técnicas de estudio - 1º educación secundaria obligatoria
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Cuadernos del alumno donde se trabajan en tres fases (antes, durante y después) las principales técnicas de estudioTRANSCRIPT
JAVIER SIMÓN GÓMEZ
Técnicas de Estudio - 2º de Educación Secundaria Obligatoria – Colegio Erain por
Javier Simón Gómez se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported.
TÉCNICAS DE ESTUDIO
ÍNDICE
I. ANTES DE ESTUDIAR Pág.
LA ATENCIÓN 7
EJERCICIOS DE ATENCIÓN 11
LOS HÁBITOS 23
EJERCICIOS SOBRE LOS HÁBITOS 29
II. ESTUDIANDO
COMPRENSIÓN LECTORA 41
EJERCICIOS DE LECTURA 47
EL SUBRAYADO 61
EJERCICIOS DE SUBRAYADO 67
EL ESQUEMA 75
EJERCICIOS DE ESQUEMAS 81
EL RESUMEN 91
EJERCICIOS DE RESUMEN 95
LA MEMORIA 103
EJERCICIOS DE MEMORIZACIÓN 109
III. DESPUÉS DE ESTUDIAR
LOS TRABAJOS 121
EJERCICIOS SOBRE LOS TRABAJOS 127
LOS EXÁMENES 131
EJERCICIOS SOBRE LOS EXÁMENES 137
INTERNET 141
EJERCICIOS SOBRE INTERNET 149
Antes de ponerse a estudiar
LA ATENCIÓN
Hay una serie de ideas que conviene tener claras antes de ponerse a estudiar. Estas ideas nos harán ver si utilizamos todas nuestras estrategias para sacar mayor partido al estudio.
¿Qué es la atención?
La atención intenta que nuestros sentidos se fijen en una sola cosa. Es decir, centra nuestros sentidos hacia un objeto. En el caso de los estudiantes ese objeto es el estudio. Entonces podemos decir:
La atención es un proceso por el que nuestros sentidos se orientan hacia un objeto, quedando los demás ignorados.
Tipos de atención
Hay dos tipos de atención.
Atención espontánea
OBJETO SENTIDOS
No necesita nuestro esfuerzo y se presenta constantemente ante nosotros. Es el objeto el que provoca la atención (un timbrazo, un color llamativo, un ruido)
Atención voluntaria
SENTIDOS OBJETO
Requiere un esfuerzo por nuestra parte hacia un objeto. Es dirigir y mantener nuestros sentidos hacia un objeto: leer, escribir, observar, etc.
¿Qué cosas desvían la atención?
Para mantener nuestra atención en el estudio debemos ser capaces de controlar los estímulos que pueden desviar esa atención y que son:
-Nuestro cuerpo: hambre, frío, calor, cansancio, etc. -Las preocupaciones. -Los ruidos: teléfono, radio, televisión. -El desorden del cuarto donde estudiamos -La dificultad de los ejercicios
¿Qué cosas mantienen la atención?
Una vez controlados los estímulos que desvían la atención debemos lograr mantenerla. Esto se consigue con…
- Una fuerte concentración - Buenos hábitos de estudio - La motivación y el interés
Los motivos son las palancas que mueven la voluntad. Para levantar algo muy pesado necesitamos palancas. Para estudiar y esforzarnos necesitamos motivos.
Resumiendo
Tenemos que fijar nuestros sentidos a las materias
del estudio, tratando de evitar las distracciones y manteniendo la atención.
1. Atención visual. Pon en la casilla en blanco que hay debajo de cada signo el número que le corresponda. Tienes 3 minutos para hacerlo.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Aciertos
Errores
La puntuación es sobre 100
2. Atención visual. Fíjate bien, durante 1 minuto, en todos los detalles de este dibujo. Después pasa la hoja.
Contesta a las preguntas del dibujo anterior. Tienes 1 minuto para hacerlo (cada respuesta correcta vale 20 puntos).
¿Cuántos edificios hay?
¿Tienen sombra los edificios?
¿De qué color son los edificios?
¿Cuántas luces había apagadas?
Y ¿encendidas?
Puntuación
3. Atención visual. Tienes que tachar todas las letras “e” del siguiente texto durante 3 minutos. Cada letra tachada vale 2 puntos. Tomás vivía en una caja de zapatos. La caja era bastante amplia y confortable, pero... ¡de ahí no se podía salir! Es que no había manera de levantar la tapa.
Aunque, en realidad al pequeño Tomás eso no le molestaba demasiado. Dentro de la caja, él se encontraba protegido y a su aire. Sabía que estando allí metido no podría sucederle nada malo. Había momentos en que sí se preguntaba qué habría detrás de aquellas paredes de cartón. Eso le sucedía cuando se sentía solo.
Puntuación
4. Atención visual. Debes tachar todas las letras “a”, “c” del siguiente texto durante 3 minutos. Cada letra tachada vale 2 puntos. Pero un buen día sucedió algo muy extraño. Unos afirman que fue obra de los duendes. Otros dicen que fueron las hadas. Lo cierto es que dentro de la caja apareció un lápiz casi mágico. A causa de la sorpresa, el pequeño Tomás quedó boquiabierto y sin palabras. ¡No podía creerlo! El pequeño estuvo mucho rato mirando el lápiz fijamente y con cierto recelo porque lo desconocido lo asustaba mucho.
Puntuación
5. Atención auditiva. El profesor dirá una serie de números que deberás apuntar en los cuadros. Son 5 series y cada número correcto vale 4 puntos. 1º
2º
3º
4º
5º
Puntuación
6. Atención auditiva. El profesor dirá una serie de pares de números que deberás apuntar en los cuadros. Cada línea correcta vale 20 puntos. 1º
2º
3º
4º
5º
7. Atención auditiva. Escucha la lista de palabras que dirá el profesor e intenta escribirlas después de oírlas. Cada palabra correcta vale 5 puntos.
1º
2º
3º
4º
5º
Puntuación
8. Atención auditiva. Escucha la lista de palabras que dirá el profesor e intenta escribirlas después de oírlas. Cada palabra correcta vale 5 puntos. 1º
2º
3º
4º
Puntuación
9. Atención visual. Debes buscar 7 diferencias entre este dibujo y el de la página siguiente. Primero observa el primer dibujo durante 3 minutos. Una vez terminado el tiempo, dale la vuelta a la hoja y marca las 7 diferencias. (Cada diferencia vale 15 puntos)
Rodea las diferencias con el dibujo anterior durante 2 minutos.
1. ____________________________________________
2. ____________________________________________
3. ____________________________________________
4. ____________________________________________
5. ____________________________________________
6. ____________________________________________
7. ____________________________________________
Antes de estudiar
LOS HÁBITOS
Las virtudes
El ser estudiante es un trabajo duro. No sólo hay que ir a clase, sino
que tenemos que trabajar todos los días. Debemos procurar que nuestra labor como estudiantes no se encuentre con un muro cada día: la desgana.
Para evitar la desgana tenemos que saber cuáles
son sus causas y cuáles son nuestras virtudes.
Falta de virtudes básicas
- Si un alumno estudia tumbado en la cama, y cuando se sienta en el
sofá no se sienta, sino que se tumba… - Si se pasa el día con la cabeza en otro mundo, distraído, viendo
horas y horas la televisión, jugando a la play… - Si no guarda ningún orden, dejando tirada la ropa y sus cosas del
colegio por cualquier lado…
Estos tres casos tiene en común la
PEREZA.
La pereza es hoy en día un de los enemigos más difíciles en la vida de un estudiante. El perezoso sufre tremendamente. Hace su trabajo con desgana y además, se aburre en su tiempo libre.
No rendirse antes de tiempo
Suele ser un error abandonar las asignaturas para tener
más tiempo para otras. Para resolver esto se ha de contar con un horario bien planteado.
Todos los momentos del curso son importantes. En el primer
trimestre se ponen las bases, en el segundo se consolidan y en el tercero se ven los resultados.
La tentación fácil del principio de curso es pensar que queda tiempo de sobra;
la del final del curso es cree que ya nada tiene remedio; y la mitad del curso, una mezcla de las dos
Materiales para el estudio
El material Es importantísimo a la hora de estudiar
- La agenda para saber qué tenemos que hacer y cuánto
tiempo dedicar a cada tarea - Bolígrafos, regla, goma de borrar, etc. - Los libros de texto de cada asignatura a estudiar. - Papel para operaciones de cálculo. - Un diccionario de lengua y otro de idiomas para las palabras
que no conozcas.
La mesa de estudio
De nada sirve tener todo si no está ordenado. Así la en mesa de estudio debe haber:
- La luz. Preferiblemente natural y si no es así que sea blanca o azul y que proceda del lado contrario al que escribes.
- El material. Debe estar ordenado y a mano sin que moleste.
- La mesa. Debe ser amplia para poder tener todo a mano. Debe guardar buena proporción de altura y distancia con la silla.
- La silla. Tiene que ser cómo pero no mucho.
El cuarto de estudio
Debemos ser capaces de evitar las distracciones en nuestro estudio a través de:
- El ruido hace que distraigamos nuestra atención. La televisión debe estar apagada, el móvil también y el aparato de música sólo con música tranquila que favorezca la concentración.
- La temperatura debe rondar los 17º. Con menos, la energía la utilizamos para mantener la temperatura corporal. Con más, los movimientos se hacen lentos y nos entrará sueño.
- La ventilación. El aire sobrecargado produce molestias que favorecen las distracciones y provocan sueño.
- El orden. Debe invitarnos a permanecer en él. Si se puede, el lugar elegido para estudiar debe ser siempre el mismo.
La planificación
La organización del estudio es fundamental para el estudiante. El objetivo de este punto es aprender a sacar al mayor partido al tiempo.
Tipos de planificaciones Las planificaciones se pueden realizar
A largo plazo
Esta planificación a largo plazo debe contener muchas semanas.
Para evitar sorpresas el día antes de un examen, conviene tener apuntadas todas las fechas que conozcamos en cuanto las sepamos. Este horario debe ser muy amplio (a partir de dos meses)
A corto plazo La planificación a corto plazo debe tener en cuenta todas
nuestras actividades. Deberá incluir las clases, el tiempo para los deberes, el tiempo de estudio, las actividades extraescolares, actividades de ocio, tiempo de descanso, etc. (menos de un mes)
De una sesión
La planificación de una sesión de estudio comprende distribuir el material a estudiar y las tareas. Tiene que tener en cuenta toda la semana y parte de la siguiente.
