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LANBIDE HEZIKETAKO ZIKLOEN

PROGRAMAZIOA

PROGRAMACIÓN DE LOS CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL

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M A N T E N I M I E N T O

TÉCNICO SUPERIOR EN MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES TÉRMICAS Y DE FLUIDOS

Módulo 9: Mantenimiento de Instalaciones Caloríficas y de Fluidos

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Servicoi Centralde Publicaciones del Gobiemo Vasco

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INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO

TÉCNICO SUPERIOR EN MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES TÉRMICAS Y DE FLUIDOS

Módulo 9: Mantenimiento de Instalaciones Caloríficas y de Fluidos

Edición: 1.ª, diciembre 2010

© Administración de la Comunidad Autónoma del País Vasco Departamento de Educación, Universidades e Investigación

Internet: www.euskadi.net

Autor: Oier Aranzabal Uriarte

Coordinación: Víctor Marijuán Marijuán KOALIFIKAZIOEN ETA LANBIDE HEZIKETAREN EUSKAL INSTITUTOA INSTITUTO VASCO DE CUALIFICACIONES Y FORMACIÓN PROFESIONAL www.kei-ivac.com

Diseño y maquetación: TRESDETRES

D.L.: BI-2518/2010

http://www.euskadi.net/

http://www.kei-ivac.com/

7

Unidad didáctica nº 7: Montaje y pruebas de estanqueidad a salas de calderas

Pág. 41

8

Unidad didáctica nº 8: Montaje de instalaciones eléctricas y puesta en marcha de salas de calderas

Pág. 48

Unidad didáctica nº 9:

9 Mantenimiento en salas de calderas Pág. 55

ÍNDICE

SECUENCIACIÓN DE UDs Y TEMPORALIZACIÓN Pág. 04

Horas: 140 Nº. de unidades: 9

Esta publicación que tienes entre tus manos ha sido elaborada por compañeros y compañeras en activo.

La programación de cualquier materia es un trabajo muy personal, amparado en la experiencia de cada profesor o de cada profesora y sujeto, por lo tanto, a subjetividad. Teniendo en cuenta esta premisa, te invitamos a que lo analices y si lo consideras oportuno lo utilices como material de consulta y si llega el caso, como guía que puede orientar tu intervención docente.

Aún considerando sus posibles limitaciones, está concebido y diseñado a partir del DCB de los nuevos ciclos formativos y tiene en cuenta la normativa vigente en la CAPV relativa al desarrollo curricular así como lo concerniente a la programación docente (Decreto 32/2008 de 26 de febrero).

Esperamos que te sea de utilidad, a la vez que agradecemos a sus autores el esfuerzo realizado para que este trabajo haya sido posible.

Unidad didáctica nº 0: 0 Presentación del módulo Pág. 05

Unidad didáctica nº 1: 1 Montaje y puesta en marcha de calentadores de ACS Pág. 08

Unidad didáctica nº 2: 2 Montaje y puesta en marcha de calderas murales Pág. 12

Unidad didáctica nº 3: 3 Averías y mantenimiento correctivo en calentadores y calderas Pág. 16

Unidad didáctica nº 4: 4 Montaje, estanqueidad y puesta en marcha de redes de fluidos Pág. 21

Unidad didáctica nº 5: 5 Montaje y puesta en marcha de instalaciones solares térmicas Pág. 27

Unidad didáctica nº 6: 6 Mantenimiento preventivo en instalaciones solares térmicas Pág. 35

Ciclo Formativo: MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES TÉRMICAS Y DE FLUIDOS Módulo 9: MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES CALORÍFICAS Y DE FLUIDOS INSTALACIÓN Y

MANTENIMIENTO

Secuenciación y temporalización de unidades didácticas

BLOQUES DE CONTENIDOS UNIDADES DIDÁCTICAS SECUENCIADAS

DURACIÓN

B 1 B 2 B 3 B 4 B 5 B 6 B 7

UD0: Presentación del módulo. 1 h.

X

X UD1: Montaje y puesta en marcha de calentadores de ACS. 17 h.

