Tecnología, educación y comunicación.

La llegada de las denominadas “nuevas tecnologías” de la comunicación e información están produciendo cambios inesperados. Sus efectos no solo se sitúan en el terreno de la información y de la educación, sino también en la estructura social, económica, laboral, jurídica y política.

Sin lugar a dudas, estas denominadas nuevas tecnologías (NT) crean nuevos entornos, tanto humanos como artificiales.

El papel que las nuevas tecnologías están comenzando a jugar en la modificación de los entornos clásicos y tradicionales de comunicación es bastante significativo, y desde una perspectiva general lo situaríamos en tres grandes direcciones:

• Modificación en la elaboración y distribución de los medios de comunicación.

• Crear nuevas posibilidades de expresión.• Desarrollar nuevas extensiones de la comunicación.

Si comparamos la tecnología de hace 50 años, con la que tenemos actualmente nos daremos cuenta de cuan avanzada está, anteriormente no existían tantas formas de comunicarnos ni se encontraban tan desarrolladas, ya hoy en día el ser humano tiene diversas formas de comunicarse e informarse sin importar la distancia a la que se encuentre.

En cuanto a la enseñanza, la nueva tecnología requiere de un nuevo tipo de alumno, un alumno mas preocupado por el proceso que por el producto, preparado para la toma de decisiones y elección de su ruta de aprendizaje. En definitiva preparado para el autoaprendizaje.

Las nuevas tecnologías aportan un nuevo reto al sistema educativo, y es el pasar de un modelo unidireccional de formación, donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en su sustituto el libro de texto, a modelos más abiertos y flexibles, donde la información situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida entre diversos alumnos.

A continuación presentare algunas de las ventajas de el desarrollo de la tecnología en la educación.

Permite diseñar materiales didácticos alternativos y novedosos en vez de los tradicionalistas.

Favorece el trabajo colaborativo.

Favorece el aprendizaje autónomo.

Favorece el desarrollo armónico de las clases.

Favorece el aprendizaje basado en problemas.

Se puede establecer comunicación con estudiantes que en clase normalmente son tímidos.

Se facilita la enseñanza personalizada.

Origen y evolución de la tecnología educativa.La llamada “tecnología educativa” hace referencia a los dispositivos sociales que se utilizan para transmitir conocimientos y valores a las nuevas generaciones.Esta inicio con la existencia de una voluntad científico-positivista y dependencia de la psicología del aprendizaje. Esta en un proceso constante de renovación en lo teórico y práctico a las nuevas exigencias.Esta a tomado ventajas como: menos tiempo de trabajo, mayor aprovechamiento y retención de conocimiento, un nuevo papel por parte del profesor, facilitan la investigación educativa y consulta bibliográfica, se destaca la educación en línea con flexibilidad, reducción de procesos didácticos y metodológicos para la información docente-estudiante.

la Tecnología Educativa como disciplina pedagógica nace en la década de los 50, después de la segunda guerra mundial. A raíz de la necesidad de formar gran cantidad de oficiales y en poco tiempo, surge el interés por enseñar de manera eficiente y efectiva. Esta coyuntura rompe con la practica artesanal de la enseñanza y da paso a una época que se caracterizó por la influencia ejercida por el conductismo con programas basados en objetivos precisos, racionalización de variables procesuales, medición de aprendizajes mediante pruebas estandarizadas y el uso de recursos audiovisuales, permitiendo una enseñanza mas científica y teologizada.

A continuación presentare un cuadro, explicando la evolución de la tecnología educativa.

Década Características Generaciones de Recursos

Recursos Representativos.

40 • 2da guerra mundial• Interés por una

enseñanza mas científica y efectiva con el uso de recursos tecnológicos

I generación: Medios y materiales educativos

Tablero, láminas, mapas, retroproyectores…

50-60 • Origen de la tecnología educativa como disciplina pedagógica.

• Visión tecnocrática de la educación.

II generación:Audiovisual

Televisión, radio, proyectores de películas y diapositivas…

70• Aumento de

investigaciones sobre su efectividad.

• Expansión internacional de la TE

III generaciónInstrucciones

Guías de aprendizaje, unidades instrucciones...

80 • Auge de la teoría critica-reflexiva

• Crisis en el seno de la TE como disciplina

IV generación:Cognitivo

Textos cognitivos

90 • Reaparecen las esperanzas sobre su utilidad, gracias al auge de la educación a distancia

V generación:Informatizado

Materiales informatizados, CD-ROM, hipertextos y multimedia

Los retos de la educación ante la sociedad de la informaciónEl desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación TIC, ha cambiado sustancialmente en el mundo en que vivimos. En este sentido los sistemas educativos que en modo alguno pueden constituir una realidad aparte, han de perseguir principalmente educar en y para un entorno dominado por las mismas.Loa autores sostienen que la formación del profesorado debería comenzar por un proceso elemental en tecnologías de la información, buscando asentar unas bases solidas desde la que llevar a efecto, con posterioridad, un acceso a las nuevas tecnologías, desde una perspectiva pedagógica y educativa.Su capacidad de influencia puede crear y crea actitudes en niños y jóvenes, en adultos también, orientadas evidentemente a que coincidan con los intereses de los mismos, los cuales es necesarios poner de manifiesto. Solo mediante el análisis critico de los medios de comunicación y las tecnologías de la comunicación como instrumentos de herramientas que les dan forma y desarrollo, es posible llevar a efecto una labor realmente formativa.

BRECHA DIGITAL

OPINION PERSONAL En un mundo digital, los docentes deben demostrar conocimientos,

habilidades y actitudes adecuadas en el uso de la tecnología como parte de su trabajo diario.

a. Diseñan o adaptan las experiencias de aprendizaje pertinentes que incorporan herramientas y recursos digitales para promover el aprendizaje de los estudiantes y la creatividad.

b. Desarrollan ambientes de aprendizaje enriquecidos con tecnología que permite a todos los estudiantes seguir su curiosidad individual y convertirse en participantes activos en la fijación de sus objetivos educativos propios, la gestión de su propio aprendizaje, y evaluar su propio progreso.

c. Adaptan y personalizan las actividades de aprendizaje para hacer frente a los alumnos de diversos estilos de aprendizaje, estrategias de trabajo y capacidades, utilizando herramientas y recursos digitales.

d. Proporcionan a los estudiantes,  evaluaciones múltiples que pueden ser formativas y sumativas, alineadas con los estándares de contenido, tecnología y el uso de los datos resultantes de informar el enseñanza y aprendizaje. 

Conclusión