Pero… ¿y el cansancio?
El tiempo pasa y nuestra atención y concentración asciende y luego comienza a descender. Podemos saber cuándo nos cansaremos y evitarlo. Nuestra energía se recarga para poder aprovechar más el tiempo que tenemos. Prolongamos la tarea para evitar la fatiga.
Curva de rendimiento con descansos
ascenso
1 hora
2 horas
Prolongación de la tarea. Evitar la fatiga
1. Caso Carlos Cifuentes. A continuación se narra el caso de Carlos Cifuentes. Debes señalar primero en los márgenes del texto una B (bien) o una M (mal) cuando creas que así lo hace (20 puntos). Después deberás contestar a unas preguntas. (80 puntos). Tienes 15 minutos para hacer completo el ejercicio.
CASO: Carlos Cifuentes Carlos es un estudiante normal: ni buenas, ni
malas notas. Suele aprobar en Junio con más o menos dificultad: algún suspenso en las evaluaciones que superaba con los "atracones" de estudio.
D. Ezequiel, su orientador, le suele llamar una vez al mes y, más o menos, siempre se repiten las mismas preguntas y las mismas respuestas. Carlos suele contestar mecánicamente pero suele aceptar con entusiasmo - aunque los olvide al cabo de unos días- los consejos que le da.
Pero, aquel día, D. Ezequiel le hizo preguntas más concretas, se sintió con ganas de hablar y contestó con mucho detalle.
17:00 Carlos sale del Colegio, sin demasiada prisa por llegar a casa. Se entretiene con los compañeros hablando de asuntos varios (casi siempre de deporte) y luego suele dar un rodeo para acompañar a su mejor amigo, Carlos, hasta la parada del autobús. A veces, entran en "Galerías", compran algunas golosinas… 17:45 Saluda a su madre, deja los libros sobre la cama y va directo a la cocina. Se prepara un bocata y se marcha al comedor, donde se tumba cómodamente y ve la TV... "sólo mientras meriendo... hay que descansar antes de volver a coger los libros... ¡qué asco! Hace un repaso mental: esta tarde hay que organizarse bien... tendré que dedicar a Mate bastante tiempo porque ha puesto muchos deberes; casi media hora a Lengua, de Science... ¡menos mal que no tenemos clase mañana!... pero sí de Inguru... ¡bueno!... hacer el resumen... unos diez minutos y luego estudiarlo". Tenía previsto con el orientador comenzar su plan de estudio a las 7 pero... "la verdad: nunca lo cumplo... Siempre pasa lo mismo: enciendo la tele aunque estoy seguro de que no habrá nada interesante... Busco algo para hacer y enciendo el ordenador y juego
B/M
un poco... Claro, llega un momento en que me canso de jugar y decido ponerme a estudiar 19:00 Marcha a su lugar de estudio. La mesa no es muy grande y "... está llena de trastos que no voy a utilizar: papeles, libros, bolígrafos y rotuladores descargados, alguna revista...". Por las paredes, posters y banderines; a su derecha la lámpara y una gran ventana que da a la calle. La silla es muy cómoda, pero no tanto como la cama; en la habitación hace calor. "Siempre hay algo que me distrae antes de empezar: una llamada
a Javier para que me diga la tarea de Lengua o a Iñaki para ver que haremos el domingo; ir a buscar un bolígrafo, beber un poco de agua...". Comienza por las tareas de "escribir" hasta que las acaba. Le ha costado casi una hora porque tuvo que ir a buscar el diccionario -"es una lata buscar palabras que no entiendo"- y estaba su madre viendo un documental sobre los
esquimales en la TV: se quedó allí hasta que terminó el programa. "A veces, interrumpo el trabajo para ver un programa que me interesa... la verdad es que no podría estudiar dos horas seguidas... no soy capaz". Reconoce que... "si hay algo interesante, suelo dejar el estudio para más tarde y lo dejo y lo dejo hasta que se hace tarde de verdad y ya no tengo ganas de hacerlos". 20:00 Terminada la tarea, comienza a estudiar. Mientras estuvo copiando los resúmenes de Lengua y Sociales tuvo encendida la radio. Ahora piensa que debe apagarla... "pero esperaré hasta que terminen los 40 principales... hay que estar bien informado". Primero estudia las asignaturas más fáciles o entretenidas... "Porque me cuesta mucho empezar a estudiar asignaturas aburridas y complicadas". Sucede siempre que deja para el final las materias que requieren estudiar "de codo". Porque... "me gusta más escribir que estudiar... la verdad, prefiero hacer trabajos que requieren escribir, aunque sean más largos porque estudiar de memoria me da muchísima pereza..." 21:00 Ya falta poco para la cena. Decide que estudiará Sociales después
de cenar, y, mientras espera que le avise su madre se pone a jugar con su hermano por el pasillo. Después de cenar, había una buena película en la tele y... se quedó hasta que terminó... "Estoy rendido... Mañana me levantaré un poco antes para estudiar... a esa hora es cuando mejor me concentro... y luego, aprovecharé el tiempo de estudio y el descanso para estudiar Sociales y copiar los problemas de Matemáticas que me faltan.
Y, mientras se duerme, le vienen a la cabeza los planes que había hecho con el tutor "De nuevo he estado haciendo el tonto..." "Mañana empezaré a las 7 en punto..." "He de sacar las 15 horas semanales que acordamos..." "Voy a empezar a tomármelo en serio y le diré a mi madre que me controle la
agenda.
Cuando terminaba la conversación con D. Ezequiel reconocía: "Sé que mis notas son bajísimas para las que podría obtener pero soy un vago y esto no tiene remedio...".
Su tutor se preguntaba después de la entrevista ¿Es sólo cuestión de pereza? ¿Cuál será el mejor modo de conseguir esas notas altas que Carlos podría obtener?
Puntuación sobre las marcas M/B
Ejercicios
– ¿Qué le pasa a Carlos? – ¿Con qué se entretiene tanto?
– ¿Qué le dirías a Carlos para ayudarle?
- ¿Te puede estar pasando lo mismo a ti?
Puntuación
Total Marcas y Preguntas
2. ¿Qué te parece importante sobre el lugar de estudio? Tienes 5 minutos para contestar a la pregunta. (100 puntos)
Puntuación
3. Hemos visto lo que te parece importante del cuarto de estudio pero ¿Qué tienes en tu cuarto de estudio realmente? Tienes 5 minutos para contestar a la pregunta (100 puntos)
Puntuación
4. Señala en el dibujo los cuatro elementos necesarios y cómo deben ser en la mesa de estudio. Tienes 5 minutos para responder (Cada respuesta correcta vale 25 puntos)
Puntuación
5. ¿Cuáles son principalmente los materiales de estudio? Tienes 5 minutos para responder a la pregunta (cada respuesta correcta vale 25 puntos)
Puntuación
En clase para el alumno.
6. Mis hábitos actuales de estudio ¿Qué hago bien y qué hago mal?
Hago bien
Hago mal
En casa para los padres
7. Los hábitos actuales de mi hijo ¿Qué hace bien y qué hace mal?
En casa para el alumno Puntuación diferencias
8. Debes concretar 3 puntos de mejora sobre tus hábitos de estudio para los próximos cuatro meses atendiendo a las diferencias entre los dos ejercicios anteriores.
VER CÓMO HE MEJORADO EN MIS HÁBITOS DE ESTUDIO
Para el alumno
9. Mis hábitos actuales de estudio ¿Qué hago bien y qué hago mal?
Hago bien
Hago mal
Para los padres
10. Los hábitos actuales de mi hijo ¿Qué hace bien y qué hace mal?
Para el alumno
11. Debes concretar 3 puntos de mejora sobre tus hábitos de estudio para los próximos cuatro meses atendiendo a las diferencias entre los dos ejercicios anteriores.
Estudiando
LA COMPRENSIÓN LECTORA La comprensión Problema El problema que tienen algunos estudiantes es que se estudia pero no
hay buenos resultados y eso obliga a hacer mayores esfuerzos. La mayor parte de las asignaturas están
escritas. Así, el texto es el principal problema con el que hay que enfrentarse.
Solución Entonces para enfrentarnos a la lectura es necesario tener una buena
comprensión lectora.
La lectura Funcionamiento de la lectura La vista es el sentido relacionado con la lectura (para los ciegos es el
tacto). A través de los ojos leemos. Pero los ojos sólo pueden leer cuando están completamente parados.
Las fijaciones son los momentos en los que
los ojos se paran para leer un conjunto de palabras.
Velocidad lectora
La velocidad para leer depende de cuántas fijaciones se hacen en cada línea. Con la práctica y a medida que avanzan los cursos la velocidad lectora aumenta.
Lector normal Elegir algo difícil y aprenderlo bien es uno 6
Lector lento de los mayores placeres del ser humano. 9
Lector rápido Sabio es quien sabe todo de algo y algo de todo 3
¿?
Defectos de la lectura
Muchas fijaciones
Al hacer muchas fijaciones tardamos más en leer una línea.
Vocalización
Es una lectura en voz muy baja. La comprensión no se hace por los ojos sino por el oído.
Subvocalización
Una especie de lenguaje interior. Es leer en silencio pero oyendo las palabras
Regresiones
Es volver sobre lo leído haciendo que se divida el pensamiento.
Vocabulario deficiente
No entender las palabras significa no entender lo que leemos.
Movimientos corporales
La lectura es una actividad mental y por lo tanto cualquier movimiento dificulta la tarea.
Si conseguimos evitar estos errores estaremos más capacitados para entender todo lo que queramos leer.
Eficiencia lectora
Una vez desterrados los malos hábitos en la lectura trataremos de hacer
que nuestra lectura resulte mejor. Es decir, que verdaderamente tengamos una buena lectura y comprensión.
Si se comprende cuál es la idea principal del
texto y cuáles son las ideas secundarias La idea principal
Es la esencia del texto. Lo importante. Podemos acercarnos cada vez más a
ella. De momento hay una serie de métodos que pueden ayudarte:
Para leer y comprender mejor
Método UNO
1. Lee el título y subtítulos o apartados.
2. Fíjate en expresiones como:
Es decir. Por lo tanto. En resumen. En conclusión. Por último. Por consiguiente...
