tema 1. conceptos y mÉtodos sociolÓgicos fundamentales

TEMA 1. CONCEPTOS Y

MÉTODOS SOCIOLÓGICOS

FUNDAMENTALES

Proceso mediante el cual el individuo es absorbido por la cultura de su sociedad.

-Es un aprendizaje de la conducta: el individuo aprende a adaptarse a sus grupos y a sus normas, imágenes y valores.-Interiorización: configura la personalidad.

SOCIALIZACIÓN

TIPOS DE SOCIALIZACIÓN Primaria: proceso que se atraviesa en la

niñez por el cual se convierte en miembro de la sociedad.

- Es decisiva debido a la plasticidad, sensibilidad y dependencia del niño.- El niño lo internaliza como “el mundo”.- Es más que un aprendizaje cognitivo, requiere la adhesión emocional.

TIPOS DE SOCIALIZACIÓN Secundaria: cualquier proceso

posterior en el individuo ya socializado.

- Importante en sociedades complejas, con gran división del trabajo y distribución social de conocimiento.- El individuo internaliza submundos específicos.- Se suele producir en contextos institucionales (no necesria carga emocional).

SOCIALIZACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA

PRIMARIA SECUNDARIA

ETAPA CRONOLÓGICA

Infancia Madurez

INTERNALIZACIÓN

Fuerte Débil

ADHESIÓN EMOCIONAL

Imprescindible Prescindible

TOMA CONCIENCIA

Mundo social/total

Submundo social/parcial

TIPO DE SOCIEDAD

Primitiva y simple Moderna y compleja

AGENTES DE SOCIALIZACIÓN

PRIMARIOS

La familia: socializa al niño pero no crea los valores que le inculca.1) Es la primera.2) Es persistente.3) Es el grupo más íntimo.4) Satisface necesidades materiales y espirituales.5) Relaciones autoritarias e igualitarias.

Grupos de iguales.


SECUNDARIOS

El sistema educativo: ámbito formal para la trasmisión cultural entre generaciones. Se realiza por múltiples vías:1) El currículum: asignaturas, programas, libros.2) Los ritos de la escuela: el individuo experimentará la competitividad, necesidad de productividad y rendimiento, ritmos horarios, etc.3) El profesor: modelo de autoridad.

Medios de comunicación: informaciones y juicios sobre acontecimientos y modelos de comportamiento. Repercuten en un volumen de población superior a cualquier otro agente.


GRUPO PRIMARIO GRUPO SECUNDARIO

Número pequeño de miembros

Número grande de miembros

Relaciones:- Personales (face to face)

- Directas- Entre todos

Relaciones:- Impersonales

- Indirectas- Entre algunos

Clima afectivo Clima asépticoLibre expresión de

personalidadNo hay expresión de

personalidadEj: familia, pandilas… Ej: grandes empresas,

sindicatos…

CULTURA

CULTURA (Tylor)

Complejo que comprende conocimiento, creencias, arte, moral, leyes, usos y otras capacidades y usanzas adquiridas por el hombre en cuanto es miembro de una sociedad.

CULTURA (OMS)Conjunto de rasgos distintivos, espirituales y

materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan a una sociedad o grupo social. Engloba además de las artes y las letras, los

modos de vida, los derechos fundamentales del ser humano, los sistemas de valores y las

creencias. La cultura da al hombre la capacidad de reflexión sobre si mismo. Es la que hace de

nosotros seres específicamente humanos, racionales, críticos y éticamente comprometidos.

Sistema integrado de ideas, valores, actitudes, aserciones éticas y modos de vida.Propios de una sociedadInfluyen en la conducta y estructura de la misma.Aprendizaje social.

•ETNOCENTRISMO•RELATIVISMO CULTURAL•SUBCULTURAS•CONTRACULTURAS

CONCEPTOS IMPORTANTES

¿Cada sociedad una cultura?¿Cada cultura una sociedad?

ELEMENTOS DE LA CULTURA

MATERIALES, TANGIBLES: Conocimientos y procedimientos para la obtención de objetos, útiles o herramientas

ELEMENTOS DE LA CULTURA

INMATERIALES, INTANGIBLES:Normas, reglas o valores que producen actitudes, creencias y símbolos, incluyendo la lengua.

3. GRUPO SOCIAL Conjunto de personas identificadas

entre sí que mantienen relaciones duraderas, con pautas estables de conducta.

Los elementos básicos del análisis social no son los individuos, sino los grupos.

CARACTERÍSTICAS DE GRUPO

En función del criterio, infinidad de grupos potenciales.

