TEMA 1 ORIENTACIONES SOBRE EL CURRICULO

ACTIVIDAD 1

1¿Qué entendemos por currículo?

El currículo es una forma de organizar las prácticas educativas que contiene objetivos, métodos, actores , condiciones de enseñanza aprendizaje.

ACTIVIDAD 2

A partir de lo analizado sobre las cuatros teorías curriculares.

¿la practica educativa de tu CEA, cual de las cuatros corrientes de pensamiento sobre currículo se aproxima?

Se aproxima a David Mora, porque el diseño curricular contiene todos los elementos que cita este autor.REID: considera que el esta orientado con una orientación existencial (experiencias individuales), perspectiva popular (para los mas pobres).MAGENDZO Y DONOSO: considera que debe estar enfocado en el estudiante, sistemático procesual, por competencias.GIMENO SACRISTAN: Currículo es una suma de exigencias academicasEscribe tus comentarios de manera sintética, explicando y justificando los mismos.

ACTIVIDAD 3

Identifica y describe las ideas centrales de Marco Raúl Mejía respecto al currículo desde la perspectiva crítica y descolonizadora ¿Qué aspectos plantea?

La educación popular se suma a las corrientes críticas, las cuales desde la acción concreta y desde la realidad de los sectores sociales excluidos y segregados en esta sociedad buscan construir un proyecto alternativo de transformación social.

La educación popular tiene su fundamento educativo en una pedagogía crítica y transformadora, que implica la modificación de los contextos de acción de los individuos. En ese sentido, sale de la idea de acción desarrollada tradicionalmente por la sociología y construye una idea de la primera más coherente con el proceso educativo y que tiene consecuencias en el mundo inmediato y cotidiano o “mundo de la vida”, que llaman otros

Realiza un comentario sobre el planteamiento del autor, contrastando con el tipo de currículo que caracteriza a tu Centro.

Realiza un análisis de la teoría curricular buscando establecer nuevas relaciones , haciendo una comparación de lo educativo con lo industrial.

ACTIVIDAD 4

1 Te invitamos a leer el Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional y el currículo base de la educación para personas jóvenes y adultas en los capítulos referidos a contextos históricos, bases, principios y enfoques.

2 Organiza la CPTE realizamos cuadros sinópticos sintéticos.

Orientaciones sobre el currículo

Fundamentos del currículo

de la EPJA

Organización curricular

Construyendo el Currículo del Centro

PROYECTO

COMUNITARIO DE TRANSFORMACIÓ

N EDUCATI

VAIII:CURRÍ

CULO DEL

CENTRO

3 Analiza en tu Comunidad de Trabajo y Producción sobre otros aspectos que se puedan recuperar de la experiencia y reflexión del Centro y que puedan ser parte de las bases, principios o enfoques del CEA, complementariamente a los descritos en los documentos de estudio.

La educacion al servicio de la comunidad, en el centro el área de peinado y cosmetología permite a los participantes interaccionar con la comunidad a partir de la prestación de servicios en función al avance de sus diferentes módulos y niveles que cursan

PRACTICA

TEORIA PRODUCCION

TEMA 2 FUNDAMENTOS DEL CURRICUL O DE LA EPJA

En base a la lectura del tema: Vivir bien y descolonización señala algunas sugerencias de como el CEA podría contribuir a la descolonización de la educación en su propio CEA

A través de la creación de textos rescatando lo conocimientos ancestrales, para la elaboración de diferentes productos que puedan beneficiar a la comunidad como por ejemplo, cremas en base a hiervas medicinales, cuidado del cabello a través de diferentes tratamientos naturales a través del empleo de plantas medicinales.

Valoración y respeto entre los integrantes de la comunidad y de la comunidad hacia la madre tierra.

"El proceso de descolonización requiere de un cambio de mentalidades en las y los bolivianos. Para ello es preciso romper en las personas la idea de que existen jerarquías. Es hora de crear a partir de lo que somos".

Actividad 2 formación comunitaria

En base a la lectura crítica del currículo Base del SEP Y el currículo Base de la EPJA con referencia a los fundamentos del currículo” trabaja un cuadro sinóptico con las ideas centrales de ambos texos. Reflexiona y comenta lo mas destacado de cada fundamento

El currículo es inclusivo, porque atiende a las personas con discapacidad, dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario, en igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones, sin discriminación alguna. Está orientado en sus contenidos al desarrollo de las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones

Asume teorías y prácticas revolucionarias científico-técnico-tecnológicas comunitarias, orientadas a la formación de las y los estudiantes de todas las edades comprometidos con los proyectos políticos, sociales y económicos de la comunidad, región y el país

La educación del vivir bien, es la formación integral y holística del ser humano, que significa desarrollar un proceso formación interrelacionada, complementaria y equilibrada de valoressociocomunitarios, actitudes, afectividad, sentimientos, prácticas, conocimientos y decisiones de las y los estudiantes donde principalmente desarrollan las dimensiones espiritual, cognitiva, productiva y política de las personas, o sea, las dimensiones del querer, conocer, hacer y decidir

El currículo se fundamenta en los principios y valores que caracterizan la vida en comunidad8en lo social y cultural

En otras palabras, el conocimiento en el currículo se organiza yproduce a partir de:Las cosmovisiones, saberes, conocimientos, experiencias, valores y prácticas culturales delos pueblos indígenas originarios y comunidades interculturales.La experiencia de la escuela ayllu de Warisata.Las concepciones críticas de la ciencia, que recuperan la valoración a la naturaleza ypromueven el respeto a toda forma de vida.

