienda?
2. Las relaciones hispano indígenas
Consecuencias de la encomienda
Generó rechazo, resentimiento y rebeldía en los indígenas.
Generó graves abusos que incidieron en la alta mortalidad indígena.
Utilizó a los indígenas como mano de obra forzada.
A pesar de la aplicación de las tasas, los abusos continuaron.
Ejercicio
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿ Cuáles eras los beneficios que tenían los conquistadores por parte de la corona?
2. ¿Cuáles eran las obligaciones formales de los encomenderos con los indígenas a su cargo?.
3. ¿ Por qué los encomenderos tenían esas responsabilidades con los indígenas?.
4. ¿Qué factores explican el descenso de la población indígena durante las primeras décadas del período colonial?.
2. Las relaciones hispano indígenas
Relaciones biológicas: El mestizaje étnico
Las relaciones de trabajo a través de la encomienda fueron un espacio propicio para el mestizaje.
2. Las relaciones hispano indígenas
¿Qué factores propiciaron el mestizaje étnico?
La relativa escasez de mujeres blancas.
La atracción física que los españoles sentían por las nativas.
El permanente contacto que se dio entre españoles e indígenas, producto de la encomienda y la Guerra de Arauco (en especial, a través de las malocas y los malones).
Síntesis de la clase
CONQUISTA Y RELACIONES HISPANO INDÍGENAS
Descenso demográfico
Imposición de costumbres y nueva fe
Pérdida de tierras ancestrales
Pérdida de libertad de movimiento
CONQUISTARELACIONES DE TRABAJO RELACIONES
BIOLÓGICAS
La encomienda El mestizaje
Consecuencias Ejemplo Ejemplo
Sistema de trabajo forzado.
Forma de tributar a la Corona por parte de los
indígenas.
Regulada por la tasa.
Marcada por el maltrato físico y sicológico.
Características
RELACIONESCULTURALES
SINCRETISMOCULTURAL
Sincretismo cultural
¿Qué se entiende por sincretismo cultural?
Es la fusión o mezcla de elementos culturales que provienen de dos o más culturas originales.
Se generan productos culturales nuevos distintos a los de las culturas madre.
Incluye todos los ámbitos de los pueblos.
Para el caso americano, este sincretismo incluyó elementos indígenas, africanos y europeos.
Grabado de la Virgen de Potosí
Sincretismo cultural
¿En qué ámbitos se expresó?
En el ámbito espiritual - religioso.
En los tipos de comida.
En costumbres y tradiciones.
En lo lingüístico.
Charquicán
Poblado de La Araucanía
Ejemplo
Los carnavales andinos del norte del país, son una muestra de sincretismo en que se funden las creencias de los pueblos prehispánicos con el catolicismo impuesto por los conquistadores españoles.
Fiesta de La Tirana
Sincretismo cultural
¿Dónde y cómo se desarrolló el sincretismo en Chile?
Su escenario principal fue el Valle Central, lugar de mayor ocupación humana indígena y española.
Otros mecanismos de materialización del sincretismo fueron la encomienda y los enfrentamientos bélicos.
También se desarrolló en la zona fronteriza del Bíobío a través del comercio y la práctica del Parlamento.
Grabado de enfrentamiento
Ejercicio
El sincretismo cultural es la fusión o mezcla de elementos culturales que provienen de dos o más culturas originales. Según lo anterior, ¿qué expresiones tuvo este fenómeno en América durante la colonia?
I) El surgimiento de un nuevo tipo de religiosidad. II) El consumo de nuevos tipos de comidas.III)Originales formas de organización política.
A) Solo IB) Solo IIIC) Solo I y IID) Solo II y IIIE) I,II y III
Fuente : Guía de ejercitación.
ALTERNATIVA
CORRECTA
C
Pregunta oficial PSU
“Yo, Catalina india natural que soy de la ciudad de Angol […] nombro por mi universal heredero a Diego Barahona mi hijo natural y del capitán Juan Barahona mi amo para que herede los dichos bienes.” (Testamento de Catalina, Santiago, 1596).