CARACTERÍSTICAS DE GRUPO

Interacción recíproca Estructura formal Estructura informal

Conciencia de grupo Existencia de objetivos, valores y

actividades compartidas (SIMBOLOGÍA)

Estabilidad y duración relativa Reconocimiento exterior como tal

La identidad de los grupos sociales nace de la interrelación entre la conciencia de grupo y el

reconocimiento exterior

TIPOS DE GRUPO

GRUPO PRIMARIO• Nº pequeño de

miembros• Relaciones:

– Personales (cara a cara)– Directas– Entre todos

• Clima afectivo• Libre expresión de la

personalidad

GRUPO SECUNDARIO

Nº grande de miembros

Relaciones: Impersonales Indirectas Entre algunos

Clima aséptico Expresión de la

personalidad limitada

GRUPO DE PARES O DE IGUALES

• Tipo importante de agente socializador• Formado por miembros de edad

homogénea• Relaciones de tipo primario• Funciones equiparables y

complementarias a la familia

GRUPO DE PARES O DE IGUALES

Funciones: Control de los impulsos agresivos y

sexuales Identidad personal Conjunto de valores Habilidades sociales Desarrollo cognitivo Status adquirido Independencia fuera del control adulto

4.INSTITUCIONES

Conjunto De pautas de comportamiento Recurrentes Estables Tienen como finalidad satisfacer

cada una de las necesidades

INSTITUCIONESCONJUNTO DE:

Normas Pautas Conductas que regulan una

actividad fundamental de la sociedad

INSTITUCIONES Es un segmento de la cultura Es un racimo coherente de roles y

status que cristalizan en el desempeño de una función social relevante

o ROL: Conjunto de actitudes, conductas y deberes que se esperan de una persona

o STATUS: Posición que ocupa una persona en estructura social. Pueden ser:

Adscrito: heredadas o asignadas por nacimiento Adquirido: A lo largo del proceso de socialización

INSTITUCIONES Sistema de normas para alcanzar

alguna meta o actividad que las personas consideran importante

“Normas de juego”

CARACTERÍSTICAS No tienen miembros sino seguidores No tienen porque ser lugares físicos Las distintas Instituciones están

interrelacionadas Relativamente permanentes e

indiferentes a las variaciones individuales. Aunque esto se convierte en uno de los obstáculos más importantes para el cambio social

Actúan como agentes de estabilidad social

ORIGEN

Surgen como productos de la vida social

para hacer frente a las necesidades

EJEMPLOS

INSTITUCIONES vs ASOCIACIONES

Instituciones: es un sistema organizado de ideas y comportamientos. Está formado por seguidores.

Asociaciones: es el grupo que se organiza en torno al comportamiento institucional. Está formado por miembros.

TIPOSINSTITUCIONES

PRIMARIASINSTITUCIONES SECUNDARIAS

Funciones sociales esenciales (Básicas)

Funciones sociales (subdiarias)

Alto grado de universalidad

Alto grado de variabilidad

Muy vinculante para el individuo

Poco vinculante para el individuo

Económicas, familiares...

Policías, jueces, cárceles...

TIPOS DE INSTITUCIONES según PARSONS (1982)

Se distingue tres grandes tipos de Instituciones:1.RELACIONALES: Constituyen

pautas para las relaciones sociales

2.REGULATIVAS: regula el juego de intereses sociales

3.CULTURALES: marcan pautas de orientación cultural

SÍMBOLOSSon un recuerdo abreviado de la

Institución que recuerdan

IMPORTANCIAPara entender muchos

comportamientossociales, políticos, económicos…

Orden social y desigualdadLa desigualdad social es característicatanto de las sociedades simples como de las más complejas.

Los criterios a partir de los cuales se estructura,se encuentran sometidos a una enorme diversidad social.

Indicadores de clase social

a)Indicadores subjetivos son aquellos que dependen de la opinión de una persona, posicionándose en una escala de este tipo; por ejemplo: la respuesta puede realizarla el propio interesado o se puede dirigir, de manera indirecta, a alguien que los conozca (vecino, familiar, amigo...)

b)Indicadores objetivos son aquellos que no dependen de la opinión sino que son fruto de una realidad dada. El más importante es el nivel de ingresos o rentas, que normalmente se refiere a la cantidad de dinero que entra en la unidad familiar que estamos estudiando (renta familiar). Otros indicadores objetivos utilizados son el status socio-profesional y los gastos, aunque es posible añadir infinidad más, como por ejemplo: la calidad de la vivienda, el lugar de residencia, el coche...