X

X UD2: Montaje y puesta en marcha de calderas murales. 14 h.

X

X UD3: Averías y mantenimiento correctivo en calentadores y calderas. 12 h.

X

X

X UD4: Montaje, estanqueidad y puesta en marcha de redes de fluidos. 16 h.

X

X

X

X UD5: Montaje y puesta en marcha de instalaciones solares térmicas. 18 h.

X UD6: Mantenimiento preventivo en instalaciones solares térmicas. 12 h.

X

X UD7: Montaje y pruebas de estanqueidad a salas de calderas. 15 h.

X

X UD8: Montaje de instalaciones eléctricas y puesta en marcha de salas de calderas. 16 h.

X

X

X UD9: Mantenimiento en salas de calderas. 19 h.

TOTAL 140 h.

1. Montaje de equipos caloríficos y de fluidos. 2. Realización de pruebas de estanqueidad de instalaciones caloríficas y de fluidos. 3. Montaje de cuadros, instalaciones eléctricas y sistemas automáticos asociados a las instalaciones caloríficas y de fluidos. 4. Puesta en marcha de instalaciones caloríficas y de fluidos. 5. Mantenimiento preventivo en instalaciones caloríficas y de fluidos. 6. Diagnosis de averías y disfunciones en equipos e instalaciones caloríficas y de fluidos. 7. Mantenimiento correctivo en instalaciones caloríficas y de fluidos

4


MANTENIMIENTO

UD 0: PRESENTACIÓN DEL MÓDULO 5

Unidad didáctica nº. 0: PRESENTACIÓN DEL MÓDULO

Duración: 1 hora

Objetivos de aprendizaje:

1. Conocer la planificación global de desarrollo del módulo, así como a los miembros del grupo. 2. Comprender los criterios que serán considerados y aplicados por el profesor o profesora en la gestión del proceso formativo. 3. Identificar los derechos y obligaciones como estudiante, en relación con el módulo. 4. Comprender las principales interrelaciones que se dan entre las unidades didácticas del módulo y entre este y los demás que lo constituyen. 5. Identificar los propios conocimientos en relación con los que se deben alcanzar en el módulo.

CONTENIDOS

Bloques

1 2 3 4 5 6 7

PROCEDIMENTALES

• Análisis de las relaciones existentes entre los módulos del ciclo y las de éste con las cualificaciones que le sirven de referente. • Identificación y registro en el soporte adecuado de los aspectos, normas y elementos que se planteen en torno a cuestiones

disciplinares, metodológicas, relacionales, etc.

CONCEPTUALES

• Cualificaciones que constituyen el ciclo y relación con el módulo. • Contribución del módulo al logro de los objetivos del ciclo. • Objetivos del módulo. • Criterios de evaluación del módulo y de las unidades didácticas.

ACTITUDINALES

• Valorar la importancia de lograr un consenso en relación con los comportamientos deseados por parte de todos los componentes

del grupo, incluido el profesor o la profesora. • Normas y criterios a seguir en el desarrollo del módulo.


MANTENIMIENTO


ACTIVIDAD

METODOLOGÍA

RECURSOS

QUÉ voy o van a hacer Tipo de actividad

Objetiv. Implicad.

T

QUIÉN CÓMO se va a hacer

PARA QUÉ se va a hacer

CON QUÉ se va a hacer

Pr Al A1 Presentación de alumnos y alumnas y profesor o profesora.

1 10 min.

X X El profesor o la profesora así como los alumnos y las alumnas se presentarán personalmente. El profesor o profesora sugerirá los aspectos que puedan resultar de interés en la presentación, siendo opcional el ofrecer una información u otra.

La finalidad es permitir un conocimiento inicial y romper barreras sociales a efectos de favorecer la comunicación entre los componentes del grupo. Cuando el grupo sea de continuidad, no será necesaria esta actividad.

No se requieren medios especiales para llevarla a cabo

A2 Presentación de los elementos que componen la programación.

2-4 10 min.