El fragmento citado que corresponde al testamento de una mujer mapuche, es un ejemplo que ilustra un aspecto de la historia de Chile que se inició en el siglo XVI. Este aspecto dice relación con
A) el abandono de la zona de la Araucanía por parte de los indígenas.B) el surgimiento de una población que desciende de conquistadores y conquistados.C) el bautismo de todos los indígenas del territorio con nombres españoles.D) la mantención de una separación completa entre españoles e indígenas.E) el aumento notable de la población indígena en Chile Central.
Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, PSU 2012.
ALTERNATIVA
CORRECTA
B
LÍNEA DE TIEMPO DE LAHISTORIA DE CHILEPeríodos de la Historia de ChileI. Descubrimiento de Chile(1536-1541).II. Conquista de Chile (1541-1598).
DESASTRE DE CURALABAIII. La Colonia (1598-1810).“Período cuando los españoles establecen sus instituciones político-administrativas en América”.
EXPLICA CON TUS PALABRAS QUÉ FUE EL DESASTRE DE CURALABA Y POR QUÉ SE
ESTABLECE COMO EL HECHO QUE PONE FIN A LA ÉPOCA DE CONQUISTA ESPAÑOLA EN NUESTRO TERRITORIO Y EL INICIO DE LA
COLONIA.
VIDEO 1:1313:10
GUERRA DE ARAUCO
Definición:
Es el nombre que recibe el enfrentamiento bélico entre mapuche y españoles.
Ubicación Temporal: Siglos XVI-XVII-XVIII = Duración 300 años.
Características:- No fue un enfrentamiento permanente.
ETAPAS
S. XVI
ESTRATEGIAOFENSIVA
-Protagonizada por el bando español.
-Fundación de ciudades.
-Levantamientos indígenas.
- 1598 Batalla de Curalaba.
S.XVII
ESTRATEGIA OFENSIVA-DEFENSIVA
-Nuevo gobernador Alonso de Rivera, establece un ejército profesional y permanente.
- Se establece el Real Situado, impuesto para financiar el ejército.
-1608 Se decreta esclavitud indígena.
Padre Jesuita Luis de Valdivia
Evangelizar
S.XVIII
MALOCASMALONES
PARLAMENTOS
Instancias de diálogo entre jefes mapuches y autoridades españolas para negociar las condiciones de la convivencia.
VOCABULARIO HISTÓRICO GUERRA DE ARAUCO
1. Guerra de Arauco: Enfrentamiento bélico entre mapuche y españoles entre los
siglos XVI-XVIII duró 300 años.
2. Guerra Ofensiva: Etapa de la guerra de Arauco que se caracterizó por la expediciones militares de ambos lados.
3. Guerra Defensiva: Etapa de la guerra de Arauco que se caracterizó por ocupar la paz como medio para conseguir la evangelización y civilización de los indígenas.
4. Parlamentos: Instancias de diálogo entre jefes mapuches y autoridades españolas.
5. Real Situado: Impuesto para financiar el ejército profesional y permanente que iba a luchar contra los indígenas.
6. Malocas: Expediciones relámpagos que realizaron los españoles a territorio mapuche para secuestras mujeres, niños y hombres para hacerlos esclavos.
7. Malones: Expediciones relámpagos que realizaron los mapuches a territorio dominado por los españoles para secuestrar mujeres, niños.
8. Batalla/Desastre/Victoria de Curalaba 1598: Batalla en la cual los mapuches arrasan con todas las ciudades fundadas por los españoles al sur del Bío-Bío.
Pregunta oficial PSU
El Real Situado que Chile recibió como contribución del Virreinato del Perú, a contar del siglo XVII, tuvo como propósito fundamental el financiamiento de
A)el ejército profesional.B)el sistema de encomiendas.C)las obras públicas.D)los cabildos.E)la fundación de ciudades.
Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, PSU 2010.
ALTERNATIVA
CORRECTA
A