En las sociedades preindustriales la desigualdad se consideraba, típicamente como un fenómeno natural, las jerarquías sociales no eran sinoel reflejo terrenal de un orden mítico, transcendentey atemporal con escasapermeabilidad.

La disolución de las instituciones feudales y la emergencia de las sociedades industriales

Los movimientos masivos de las poblaciones industriales abrieron para muchos la posibilidad de experimentar el cambio de posición social.

Formas históricas de estratificación social

a)La esclavitud.

b)La casta (Tribal)

c) Los estamentos feudales. La propiedad. aristocracia y la nobleza. El clero tercer estado. Tercer estado: los plebeyos, siervos, campesinos libres, mercaderes y artesanos.

d) clase censores romanos utilizaron para referirse a los distintos grupos contributivos en los que se dividía la población, de acuerdo a la cuantía de los impuestos que pagaban

Estructuras de clases contemporáneas

Estructura piramidal (sociedades industriales incipientes)

Estructura de diamante (Sociedades industriales maduras).

Estructura dual (Sociedades tecnológicamente avanzadas). La crisis de 1973, el aumento del déficit público, y la quiebra del Estado de Bienestar en los años ochenta, han ido labrando el camino para la tercera figura, una sociedad cada vez más dualizada, donde existe una mayoría satisfecha, cada vez más acomodada y disfrutando de los beneficios del desarrollo social y económico, y una minoría numerosa excluida del bienestar. Los perfiles de los excluidos, que conforman esta infraclase, subclase o nuevos pobres serían los siguientes: parados de larga duración, madres jóvenes solteras carentes de vivienda y de ingresos, los refugiados, los emigrantes retornados, los trabajadores sumergidos, determinadas minorías étnicas, jóvenes etc

¿Es mas fuerte la denfensa de la propiedad adquirida que los mecanimos que llevan a conseguirla de forma propia?

Concepto de clase social

a) No son grupos cerrados, sino agregados difusos de individuos

b) Resulta difícil establecer claras fronteras entre una clase y otra.

c)La clase es en buena medida adquirida. Esto significa que el nacimiento no siempre o no necesariamente determina la clase a la que pertenecerá un individuo..

d) Las clases sociales son agregados sociales con un componente eminentemente económico y las diferencias económicas representan un papel decisivo en la configuración de las clases.

Existen otras formas de desigualdad que son originalmente no económicas y que demuestran tener su propio peso en las modernas sociedades capitalistas occidentales.

Entre ellas se deben incluir las desigualdades relacionadas con el género y la edad así como las que se derivan de pertenecer a grupos o minorías étnicas.

La movilidad social

Desplazamientos de individuos y grupos desde unas posiciones sociales a otras

movilidad vertical movilidad horizontal,

movilidad intrageneracional, movilidad intergeneracional

LA ESTRATIFICACIÓN SOCIAL EN LAS SOCIEDADES INDUSTRIALES

Esquemas teóricos clásicos: Marx y Weber

Para Marx, las clases son grupos económicos con la propiedad y el control de dichos medios productivos. En las sociedades capitalistas, las dos grandes clases son la burguesía y el proletariado.

Marx opina que son relaciones deexplotación. la estructura económica condiciona o incluso determina los procesos de la vida social, política y cultural.

Weber entiende que las clases son grupos de individuos que comparten las mismas oportunidades de vida, las cuales vienen, a su vez, determinadas por el mercado. Las clases son así un fenómeno con un claro componente económico. Pero ese elemento económico no se restringe a la propiedad de los medios de producción, sino que incluye también todos aquellos factores que permiten aumentar los beneficios derivados de las relaciones de mercado como, por ejemplo, la educación, los conocimientos técnicos y las cualificaciones. Las clases sociales no son el único criterio de la desigualdad social. Tambíen el status y el poder.

Durkheim: La sociedad se apoya en una necesaria division social deltrabajo para abordar su creciente complejidad.

CLASES SOCIALES EN ESPAÑA

Clase social subjetiva en España

a)En los últimos treinta años ha habido un descenso importante en el número de personas que se consideran de clase baja o media baja. (Ascenso social).b)Ha aumentado significativamente aquellos que se declaran como de clase

alta y media, sobre todo ésta última, lo que ha venido en llamarse una mesocracia o predominio de las clases medias.

Clase social según la renta

a)Desigualdades en la renta familia. La renta Familiar Disponible detecta el flujo de ingresos en un determinado período, obtenido por las familias, una vez deducidos los impuestos directos y cuotas satisfechas a la Seguridad

Social, susceptibles de ser aplicados al consumo y/o ahorro.