3. Fíjate en la letra cursiva o negrita (si la hay). Así destacan algunos textos las ideas principales.
4. Busca palabras que se repitan. 5. Observa los gráficos, cuadros, tablas e
ilustraciones.
EPL2R
Exploración
Consiste en saber de qué va el texto antes de ponernos a leer o a estudiar. Una lectura lo más rápida posible para hacerte una idea.
Preguntas
Se hacen preguntas sobre el texto para responder después de leer. Podemos trasformar en preguntas los títulos.
Lectura
Con el ritmo de cada uno hacemos una lectura general y buscando palabras que no se sepan. Se debe saber el significado de lo que se lee.
Respuestas
Debemos responder a las preguntas de antes. Será necesario hacerse después preguntas más concretas.
Revisión
Una lectura rápida final para revisar el texto leído. Se deben comprender los puntos que no quedaron claros.
1. Velocidad lectora. Debes leer este fragmento lo más rápido que puedas. Cronometra el tiempo que tardas en leer. (Si no tienes cronómetro pide ayuda al profesor). El tiempo máximo para esta prueba es de 5 minutos. Como no tengo padres, desde que era muy pequeña, -tanto que no me acuerdo de ellos-, sé que he vivido siempre con Susana, porque Susana era prima hermana de mi padre, y la única persona de mi familia que vivía en la ciudad. Creo que de muy, muy pequeña, ya estuve al principio en las montañas, con los abuelos. Pero no tengo más que un recuerdo muy pequeño, como de una casita que se ve de lejos. Luego, fui con Susana a la ciudad, porque todos los niños tienen que ir al colegio y estudiar, y en las montañas dicen que no hay colegios. Como los abuelos eran muy viejos, me cuidaba Susana. Todo iba así de corriente, sin nada de particular, hasta que me puse enferma, hace más de un año. Luego, me cortaron el pelo, me pude levantar, pasear un poco y ponerme del todo bien. Pero dijeron que en las montañas me pondría mucho mejor. Lo que más me gustó fue que Susana se volvería a la ciudad y me dejaría sola en casa de los abuelos. Al abuelo sí que le conocía, porque alguna vez había ido a verme al colegio. Un par de veces, creo yo, pero no me acordaba muy bien de él. Era alto, vestido de negro, y tenía las manos muy grandes. Su anillo de boda casi me hubiera servido de pulsera, y era muy poco hablador, pero a su lado se estaba bien. Las veces que vino, me llevó a merendar y al parque, porque había árboles. Al cine, no, porque decía que no le gustaba. A la abuela no la conocía más que por una fotografía, como a papá y a mamá. O, por lo menos, no me acordaba de ella. Levantando bien la cabeza, acercándola a la ventanilla, alcanzaba a ver la luna. Estaba bastante baja para mis diez años. Ahora ya he cumplido los trece, y soy muy diferente. Porque para eso me llevaron a las montañas. En el tiempo que estuve enferma –creo que más de un año-, para mí todo era bastante confuso, lo recordaba muy poco, y como a saltos, a trozos sueltos. Luego fue cuando me cortaron el pelo al rape. Cuando el viaje, ya me empezaba a crecer, aunque muy poquito, y muy tieso. De vez en cuando me gustaba pasarme la mano por la cabeza, porque el pelo que nacía era muy finito, y me hacía cosquillas en la palma de la mano. Cuando me miraba al espejo me encontraba muy rara. Parecía un niño, aunque no del todo, porque no me habían quitado los pendientes, unos aritos muy pequeños de oro, que me pusieron, dice Susana, en cuanto nací. A mí no me gustan los pendientes. Leí en un libro que los salvajes se agujerean las narices y las orejas para ponerse esas cosas. ¿Por qué nos harán lo mismo a las niñas? Ahora me estoy volviendo morena, pero entonces aún me crecía el pelo rubiancho, así como el color avellana, que no me gustaba nada. (Total palabras: 505)
Tiempo empleado
Palabras por minuto
Puntuación (sobre 100)
En casa 2. Defectos en la lectura. Para practicar en casa. La próxima vez que leas un tema de clase, un libro… procura no cometer defectos en la lectura. Apunta los defectos que tienes en esta hoja. Defectos Sí No Tardo mucho tiempo en leer. Muchas fijaciones. Vocalizo mientras leo Cuando leo en silencio, parece que dentro de mí, estoy leyendo
con la voz.
Suelo volver sobre lo leído para enterarme más Hay muchas palabras que no entiendo. Soy muy inquieto. Mientras leo me muevo mucho
3. Fijaciones. Debes procurar leer con un golpe de vista el grupo de palabras que están bajo el punto. Comenzarás con cuatro fijaciones para después pasar a tres. Tienes como máximo 4 minutos. Cuando acabes levanta la mano y te dirá el profesor tu tiempo.
O O O O Cuando la luna iba pasando por encima de las montañas, era como un balón que
O O O O rebotaba de pico en pico. Así me lo parecía entonces, aunque comprendía que
O O O O éramos nosotros los que nos movíamos y no ella. Pues parecía eso mismo: que fuera
O O O O persiguiéndonos por el cielo, y dando botes, igual que una pelota de goma. A medida
O O O O que íbamos avanzando, las montañas se acercaban más a la carretera. Primero
O O O O pasábamos por muchos campos que tenían color de frío, y los árboles de la carretera,
O O O O y los de allá lejos, estaban sin hojas, con todos los brazos levantados, negros, como
O O O O gritándonos cosas por haberles despertado. Empezamos a pasar pueblos. Estaba aún
O O O como la ciudad de los faroles de gas: solitarios y en silencio, con sus ventanitas
O O O pequeñujas bien cerradas. Las casas eran de piedra y de madera, pero a la luz del
O O O amanecer tenían todas un colorido como azul. Pensé que las pintaría en mi
O O O cuaderno, con mi caja de lápices de colores, en cuanto llegara a la casa
O O O de los abuelos. Los pueblos que pasábamos de cerca, ni parecían pueblos: eran sólo
O O O como los que pintan en los libros de cuentos, y en los cuadros, eran los que
O O O veíamos lejos, más allá de los campos, o al pie de las montañas. Tiempo empleado
Palabras por minuto
Puntuación
Comprensión lectora. Lee el siguiente fragmento y contesta a las preguntas. Cada respuesta correcta vale 20 puntos.
El lenguaje corporal
En las conversaciones más normales, a parte de lo que decimos, también podemos decir algo más a través del lenguaje corporal. Este lenguaje, dice mucho de nosotros, y se refiere a la comunicación no verbal que constantemente estamos realizando.
Los gestos que hacemos, deliberadamente, pueden trasmitir un mensaje (encogerse de hombros, fruncir el ceño, mover las manos, etc.), pero también trasmitimos mensajes inconscientemente. Las expresiones de la cara son unos de los gestos que más dicen sobre nosotros. La felicidad, la tristeza, el temor tienen expresiones en nuestra cara. Gestos defensivos
La postura normal de cruzarse de brazos comunica un estado defensivo y suele observarse en situaciones en que la gente se siente insegura. También puede indicar que la persona no está de acuerdo con lo que se le dice.
Si los brazos están cruzados y los puños cerrados, indica la misma actitud negativa pero aún más defensiva. Los ojos
Las señales de los ojos son importantes en la conversación normal. En una conversación entre dos personas, un hablante mirará al otro cuando empiece a hablar. Cuando queremos darle a alguien la posibilidad de hablar, levantamos la mirada y miramos a quien queremos que diga algo. Mantener la mirada.
Lo más normal cuando alguien nos habla es mantener el contacto visual. Aquí eso es lo más normal. Sin embargo, los japoneses no mantienen durante mucho tiempo la mirada. Hay que tener en cuenta que hay gestos que en una cultura pueden parecer correctas, pero que en otra se toma como una desconsideración.
Contesta a estas preguntas 1. A parte de con las palabras ¿Con qué podemos decir algo más? 2 ¿Qué clase de comunicación son las expresiones de la cara? 3. Di algunas expresiones inconscientes 4. Cruzarse de brazos ¿Qué puede significar? 5. Pon un ejemplo de una diferencia de gestos entre dos culturas. Explica cada una de las formas de actuar.
Puntuación
Comprensión lectora. Primero, debes leer el texto una sola vez. Segundo, lee las preguntas de la siguiente hoja. Para saber cuáles son las respuestas que te piden, vuelve a leer el texto. Recuerda: son ideas principales y secundarias. No debes indicar ningún detalle a menos que sea importante.
La novela ¿Recuerdas el argumento de alguna novela que hayas leído hace poco? La novela es una narración en prosa en la que se cuentan unos hechos que les ocurre a unos personajes imaginados. La novela es un relato extenso que consta de varios capítulos. En ella se hace una descripción profunda de los personajes. En la novela hay más personajes que en el cuento y su carácter aparece descrito de forma más detallada. También se hace una descripción del ambiente. El narrador describe con más detalle que en el cuento el ambiente en el que se mueven los personajes. La acción no es sólo uno, sino que hay muchas que se entrecruzan y van complicando la historia. Según el tema que traten, las novelas se pueden clasificar en varios grupos: novelas de aventuras, novelas policíacas o de misterio, novelas de ciencia ficción y novelas psicológicas o realistas.
Comprensión IDEA PRINCIPAL (50%)
IDEAS SECUNDARIAS (50%)
Puntuación IDEA PRINCIPAL
Puntuación IDEAS SECUNDARIAS
TOTAL
Aplicación del método. Debes leer de la manera indicada en el método UNO. Cada apartado vale 20 puntos. Primero lee el texto lo más rápido que puedas y después contesta a las preguntas mirando el texto. Tienes de tiempo para completar el ejercicio 5 minutos.
La corteza de la tierra en movimiento
La corteza terrestre está rota en 15 placas en las cuales están incrustados los continentes. Algunos países están situados en medio de una placa. Fuerzas desencadenas en el manto mueven las placas poco a poco a lo largo de todo el globo en un proceso que es conocido como deriva continental. Tanto las fosas tectónicas, como las fosas oceánicas y las montañas han surgido en los lugares en que chocan las placas.
Las placas de la corteza terrestre encajan como las piezas de un rompecabezas. Debajo de las placas se mueven rocas fundidas a altas temperaturas.