En ese sentido, los procesos de enseñanza aprendizaje se establecen a partir de las interrelaciones entre los agentes educativos, que se constituye en un acto eminentemente social y comunitario determinado por los contenidos culturales, históricos, políticos económicos del entorno en el cual tienen lugar estos procesos.

Fundamento político

Fundamento filosófico

Fundamento sociológico

Fundamento epistemológico

Fundamento psicopedagógico

Tema3 Organización curricular

A través del CPTE, identificamos los módulos emergentes para las áreas técnicas y humanísticas, en relación a las necesidades, demandas, expectativas vocaciones y potencialidades productivas

MODULOS EMERGENTESTECNICA HUMANISTICA

Relaciones humanas Ofimática

Nociones de geometría

Actividad2

Formula 4 objetivos holísticos para los módulos de tu especialidad y socializa con los facilitadoras y facilitadores del CEA.

Desarrollamos con responsabilidad y solidaridad, capacidades de cuidado capilar y gestión de salud y seguridad ocupacional a partir de saberes y conocimientos de la diversidad cultural para mejorar nuestra salud y la seguridad en el trabajo

Brindamos servicios de peinados con calidad y valores de responsabilidad a partir de la aplicación de diversas técnicas desarrolladas en los espacios productivos y educativos.

Desarrollamos capacidades y destrezas en cortes de cabello a partir de saberes y conocimientos en cortes masculinos y femeninos, con valores y responsabilidad a para un adecuado cuidado de la salud capilar

Analizamos y aplicamos diversas tendencias tecnológicas en peinado adecuadas a las características de las personas para diversificar nuestros servicios.

TEMA 4 CONSTRUYENDO EL CURRICULO DEL CENTRO

PEINADOS Y COSMETOLOGIA

NIVEL: INICIAL

1. MODULO 1 SALUD Y CUIDADO CAPILAR

Anatomía del capilar Técnicas de higiene capilar Masajes capilares Valores culturales Técnicas ancestrales de la salud capilar Salud y seguridad ocupacional

2. MODULO 2 CUIDADO FACIAL

Estructura de la piel funciones y propiedades Afecciones faciales Procesos y técnicas de limpieza facial Tratamientos faciales Aplicaciones de mascarillas. Aplicaciones ancestrales y naturales

3. MODULO 3 CORTES DE CABELLO

Aspectos considerar antes de corte Manejo Herramientas Implantes Clases de cortes Cortes femeninos de diferentes estilos Corte Masculino en diferentes estilos

4. MODULO EMERGENTE RELACIONES HUMANAS

Los modelos de comunicación. Las barreras en la comunicación y los facilitadores de la interacción. La retroalimentación en la comunicación y sus posibilidades de apoyo a la relación

interpersonal. Aprender a escuchar y a comunicar. La formación de actitudes. La estabilidad de las actitudes. El cambio de actitudes. La solución de conflictos - estrategias de resolución de conflictos. Los estilos individuales de reducción de tensiones y conflictos

NIVEL AVANZADO

1. MODULO 1 TÉCNICAS DE PEINADOS

Estilizaciones Tipos y variedad de peinados Acabados Tipología de peinados de la diversidad cultural

2. MODULO 2 CUIDADO Y ESTÉTICA DE MANOS Y PIES

Estructura de las uñas Afecciones de dedos y uñas Esmaltes Manicura Pedicura

3. MODULO 3 FORMACIÓN DEL ESPÍRITU EMPRENDEDOR

Desarrollo del espíritu emprendedor Cualidades del gestor emprendedor comunitario Cualidades de gestores emprendedores comunitarios: Temperamento y personalidad Inteligencia emociona

4. MODULO EMERGENTE NOCIONES DE GEOMETRIA Angulo Tipos de ángulos Figuras geométricas Sistemas de unidades Proporciones

NIVEL CALIFICADO

1. MODULO 1 TENDENCIAS Y APLICACIONES TECNOLÓGICAS EN PEINADOS

Ondulación permanente Clases y técnicas de alisado del cabello Extensiones Acabados y pelucas

2. MODULO 2 ESTÉTICA DE COLORES CAPILARES.

Tintes y tonalizantes Decoloración Rayitos

3. MODULO 3 MAQUILLAJES

Técnicas de maquillaje Estilos de maquillaje

Aplicaciones Instrumentos Cosméticos

4. MODULO EMERGENTE OFIMÁTICA BÁSICA

Conceptos y terminología básica de informática Sistema operativo y la administración de recursos Herramientas para protección de datos Procesador de texto WORD Seguridad de la información