tema 11 oposiciones primaria
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TEMA 11
EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS
ÍNDICE1. INTRODUCCIÓN2. EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS
DERECHOS HUMANOS EN EP1. ENFOQUE2. CARACTERÍSTICAS3. PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
ASPECTOS MÁS RELEVANTES DE: OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRÍCULUM2. CONCLUSIÓN3. BIBLIOGRAFÍA Y LEGISLACIÓN
¿Conseguimos en la escuela favorecer el desarrollo de personas libres e íntegras? ¿Enseñamos a nuestros alumnos a ser libres, responsables y a adquirir la propia autoestima? ¿Formamos a ciudadanos respetuosos, participativos y solidarios?
A través del área que se introduce entercero de primaria, educación parala ciudadanía, pretendemos comodocentes dar respuesta a estascuestiones
Intentando que los alumnos se conviertan en ciudadanos que actúen de forma eficaz y responsable en la sociedad,
Que asuman, normas, valores y conductas
posesión de un conjunto de derechos
CIUDADANIA pertenencia a un ámbito de convivencia.
implica
LOE: “la educación es el medio más adecuado para garantizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, responsable, libre y crítica,que resulta indispensable para la construcciónde sociedades avanzadas, dinámicas y justas
Su ejercicio
eje prioritario de la Ley actual
es
pretende
1.- proporcionar a los jóvenes una educación completa, que abarque los conocimientos y las competencias básicas que resultan necesarias en la sociedad actual.2.- estimular en ellos/as el deseo de seguir aprendiendo y la capacidad de aprender por si mismos.
SU ENFOQUE PARTE De lo personal, del entorno más próximo. la
autonomía personal, los derechos y responsabilidades individuales, la igualdad de
PASA A derechos y las diferencias.
la convivencia, la participación,
la vida en común en los grupos próximos.
Va de lo individual A lo social
“va más allá de la adquisición de conocimientos, para centrarse en las prácticas escolares que estimulan el
pensamiento crítico y la participación, que facilitan la
asimilación de los valores en los que se fundamenta la sociedad
democrática, con objeto de formar futuros ciudadanos responsables,
participativos y solidarios Real Decreto 1513/2006,Expresa que..
CARACTERÍSTICAS APRENDIZAJE
•Se inician en la participación activa tanto dentro de la escuelaComo fuera de ella
•engloba aspectos relacionados con el conocimiento y el ejercicio de los derechos y responsabilidades cívicas.
•exige un aprendizaje a lo largo de toda la vida..
INTERRELACIONA CON OTRAS ÁREAS
Conocimiento del medio, social y cultural, especialmente
Desde infantil y toda la primaria
INTRODUCE EN TERCERO DE PRIMARIA ( 50H)
PORQUE
Son más participativos, más maduros para realizar asambleas y practicar hábitos sociales
favorece la transición a la educación secundaria
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
1. objetivos
2. contenidos
3. metodología
4. actividades
5. organización de aula
6. recursos
7. evaluación
8. atención a la diversidad
OBJETIVOS
Que pretendemos alcanzar con
nuestro alumnado
Expresados en términos de capacidades.
Priorizar, eliminar o reducir cuando sea necesario.
Expresar el grado de dificultad. Abarcar diversos aspectos,
conceptuales, actitudinales y procedimentales.
Tener en cuenta las diferentes formas de aprendizaje.
Diferenciar entre; obligatorios, libres, complementarios etc.
CONTENIDOS
A través de ellos se programaran
las actividades y se prenderán
alcanzar las diferentes
capacidades
Estableceremos vínculos entre los diferentes tipos de objetivos. (actitudinales, proce, concep)
Secuenciarlos de manera que el alumno construya un aprendizaje en espiral, conectando entre si los conocimientos.
Diferenciar; complementarios, libres, obligatorios…
introducir temas transversales en todas la unidades didácticas.
METODOLOGÍABasándonos en laConstrucción constructivista delaprendizaje deberemos:
Partir del nivel de desarrollo del alumno.
Conocer sus conocimientos previos y actuar en consecuencia.
Asegurarse que los aprendizajes han sido significativos para los alumnos.