El movimiento de las placas.
Mientras se mueven a lo largo del planeta, las placas colisionan entre sí, se superponen y se deslizan unas junto a otras. Cuando colisionan, una de las placas puede verse forzada a desplazarse por debajo de otra, formando una profunda fosa oceánica, o verse obligada a ir hacia arriba, dando lugar a la formación de montañas.
Hace 220 millones de años.
Los científicos creen que hace 220 millones de años los continentes del planeta formaban parte de un único continente gigante llamado Pangea. A lo largo de los 20 millones de años siguientes, se fue resquebrajando y quedó dividido en dos: Laurasia y Gondwana.
Hace 100 millones de años.
África y América del Sur se separaron hace 100 millones de años, y se escindieron de la Antártica. El océano Atlántico se formó por la expansión de una cordillera entre América del Norte, Europa y África.
En la actualidad.
Los científicos sólo pueden hacer conjeturas acerca de cómo era el mundo antes de la Pangea, pero si el movimiento de las placas continúa, por ejemplo, África y Europa se unirán.
MÉTODO UNO Copia el título y los
subtítulos (20%)
o o o
Copia las expresiones
más importantes (20%)
Copia las palabras que estén en
negrita o en cursiva. (20%)
Copia las palabras más repetidas
(20%)
¿Hay algún gráfico, cuadro o
tabla? (20%)
Puntuación
Aplicación del método. Sigue las instrucciones del profesor en este ejercicio. Debes responder a las preguntas que están escritas. Para cada una de las preguntas tendrás un tiempo determinado que en total suma 17 minutos. Cada pregunta correcta vale 25 puntos.
¿Qué hora es?
Algo tan habitual en nuestra vida como preguntar la hora que es y saber cuánto queda para terminar la clase es algo que ya lo sabía el hombre hace muchos años. Orígenes El primer artefacto para medir el tiempo fue el reloj de sol, que se remonta a 3.500 a. C., en el Próximo Oriente. Este reloj incluye una vara que proyecta la sombra del sol sobre una plancha. La sombra señala la posición del sol y, por lo tanto, la hora del día. Desarrollo del reloj En el siglo XIV aparecieron los relojes mecánicos, movidos por pesas. De ahí, se paso al reloj de péndulo en el siglo XVII. Sin embargo este reloj no podía ser utilizado en los barcos por el moviendo que tenían las embarcaciones. De modo que se idearon otros que pudieran ser utilizados en cualquier parte. Así, el relojero John Harrison inventó el primer reloj marino en 1735. Últimos inventos A principios del siglo XX, se inventó el reloj de cuarzo que utilizaba electricidad para funcionar. Este reloj tenía una precisión de un segundo arriba o abajo en diez años. Una precisión muy acertada, sin embargo en 1948 se inventó el reloj atómico que tiene una precisión de un segundo arriba o abajo cada 1,7 millones de años.
MÉTODO EPL2R Escribe los pasos del EPL2R 30 segundos
Para el primer paso tienes 1 minutos Exploración Responde ¿De qué trata el texto?
Para el segundo paso tienes 4 minutos Preguntas Haz preguntas sobre el texto
1. 2. 3. 4. 5.
Para el tercer paso tienes 3 minutos Lectura Para el cuarto paso tienes 8 minutos Respuestas
Para el último paso tienes 1 minutos
Revisión Comprueba que has comprendido todo
Puntuación
Estudiando
EL SUBRAYADO
¿Qué es el subrayado?
El subrayado marca las palabras que tienen sentido y contenido propio.
¿Qué hay que subrayar?
Es conveniente subrayar los sustantivos, los verbos, los adjetivos, las fechas, los nombres propios, etc.
¿Para qué se utiliza?
Se utiliza para recordar las ideas de un texto. Además de ayudar a los esquemas y resúmenes.
¿Qué ventajas tiene subrayar?
Cuando se subraya ocurre:
Que estamos más motivados y atendemos mejor. Facilita el estudio y ayuda mucho a comprender el texto. También amplia nuestro vocabulario y a distinguir las ideas principales. Eso sin contar que ayuda a memorizar.
Después de subrayar ocurre:
Tardamos menos en estudiar porque ayuda a los repasos, a los esquemas y a los resúmenes.
¿Cuántos colores hacen falta?
No se recomiendan más de dos colores. Uno para las ideas principales y otro para los datos interesantes.
Práctica Primer paso
Debemos primero leer el texto para saber de qué trata.
Segundo paso
En una segunda lectura más detallada, debemos ser capaces de subrayar las palabras más importantes. Los títulos dan una idea amplia del tema. Es la lectura más detallada.
Tercer paso
Revisar que hemos subrayado todo lo importante y que sabemos ahora cuáles son las ideas importantes del texto.
Tipos de subrayado
LINEAL
Se traza una línea encima o debajo de las palabras que se quieren subrayar.
Se puede utilizar:
RESALTAR
Se colocan símbolos cerca de las palabras que no entendemos, que son importantes, que se han repetido, etc. Para esto muchas veces se utiliza el margen derecho.
Se puede utilizar:
ESTRUCTURA
Con este subrayado se consigue destacar la estructura del texto. Qué va antes y qué va después. Si está hablando de una idea que ha mencionado antes, etc.
1. Contesta a estas preguntas. Test (SUBRAYADO)
Sí No
Habitualmente subrayo los textos que debo estudiar. La prueba más evidente es que el último tema que he leído lo tengo subrayado.
Sí No
Cuando subrayo un texto lo hago de tal manera que las palabras clave quedan destacadas del resto.
Sí No
Con una simple ojeada al texto subrayado se puede conocer lo esencial del mismo y en poco tiempo.
Sí No
Antes de estudiar hago una prelectura del tema para tener una idea general de su contenido.
Sí No
Uso habitualmente el diccionario consultando el significado de las palabras.
Suma dos puntos por cada respuesta afirmativa y obtendrás tu nota.
Puntuación
2. Utiliza el subrayado lineal para este texto. Puedes utilizar varios colores. Tienes 5 minutos.
Léxico y vocabulario
Se llama léxico al conjunto de todas las palabras que forman una lengua. Ningún hablante, por culto que sea, emplea todas las palabras de su lengua. Las palabras que un hablante conoce constituyen su vocabulario. El léxico de una lengua, ordenado alfabéticamente, se recoge en los diccionarios. El Diccionario de la Real Academia Española incluye en su última edición 88.431 palabras, pero los hablantes únicamente conocemos y utilizamos un número limitado de ese léxico. Se calcula que un hablante culto maneja entre 4000 y 5000 palabras, mientras que el vocabulario de un hablante común ronda aproximadamente las 2000.
Los diccionarios
El diccionario es un libro en el que se recogen en orden alfabético y se definen las palabras de un idioma o de una materia determinada. A continuación enumeramos los principales tipos de diccionarios. - Diccionarios generales: incluyen todas la palabras que forman el
léxico de una lengua, seguidas de su significado o sus significados.
- Diccionarios específicos: contienen los vocablos de una determinada actividad o rama del saber. Se llaman diccionarios técnicos y pueden ser muy variados: diccionario de medicina, diccionario de arte, etc.
- Diccionario de sinónimos y antónimos: agrupan palabras de
significados similares (sinónimos) o de significados contrarios (antónimos)
- Diccionarios etimológicos: informan sobre el origen, la
procedencia y la evolución de las palabras.
- Diccionarios bilingües: sirven para traducir palabras de un idioma a otro.
- Diccionarios enciclopédicos: además del léxico, recogen
información sobre personajes, lugares, hechos históricos… Generalmente incluyen ilustraciones, fotografías… Es frecuente que en la explicación de un término se remita a otro con el que se tiene alguna relación. Los diccionarios enciclopédicos suelen constar de más o menos volúmenes según la cantidad de información contenida en ellos.
- Diccionarios en otros soportes: hoy en día podemos encontrar
diccionarios en CD-ROM, DVD, Internet… Estos diccionarios ofrecen nuevas posibilidades de uso.
Puntuación
En este ejercicio debes utilizar el subrayado a los lados del texto. Debes apuntar lo que indica cada cuadro.
¿Desde cuándo suena el teléfono?
Negrita
Fechas y Nombres propios
Durante mucho tiempo las cartas han sido la principal forma de comunicarse a larga distancia. Al principio se pagaba al cartero por cada carta. Después se empezaron a utilizar sellos.
A pesar de la eficacia de las cartas era necesario dar mayor rapidez a la comunicación, especialmente para coordinar la circulación de los ferrocarriles. Esto se consiguió gracias al telégrafo eléctrico. Este sistema consistía en enviar ráfagas de electricidad. Estas ráfagas llevaron a inventar en el siglo XIX el código morse.
Trasmitir el sonido de la voz humana requirió nuevos inventos. El teléfono proviene de dos inventos anteriores: el micrófono y el receptor. Uno trasmite el sonido y el otro reproduce un sonido similar. El primer teléfono fabricado con éxito fue del escocés Alexander Graham Bell en 1876.
Puntuación
4. Ordena las frases que hay colocando el número correspondiente (del 1 al 6).
Los refranes y las frases hechas
También ofrecen consejos para la vida cotidiana (Dime con quién andas y te diré quién eres). Son muy populares y es frecuente su uso como argumento en el registro coloquial.
Estas se diferencian de los refranes en que no puede aparecer aisladamente; como en las locuciones a mogollón, de tomo y lomo, dar la nota, como una fiera, etc.
Suelen ser breves y en verso o, al menos, con cierto ritmo, lo que los hace fáciles de recordar.
Los refranes son frases que, de forma directa y sentenciosa, expresan un
pensamiento o un juicio. Reflejan las opiniones y creencias de una sociedad y se pretende con su uso
formular una verdad para toda la comunidad (Año de nieves, año de bienes)
También es habitual la utilización de frases hechas en la conversación diaria.
Puntuación
Estudiando
LOS ESQUEMAS
¿Qué es un esquema?
Es una representación de las ideas centrales y secundarias de un texto de forma sencilla y lógica.
Ventajas de los esquemas
Hacer un esquema supone que la actividad en el estudio es mayor, favoreciendo la atención y la memoria.
Así, en un solo golpe de vista podemos ver los contenidos del esquema.
¿Cómo son los esquemas?
Lo más importante del esquema es que refleje las ideas de forma ordenada.
