tecnologías de la información y la comunicacion tic(tarea de sara
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Universidad Autonoma de Santo Domingo (UASD)
Facultad de Ciencias de la Educacin
Especialidad en Didctica de la Educacin Fsica y el Deporte
Escolar
Sustentante:
Ramona Altagracia Bez lvarez
(Grupo del profesor Julio Gmez-Lunes y Mircoles)
Tema:
Elaboracin de Articulo Cientfico
Asignatura:
Recursos Didcticos e Innovaciones Tecnolgicas en Educacin Fsica y el
Deporte Escolar
Profesora:
Sara Alarcn Afon .M.A
Fecha
15/06/2015
Santo Domingo D.N
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Introduccin
Es importante indagar y conocer el punto de vista de diferentes autores en lo
relativo a las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el momento
que vivimos y su aplicacin en el campo educativo.
Los documentos seleccionados son a mi juicio, valiosos referentes, excelentes
puntos de partida para nuestra articulacin e insercin en este vital medio.
Elaboramos un artculo cientfico fundamentndonos en tres citas tomadas del
material producido por Sara Alarcn y Csar Coll, los cuales argumentamos y
analizamos de acuerdo a nuestras capacidades.
Consta de 4 pginas y est conformado por citas que presentamos textualmente
y en bloques.
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Desarrollando la competencia de manejo de la informacin obtenida de internet
citas y referencias sobre TIC.
Me identifico plenamente con lo planteado por Ferreiro & De Napoli (2006)
cuando dicen
Existe un brecha digital entre el conocimiento y las
habilidades para el trabajo en la computadora y en
internet entre los maestros y los estudiantes a favor de
estos ltimos.
Es innegable esta brecha, los estudiantes nacen en una poca en donde lo
tecnolgico es lo usual, por el contrario nosotros como docentes debemos
adecuarnos al uso de herramientas que ya nuestros estudiantes en algunos
casos han descontinuado.
Por otra parte existe en muchos de nosotros y nosotras una cerrazn y un apego
a lo tradicional, que en muchos casos nos estanca.
Es bastante clara la postura de Corral (2005) cuando afirma
Pensar en una profundizacin de las estrategias
instruccionales para cerrar la pinza entre educacin,
ciencia y tecnologa, reconociendo las importantes
condiciones para su adecuado desenvolvimiento.
Debe existir una perfecta articulacin en todo lo referente a la actualizacin de
los programas educativos de cara a lo cientfico y tecnolgico, lo que dar como
resultado el aprovechamiento de las condiciones existentes, ya que el mundo es
una aldea global y requiere de un continuo cambiar.
En la cita que se hace de Hugo Martnez en Brunner et al (2009)
Los jvenes no aprenden internet, si no que adquieren
herramientas instrumentales para poder acceder a
servicios, beneficios y recursos del mundo digital.
Desarrollar competencias informticas no es un fin en s
mismo, es un prerrequisito para poder gozar de la
experiencia de comunicarse.
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La comunicacin es vital para el ser humano, en sus mltiples formas. Es importante
hoy ms que nunca la apropiacin de las herramientas que nos permita integrarnos a
ese amplio universo digital. Esto nos permitir hacernos competentes y vivir
plenamente los beneficios que estar comunicados nos da.
Aprender y ensear con las TIC
Expectativas, realidad y potencialidades Csar Coll.
La actualizacin combinada de las tecnologas
multimedia e internet hace posible el aprendizaje en
prcticamente cualquier escenario (la escuela, la universidad, el
hogar, el lugar de trabajo, los espacios de ocio). Y sta ubicuidad
aparentemente sin lmites de las TIC, junto con otros factores
como la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida o la
aparicin de nuevas necesidades formativos, est en la base tanto
de la aparicin de nuevos escenarios educativos como de los
profundos procesos de transformacin, que a juicio de muchos
analistas de la Sociedad de la Informacin (SI), han empezado a
experimentar y continuarn experimentando en los prximos aos
los espacios educativos tradicionales. (Weiser 1991)
Entre las mltiples ventajas que nos da la tecnologa, tenemos la variedad de
ofertas que nos presenta.