X X El profesor o profesora realizará una exposición de los elementos que constituyen la programación, horarios, etc

Que los alumnos y las alumnas adquieran una visión global de la programación de la materia del módulo, de su estructura, relaciones, tiempos y duraciones, etc.

Pizarra. Presentación en Power o similar. Cronogramas Fotocopias con la información.

A3 Presentación de los criterios y normas que guiarán la gestión del proceso formativo.

2-3 10 min.

X X Mediante una exposición verbal apoyada por transparencias u otros elementos el profesor o profesora dará a conocer los criterios de diferente índole que serán utilizados en la gestión del proceso de enseñanza y aprendizaje que se produzcan en el aula. Exámenes, criterios de corrección y evaluación, reglamento de régimen interno, responsabilidades disciplinarias, etc. Se abrirá un tiempo para que todas las dudas puedan ser aclaradas.

El alumnado conocerá, así, y comprenderá el marco académico, social e interrelacional, de modo que pueda ajustar sus intervenciones a dicho marco normativo.

Esta actividad puede hacerse en el salón de clase o en aula taller y no requiere de recursos especiales.


MANTENIMIENTO


A4-E1 Identificación de los conocimientos previos de los alumnos y de las alumnas en relación con el módulo profesional a cursar.

5 30 min.

X X Esta actividad se puede desarrollar a través de un diálogo, mediante preguntas del profesor o profesora respondidas por los alumnos y por las alumnas o mediante un cuestionario preparado al efecto en formato de preguntas abiertas o de respuesta múltiple.

Se trata de conocer el punto de partida del conocimiento del alumnado referido a los contenidos que serán desarrollados en el módulo. Este conocimiento permitirá al profesor o profesora reestructurar la programación, adecuándose a la realidad del grupo y de las individualidades.

Cuestionarios

OBSERVACIONES

• La actividad A1 será suficiente con que se realice en uno de los módulos. El equipo del ciclo se pondrá de acuerdo en determinar en cuál se hará. • La actividad A4 puede mantenerse aunque en cada una de las unidades didácticas se realiza una actividad que incluya una evaluación inicial. En todo caso, ambas actividades son compatibles y

complementarias. Puede ser un primer momento para tomar contacto con los conocimientos previos, de modo general, aunque sea en cada unidad donde se haga una incidencia mayor. • En las unidades didácticas de este módulo, las actividades pueden ser de enseñanza y aprendizaje (A) o de evaluación (E). En ocasiones, una misma actividad además de ser de enseñanza y

aprendizaje, puede serlo, también, de evaluación. En estos casos se expresará como (An-Em) y serán actividades que participan de la triple naturaleza. La numeración de las A, la (n) y de las E, la (m) es independiente entre sí.


MANTENIMIENTO

8 UD 1: MONTAJE Y PUESTA EN MARCHA DE CALENTADORES DE ACS

Unidad didáctica nº. 1: MONTAJE Y PUESTA EN MARCHA DE CALENTADORES DE ACS Duración: 17 horas RA 1: Realiza el montaje de instalaciones caloríficas y de fluidos, interpretando planos, esquemas y procedimientos de montaje. RA 4: Realiza la puesta en marcha de las instalaciones caloríficas y de fluidos, definiendo y aplicando los ensayos previos y pruebas funcionales. Objetivos de aprendizaje:

1. Elaborar el plan de montaje del calentador. 2. Realizar la ubicación, fijación y nivelación de los equipos y elementos. 3. Realizar la interconexión de la red de tuberías de agua, gases y combustibles. 4. Realizar la regulación y calibrado de los equipos y elementos de la instalación según los parámetros correctos de funcionamiento (rendimiento, calidad de la combustión, temperatura de salida). 5. Seleccionar y operar con los medios y herramientas adecuados con la seguridad requerida. 6. Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas, los procedimientos utilizados y los resultados obtenidos.