De lo visto hasta ahora, un esquema podría ser: -¿Qué es?
-Representación - Gráfica - Ideas principales - Ideas secundarias
Esquema -Ventajas - Estudio activo - Favorece Atención
memoria
-Forma - Ordenada
- Sencilla - Lógica
Para hacer un esquema nos puede servir el subrayado Tipos de esquemas
Esquema de barras Es útil cuando hay poco contenido y pocas
subdivisiones
Esquema de flechas Es aconsejable cuando algunos contenidos son origen
o dan lugar a otros.
Esquema numérico Es muy útil para índices de libros o de trabajos.
Se pueden utilizar números, letras o signos.
Esquema ramificado
Conviene utilizarlo cuando hay clasificaciones muy largas.
Aplicación
Para hacer cualquier esquema hay que separar cada contenido del texto. El esquema debe ocupar el menor espacio posible.
1. De este pequeño fragmento haz un esquema de barras. Primero subraya, después haz el esquema en el recuadro siguiente. Tienes 10 minutos.
La lírica: la rima
Para crear ritmo en la poesía se puede utilizar la medida de los versos. Otra forma de lograr ritmo consiste en hacer que dos o más versos terminen igual. Este fenómeno recibe el nombre de rima. Dos palabras riman entre sí cuando coinciden algunos o todos los sonidos desde la vocal tónica hasta el final de la palabra. Por ejemplo, faro y dorado tienen las mismas vocales desde la vocal tónica, y luz y avestruz tienen igual las vocales y las consonantes. La rima puede ser de dos tipos: asonante o consonante La rima asonante se produce cuando los sonidos que coinciden a partir de la vocal tónica son solo las vocales y no las consonantes. La rima consonante se da cuando a partir de la vocal tónica coinciden las vocales y las consonantes. Cuando se analiza la rima de un poema, se escribe junto a la medida del verso la misma letra del alfabeto en los versos que riman entre sí. Si es un verso de arte menor, la letra aparece en minúscula, pero si es un verso de arte mayor, la rima se indica con una letra mayúscula. Si un verso no rima, se dice que es un verso libre y se indica con un guión. Ejemplos:
Enciende las dos puestas Verso libre - abre la lumbre. Verso rimado con el cuarto a No sé lo que me pasa Verso libre - que tropiezo con las nubes. Verso rimado con el segundo a Todos son de arte menor (8 o menos)
Luz del alma, luz divina, Rima con el tercero a faro, antorcha, estrella, sol… Rima con el cuarto b Un hombre a tientas camina Rima con el primero a lleva a la espalda un farol . Rima con el segundo b Todos son de arte menor (8 o menos)
ESQUEMA
Puntuación
2. Debes hacer un nuevo esquema de este dibujo. Tienes 5 minutos.
Puntuación
A través de este esquema deberás construir un texto. Fíjate bien en la estructura, en las palabras claves. Primero trata de entender el esquema para completar los huecos de abajo.
Los componentes de la sangre
La sangre ____________ es un líquido _______de color_______. Está formada por el plasma sanguíneo, los __________rojos, los _________ blancos y las plaquetas.
El plasma sanguíneo es un líquido constituido por un 90 por 100 de
________ y un 10 por 100 de otras sustancias, como___________, proteínas, ________, sales minerales, etc.
Los glóbulos rojos o _____________ son células de color ________
que son capaces de captar gran cantidad de oxígeno. En cada milímetro cúbico de sangre existen entre ____________________ de eritrocitos. Esta enorme abundancia hace que la _____________tenga un color rojo intenso.
Los glóbulos __________ o leucocitos son células sanguíneas mucho
menos abundantes que los eritrocitos. Hay un leucocito por cada _________ eritrocitos. Los glóbulos blancos tienen una función defensiva frente a las infecciones.
Las plaquetas son fragmentos de ______________ sin núcleo. Hay
unas 250.000 plaquetas por ______________________ de sangre, y su función es la _______________ de la sangre.
- denso
- __________
- Rojo - ____ % -Agua
- __________ sanguíneo
- 10% -azúcares, ____________, grasas, sales ___________.
- ___________ - células rojas > color a la
sangre
- Rojos (eritrocitos) - Captar > _____________
- Glóbulos - 1 mm3 = 4-5 mill. - _______________
- Blancos (___________) - Por cada 1 = 600 rojos
- Células ______________________ - _____________ - 1 mm3 sangre = 250.000
SAN
GR
E H
UM
AN
A
- Coagulación
Puntuación
Debes escribir un texto lo más ajustado al esquema que se presenta. Piensa que cada punto puede constituir un párrafo.
FORMA ALIMENTACIÓN OTROS USOS ANIMALES
Refleja la alimentación
Arrancar frutos (ramas)
Cortejo
Tucán
largo
Filtrar el agua y
atrapa peces Flamenco
En zonas poco
profundas (estanques y
lagos)
fino
Chupar el néctar
Colibrí
Fondo de las
flores
Grueso
Romper cáscaras
Trepar (ramas)
Guacamayo
Afilado
Cazar presas
Azor
PICO
S D
E LA
S A
VES
Tenazas grandes
Atravesar superficie del agua y cazar
peces
Picotijera
TEXTO
Puntuación
Estudiando
LOS RESÚMENES
¿Qué es el resumen?
Resumir es decir por escrito y simplificando la
información de un texto. Se puede decir que es condensar las palabras del texto.
Para resumir se pueden
utilizar las propias palabras del texto
Para resumir se recomienda utilizar el vocabulario de cada uno.
La importancia de resumir
Lo importante es que cuando se resume se
desechan las cosas poco interesantes y nos quedamos únicamente con lo fundamental.
Nos ayudará a repasar y a aprender con menor esfuerzo
Nunca se debe volver a copiar todo
Problemas del resumen La mayor parte de los problemas que tiene un alumno
con los resúmenes es que son demasiado extensos.
Si nada más leer el texto empezamos a resumir, lo
más seguro es que nuestro resumen sea muy largo. Si seguimos los pasos adecuados tendremos buenos resultados con este tipo de técnica.
Pasos a seguir Tenemos que recordar que al igual que el
esquema necesitaba del subrayado, ahora el resumen necesita del esquema.
Lectura Subrayado Esquema Resumen
Primer paso
Después de haber hecho una lectura
rápida para saber de qué va el tema, debes empezar a subrayar en la segunda lectura
Segundo paso
Con el subrayado se realiza el esquema
previo, que se completa o se corrige en un repaso posterior
Tercer paso
Gracias al esquema que tenemos hecho
debemos intentar explicar con nuestras propias palabras lo que hemos leído. Es decir, resumir el texto.
Conviene que el resumen sea breve. Más o menos que lo que se dice en 100 palabras lo digamos en 25. (Una cuarta parte)
Ventajas del resumen
El resumen te motiva para estudiar y ayuda a
comprender mejor las ideas. Gracias a él y después de haber seguido los pasos con algo de esfuerzo, es más fácil estudiar.
Haz un breve resumen de este texto. Debes tener presente que sea lo más completo y reducido posible. El ejemplo no lo resumas. Puedes ayudarte del subrayado.
LA VISIÓN DOBLE
Imaginemos que queremos escribir un cuento, pero no sabemos por dónde empezar. Para estos casos hay una serie de consejos muy útiles para despertar la imaginación. Uno de ellos se llama “La visión doble”.
La visión simple es lo que la vista (los ojos) nos permite ver. Una nube es una nube, una flor es una flor, una mancha de tinta es una mancha de tinta, etc.
La visión doble es descubrir otras formas. Una nube podría ser un rebaño de ovejas; una mancha de tinta un árbol, etc. Hay un personaje de la literatura universal conocido como don Quijote, que Cervantes construye en gran media utilizando para él lo que estamos denominando visión doble. En la escena con los molinos de viento, lo podemos ver:
“-¿Qué gigantes? – dijo Sancho Panza. -Aquellos que ves allí– respondió su amo- De brazos largos, que los suelen ser muy grandes. -Mire vuestra merced –respondió Sancho – que aquello que ve no son gigantes, sino molinos de viento. Lo que parecen brazos son las aspas, que se mueven por el viento.. -No me parece – respondió don Quijote- que sepas mucho de las aventuras; esos son gigantes; y si tienes miedo, quítate de ahí, y reza que yo voy a entrar con ellos en fiera y gran batalla.”
(Total palabras: 126) RESUMEN
Puntuación
Ahora, debes retomar un ejercicio pasado (de comprensión lectora). Releer el ejercicio y hacer un resumen del texto.
La corteza de la tierra en movimiento
La corteza terrestre está rota en 15 placas en las cuales están incrustados los continentes. Algunos países están situados en medio de una placa. Fuerzas desencadenas en el manto mueven las placas poco a poco a lo largo de todo el globo en un proceso que es conocido como deriva continental. Tanto las fosas tectónicas, como las fosas oceánicas y las montañas han surgido en los lugares en que chocan las placas.
Las placas de la corteza terrestre encajan como las piezas de un rompecabezas. Debajo de las placas se mueven rocas fundidas a altas temperaturas.
El movimiento de las placas.
Mientras se mueven a lo largo del planeta, las placas colisionan entre sí, se superponen y se deslizan unas junto a otras. Cuando colisionan, una de las placas puede verse forzada a desplazarse por debajo de otra, formando una profunda fosa oceánica, o verse obligada a ir hacia arriba, dando lugar a la formación de montañas.
Hace 220 millones de años.
Los científicos creen que hace 220 millones de años los continentes del planeta formaban parte de un único continente gigante llamado Pangea. A lo largo de los 20 millones de años siguientes, se fue resquebrajando y quedó dividido en dos: Laurasia y Gondwana.
Hace 100 millones de años.
África y América del Sur se separaron hace 100 millones de años, y se escindieron de la Antártica. El océano Atlántico se formó por la expansión de una cordillera entre América del Norte, Europa y África.
En la actualidad.
Los científicos sólo pueden hacer conjeturas acerca de cómo era el mundo antes de la Pangea, pero si el movimiento de las placas continúa, por ejemplo, África y Europa se unirán.
RESUMEN
Puntuación
Debes poner en práctica lo que has aprendido hasta ahora. Primero lee el texto para saber de qué trata, luego lee detenidamente y subraya lo que consideres. Segundo, trata de esquematizar la información como explicamos en el tema del esquema. Tercero, haz un resumen del párrafo.