Contribuir y desarrollar la competencia de “aprender a aprender”
Promover la participación activa del alumno, tanto en el aula como en el centro y en su ámbito cotidiano.
Los métodos que han adquiridomayor vigencia son aquellos que sebasan en la actividad del alumno.Que favorecen las relacionesSociales, la comunicación y lainteracción en el aula. Como;
Expositivos; lluvia de ideas, exposición
Interactivos; juegos, simulaciones, trabajos por proyectos…
Aprendizaje individual.
ACTIVIDADESMediante estas se pretende queel alumno vaya construyendo supropio aprendizaje.
Disfrute del proceso deinstrucción y desarrolle a su vezotras actividades como :
– Las relaciones sociales – la ayuda mutua entre los
compañeros en actividades que potencien el aprendizaje cooperativo.
La diversidad del alumnado,Propuestas:
Diferenciación de las actividades, de desarrollo, motivación, introducción, recuperación, consolidación, ampliación…
Variar el grado de dificultad, en función de las posibilidades de cada alumno
Organización lineal , cíclica etc.
ORGANIZACIÓN DEL AULA.
Espacios flexibles para poder trabajar por rincones, talleres, proyectos, etc…
Accesibilidad a materiales y espacios libres.
Cumplir las normas de seguridad e higiene.
Cuidar las condiciones de iluminación, ventilación y sonoridad.
Crear un ambiente positivo, cálido y libre de tensiones.
RECURSOS
1.- Para facilitar la actividad docente y contribuir a la diversidad del aprendizaje del alumnado
materiales de fácil utilización, que pueden ir de objetos concretos y cotidianos del alumno
2.- Los recursos didácticos deben depender de los objetivos de la unidad didáctica. Son medios para alcanzar una meta y no fines en si mismos.
3.- han de evaluarse durante laprogramación para decidir si son o no apropiados para los objetivos a conseguir y los objetivos a desarrollar.
Atención a la diversidad.
LOE, se establece comoprincipio fundamental quedebe regir toda la enseñanzabásica, con el objetivo deproporcionar a todo elalumnado una educaciónadecuada a suscaracterísticas y necesidades.
Debe estar presente durante todo el proceso de enseñanza.
Actuar tan pronto como se detecte alguna dificultad.
LA EVALUACIÓN.
Basarse en la diversidad del alumnado.
Evaluar a todos los elementos y sujetos implicados en el proceso educativo.
Debería ser continua y formativa para poder reorientar y hacer modificaciones si fueran necesarias en algún elemento del proceso de enseñanza- aprendizaje.
A la hora de programar la evaluación debemos planificar tanto los criterios de evaluación como los instrumentos con los que vamos a evaluar.
COMPETENCIAS
BASICASSON
son formas con que utilizamos nuestros saberes, habilidades y capacidades para resolver problemas de la vida cotidiana
DEBEN
Ser alcanzadas al finalizar la educación primaria
SU FINALIDAD
•Contribuir al desarrollo integral del alumno.•Formarlos como personas responsables y críticas, que puedan participar en la sociedad de manera autónoma.•Integrar los diferentes aprendizajes, formales e informales, de manera que puedan utilizarlos cuando sea necesario.•Orientar la enseñanza
El trabajo en las áreas del currículo por cada docente. Medidas organizativas y funcionales.
La acción tutorial permanente. La planificación de las actividades complementarias y
extraescolares.
ACTUAN EN
El carácter global de Educación para la ciudadanía hace que este presente en todas estas la competencias :
social y ciudadana,
mejorará las relaciones interpersonales
Contribuirá a valorar positivamente
la conquista de los derechos humanos
y a rechazar los conflictos entre los
grupos humanos y
las situaciones de injusticia.
información y competencia digital,
trabajamos debates respecto
al uso ético y no ético de la tecnología
aprender a aprender,
se estimulan
habilidades sociales,
el impulso del trabajo en equipo,
la participación
y el uso de la argumentación.
Fomenta el pensamiento propio.
Matemática. conocimiento e interacción con el
Mundo físico Artística y cultural
ADEMÁS
comunicación lingüística
contribuye
especialmente porque
exige ejercitarse
en la escucha,
la exposición y
la argumentación
autonomía e iniciativa personal Desarrollamos el diálogo, el debate,
la aproximación a las diferencias Sociales, culturales y económicas.