CONTENIDOS

Bloques 1 2 3 4 5 6 7

PROCEDIMENTALES

• Elaboración del plan de montaje. • Interpretación de documentación técnica y reglamentaria: Reglamento de instalaciones térmicas de edificios (RITE). • Montaje de equipos y generadores de calor: calentador ACS • Aplicación de normas de seguridad en trabajos y en utilización de herramientas y equipos. • Puesta en servicio de instalaciones caloríficas y de fluidos sobre la base de unos parámetros de funcionamiento. • Elaboración un informe-memoria de las actividades desarrolladas, los procedimientos utilizados y los resultados obtenidos.

X X X X

X X

CONCEPTUALES

• Esquemas de principio de los calentadores y sus planos de montaje, incluidos en los manuales de instrucciones de cada aparato. • Procedimientos de puesta en marcha.

X

X

ACTITUDINALES

• Interés en realizar los trabajos con orden y limpieza • Actitud ordenada, metódica y participativa en la búsqueda de información.

X

X


MANTENIMIENTO


ACTIVIDAD

METODOLOGÍA

RECURSOS


Objetiv. Implicad.

T




Pr Al A0 Presentación de la U.D. 0,5 h. X El profesor o la profesora presentará los

objetivos, contenidos y actividades de la unidad didáctica.

Adquirir una visión clara de los objetivos y resultados de aprendizaje que se deben lograr.

Programación, cañón.

A1 Exposición relativa a las instalaciones térmicas.

Todos 1 h. X El profesor o la profesora realizará un repaso de los principales conceptos relacionados con las instalaciones térmicas, en especial con las instalaciones caloríficas y de fluidos (unidades del Sistema Internacional, transmisión de calor, combustibles, potencia, consumo, rendimiento, etc.).

Repasar la base teórica relacionada con el módulo, ya explicada en otros módulos.

Copias de apuntes, Power Point o software informático similar, cañón.

A2 Visita a las instalaciones a utilizar durante el módulo.

Todos 1 h. X X El profesor o profesora guiará al alumnado a través de las instalaciones, mostrando al alumno las máquinas y conducciones en las cuales se realizarán las prácticas.

Ubicar las prácticas a realizar durante el módulo.

Talleres del centro.

A3 Presentación de las herramientas y documentación técnica a utilizar.

5 1,5 h. X Se explicarán, por el o la docente, las herramientas a utilizar durante el desarrollo del módulo. La biblioteca de documentación técnica será presentada, así mismo, realizando búsquedas en Internet relacionadas con tales herramientas.

Conocer las herramientas a utilizar y reglamentación a aplicar.

Aula de teórica. Ordenadores. Powerpoint. Internet (página web del Idae, CTE, BOE…).

A4 Exposición teórica relativa al calentador de agua a gas, conexionado y sistemas de extracción de humos.

2, 3 1 h. X El profesor o la profesora realizará una breve exposición teórica referida al funcionamiento de los calentadores de agua a gas. Dicha exposición se

Conocer la instalación térmica más simple, así como las instalaciones de fluidos asociadas.

Presentación Powerpoint. Manuales de instrucciones de calentadores a utilizar en la Unidad Didáctica.


MANTENIMIENTO


apoyará en la visualización de elementos reales o de imágenes fijas o en movimiento.

A5 Demostración referida al despiece de un calentador de agua a gas.

2 1,5 h. X X El profesor o la profesora, junto con el alumnado, procederá a desmontar un calentador piezoeléctrico y otro electrónico.

Descubrir los conjuntos que componen el calentador de agua a gas, y la función en el conjunto de cada uno de los componentes.

Calentador de agua a gas piezoeléctrico. Calentador de agua a gas electrónico. Herramientas.

A6 Explicación sobre cómo realizar un plan de montaje.

1 0,5 h. X El profesor o la profesora explicará cómo realizar un plan de montaje, incidiendo en la necesidad de entender el trabajo a realizar (esto es, pensar antes de actuar).

Asimilar la importancia de planificar las tareas antes de ejecutarlas.

Pizarra.

A7 Práctica autónoma consistente en elaborar el plan de montaje del calentador de Agua Caliente Sanitaria (ACS).

1 0,5 h. X El alumnado, en base a las explicaciones de las dos actividades anteriores, realizará el plan de montaje del calentador ACS y mediciones (trabajo a realizar, herramientas a utilizar).