Materiales a punto para el estudio
El material de estudio es importantísimo a la hora de estudiar. Debemos tener la agenda bien ordenada y apuntar todo para saber qué debemos hacer y así dedicar el tiempo a cada tarea. El material de escritura debe estar a la alcance de la mano y en buen estado, al igual que los libros de texto que vayamos a utilizar. En algunas asignaturas debemos tener un papel de borrador para hacer nuestras anotaciones. También es importante comprender todo por lo que siempre debemos contar cerca de nosotros con un diccionario para aclarar las palabras que no entendemos. La mesa de estudio debe ser amplia para trabajar a gusto y estar bien iluminada para no cansarnos la vista, con el material de antes bien ordenado y a mano. La silla que utilicemos para estudiar debería ser cómoda pero no muy cómoda. El cuarto de estudio debe aislarnos de las distracciones. El ruido tiene que ser el menor posible, de modo que nuestra concentración y atención sea la máxima. Del mismo modo es importante la temperatura de la habitación. No debe ser muy alta –si no nos dormiremos -. El orden será también fundamental, para invitarnos a permanecer en este lugar. ESQUEMA
Puntuación
Resumen
Puntuación
Puntuación Subrayado
Puntuación Esquema
Puntuación Resumen
Total
Estudiando
LA MEMORIA
¿Qué es la memoria?
Es la capacidad del hombre para recordar algo que antes ha aprendido.
¿Cómo funciona la memoria?
La memoria funciona en tres procesos
Entrada de información
Almacenamiento de la información
Recuerdo de la información
La atención de nuestros sentidos permite que un objeto entre en nuestra mente.
Cuando el objeto entra queda almacenado en nuestra memoria.
Cuando utilizamos la información almacenada para recordarla
Clases de memoria Atendiendo a dónde se almacena la información
La memoria a CORTO PLAZO
En un principio, cuando empezamos a estudiar, la información pasa este tipo de memoria. Esta memoria es muy débil, por lo tanto, nuestro empeño será enviarla a la memoria a largo plazo a través de:
La repetición La concentración El orden La lógica El interés
La memoria a LARGO PLAZO
La memoria a largo plazo permite que haya más información y que aguante durante más tiempo.
El olvido
El olvido se produce cuando, tanto en la memoria a largo plazo como en la a corto plazo, la información desaparece. Pero esto se puede evitar
¿Cómo luchar contra el olvido?
El recuerdo permanece si logramos volver a atender a la información. Esto se consigue mediante los REPASOS.
Programar los repasos contra
La curva del olvido
Para olvidar menos
En los descansos de estudio debes hacer actividades completamente distintas. Aprender algo antes de dormir No estar cansado Aprender bien
60%
La curva del olvido
C
antid
ad d
e co
sas
reco
rdad
as
15 h 24 h 2 días 4 días
100%
Programar los repasos
Repasando conseguiremos frenar la curva del olvido y recordar mejor.
Can
tidad
de
cosa
s re
cord
adas
15 h 24h 2días 1 semana
Aprender un tema nuevo lleva su tiempo. En cambio, realizar un repaso cuando tenemos reciente la información es una actividad breve. Si no realizamos los repasos oportunos la mayor parte de la información la perderemos y tendremos que volverla a memorizar.
Nemotecnia Nemo (memoria) y técnica
¿Qué es?
Son unas técnicas que permiten memorizar mejor la información. Sin embargo, la información debe ser entendida antes de memorizar.
Algunas técnicas memorísticas
SIGLAS PATRONES RIMA ORIGEN RELACIÓN MÉTODO LOCI ACCIÓN
SIGLAS
Se trata de unir las primeras letras de las palabras que se quieren recordar.
Por ejemplo el método EPL2R (Exploración, Preguntas, Lectura, Respuestas y Revisión)
PATRONES
Para recordar números hay que ver qué correspondencia hay entre ellos.
Por ejemplo, el número 4140314 se recuerda la primera pareja (41) y la segunda porque es un número menor (40). La última pareja es el inverso de la primera (14) y el 3 indica el número de parejas en la serie.
RIMA
Se trata de recordar unas palabras en forma de rima
30 días tiene noviembre, con abril, junio y septiembre.
ORIGEN De la palabra
Se trata de buscar cómo esta formada esa palabra
Trípode Tri=tres Podo=pies
RELACIÓN
Se trata de buscar relaciones con otras palabras o ideas Estructura relacionar con esqueleto o andamio.
MÉTODO LOCI
Se trata de hacer un recorrido mental por un trayecto habitual y dar palabras a los lugares (loci). Se recomienda después el repaso del camino en sentido contrario.
Para aprenderse las preposiciones. (a) la cama, (ante) cocina, (bajo) baño, (cabe) mochila, (con) ascensor/escaleras, (contra) portal, (de) calle, (desde) bús, (en) asiento (entre) parada y parada, (hasta) colegio (para) clase, (por) casillero (según) silla, (sin) libro, (so) descanso, (sobre) comer, (tras) última clase, (durante) salida de clase y (mediante) vuelta en bús.
ACCIÓN
Se trata que el estudiante actúe con lo que se tiene que estudiar, representándolo, imitando, etc.
Para aprender saludos en Inglés (Representar un saludo) Para aprender las partes del cuerpo humano (dibujarlo)
Test (REPASO)
Sí No
Cuando inicias la preparación inmediata de un examen ya tienes el tema trabajado con las técnicas de estudio adecuadas.
Sí No
Evitas, a ser posible, las “empolladas” del día anterior.
Sí No
El tiempo mínimo que dedicas a preparar un examen es de dos días.
Sí No
La noche anterior al examen duermes un mínimo de ocho horas.
Sí No
Conociendo la forma que tiene cada profesor de hacer los exámenes, suelo hacerme pruebas mientras estudio.
Suma dos puntos por cada respuesta afirmativa y obtendrás tu nota.
Puntuación
1. Memoria visual. Debes aprenderte a qué número corresponde a cada palabra. Una vez las hayas aprendido rellena los huecos en la siguiente hoja.
Tiempo Información Parte Memorizar Reciente 1
2 3 4 5
Realizar Mayor Actividad Perderemos Repaso 6 7 8 9 10
2. Memoria visual. Aprende estos grupos de palabras. Están sacadas del ejercicio nº 2 del tema de “El subrayado”. Puedes volver a leerlo para saber de qué va. Después rellena la hoja correspondiente.
1º grupo 2º grupo 3º grupo
General Todas
Específico Actividad
Sinónimos Antónimos
3ºA grupo 4º grupo 5º grupo
Contrarias Similares
Bilingües
Traducción
Etimológico
Origen Evolución
6º grupo 7º grupo
Enciclopédico Informaciones
Soportes
DVD CD-Rom Internet
1. Memoria visual. Palabras. Rellena los huecos.
Aprender un tema nuevo lleva su _____________ (2). En cambio, ___________ (6) un __________ (10) cuando tenemos __________ (5) la ____________ (2) es una __________ (8) breve. Si no realizamos los __________ (10) oportunos la mayor ________ (3) de la ____________ (2) la ____________ (9) y tendremos que volverla a____________ (4). Para ___________ (4) la ____________ (2) debemos ser capaces de comprender la mayor_________ (3); Una vez aprendida, el __________ (10) (__________ (8) breve) la fija mejor en nuestra memoria. Después, _________ (6) el __________ (10) y planificarlos en el ________ (1) ayuda a no perder la ___________(2). Completa este cuadro. Coloca las dos palabras que más veces han salido en este texto. La que más veces La segunda que más veces La
se aprende si hay
2. Memoria visual. Rellena estos huecos con las palabras de los grupos.
Los diccionarios
El diccionario es un libro en el que se recogen en orden alfabético y se definen las palabras de un idioma o de una materia determinada.
Tipos
1º grupo Diccionarios ___________
_________ las palabras que forman el léxico de una lengua, seguidas de su significado o sus significados.
2º grupo Diccionarios ____________
contienen los vocablos de una determinada _____________.
3º grupo Diccionarios de _____________ y ___________
agrupan palabras de significados ____________ (sinónimos) o de significados _____________(antónimos)
4º grupo Diccionarios
_____________ informan sobre el __________, la
procedencia y la __________ de las palabras.
5º grupo Diccionarios _____________
sirven para ___________ palabras de un idioma a otro.
6º grupo Diccionarios _____________
además del léxico, recogen variadas __________________sobre personajes, lugares, hechos históricos…
7º grupo Diccionarios en otros ____________
hoy en día podemos encontrar diccionarios en __________, ___________ y en __________ Estos diccionarios ofrecen nuevas posibilidades de uso.
Ahora rellena el resumen del cuadro anterior sólo con las palabras aprendidas 1º grupo 1º grupo 2º grupo 2º grupo
3º grupo 3º grupo Tipos de diccionarios
4º grupo 4º grupo
5º grupo 5º grupo 6º grupo 6º grupo
7º grupo 7º grupo
Elige un método para memorizar estas palabras. Puedes volver a leer el texto del ejercicio nº 2 del tema del “Subrayado” (¿Desde cuándo suena el teléfono?). Una vez las hayas memorizado, responde a las preguntas de la página siguiente.
cartas Forma de comunicación Sellos Mayor rapidez Ferrocarriles Coordinación Telégrafo Ráfagas S. XIX Código Morse Micrófono Receptor Teléfono Trasmite Sonidos Reproduce
Alexander Grahan Bell 1876
¿Desde cuándo suena el teléfono?
Durante mucho tiempo las cartas han sido la principal forma de comunicarse a larga distancia. Al principio se pagaba al cartero por cada carta. Después se empezaron a utilizar sellos.
A pesar de la eficacia de las cartas era necesario dar mayor rapidez a la comunicación, especialmente para coordinar la circulación de los ferrocarriles. Esto se consiguió gracias al telégrafo eléctrico. Este sistema consistía en enviar ráfagas de electricidad. Estas ráfagas llevaron a inventar en el siglo XIX el código Morse.
Trasmitir el sonido de la voz humana requirió nuevos inventos. El teléfono proviene de dos inventos anteriores: el micrófono y el receptor. Uno trasmite el sonido y el otro reproduce un sonido similar. El primer teléfono fabricado con éxito fue del escocés Alexander Graham Bell en 1876.