CLASES SOCIALES, SOCIALIZACION Y EDUCACIÓNNivel de estudios y renta

a)Se observa una perfecta correlación positiva entre los ingresos medios de cada nivel de estudios y su puesto en una jerarquización de la titulación alcanzada.

b)También existe otra correlación positiva y significativa en los casos del nivel de estudios y tasa de actividad.

Escolarización y clase social

ESCOLARIZACIÓN POR EDAD Y CLASEEDAD ALTA OBRERA

4-5 89.50 75.456-13 99.59 98.7914-17 94.68 59.1518-24 64.17 16.7

LO QUE SE PUEDE Y DEBE HACER CONTRA LAS DESIGUALDADES

Contra la influencia directa de los factores económicos

a) Deben disminuirse los costes absolutos y relativos de estudiar. b) Entre los altos propietarios y altas clases financieras la formación no tiene la misma valoración que entre los de clases sociales medias con una fuerte formación y alta valoración de la educación. Existe también entre determinados grupos y subculturas una valoración más positiva hacia el trabajo temprano que hacia el estudio como vía de ascenso social. La revalorización y demostración de que el estudio es una eficaz vía de movilidad social no es tanta ahora.

Contra las desigualdades en el aprendizaje

-Al nivel de aula, el profesor puede decidir sobre la distribución de los recursos docentes: puede dedicar más tiempo, más medios, más atención a los alumnos rápidos que a los alumnos lentos o viceversa..-Al nivel de los centros, éstos pueden rechazar a los peores alumnos o aceptarlos. Pueden dedicar más recursos a la recuperación de los alumnos retrasados o al progreso de los más adelantados. -Al nivel del sistema educativo en su conjunto, una distribución de los recursos que iguales las oportunidades de que los alumnos accedan a ellos..

LA TEORÍA DE LA REPRODUCCIÓNLas corrientes dominantes en sociología de la educación durante las dos décadas últimas han recibido el nombre genérico de teorías de la reproducción. Afirmaban que la escuela había de reproducir necesariamente las desigualdades de clase entre los alumnos porque ese papel reproductor de la escuela es funcional para la sociedad. Estas teorías de la reproducción (Bourdieu y Passeron, Bowles y Gintis, entre otros) dejaban las puertas cerradas a cualquier cambio social desde la escuela, cayendo en un pesimismo atroz del papel de los estudios.

Las críticas que se les realizaron fueron las siguientes:

a)La escuela es un agente de movilidad social.

b)La correlación entre clase social y aprendizaje es cierta pero débil, mientras que los factores directos(aptitudes, recursos docentes, aspiraciones de los alumnos...) son mucho más importantes.

c)Hay que distinguir entre selección y reproducción que, por supuesto, no tiene porqué coincidir.

6. DINÁMICAS Dinámica de clase: cambio entre

clases sociales Dinámica de género: cambios en

las funciones atribuidas a los géneros.

Dinámicas de grupo de edad: cambios atribuidos a las funciones representadas por los g.e.

Dinámica de grupo étnico: cambios en los roles designados a determinar grupos étnicos.

6. DINÁMICAS

DINÁMICA DE CLASE:

- Estratificación del grupo Marxista: división de la sociedad en clases sociales = modo de producción que predomine en cada sociedad.

- Weber: una clase está constituida por aquellas personas con una misma situación de mercado. Clase social = totalidad de aquellas situaciones de clase.

6. DINÁMICAS DINÁMICA DE GÉNERO:

Def. Género: diferencias sociales que se construyen alrededor del sexo de las personas La diferencias biológicas entre géneros no implica que se levanten diferencias entre oportunidades y situaciones sociales entre sexos.Ejemplos:

- Situación laboral de la mujer en la actualidad con respecto a tan sólo una década

- Modelo de sociedad patriarcal basado en la hegemonía del sexo y la edad.

6. DINÁMICAS LOS GRUPOS DE EDAD:

Estudio de la edad en construcción social; es decir, la duración y características de las diferentes edades han ido variando a lo largo del espacio y el tiempo, dependiendo del nivel de desarrollo y de las creencias y cultura de las diferentes sociedades.

6. DINÁMICAS- Factores sociales y demográficos en el

establecimiento de edades:

a) Aumento de la esperanza de vidab) Variación en el establecimiento de edades

mínima y máxima de incorporación y salida del mercado laboral

c) Extensión del periodo de escolaridad obligatoria y/o gratuita

d) Incidencia de los procesos comerciales de la sociedad de consumo

e) Teorías de la psicología genética y evolutiva

6. DINÁMICAS

- Grupos de edades actuales:

a) Infancia y niñezb) Adolescencia y juventudc) Madurezd) Vejez

6. DINÁMICAS- Ritos de paso:

acontecimientos, celebraciones o ceremonias que marcan el paso de unas edades a otras.