Plantear y planificar el trabajo previamente a la ejecución, respetando las instrucciones del fabricante y la normativa vigente.

Manual de instrucciones, Reglamento Instalaciones Térmicas en Edificios.

A8 Práctica guiada consistente en el montaje del calentador.

2,3,5 1,5 h. X La alumna o el alumno ejecutará el plan de montaje proveniente de la actividad A7.

Realizar el montaje y conexionado de una instalación térmica simple.

Plan de montaje. Panel. Calentador. Herramientas.

A9 Práctica guiada consistente en el encendido y puesta a punto del calentador montado.

4,5 1 h. X El alumno o alumna a encender el calentador, ajustando la potencia calorífica mediante la presión del quemador.

Poner a punto una instalación térmica de acuerdo a las instrucciones del fabricante, regulando su caudal de gas.

Manómetro de gas (columna de agua ó electrónico)

A10 Práctica guiada consistente en la medición de potencia al agua, consumo y rendimiento.

4,5 1,5 h. X El alumno o alumna medirá el salto térmico y el caudal de agua y gas, deduciendo la potencia generada, el consumo y el rendimiento,

Trabajar con los parámetros básicos de una instalación térmica.

Termómetros de contacto, caudalímetros de gas y agua, características del gas utilizado.


MANTENIMIENTO


comparándolos con los indicados en la placa matrícula del aparato.

A11 Exposición teórica relativa al análisis de combustiones e interpretación de resultados.

4,5 0,5 h. X La profesora o el profesor explicará el funcionamiento del analizador de combustiones.

Comprender el análisis de combustiones y sus resultados.

Analizador de combustiones y su manual de instrucciones.

A12-E1 Práctica autónoma relativa a la realización de un análisis de combustiones.

4,5 2 h. X El alumno o la alumna llevará a cabo el análisis de combustiones al aparato.

Aplicar lo aprendido en relación a la instalación térmica y la interpretación de sus combustiones.

Apuntes, analizador de combustiones, aparato instalado.

A13 Realización del informe memoria. 6 1 h. X X El profesor o profesora, junto con el alumnado, realizará un informe del trabajo realizado, en el que se plasmará el trabajo realizado y las conclusiones obtenidas.

Sintetizar el trabajo realizado en una memoria, y aprender a confeccionar un informe memoria (los informes realizados en Unidades venideras se evaluarán).

Pizarra, plan de trabajo, notas tomadas durante la ejecución del trabajo y las mediciones.

E2 Evaluación del proceso de aprendizaje individual.

Todos 2 h. X Se evaluarán logros conocimientos adquiridos en el proceso de aprendizaje mediante la utilización de una prueba escrita.

Evaluar el proceso de aprendizaje, reorganizando, si fuera necesario, la unidad didáctica mediante adaptaciones que supongan actividades de apoyo o de profundización.

Aula de teórica. Examen escrito.

OBSERVACIONES

• Las actividades A7, A8, A9 y A10 se realizarán en grupos. • Esta unidad se desarrollará tanto en el aula de teórica como en el aula de prácticas; se deberá preparar en el aula de prácticas una pared o un panel que simule una pared, con sus tomas

correspondientes de agua, gas y salida de humos, así como una toma de servicio (lavabo, fregadera o ducha).


MANTENIMIENTO

12 UD 2: MONTAJE Y PUESTA EN MARCHA DE CALDERAS MURALES

Unidad didáctica nº. 2: MONTAJE Y PUESTA EN MARCHA DE CALDERAS MURALES Duración: 14 horas RA 1: Realiza el montaje de instalaciones caloríficas y de fluidos, interpretando planos, esquemas y procedimientos de montaje. RA 4: Realiza la puesta en marcha de las instalaciones caloríficas y de fluidos, definiendo y aplicando los ensayos previos y pruebas funcionales.