Se destaca que con su uso el aprendizaje es posible en todo lugar y tiempo, lo
que permite la satisfaccin de necesidades formativas, fundamentados en los
nuevos espacios educativos, los cuales darn al traste con grandes cambios y
transformaciones que tendrn lugar en los acostumbrados escenarios
educativos.
La novedad de las nuevas TIC o TIC digitales no reside en
su naturaliza de tecnologas para la informacin y la
comunicacin. Los seres humanos hemos utilizado siempre
tecnologas diversas para transmitir informacin, comunicarnos y
expresar nuestras ideas, sentimientos, emociones y deseos, desde
las seales o smbolos tallados en la piedra o en la corteza de un
rbol y las seales de humo, hasta el telgrafo, el telfono, la radio
o la televisin, pasando por los gestos o los movimientos
corporales, el lenguaje de signos, el lenguaje oral, la lengua escrita
o la imprenta. La novedad tampoco reside en la introduccin de un
nuevo sistema simblico para manejar la informacin. (Coll y
Mart 2001).
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Todo medio utilizando por el ser humano para comunicarse o transmitir
informacin ha sido una novedad en su momento. Por tanto lo novedoso de las
TIC no radica en la transformacin, sino en explotar el abanico de
oportunidades que el mundo de las TIC proporciona.
Su utilizacin permite ampliar indefinidamente las posibilidades humanas para
manejar enormes cantidades de informacin y de procesarla al menos costo
econmico.
La revisin de los estudios realizados hasta el
momento como el anlisis de sus propios resultados,
apuntan ms bien hacia la importancia de los
planteamientos pedaggicos que tienen o se atribuyen los
profesores. Sigales (2008)
Este planteamiento denota claramente que el uso que los profesores dan a las
TIC, depende en gran medida del pensamiento pedaggico con que ste se
identifica lo que por consiguiente va a determinar el enfoque que da el proceso
educativo.
Atendiendo a esto por ejemplo los conductistas la utilizan solo para transmitir
contenidos y los que asumen un enfoque activo (constructivistas) dan al alumno
la oportunidad de ser autogestores. El profesor con este enfoque que utiliza las
TIC como estrategia indagatoria, de exploracin y de esa manera no coarta ni
limitar el aprendizaje de sus alumnos.
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Conclusin
El continuo y permanente cambiar de los tiempos nos invita a hacer
adecuaciones en nuestro accionar.
Como docentes ha sido significativo y relevante realizar esta indagacin
documental.
Los planteamientos de cada uno de los autores citados arrojan luz sobre
nuestras percepciones, aclarando nuestros puntos de vista y lo ms importante
dejan claro la necesidad que como seres humanos, padres, madres y en especial
como docentes tenemos de incursionar en el mundo de las TIC para nuestro
conocimiento personal, para poder orientar a nuestros hijos y para hacer ms
efectivos los aprendizajes de nuestros alumnos.
Queda claro que las TIC, no solo sirven para transmitir informacin, sino que
presentar un abanico de ventajas, entre las cuales estn la significacin que dan
a los aprendizajes y como abaratan el costo en nuestra lesionada economa.
Implica tener conciencia de que no basta con tener la informacin, pues se han
necesario que aprendamos a utilizarla de manera adecuada y pertinente en
beneficio nuestro y de la colectividad.
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Referencias bibliogrficas
Revisin Documental Producida por Alarcn Ed. D./2015. (pg. 1)
Ferreiro &De Napoli, 2006 (pg. 129)
Revisin Documental Producida por Alarcn Ed. D./2015. (pg. 2)
Corral (2005) (pg. 262)
Revisin Documental Producida por Alarcn Ed. D./2015. (pg. 2)
Martnez Brunner et. Al (2009)
El impacto de las TIC en la Educacin. (pg. 3)
Weiser (1991)
Referencias sobre las TIC y Educacin, Aprender y Ensear con las TIC:
Expectativa, realidad y potencialidades
El potencial de las TIC Para Enseanza y el Aprendizaje (pag.3)
( Coll y Mart (2001))
Aprender y Ensear con las TIC. (pag.4 )
Sigales (2008)