UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE CUNOR

CARRERA DE PSICOLOGÍA

CURSO: TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA II

LICDA. : NANCY LISETH PEREIRA DUBÓN

GUÍA PROGRAMATICA 2,013

1. INTRODUCCIÓN

El presente curso está ubicado en el segundo grado de la carrera de Licenciatura en la línea curricular psicométrica diagnóstica. Para su desarrollo es prerrequisito que el estudiante haya aprobado el curso de Técnicas de Evaluación Psicológica I, el cual sirve de base.

El desarrollo de la temática comprende la implementación del alumno en el conocimiento de la teoría y la práctica de todos los componentes del proceso evaluativo aplicado a niños, dándosele una especial atención a lo que concierne a la recopilación de información y el manejo ético de los informes psicológicos.

El estudiante recibirá inducción en la planeación, selección, aplicación, interpretación, manejo de resultados y técnicas para la redacción de informes finales. El enfoque es teórico, por lo que es requisito la presencia y participación del estudiante.

2. OBJETIVO GENERAL CURRICULAR: Proporcionar al futuro psicólogo, la teoría e instrumentalización básica en

proceso de evaluación psicológica y fomentar la conducta ética en el manejo y abordamiento de los test psicológicos.

Que el estudiante maneje con eficiencia las técnicas e instrumentos de evaluación psicológica para su adecuado desempeño profesional.

Que es estudiante establezca los criterios objetivos en la selección de pruebas de acuerdo al objeto de estudio.

3. OBJETIVO GENERAL DE LA TEMÁTICA: Proporcionar al estudiante el marco teórico referencial, que fundamente la

teoría general del proceso de evaluación psicológica. Enriquecer en el estudiante el manejo de criterio éticos y profesionales del

psicólogo en el manejo de informes psicológicos.

4. OBJETIVOS TERMINALES DEL CURSO: Aplicar conceptos generales a procesos de evaluación psicológica. Aplicar correctamente los distintos momentos del proceso evaluativo. Manejarse ética y profesionalmente en el proceso evaluativo. Elabore informes evaluativos apegados a criterios técnicos. Desarrolle constructos que fundamenten las características sobre las

capacidades, características psicológicas de los niños y niñas guatemaltecos/as.

Relacione los conocimientos adquiridos en los cursos de la carrera en el proceso de Evaluación Psicológica.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Que el estudiante:

Reafirme y asuma conductas éticas requeridas en la evaluación psicológica de niños y niñas.

Argumente con base a planteamientos objetivos la función de los tests psicológicos como auxiliares en el proceso evaluativo.

Relacione el instrumento elegido con el modelo de enfoque psicológico que le corresponde.

Enriquezca sus conocimientos y experiencias a través de la presentación de informes.

CONTENIDOS DE LA TEMÁTICA

PRIMERA FASE

Neuropsicología y pruebas de desarrollo basadas en la Neuropsicología

Objetivos Específicos de la Fase:

Que el/la estudiante maneje principios de la neuropsicología. Que el/la estudiante amplíe, a través de la neuropsicología, la fundamentación

teórica de las pruebas de desarrollo actuales. Que el/la estudiante conozca tres de las pruebas de desarrollo infantojuveniles

mas actuales, basadas en la neuropsicología.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Qué es la neuropsicología. Importancia y sus características. Funciones y competencias del neuropsicólogo infantil.

Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil (CUMANIN).

Teoría de la Escala de Bayley de desarrollo infantil.

Teoría del Inventario de Desarrollo BATELLE.

Clases magistrales

Presentación en power point

Laboratorios grupales

Laboratorios individuales

Lecturas asignadas

Diálogos simultáneos

Participación dentro de la clase como evidencia de internalización de aprendizaje basado en las lecturas asignadas.

Actitud de interés ante el campo de la Neuropsicología como ciencia que fundamenta las evaluaciones de desarrollo infantojuveniles.

SEGUNDA TERCERA FASE

Test Bender Koppitz.

Objetivos Específicos de las fases:

Que el/la estudiante adeministre, interprete e informe, los indicadores de madurez visomotora y de lesión cerebral de la prueba Bender Koppitz.

Que el/la estudiante se inicie en la interpretación de los indicadores emocionales de la prueba de Bender Koppitz.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Fundamentación teórica del Test Bender Koppitz.

Indicadores de madurez visomotora.

Indicadores de lesión cerebral.

Indicadores emocionales.

Redacción de un informe de evaluación Psicopedagógica y clínica del Test Bender Koppitz.

Clases magistrales

Ejemplificación de casos reales

Presentación en power point

Laboratorios grupales

Laboratorios individuales

Lecturas asignadas

Diálogos simultáneos

Participación dentro de la clase como evidencia de internalización de aprendizaje basado en las lecturas asignadas.

Observación del manejo del código ético en las cuatro fases del proceso.

CUARTA FASE

Test de la Figura Humana de Koppitz.

Objetivos Específicos de las fases:

Que el/la estudiante administre, interprete e informe, los indicadores evolutivos de la prueba.

Que el/la estudiante se inicie en la administración e interpretación de los indicadores emocionales de la prueba.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Fundamentación teórica de la figura humana de Koppitz

Aplicación, calificación e interpretación de los indicadores evolutivos

Introducción a la interpretación de los indicadores emocionales.

Diálogos simultáneos

Trabajo en grupos

Presentación en power point

talleres grupales

Talleres individuales

Participación dentro de la clase como evidencia de internalización de aprendizaje basado en las lecturas asignadas.

Valoración de las pruebas gráficas como instrumento de evaluación psicológica.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Para el desarrollo de la temática del curso, se realizarán las actividades siguientes:

Talleres Dinámicas grupales Comprobaciones de lectura Resolución de guías programadas Estudio dirigido Presentación y discusión de casos Método expositivo Elaboración conjunta Método constructivista

CRONOGRAMA DE EVALUACIÓN

INFORMACIÓN IMPORTANTE:

Zona mínima para tener derecho a la evaluación final del curso es de 36 pts. El curso se aprueba con una nota final de 61 pts. Asistencia mínima 80%

BIBLIOGRAFIA Koppitz Elizabeth. El test Gestáltico Visomotor para niños. Biblioteca Guadalupe.

México.1999.

Castañedo Celedonio. Terapia Gestalt. Editorial Herder. Barcelona.1997.

Hammer Emanuel. Test Proyectivos gráficos. Editorial Paidos. Barcelona 1998.

“ID Y ENSEÑAD A TODOS”

ACTIVIDAD NOTA

Cuatro exámenes parciales con valor de 10 pts. Cada uno.

TOTAL 40 pts.

Actividades varias

Laboratorio grupal

Laboratorio individual

Exposición y análisis de casos

Taller individual

Taller grupal

Participación dentro del aula como evidencia de internalización de aprendizaje.

Asistencia y puntualidad

5 pts.

7 pts.

6 pts.

7 pts.

5 pts.

5 pts.

5 pts.

Total de Zona 75 pts.

Examen final 25 pts.

TOTAL 100 pts.

BIBLIOGRAFIA Koppitz Elizabeth. El test Gestáltico Visomotor para niños. Biblioteca Guadalupe.

México.1999.

Castañedo Celedonio. Terapia Gestalt. Editorial Herder. Barcelona.1997.

Hammer Emanuel. Test Proyectivos gráficos. Editorial Paidos. Barcelona 1998.