Escribe las palabras de la lista que puedan responder a estas cuestiones. Sólo las palabras de la lista.
¿Qué forma de comunicación se utilizó durante
mucho tempo
¿Cuál fue el motivo por el que se inventó el telégrafo?
¿En qué consistía el telégrafo y en qué código
derivó?
¿De qué otros dos inventos proviene el teléfono?
Esos dos inventos anteriores ¿qué hace cada uno?
¿Quién y en qué año se inventó el teléfono?
Puntuación
Después de estudiar
LOS TRABAJOS
¿Qué es un trabajo escolar?
A medida que avances en tus estudios, los profesores te pedirán que hagas algún trabajo sobre un determinado tema. Tendrás que buscar información, clasificarla y ponerla por escrito a través de unos pasos que a continuación se describen.
Primer paso: recogida de los datos
Debes recoger una serie de datos que puedan ser útiles para el trabajo. Debes tener un adecuado plan para asegurarte que buscas lo que quieres y cómo lo quieres.
Plan previo ¿Cuánto tiempo hay y cuánto va a ocupar?
El trabajo deberá tener unos límites de tiempo y de espacio
El tema ¿De qué va a tratar?
El tema deberá ser lo más sintetizado posible.
Si es de tu elección deberás…
Hacer que sea interesante para ti, para la clase y para el profesor.
Si lo propone el profesor
deberás…
Seguir sus instrucciones y elegir tú el modo de tratarlo.
Un primer esquema
Desde lo que sepas sobre el tema
Un esquema que te servirá para orientar tu trabajo de búsqueda de datos.
Aunque durante el trabajo este esquema puede variar a medida que avances.
Investigación
Es el momento de recoger la información que necesitas. Esto supone generalmente ir a las FUENTES DE CONSULTA
Que generalmente son
-Enciclopedias -Libros de texto -Libros sobre el tema
-Revistas -Internet
Segundo paso: organizar los datos
Cuando busques información…
Deberás tomar notas de las cuestiones concretas del esquema, los nombres, fechas, etc. Tendrás que hacer también resúmenes de párrafos o de capítulos.
Modos de tomar notas:
Unas cuartillas o folios donde aparezcan resúmenes, esquemas. Una cuartilla para cada texto. Deberá aparecer de dónde lo has tomado.
Las fichas (150mm x 100mm más o menos). Una para cada dato, fecha, nombre, etc. Deberá aparecer de dónde lo has tomado.
Selecciona lo útil
Clasificar las notas atendiendo a tu esquema y separar lo que no esté relacionado con el tema.
Esquema definitivo
Ahora la información debes proponerla en tres partes:
1. Planteamiento del tema 2. Desarrollo del tema 3. Conclusiones del tema
Escribe el trabajo
En esta parte tendrás que cuidar mucho de:
La redacción del trabajo La presentación del trabajo Las referencias del trabajo
La redacción Tendrás que preguntarse otra vez sobre lo que se pretende con el trabajo y lo
que ha pedido el profesor. Así, tu objetivo puede ser: - Escribir las ideas más importantes sobre el tema
- Escribir algo sobre el tema - Escribir sobre los problemas del tema y dar tu opinión.
Es el momento de empezar a escribir. Conviene que sigas estas orientaciones:
-Sigue el esquema final -Escribe un texto sin incluir los detalles -Deja un par de días para que las ideas reposen. -Escribe el texto incluyendo todo -Revisa el texto. Una buena idea puede ser leérselo a otra persona para ver si lo entiende.
La presentación Una buena presentación resalta lo que has escrito y facilita su
lectura. Debes cuidar especialmente de:
-La ortografía y la corrección de las frases (utiliza frases cortas).
-La letra debe ser clara. Si es por ordenador cuida que el tipo sea adecuado. Para los trabajos en la web, no debe ser ni muy grande ni muy pequeña. Por ejemplo del tipo ARIAL o la TIMES NEW ROMAN. -Usa las mayúsculas o negrita para destacar las partes más importantes. -Procura ser sencillo. -Cuidado con los márgenes.
Las referencias ¿Qué son las referencias o las fuentes?
Son los documentos de donde has sacado la información para tu trabajo. Estas referencias tienen unas normas concretas para señalarlas.
Un ejemplo de un libro
Groening, Matt., Guía completa de Los Simpson, B, S.A., (Ray Richmond y Antonia Coffman), Barcelona, 1998.
Y el esquema utilizado ha sido: - Nombre del autor/-es (apellidos, coma y nombre) Matt Groening.
- Título (en cursiva). Si es un capítulo de un libro, el título general en cursiva y el capítulo entre comillas. Guía completa de Los Simpson. (en este caso, Los Simpson es un programa de televisión llamado así, por lo tanto debe escribirse sin cursiva) - Nombre de la editorial. Editorial B, S.A. - Editores si los hay (entre paréntesis). Editor Ray Richmond y Antonia Coffman. - Lugar de la edición. Si es extranjero se indica la localidad y el país. Barcelona - Fecha de edición. 1998.
Debes indicar tal y como se explica en la teoría el modo correcto para citar el libro que nuestro amigo Cifuentes nos cuenta. “Me estoy leyendo un libro muy gracioso. El protagonista es Nicolás y el libro se llama El pequeño Nicolás. No se si es muy viejo el libro pero de tanto leerlo parece que sí. Creo que es de 1990. Me lo compré en una feria del libro el año pasado. La tienda era de la editorial Alfaguara. Esta editorial es de Madrid. Lo sé porque lo pone en el libro… ¡Ah, se me olvidaba! Lo ha escrito Goscinny, un escritor francés”. ¿Cómo debería escribirse este libro en un trabajo?
Puntuación
Ahora debes contestar a estas preguntas con la información del cuadro
Tolkien, J.R.R., El hobbit, Minotauro, Barcelona, 2001.
¿Cuál es el nombre de la editorial?
Autor
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¿En qué ciudad está la editorial?
Puntuación
Debes buscar en una enciclopedia para responder a estas preguntas. Fíjate bien en qué palabras deberías buscar para conseguir más información. 1. El RADAR es un sistema para detectar obstáculos, pero… Responde: ¿Qué significa RADAR? ¿Cuándo fue utilizado por primera vez? ¿Para qué se utilizó? Significa Utilizado por
primera vez Utilizado para
Tiempo Puntuación
2. Mozart fue un gran compositor austríaco… Responde: ¿Cuál es el nombre completo de Mozart? ¿En qué año nace? ¿En qué ciudad nace? Nombre completo Nacimiento Ciudad natal
Tiempo Puntuación
Después de estudiar
LOS EXÁMENES
Los exámenes son unas de las dificultades con las que se enfrentan los estudiantes. No cabe duda que un resultado positivo nos alegra. Pero debemos aprovechar los malos exámenes para saber dónde están nuestros fallos más habituales.
Los momentos importantes para los exámenes
Debemos tener en cuenta tres momentos importantes en los exámenes:
- el antes - el durante - el después
Antes del examen
¿Cómo preparar los exámenes?
No hay secretos en este asunto. Un examen sale bien si se ha estudiado, si se ha comprendido todo. Para que salga todo bien es necesario una BUENA PLANIFICACIÓN.
La buena planificación sale bien si empezamos a estudiar con tiempo. Para eso es conveniente utilizar la agenda de manera que vayamos estudiando poco a poco. Separando los puntos más importantes y hacerlo en dosis. Así, el día antes sólo tendremos que repasar.
La autoevaluación
Consiste en preguntarse examinándose uno mismo y comprobar qué se sabe con seguridad y qué no. Y saber exactamente lo que nos van a preguntar. No seamos ingenuos en pensar que ya nos lo sabemos si constantemente dudamos. Debe ser verdad la decisión de decir “ya me lo sé”.
Los días antes
Los días cercanos al examen hay que subir el ritmo de estudio. Así, el día anterior debemos repasar todo y hacer la última autoevaluación.
El día anterior
Hay que descansar lo suficiente (7-8 horas), repasar de forma tranquila y dejar algo de tiempo para el ocio sólo si hemos cumplido con los horarios que nos hemos marcado.
Durante el examen Justo antes del examen Debes procurar estar relajado. Has estudiado y va a salir lo mejor
que puedas. Debemos ser realistas y ver que lo que hemos estudiado se va a comprobar en unos momentos… Si no se ha estudiado aprende de tus fallos y la próxima vez no los cometas.
En el examen Llegó el momento…pasos para hacer el exámen
1. Lo primero es estar tranquilo. Ten claro el tiempo del examen..
2. Lee detenidamente cada pregunta y qué se pide en cada una de ellas.
3. Empieza contestando las que sabes y después pasa a las que no sabes
Consejo
Las preguntas que no sabes tienen ciertas pistas. Fíjate bien en cada palabra. Tal vez alguna te ayude a acordarte de algo. Contesta siempre a estas preguntas porque no pierdes nada.
4. Escribe con claridad y buena letra y vigila la ortografía y los
márgenes.
5. Finalmente, repasa de nuevo y completa si es necesario algún dato
que te faltaba.
Después del examen La hora de pensar… Este momento es perfecto para pensar. Averigua dónde han estado tus
aciertos y dónde tus posibles fallos. Aprende de tus experiencias. Si suspendes afróntalo positivamente y proponerte no volver a cometer los mismos fallos. Si te cuesta, pide ayuda. Los profesores están para ayudarte, no sólo para poner exámenes.
Reconocimiento del tipo de preguntas
Para hacer un examen correctamente debes tener en cuenta el tipo de pregunta que hay. Una vez que sepas realmente lo que preguntan, entonces escribe la respuesta. Aquí hay un ejemplo de tipos de preguntas y cómo deben ser las respuestas para cada una.
TIPO DE PREGUNTAS RESPUESTAS
De descripción o de definición
Saber definir o describir lo que preguntan.
De reconocimiento del modelo. Te
preguntan a qué corresponde algo. Si hay otros parecidos, etc.
Debes saber a qué pertenece lo que preguntan. Después deberás definirlo y ver si hay parecidos o diferencias con otros.
De comparación (iguales o diferentes). Lo que preguntan debes saber si se
parecen o si se diferencian. Además de saber cómo se parecen o en qué se diferencian Escribe una columna para las características de cada uno de ellos. Compara las diferencias y las semejanzas.
De series donde piden ordenar una serie
de elementos. Saber cuáles son todos los elementos y
saber el porqué de ese orden . Compáralos y ordénalos.
