tema 2: fundamentos teóricos y metodológicos · resultado los sujetos del grupo de alta capacidad...

Facultad de Psicología - Universidad Autónoma de Madrid

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esTema 2: Fundamentos teóricos y metodológicos

Conceptos

Métodos

Psicología CognitivaP.I.

Constructos

Medidas

Modelos


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Tema 2: Fundamentos teóricos y metodológicos

¿Qué? ¿Por qué?

Estructura Dinámica

Modelos explicativos

Teorías de los constructos

El estudio de los procesos psicológicos: OBJETIVOS

Modelos Factoriales

Psicología CognitivaP.I.

Constructos

Medidas

Modelos


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Verdaderaafirmativa

Falsaafirmativa

FalsaNegativa

VerdaderaNegativa

Niveles de complejidad

Cruz encima de estrella

+

*

¿ V o F ?


*

+

¿ V o F ?

Cruz no encima de estrella

+

*

¿ V o F ?

Cruz no encima de estrella

*

+

¿ V o F ?


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Leer Frase

Representar Frase

Observar dibujo

Representar mentalmenteel dibujo

Transformar dibujoen frase

Comparar frases

RESPONDER

Leer frase

Representar mentalmentela frase

Transformar fraseen dibujo

Observar dibujo

Representar mentalmenteel dibujo

Comparar dibujos

RESPONDER

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

VA FA FN VN

Predicción teórica

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

VA FA FN VN

Estrategia verbal Estrategia visual

Verificación de frases pictóricas(Clark & Chase, 1972)


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OBJETIVOS DEL ESTUDIO DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS

" Analizar los procesos psicológicos implicados en la resolución de una tarea

" Ordenar los pasos mentales que parecen seguir los distintos individuos para tratar de resolver una tarea

" De preguntar si una persona es más o menos capaz para responder a preguntar qué hace para responder

" Trata de explicar el por qué de las diferencias


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EMPAREJAMIENTO FÍSICO

EMPAREJAMIENTO SEMÁNTICO

¿Qué proceso psicológico explica las diferencias en capacidad verbal?

Memoria de trabajo

Memoria permanente

Procesamiento perceptivo Procesamiento motor

ACCESO AL LÉXICO


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700

800

900

1000

1100

1200

1300

Físico Semántico

Emparejamiento

Tiem

po d

e re

acci

ón (

mse

c.)

Baja

Alta

RESULTADO

Los sujetos del grupo de alta capacidad verbal eran significativamente más rápidos que los sujetos de baja capacidad verbal en acceso al léxico

CONCLUSIÓN

La capacidad verbal está relacionada con la rapidez de transferencia de información léxica entre memoria de trabajo y permanente

Es decir, hay un correlato o una correlación entre la aptitud (una medida de rasgo) y un proceso cognitivo concreto


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CORRELATOS COGNITIVOS

Explorar las relaciones entre dos tipos de medidas: medidas de rasgos o factores intelectuales y medidas de procesos cognitivos

Procedimiento

(1) Clasificar las personas según sus puntuaciones en una serie de tests de inteligencia

(2) Estudiar el comportamiento de las distintas personas en tareas que miden parámetros básicos del procesamiento

(3) Analizar la correlación entre las medidas de rasgo y las medidas de procesamiento

Objetivo


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Memoria de trabajo

Memoria permanente

Procesamiento perceptivo Procesamiento motor

¿Es la amplitud de la memoria de trabajo una variable explicativa de la aptitud verbal?


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P ?

P A Q ?

P A Q M C ?

P ¿P?

P A Q ¿P?

P A Q M C ¿P?


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• Proceso de codificación de las premisas

• Proceso de búsqueda del pivote

• Proceso de combinación de los términos

• Proceso de búsqueda de respuesta

COMPONENTES COGNITIVOS

Objetivos

Procedimiento

(1) Identificar subtareas a realizar en al tarea

(2) Obtener puntuaciones para cada subtarea

(3) Estimar las puntuaciones de los componentes

Realizar una radiografía de los procesos mentales/cognitivos que actúan al realizar determinadas tareas

Identificar los componentes elementales de procesamiento hipotéticamente necesarios para la adecuada ejecución de una tarea

(4) Validar el modelo propuesto


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Paradigma de Indicadores Técnicas de Cronometría Mental

FASE DE INDICADOR

FASE DE SOLUCIÓN

REGISTRO DE TIEMPO

OBTENER Y ESTIMAR PUNTUACIONES DE LOS COMPONENTES


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Condición experimental

Premisa 1Premisa 2

Premisa 1Premisa 2Pregunta

Respuestas

Fase de indicador

Fase de solución

1 2

Registro de tiempo ¿ ? ¿ ?

EXPERIMENTO 1


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Pregunta


Respuestas

Fase de indicador

Fase de solución

1 2


3

PreguntaPremisa 1Premisa 2

¿ ?

