tecnicas de estudio presentaciones
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ESTE MATERIAL ES PRIMORDIAL PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSENANZA APRENDIZAJETRANSCRIPT
ALEXANDRA LOPEZ PAREDES
TECNICAS
DE ESTUDIO
Intentar aprender toda la materia un día antes de la evaluación
Tratar de memorizar el contenido de los libros
Faltar y no poner atención en clases Estudiar acostados Estudiar escuchando música,
Chateando, hablando por celular
Errores más comunes que cometen nuestros alumnos al estudiar
EL PROCESO EL PROCESO INTERAPRENDIZAJEINTERAPRENDIZAJE
“Aprender es un proceso de toda la vida, desde la cuna hasta la
tumba”
APRENDER Un proceso dinámico y permanente mediante el
cual el individuo adquiere y/o modifica habilidades, conocimientos y actitudes.
Se puede decir que toda conducta humana es resultado de un proceso de aprendizaje,
La acción de aprender está en el estudiante o sujeto que aprende. La acción de enseñar se centra en el maestro.
APRENDER
El circulo representa el área de aprendizaje
El sector cuadriculado es el área de enseñanza - aprendizaje
QUE SE APRENDE ¿QUE PUEDO APRENDER?
Todo lo que existe en el Universo es objeto de aprendizaje por parte del hombre. Este aprendizaje corresponde a cuatro áreas que son:
•Conocimientos•Habilidades•Actitudes•Conducta
Existen dos grandes escenarios para aprender:
•El sistema escolar•El mundo o la vida en general en el hogar, en el trabajo, En el trato con los amigos, en los viajes, en los espectáculos, etc.
CUANDO APRENDER?
La misma que se debe resumirse a que los seres humanos a cualquier edad pueden asimilar los conocimientos, habilidades, actitudes y conducta, por lo tanto es un proceso de toda la vida.
INTERAPRENDIZAJE Se logra aprendizajes con un objetivo común, pues sobre la base del
diálogo, la confrontación de ideas y experiencias, la crítica, la autocrítica y la autoevaluación se hacen instrumentos de trabajo permanente.
Las ventajas del interaprendizaje son:
Estimula el aprendizaje de varias personas a la vez, de acuerdo a capacidades y disponibilidad de tiempo.
Enriquece los hábitos de participación, solidaridad, responsabilidad e iniciativa.
Aprendizaje logrado es más sólido que el conseguido en forma
individual.
EDUCAR
Indica la actividad del maestro, pero pone de relieve que las potencialidades ya están en el sujeto. Que no se trata de “meterle” cosas, cuanto de poner en juego los mecanismos de que él está dotado.
INSTRUIR
Se refiere sobre todo a la actividad del
maestro que da lecciones, que ayuda a
formar o construir algo en el estudiante.
CAPACITAR
Hacer a un ser humano apto, habilitarle para alguna cosa en particular. Facultarlo o comisionarlo con aptitud y disposición.
ENSEÑAR
Alude el hecho de comunicar conocimientos, habilidades, actitudes y conductas.
Se dice que ahora nadie enseña a nadie, pero si aprendemos de todas las personas y de las actividades que realizamos.
ADIESTRAR Significa “hacer a uno diestro” y diestro es lo
mimo que derecho, en oposición a zurdo.
Alude a la habilidad para hacer algo .
ENTRENAR
Conducir a una persona, es como quien dice, irla halando a través de ejercicios y prácticas .
ESTUDIAR
Actualmente significa cualquier actividad intencional y planificada para lograr algún objetivo de aprendizaje .
MODELOS MENTALES
La palabra proviene del griego paradeigma, que quiere decir modelo, patrón, ejemplo.
Un paradigma es un conjunto de reglas y disposiciones (escritas o no) que hace dos cosas: establece o define límites, y indica cómo comportarse dentro de los
límites para tener éxito.
“Aunque las personas no (siempre) se
comportan en congruencia con las
teorías que abrazan (lo que dicen),
si se comportan en congruencia con
sus teorías-en-uso (los modelos
mentales)”.
Chris Argyris
Modelos Mentales
Esta disciplina trabaja con aquellos supuestos hondamente arraigados en nuestra conciencia y con las generalizaciones e imágenes de la realidad, que influyen sobre nuestro modo de comprender el mundo y actuar.