1. Elaborar el plan de montaje de la caldera. 2. Realizar la ubicación, fijación y nivelación de los equipos y elementos. 3. Realizar la interconexión de la red de tuberías de agua, gases y combustibles. 4. Realizar la regulación y calibrado de los equipos y elementos de la instalación según los parámetros correctos de funcionamiento (termostatos, sondas, rendimiento, calidad de la

combustión). 5. Verificar los parámetros de funcionamiento de la instalación de calefacción. 6. Distribuir el trabajo equitativamente. 7. Operar con autonomía en las actividades propuestas. 8. Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas, los procedimientos utilizados y los resultados obtenidos utilizando herramientas informáticas.

CONTENIDOS

Bloques

1 2 3 4 5 6 7

PROCEDIMENTALES

• Elaboración del plan de montaje. • Interpretación de documentación técnica y reglamentaria: Reglamento de instalaciones térmicas de edificios (RITE). • Montaje de equipos y generadores de calor: Calderas. • Análisis del funcionamiento de las instalaciones caloríficos y de fluidos. • Verificación de los parámetros de funcionamiento de la instalación (llenado, purgado, presiones de trabajo).

X X X

X X

CONCEPTUALES

• Reglamentaciones aplicables a las instalaciones (RITE RBT, Reglamento de distribución y utilización de combustibles gaseosos, Reglamento de combustibles líquidos, CTE, etc).

• Esquemas de principio y especificaciones de las calderas y sus planos de montaje, incluidos en los manuales de instrucciones de cada aparato. Simbología aplicable.

• Procedimientos de puesta en marcha.

X

X

X

ACTITUDINALES

• Colaboración e integración en el grupo de trabajo.

X


MANTENIMIENTO


ACTIVIDAD

METODOLOGÍA

RECURSOS


Objetiv. Implicad.

T




Pr Al A0 Presentación de la U.D. 0,5 h. X El profesor o la profesora presentará los

objetivos, contenidos y actividades de la unidad.

Tener una visión clara de los objetivos y resultados de aprendizaje que se deben lograr.

Programación.

A1 Exposición relativa a la reglamentación utilizada en instalaciones térmicas.

Todos 1 h. X El profesor o la profesora realizará una breve exposición referida a la reglamentación relativa a instalaciones caloríficas y de fluidos, y recalcará la importancia de la adecuada utilización de la reglamentación poniendo ejemplos de situaciones reales.

Conocer y aprender a aplicar la reglamentación relacionada con el módulo.

Reglamentación relacionada (RITE, CTE, REBT, RD 919/06 - gas, RD 865/95 - legionelosis, RD 275/95 – rendimientos, etc), Internet, power point, cañon.

A2 Exposición relativa a las calderas murales.

Todos 1 h. X La profesora o el profesor presentará los conceptos relacionados con las calderas murales (circuito primario, cálculo de carga térmica, condensación, PCI-PCS…), así como los elementos relacionados: bomba, válvula de seguridad, intercambiador de placas, válvula de tres vías, purgador, etc.).

Entender la función de una caldera, la interrelación existente entre sus elementos y el modo de funcionamiento.

Apuntes, manuales de usuario e instalación de las calderas a utilizar durante las prácticas, power point, cañón.

A3 Demostración referida al despiece de una caldera mural.

2,3,4 2,5 h. X X El profesor o la profesora, junto con el alumnado, procederá a desmontar una caldera mural estanca, indicando la función de cada uno de los elementos en el conjunto, de acuerdo a lo mencionado en la actividad A2. Se incidirá en los diferentes circuitos: agua, gas, productos de la combustión,

Descubrir los conjuntos que componen la caldera mural, y la función en el conjunto de cada uno de los componentes.

Caldera mural. Herramientas.


MANTENIMIENTO


condensados.

A4 Práctica autónoma consistente en elaborar el plan de montaje de la caldera mural.

1,6 0,5 h. X Los alumnos y las alumnas realizarán el plan de trabajo de las actividades a realizar sobre la caldera, de acuerdo a lo solicitado por el o la docente en la Hoja de Práctica correspondiente.

Plantear y planificar el trabajo respetando las instrucciones del fabricante y la normativa vigente.