Ejemplos actuales: despedidas de soltero, primera comunión, matrimonio

6. DINÁMICAS GRUPO ÉTNICO:

Diferencias por rasgos culturales, pertenencia a una determinada lengua, o la posesión de una serie de ideas y creencias.

Comunidad: concepto aplicado en grandes grupos étnicos existentes en la sociedad. Ej: comunidad judía en Praga.

Problema de sociedades multiétnicas desarrolladas en la escolarización: se plantean políticas multiculturales, que partan del pluralismo cultural y la aceptación de la validez de las diferentes culturas.

7. CONDUCTA DESVIADA Y CONTROL SOCIAL

Conducta Normal: Es aquella conducta que se ajusta a los valores predominantes de la sociedad.

Conducta desviada: Aquellas conductas que se alejan de las conductas sociales esperadas, y por tanto de las normas que las regulan.


CONDUCTA DESVIADA: o CONCEPTO RELATIVOo DEBE JUZGARSE EN RELACIÓN A;

Un contexto histórico:

Ej. ejemplo ser zurdo ha sido considerado en muchas sociedades históricas como una forma de desviación.

Una sociedad concreta: Ej. Un ejemplo actual sería la poligamia, que en algunas sociedades es

una muestra de prestigio y en otras un delito.

Un contexto situacional: Ej. A ninguna sociedad se le ha ocurrido prohibir las relaciones

sexuales, pero casi todas limitan su práctica, prohibiendo realizarlas en público, fuera del matrimonio, etc.


CONTROL SOCIAL;Mecanismo social que

sirvepara que los diferentesindividuos, grupos einstituciones de unasociedad se mantengandentro de los límitespermitidos, y los caucesaceptados como válidos,

esdecir, para que

conservenuna conducta normal.


MECANISMOS DE CONTROL SOCIAL INFORMALES

• No están institucionalizados.

• No tienen una formalización a través de normas o leyes.

• Transmiten hábitos, normas y valores determinadosEjemplos; reprimendas de padres, amigos o profesores, a las

sanciones o castigos de los mismos.


MECANISMOS DE CONTROL SOCIAL FORMALES

• Se implementan a través de estatutos, leyes y regulaciones .

• Respaldadas por instituciones.

• Sanciones.

Ejemplos; La policía y la justicia


EXPLICACIÓN DE LA DESVIACIÓN:

Explicación Biogenética Socialización Ambiente


FUNCIONES DE UNA CONDUCTA DESVIADA EN LA SOCIEDAD:

Contribuye a consolidar los valores y normas culturales.

La respuesta a la desviación contribuye a clarificar las barreras morales.

La respuesta a la desviación fomenta la unidad social.

La desviación fomenta el cambio social .

CAMBIO SOCIAL

CAMBIO SOCIAL

Cambio social: Variación sustancial de un aspecto básico de la sociedad.

3 puntos de vista:- Contenido del cambio- Forma de llevarse a cabo- Causa del cambio

CAMBIO SOCIAL

1. CONTENIDO DEL CAMBIO:- Sistemas de creencias y valores- Instituciones- Dinámicas de estratificación social

Cambios rápidos y pasajeros. Cambios lentos y permanentes.

CAMBIO SOCIAL

2. FORMA DE LLEVARSE A CABO- Innovaciones tecnológicas e

institucionales- Variaciones graduales de las

prácticas y las creencias.- Las nuevas pautas de interacción

social.Agente exógeno

Alteración equilibrio

Forzamiento al cambio

CAMBIO SOCIAL3. CAUSA DEL CAMBIO

Élites: Grupos pequeños de personas que tienen un alto poder sobre la sociedad y son muy poderosas.

Agentes del cambio

Élites

Movimientos

sociales

Grupos de

presión

CAMBIO SOCIALMovimientos sociales: Organizaciones que han

establecido una serie de ideas propias, finalidades y objetivos con el fin de conseguir un cambio o beneficio para la sociedad.

CAMBIO SOCIALGrupos de presión: Agrupación de personas que

tienen una serie de intereses específicos y cuyos objetivos son privados.

¿Habéis formado parte alguna vez de alguno de estos agentes de cambio social?

GRACIAS (por los aplausos)

tema 1. conceptos y mÉtodos sociolÓgicos fundamentales

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