Trabajar con modelos mentales consiste en “volver el espejo hacia adentro” para: aclarar la conciencia sobre nuestros
modelos mentales y los efectos que provocan sobre nuestra conducta;
y aprender a recordar nuestras imágenes internas del mundo, para llevarlas a la superficie y someterlas a una rigurosa investigación.
Objetivos de los Modelos Mentales
Incrementar nuestra capacidad para reflexionar.
Aclarar y mejorar continuamente nuestra imagen interna del mundo.
Descubrir cómo nuestros modelos mentales determinan nuestros actos y decisiones.
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Influencia de los Modelos Mentales
Los modelos mentales poseen una
doble influencia sobre las personas:
Primero, determinan el modo de
interpretar el mundo;
Segundo, determinan nuestro modo
de actuar (son activos).
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Influencia de los Modelos Mentales
La fuerza de los modelos mentales para influir sobre las personas se explica:
Primero, porque afectan lo que vemos.
Segundo, porque son tácitos, existen por debajo de nuestro nivel de conciencia.
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Esperando el futuro
Veamos con un ejemplo como operan los modelos mentales o paradigmas en un caso concreto:
La industria de los relojes en Suiza.
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Esperando el futuro
En 1968 los suizos dominaban la
fabricación de relojes.
Con el 65% de las ventas y el 80%
de las utilidades del mercado
mundial.
Y eran pioneros de la investigación
en relojería e innovadores
constantes.
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Esperando el futuro
En 1980, su participación en el
mercado disminuyó a menos del
10%.
Su participación en las utilidades
cayó por debajo del 20%.
En 12 años, los suizos habían
dejado de liderar el mercado
mundial de relojes.
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Esperando el futuro
¿Qué sucedió? Algo muy profundo
Chocaron con un cambio paradigmático, un cambio en las reglas fundamentales de la fabricación de relojes.
El mecanismo mecánico estaba a punto de dar paso al mecanismo electrónico: los relojes a cuarzo.
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Esperando el futuro
Para Japón este cambio constituyó una oportunidad única.
En 1968, tenían menos del 1% del mercado mundial de relojes.
En el cambio, Seiko lideró la acometida.
Actualmente los japoneses controlan un tercio del mercado y de los beneficios.
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Esperando el futuro
La ironía es que el movimiento del cuarzo electrónico fue inventado por suizos.
Los fabricantes suizos pensaron que del pulsar del cuarzo no podría surgir el reloj del futuro.
No tenía resortes, ni ejes, pocos engranajes, funcionaba con pilas, era electrónico, es decir, no se parecía a un reloj suizo.
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Esperando el futuro
¿Por qué personas inteligentes realizan un mal trabajo anticipando el futuro?
Porque estas personas al igual que nosotros son prisioneras de sus paradigmas.
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¿Qué es el efecto paradigma?
Lo que percibimos de la realidad está determinado por nuestros paradigmas.
Lo que a una persona puede resultar muy notorio, perfectamente obvio, puede ser casi imperceptible para otra persona con un paradigma diferente.
En esto consiste, el efecto paradigma.
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¿Qué es el efecto paradigma?
Por lo tanto, si uno quiere explorar el futuro, lo primero que debe conocer es la influencia que ejercen nuestros paradigmas sobre nuestra percepción del mundo que nos rodea.
En caso contrario, verá el futuro con “anteojeras” como los caballos de tiro.
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¿Qué es el efecto paradigma?
Frases habituales que dan cuenta de la presencia del efecto paradigma:
“Eso es imposible” “Aquí no hacemos las cosas de ese modo” “Ya lo intentamos y no dio resultado” “Hacerlo de ese modo va contra nuestra
política” “¡Si usted llevara aquí todo el tiempo que
yo llevo, comprendería que lo que sugiere es completamente absurdo!”.
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¿Qué es el efecto paradigma?
Un paradigma es entonces como una espada de doble filo:
Nos permitir ver, analizar y trabajar con la información del mundo (los datos) que concuerda con el paradigma.
Nos aparta de los datos que corren en sentido opuesto al paradigma.
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¿Qué es el efecto paradigma?
Por consiguiente:
Vemos mejor lo que esperamos ver
Vemos mal, o no vemos en absoluto,
los datos que no se ajustan al
paradigma.
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Ejemplo
La figura del frente es un cuadrado definido por cuatro puntos.
Moviendo dos de los cuatro puntos intente crear un cuadrado del doble de tamaño.
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Solución al ejemplo