Hoja de Práctica con la explicación de las prácticas guiadas a realizar en las siguientes actividades. Manual de instrucciones, Reglamento Instalaciones Térmicas en Edificios.

A5 Práctica guiada consistente en el montaje de la caldera mural.

2,3,7 1,5 h. X La alumna o el alumno montará la caldera mural en el panel preparado a tal efecto, realizando las conexiones de agua (primario y secundario o ACS), gas, salidas de humos y condensados pertinentes.

Realizar el montaje y conexionado de una caldera mural.

Plan de montaje. Panel. Calentador. Herramientas.

A6 Práctica guiada consistente en el encendido y puesta a punto de la caldera mural montada.

4,7 2,5 h. X El alumno o la alumna procederá a poner en marcha la caldera mural, cargando el circuito primario mediante la apertura del grifo de alimentación hasta la presión indicada por el fabricante, y ajustando la potencia calorífica mediante la presión del quemador tanto en modo calefacción como en modo ACS. Para las calderas de condensación, se ajustará la premezcla gas-aire, hasta conseguir el λ indicado por el fabricante.

Poner a punto la caldera mural de acuerdo a las instrucciones del fabricante, regulando su caudal de gas o mezcla aire-gas.

Manómetro de gas (columna de agua ó electrónico). Analizador de combustiones.

A7 Práctica guiada consistente en el ajuste de las temperaturas de ACS y calefacción.

4,5,7 1 h. X El alumno o la alumna medirá el salto térmico en ACS y calefacción, y lo ajustará de acuerdo a lo establecido en el manual de instrucciones y el reglamento. Durante la práctica, analizará la variación de resistividad de

Trabajar con los parámetros básicos de una caldera mural, evaluando su impacto en el ajuste de la temperatura de ACS y calefacción.

Termómetros de contacto, características de las sondas NTC de la caldera.


MANTENIMIENTO


las NTC de medida y la comparará con las tablas de los sensores.

A8 Práctica autónoma relativa a la realización de un análisis de combustiones.

4,7 2 h. X El alumno o la alumna analizará las combustiones al aparato. Se calculará asimismo el rendimiento a los humos, comparándolo con el rendimiento indicado en la placa de características.

Conocer el estado del aparato en base al análisis de sus combustiones.

Analizador de combustiones, caldera instalada. RD 275/95 (rendimiento de las calderas y la codificación de acuerdo a un determinado número de estrellas en función del rendimiento).

A9 –E1 Realización del informe memoria. 8 1,5 h. X Las alumnas y los alumnos realizarán el informe del trabajo ejecutado, en el que se plasmarán las actividades llevadas a cabo y las conclusiones obtenidas, siendo éste recogido por el profesor o la profesora, y evaluado como trabajo práctico. Se valorará también la autonomía mostrada durante la ejecución de la práctica, así como la utilización de las TIC para la confección y entrega del informe.

Confeccionar un informe memoria evaluable, tratando de reflejar en el mismo de forma estructurada el planteamiento del trabajo, la descripción técnica de los ensayos realizados, y las conclusiones obtenidas.

Plan de trabajo, Internet y ordenador, información técnica relativa a las calderas instaladas y reglamentación aplicada, notas tomadas durante la ejecución del trabajo y las mediciones.

OBSERVACIONES

• Las actividades relativas al montaje y puesta a punto de la caldera mural se realizarán en grupos. • Se podrá utilizar el panel utilizado en la práctica anterior, siempre y cuando disponga de las tomas de ida y retorno de calefacción, así como un sistema de disipación del calor del circuito primario de

la caldera (compuesto por un intercambiador de placas con conexión a agua de red, por ejemplo).


MANTENIMIENTO

16 UD 3: AVERÍAS Y MANTENIMIENTO CORRECTIVO EN CALENTADORES Y CALDERAS

Unidad didáctica nº. 3: AVERÍAS Y MANTENIMIENTO CORRECTIVO EN CALENTADORES Y CALDERAS Duración: 12 horas RA6: Diagnostica averías y disfunciones en equipos e instalaciones, relacionando la disfunción con la causa que la produce. RA7: Realiza operaciones de mantenimiento correctivo de elementos y equipos de las instalaciones caloríficas y de fluidos, justificando las técnicas y procedimientos de sustitución o reparación.