De clasificación de elementos en un
conjunto, clase, categoría, etc. Saber a qué pertenecen cada uno de los
elementos que preguntan. Define cada uno de ellos y compáralos. Distribuye según la categoría a la que pertenezcan.
De causa-consecuencia Identifica el hecho, descríbelo por el
razonamiento que sigue y escribe el razonamiento.
1. Vuelve a leer este texto. Imagínate que eres el profesor y tienes que examinar sobre ese texto. Debes escribir tres preguntas.
Mimetismo Algunos animales, para evitar ser devorados por sus depredadores, los engañan.
Algunos peces, para esconderse, tienen una forma parecida a las rocas. Así, cuando pasa el depredador, no logra distinguirlos de las demás rocas, ya que sus colores son idénticos.
Algunas mariposas, cuando se sienten en peligro, extienden sus alas para asustar al otro animal. En las alas, tienen colores y formas parecidos a unos ojos. De manera que cuando llega el depredador, abren las alas y hacen creer que los ojos son de un animal más grande, con lo que consiguen asustar a su atacante.
Otros animales, como los reptiles, tienen unos colores iguales a la de otros animales muy venenosos. Así, si un animal los quiere cazar, no sabría a qué animal ataca. Uno, es inofensivo y por eso imita el color del otro, que es peligroso. Primera pregunta Segunda pregunta Tercera pregunta
Puntuación
2. Debes señalar a qué tipo corresponde cada una de estas preguntas y qué deberías responder. Puedes mirar la última hoja de la teoría para responder. El tiempo que se tarda en responder tipo de pregunta u otro no es el mismo, por eso es importante saber qué deberíamos responder en cada tipo.
PREGUNTAS TIPO DE PREGUNTA
¿Qué es la atención?
¿Cómo debería responder? TIPO DE PREGUNTA ¿A qué técnica pertenece el método loci?
¿Cómo debería responder? TIPO DE PREGUNTA ¿Por qué causas se puede desviar la atención?
¿Cómo debería responder? TIPO DE PREGUNTA ¿Qué diferencia hay entre la atención espontánea y la atención voluntaria?
¿Cómo debería responder? TIPO DE PREGUNTA
Clasifica estos elementos (lineal, de resalte y estructural) diciendo a qué técnica pertenecen ?
¿Cómo debería responder? Puntuación
Después de estudiar
Nuevas tecnologías
Por tu experiencia en las clases, lo que tienes que aprender está escrito en los libros. Generalmente un libro por asignatura. Pero… ¿qué pasaría si tuvieras que estudiar sin libros?
¿Dónde buscar información?
En internet se puede buscar casi toda la información que necesitamos. Por ejemplo, se puede buscar el argumento de una película o el último tema que has visto en clase.
¿Qué busco?
Cuando realizamos una búsqueda en internet tenemos que tener en cuenta sobre todo lo que queremos buscar y dónde buscar. A partir de ahí, para encontrar algo en la web debemos preparar nuestra búsqueda.
Preparar la búsqueda
Diseño de la búsqueda
Los buscadores en Internet tratan cada documento como una secuencia de palabras. Cualquier palabra que busquemos nos lleva a muchos documentos que tienen esa palabra y no podemos mirar cada una de las páginas.
Lo primero que debemos hacer es
saber qué palabras o qué grupo de palabras (frases) pueden llevarnos a la información que necesitamos.
Lo segundo es comprobar si la información que hemos encontrado es fiable, nos sirve y cómo podemos utilizarla.
Buscadores
Nos ofrecen información. Nos sugieren páginas webs donde puede estar lo que buscamos. Estos buscadores podrían clasificarse en:
Automáticos Temáticos Especializados
Buscadores automáticos
La búsqueda
Aparece un formulario que debemos rellenar con cierta información (palabras clave)
Las palabras clave (keywords) son palabras, términos, frases que describen los conceptos o ideas que buscamos.
Los resultados
Tras enviar la información el buscador nos ofrece una lista de lugares donde puede estar esa información
La información que nos muestra depende de las palabras clave que hemos introducido. Podremos haber utilizado palabras o secuencias de palabras.
Buscadores temáticos La búsqueda Se hace a través de un documento donde están ordenados los
temas que tratan. Al seleccionar uno nos puede salir un grupo de temas dependientes. Podremos seguir hasta localizar el tema que nos interesa.
Los resultados Se hace lento indagar en cada apartado y es fácil distraerse antes
de localizar nuestro tema. Cuánto más concreto es más fácil de encontrar en esta clase de buscadores.
Buscadores especializados La búsqueda Lleva el mismo sistema de los buscadores temáticos, aunque mucho más
concretos. En algún caso tienen un buscador automático de los contenidos.
Los resultados Al ser contenidos más específicos nuestro tema puede encontrarse. Sin
embargo, es necesario tener habilidad para encontrar lo que se busca.
Operadores
En los buscadores automáticos para obtener los resultados deseados debemos conocer el funcionamiento de los operadores. Para ejemplificarlo utilizaremos el siguiente gráfico:
Es decir: estudiantes / europeos
Hay cuatro tipos de operadores
- Lógicos - De proximidad - De existencia - De exactitud
Operadores lógicos
Y (AND) estudiantes AND europeos
Si se utiliza aparecerán los resultados que estén presentes en los dos conjuntos
Es decir, estudiantes europeos
No (NOT) Estudiantes AND NOT europeos Excluye los elementos de uno de los dos conjuntos.
Es decir, estudiantes que no sean europeos.
O (OR) Estudiantes OR europeos
Unión de los dos conjuntos de elementos.
Es decir, estudiantes o europeos
Operadores de proximidad CERCA (NEAR) Cuando queramos que entre dos o más términos, no haya más
de 10 palabras.
JUNTO (ADJ) Cuando queramos que las dos palabras aparezcan juntas. Hay
buscadores que para este caso utilizan las comillas. Por ejemplo: “estudiantes europeos”.
Frases Cuando queramos buscar una frase exacta. Se deben poner
comillas a la frase.
Operadores de existencia Presencia (+) Cuando queramos que alguna palabra aparezcan en el
resultado. Es decir, exigir que alguna palabra clave aparezca en el resultado.
Ausencia (AND NOT) (-) Cuando queramos que alguna palabra no aparezcan en el
resultado. Se pueden utilizar ambos operadores.
Operadores de exactitud Familia (raíz*) Cuando queramos buscar palabras parecidas (pertenecientes a
la misma familia). Por ejemplo colocamos la raíz deport* para resultados donde aparezcan deporte, deportes, deportista, deportivo.
Palabra exacta (palabra.) Cuando queramos buscar resultados con la palabra exacta
colocaremos un punto final.
En campos del documento Para buscar en un sitio concreto del documento podemos
servirnos de este procedimiento:
title:educación Para los documentos cuyo título contenga esa
palabra
title:“educación física” Para los documentos cuyo título contenga esa
frase.
url:disney Para los documentos que contengan esa palabra
en la url
link:erain Para documentos que tengan en sus enlaces
(links) esa dirección
Fiabilidad de la fuente
Ya hemos aprendido cómo buscar en Internet. Pero una gran parte de Internet está compuesta por páginas web, de modo que nuestro siguiente paso será analizar cada web que nos interese.
No hay que creerse todo lo que aparece en la web
Debemos ser capaces de responder a cada una de las siguientes preguntas al utilizar una página web en nuestro estudio.
Autor ¿Hay un responsable (el nombre) de la página? Contenido ¿Tiene los títulos y encabezamientos apropiados?
¿La información es útil? Diseño ¿Es fácil navegar por la web?
¿La letra se puede leer fácilmente? Organización ¿Todos los enlaces funcionan bien?
¿Está la fecha con la última revisión o actualización?
1. Debes buscar información en Internet sobre “La rotación de la tierra”. Es el ejercicio nº 6 del tema de Comprensión lectora. Léelo de nuevo para encontrar las palabras o grupos de palabras con las que buscar. Después completa este ejercicio.
Nombre
Nombre del buscador y su dirección
Dirección
Resultados Elige una
palabra para buscar
Resultados Elige un grupo
de palabras (sin comillas)
Resultados El mismo grupo de palabras con comillas
Resultados La proximidad entre las palabras buscadas
(NEAR)
Tiempo empleado
Puntuación de las búsquedas
Puntuación TOTAL
2. Debes volver a leer el ejercicio “¿Desde cuándo suena el teléfono?” (Ejercicio nº 3 del tema El Subrayado) y elegir dos palabras para buscar. Después rellena los huecos Palabras elegidas
Buscador elegido
Elegir cómo realizar la búsqueda.
Resultados
Elegir un resultado y apuntar la dirección
Contestar a estas preguntas
¿Nombre del responsable?
¿Tiene el título o los encabezados oportunos? ¿Cuáles son?
¿Tiene un menú o un índice para navegar mejor? Sí No
¿Qué está escrito en ese índice?
3. El ejercicio nº 2 del tema sobre los esquemas trataba sobre “La guitarra”. Debes buscar más información. Elige dos palabras de la imagen y realiza la búsqueda. Después rellena los huecos. La búsqueda la he realizado a través de estas palabras
Elijo dos páginas de los resultados Página 1
Página 2
Comparo las dos páginas elegidas
Página 1 Página 2
¿Hay responsable? ¿Hay responsable?
¿Quién es? ¿Quién es?
¿Hay algún dibujo? ¿Hay algún dibujo?
¿Están escritas las demás partes del dibujo del ejercicio?
¿Están escritas las demás partes del dibujo del ejercicio?
¿Qué página me parece mejor? Página 1 Página 2 ¿Por qué?
Puntuación
4. Este ejercicio consiste en elegir un tema que te interese e intentar saber más sobre él. Recuerda que cuánto más concreta sea la búsqueda mejor. Si no se te ocurre nada, prueba con alguna película que hayas visto recientemente. Primer paso. Rellena este cuestionario. ¿Qué tema has elegido?
¿Qué sabes sobre el tema?
¿Cómo lo vas a buscar?
Si ves que hay muchos resultados, intenta concretar más la búsqueda
¿Has concretado más la búsqueda? ¿Cómo?
Segundo paso. Navega e intenta saber más sobre el tema elegido.
¿Qué más has aprendido sobre el tema?
Puntuación