EXPERIMENTO 2


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Respuestas

Premisa 1Pregunta

Respuestas

Fase de indicador

Fase de solución

1 2


EXPERIMENTO 3


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Búsqueda resp

3%

Pivote

8% Negación

5%

Incongruencia

4%

Marcado

6%

Codificación

40%

Preparación

resp

34%

Métodos para el estudio de los procesos psicológicos

# Correlatos Cognitivos

Explorar las relaciones entre medidas de rasgo y medidas de procesos

# Componentes Cognitivos

Encontrar los componentes elementales de procesamiento hipotéticamente necesarios para la adecuada ejecución de una tarea


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# Simulación por ordenador


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Programas de ordenador

Análisis perceptivo:1/ Codificación2/ Correspondencias3/ Comparación por pares

Análisis conceptual:1/ Inducción de reglas por filas2/ Generalización

Generación de la Respuesta

Supervisor de objetivos

BETTERAVEN

Análisis perceptivo:1/ Codificación2/ Correspondencias3/ Comparación por pares

Análisis conceptual:1/ Inducción de reglas por filas2/ Generalización

Generación de la Respuesta

FAIRAVEN


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Buffer

Aprehensión

DiscriminaciónCodificación

Memoria deTrabajo

MemoriaPrimaria

MemoriaEpisódica

MemoriaSemántica

Input

Output

Jensen (1998)


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+

*

¿ V o F ?

Estrategiascognitivas

Verbal

Visual

Rasgosaptitudinales

Verbal

Espacial

Establecer el grado de relación entre las propiedades psicológicas (medidas

de rasgos y de procesos cognitivos) y las características fisiológicas (índices

psicofisiológicos)

El estudio de las bases biológicas de las diferencias individuales


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Electroencefalograma Potenciales evocados

Magnetoencefalografía Resonancia magnéticaTomografía por

emisión de positrones


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Electroencefalograma Potenciales evocados

N1

N2

N3

N4

N5

P1

P2

P3

P4

P5

Estímulo

0 200100 300 400 500 1000

2mv

actividad espontánea

milisegundos


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Kolassa, I.T., Musial, F., Kolassa, S., & Miltner, W. (2006).Event-related potentials when identifying or color-naming threatening schematic stimuli in spider phobic and non-phobic individuals. BMC Psychiatry, 6.

Sujetos

ControlFobia a arañasFobia social

Tareas

Identificación de colorIdentificación de objeto

Actividad


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Magnetoencefalografía

Valaki, C.E., Maestu, F., Simos, P.G., Zhang, W., Fernandez, A., Amo, C.M., Ortiz, T.M., & Papanicolaou, A.C. (2004). Cortical organization for receptive language functions in Chinese, English, and Spanish: a cross-linguistic MEG study. Neuropsychologia, 42, 967–979.

Chino-Mandarín Inglés


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Maguire, E.A., et al. (2000). Navigation-related structural change in the hippocampi of taxi drivers. Proceedings of the National Academy of Sciences, 97, 4398-4403.

Resonancia magnética

r = 0.5

r = -0.6


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Tomografía por emisión de positrones

Haier, R.J., Siegel, B., Tang, C., Abel, L., & Buchsbaum, M.S. (1992). Intelligence and changes in regional cerebral glucose metabolic rate following learning. Intelligence, 16, 415-426.

-0.75

Pre Post

Tetris Consumo


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D. Snowdon (2002). 678 monjas y un científico.

“Las enfermedades afectan a personas distintas de diferente manera”.

“El cerebro de una mujer adulta sana suele pesar entre 1100 y 1400 gr., pero el cerebro de la mayoría de los pacientes de Alzheimer es más pequeño, llegando a pesar menos de 1000 gr. a medida que la enfermedad destruye el tejido cerebral”.

EXPERIMENTO DE CUENTA ATRÁS • Nivel de conductancia de la piel

• Tasa cardíaca


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MEDIDAS DE ACTIVIDAD CEREBRAL

Electroencefalograma

Potencial Evocado/Provocado

Tomografía de Emisión de Positrones

Resonancia Magnética

Actividad Eléctrica

Actividad Metabólica

PSICOFISIOLOGÍA

El estudio de las bases biológicas de las diferencias individuales

Establecer el grado de relación entre las propiedades psicológicas

(medidas de rasgos y de procesos cognitivos) y las características

fisiológicas (índices psicofisiológicos)


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Personas sinparentesco

GemelosDZ

GemelosMZ

Personassin

parentesco

No diferencias

Mássimilares

Diferencia mediaen materia gris

Significación

Semejanza genética en estructura cerebral


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Semejanza genética en estructura cerebral

Gemelos MZ Gemelos DZCorrelación

perfecta

Mássemejantes

Independencia

Correlación de los gemelosen materia gris

Significación


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Heredabilidad de las regiones del cerebro

Significación de laheredabilidad

EL ESTUDIO DEL ORIGEN DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES

Averiguar cuál es la contribución de la herencia y del medio ambiente a las diferencias individuales en determinadas propiedades psicológicas


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Las diferencias individuales se pueden aprender con la misma intensidad que se pueden heredar

El ambiente no es cambio

La herencia no es inmutable

Compartir un mismo ambiente no produce necesariamente un parecido

Influencias del ambiente compartido en el parecido entre padres e hijos

CONSIDERACIONES GENERALES

Es un error suponer que la herencia es importante únicamente antes del nacimiento