Fomentamos el respeto por Esas diferencias
objetivos específicos de áreaSON
todas aquellas capacidades que nuestro alumnado deberá alcanzar al finalizar la etapa de Educación Primaria de ésta área.
Según el RD 1513/2006Algunas son :
Mostrar respeto por otras costumbres y modos de vida Desarrollar habilidades emocionales, comunicativas y
sociales. Conocer y apreciar los
valores y normas de convivencia y aprender a
obrar de acuerdo con ellas
CONTENIDOS Organizados en tres bloques
B.1 Individuos y relaciones
interpersonales
y sociales,
que organiza
aquellos contenidos
relacionados con
“los aspectos personales:
la autonomía y la identidad,
el reconocimiento de las emociones
propias y de los demás,
del respeto al otro y de
las propias responsabilidades
B.2 La vida en
comunidad,
que trata
de la convivencia
en las relaciones
con el entorno.
identifica la diversidad,
rechaza la discriminación.
Se puede trabajar
el respeto
crítico por las
costumbres y
modos de vida
distintos al propio.
B.3. vivir en sociedad,
propone la necesidad y
Los conocimientos de las
normas de convivencia
Establecidos por la
Constitución. Así como
el conocimiento de los
Servicios públicos…
EVALUACIÓN
SonInstrumentos de
seguimiento
valoración de los resultados obtenidos
mejora de los procesos que permiten obtenerlos.
La centramos en
Proceso de aprendizaje del alumno
Teniendo en cuenta
Los diferentes elementos del currículum. Los criterios de evaluación, relacionándolos
Con los contenidos y objetivos
¿Cuáles son estas
Áreas?
El área de “EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA”
tiene relación con otras áreas del currículumporque tiene necesidad de contenidos
Aportados por ellas
Matemáticas
Educación Artística
cono
Educación Física.Lengua y literatura
¿QUÉ APORTAN?Lengua y literatura,
Estrategias comunicativas
ED, Física y artística
mostrar respeto
por las diferencias
y características personales
propias y de los compañeros. ¿QUÉ COMPARTEN?
CONTENIDOS, actitudinales, como participación en actividades
grupales y de ocio
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Aporta contenidos específicos a todas las área, como:
La propia identidad y la del otroaprender a escucharguardar el turnocompartir y cuidar los materiales expresarse solo o con los demásrelacionarse con sus iguales y con los
adultos.
CONCLUSIÓN
es importante
provocar en el aula el
contacto continua y la
comunicación
Crear situaciones reales, con problemas
reales y así construir ciudadanos críticos
y reflexivos
LIBERTAD Y DEMOCRACIA
DEBEN SER CONOCIDO Y PRACTICADO POR TODOS
ES NUESTRA RESPONSABILIDAD
CIUDADANIA
sentimiento de
pertenencia
que los ciudadanos
tienen a su grupo
DIFERENCIAS
SIMILITUDES
Estos son los nexos de unión
Entre los individuos
Nos separan
¿porqué?
Nos hacen
únicos
Nos hacen
libres
Son riqueza
de la
humanidad
BIBLIOGRAFÍA:– NORMAN, W. Ciudadanía multicultural– CESAR COLL y otros, (1999): Desarrollo psicoevolutivo y educación. – RUBIO CARRACEDO, JOSE (2000), Ciudadanía compleja y democracia. – CARLES MONEREO (2001): Estrategias E y A. Formación del profesorado y
aplicación en la escuela. – MARIA JOSE CARRASCO MACÍAS (2001): Organización escolar. Aspectos básicos
para docentes.
LEGISLACIÓN
– LOE, RD Y D.– Orden de 13 de diciembre de 2007, de la Conselleria de Educación, sobre evaluación en
EP.– Orden del 16 de julio de 2001, de la consellería de cultura y educación, por la que se
regula la atención al alumnado con necesidades educativas especial, escolarizado en centros de Educación Infantil y Primaria.
– Orden del 4 de julio de 2001, de la consellería de cultura y educación, por la que se regula la atención al alumnado con necesidades de compensación educativa.