MÉTODOS DE TRABAJO


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0.41

0.24

0

0.2

0.4

0.6

0.8

1

Gemelos criados juntos Mellizos criados juntos

(R)

INESTABILIDAD EMOCIONAL

MÉTODOS DE TRABAJO


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V(F) = V(G) + V(AC) + V(AE)

V(F) Diferencias individuales en un rasgo

V(G) Diferencias genéticas que separan a los individuos

V(AC) Diferencias que separan a las familias de los individuos (SES, estilos de crianza)

V(AE) Diferencias en la experiencia personal del ambiente

FENOTIPO = GENOTIPO + AMBIENTE COMPARTIDO + AMBIENTE ESPECÍFICO

V(G) = 2 (rgemelos – rmellizos)

rgemelos = .86 rmellizos = .55

V(G) = 2 (.86 - .55) = .62 (62%)

V(AC) = rgemelos – V(G) V(AC) = .86 - .62 = .24 (24%)

V(AE) = 100 – [V(G) + V(AC)] V(AE) = 100 – [62 + 24] = 14%

1

0.5 0.5 0.5

0.25 0.25 0.25

0.1250.0625

00

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1

Gem

elos

Mel

lizo

s

Her

man

os

Padr

e-H

ijo

Abue

lo-N

ieto

Her

man

astr

os

Tío-

Sobr

ino

Prim

os c

arna

les

Prim

os s

egun

dos

Pers

onas

no-

empa

rent

adas


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MÉTODOS DE TRABAJO

Predicciones genéticas

MÉTODOS DE TRABAJO


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0.3

0.04

0

0.2

0.4

0.6

0.8

1

Gemelos criados por separado Mellizos criados por separado

(R)

EXTRAVERSIÓN

MÉTODOS DE TRABAJO


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Padres e Hijos Naturales dados en adopción al nacer

0.120.18 0.2

0.38

0

0.2

0.4

0.6

0.8

1

3 8.5 13 16

(Edad)

(R)

0.190.24

0.280.31

0

0.2

0.4

0.6

0.8

1

3 8.5 13 16

(Edad)

(R)

0.09

0.01 00.03

0

0.2

0.4

0.6

0.8

1

3 8.5 13 16

(Edad)

(R)

Padres e Hijos Naturales en Familias Convencionales Padres e Hijos Adoptivos en Familias Adoptivas

Colorado Adoption Project (CAP)

Desde el ADN a los Humanos

Códigos de ADN para80 mil proteínas detrillones de células

3 billones de subunidadesde ADN en el núcleo celular

Las célulasresponden al

ambiente


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Individuoscon el único

alelo que producela discapacidad

Individuossin el único

alelo que producela discapacidad

Modelo de gen únicoLa variante de un único gen causa la discapacidad


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Individuoscon muchos

alelos que rebajanel rendimiento

Individuoscon solo un

alelo que rebajael rendimiento

Individuos sinalelos que rebajan

el rendimiento

Modelo de rasgos cuantitativos (QTLs)Variantes de genes múltiples relacionados con el rendimiento


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MÉTODOS DE TRABAJO


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MÉTODOS DE TRABAJO

Los rasgos está influidos pormuchos genes coordinados,pero con efectos reducidos

Las variaciones conocidas en el ADN secorrelacionan con diferencias en rasgos cuantitativos

La influencia genética es más nítidaen los extremos de una dimensión

El ligamiento QTL se basa en laidentificación diferencial demarcadores de ADN:

segmentos de ADN que se sabe ocupan un lugar en los cromosomas y varían de un individuo a otro

Las versiones de un marcadorse denominan alelos

Las personas poseen 2 copias de cada cromosomay presentan 2 alelos de cada marcador de ADN


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MÉTODOS DE TRABAJO

Primera Fase: conseguir ADN (sangre, frotes bucales)

Segunda Fase: extraer ADN (genotipar un marcador)Coste = 1 EURO

Tercera Fase: analizar estadísticamente lasdiferencias alélicas


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GeneCard for gene DRD4

El marcador de ADN para la DRD4 (receptor 4 de la dopamina) presenta 7 alelosque consisten en 2, 3, 4, 5, 6 ó 7 repeticiones de una secuencia de 48 pares de bases

El número de repeticiones en el gen se hereda

Los alelos se agrupan en cortos (75% de los alelos) o largos (25% de los alelos)

Los alelos más comunes son los de 4 repeticiones (60%) y el alelo de 7 repeticiones (20%)

Cada individuo posee dos alelos (del padre y de la madre)

Los individuos se comparan según el carácter largo o corto de sus alelos

El estudio de los rasgos psicológicos

El estudio de los procesos psicológicos

El estudio de las bases biológicas

El estudio del origen de las diferencias individuales

¿Cuáles son las propiedades psicológicas que describen a las personas?

¿Cómo actúan estas propiedades?

¿Qué relación guardan con el funcionamiento cerebral?

¿Cuál es su origen genético y ambiental?


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tema 2: fundamentos teóricos y metodológicos · resultado los sujetos del grupo de alta capacidad...

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