1. Realizar las medidas de los parámetros de funcionamiento, utilizando los medios, equipos e instrumentos adecuados. 2. Identificar los síntomas de averías o disfunciones a través de las medidas realizadas y la observación de la instalación. 3. Localizar la avería, analizado los síntomas de acuerdo con los procedimientos específicos para el diagnóstico y localización de averías de instalaciones caloríficas y de fluidos (eléctricas, mecánicas,

termodinámicas, regulación, entre otros). 4. Describir los procedimientos de intervención (pruebas, medidas, ajustes, secuencias de actuación) necesarios para la reparación. 5. Seleccionar y utilizar las herramientas e instrumentos adecuados para la diagnosis de averías. 6. Realizar la diagnosis de averías de acuerdo con la seguridad, calidad y reglamentación requeridas. 7. Elaborar la secuencia de intervención para la reparación de la avería, tanto eléctrica como térmica, teniendo en cuenta la seguridad y respeto al medio ambiente. 8. Realizar las operaciones de desmontaje siguiendo las pautas establecidas con la seguridad y respeto del medio ambiente. 9. Sustituir o en su caso reparar los componentes dañados o averiados.

10. Restablecer las condiciones iniciales de funcionamiento del equipo o de la instalación.

CONTENIDOS

Bloques

1 2 3 4 5 6 7

PROCEDIMENTALES

• Diagnosis y localización de averías en las diferentes instalaciones caloríficas y de fluidos (eléctricas, mecánicas, termodinámicas,

regulación, entre otros). • Aplicación de los procedimientos de intervención (pruebas, medidas, ajustes, secuencias de actuación) necesarios para la

reparación. • Realización de los informes de intervención. • Realización en la instalación intervenciones de mantenimiento correctivo sustituyendo o reparando los componentes dañados o

averiados. • Verificación de las condiciones iniciales de funcionamiento de equipos o de la instalación.

X

X

X

X

X

CONCEPTUALES

• Averías en instalaciones caloríficas: tipología, efectos y procedimientos para su localización. • Medidas de seguridad en operaciones de mantenimiento de instalaciones.

X

X


MANTENIMIENTO


ACTITUDINALES

• Valoración de la importancia de una correcta diagnosis de averías de acuerdo con la seguridad, calidad y reglamentación

requeridas.

X

ACTIVIDAD

METODOLOGÍA

RECURSOS


Objetiv. Implicad.

T




Pr Al A0 Presentación de la U.D. Todos 0,5 h. X El profesor o la profesora presentará los

objetivos, contenidos y actividades de la unidad.


Programación.

A1 Exposición relativa al procedimiento de intervención a seguir a la hora de identificar una avería.

3,4,7 1 h. X La profesora o el profesor expondrá la secuencia de actuación lógica a seguir para identificar, analizar y reparar los distintos tipos de averías (mecánicas, eléctricas, de regulación, etc), sus efectos y los procedimientos para su localización, teniendo en cuenta la puesta a punto posterior y el registro de la incidencia y explicando la forma de uso de diferentes herramientas a utilizar a la hora del diagnóstico de una avería en una instalación térmica (polímetro, termómetro diferencial, manómetro, anemómetro, etc.).

Aprender a realizar el diagnóstico y reparación de una avería de forma lógica y ordenada, tomando medidas y registrando la reparación, con la seguridad y calidad requeridas, y teniendo en cuenta la normativa vigente.

Diagrama de proceso a la hora de afrontar una avería. Power Point o software similar, cañón. Documentación de apoyo: manual de instalación, tablas de fallos, vistas explosionadas de instalaciones caloríficas, listas de repuestos, herramientas.

A2 Práctica guiada consistente en la regulación de calentadores y calderas.

1,8,10 1 h. X X El profesor o la profesora guiará al alumno o la alumna en la regulación de potencia de una instalación térmica (léase calentador o caldera), apoyándose en las tablas de presiones del fabricante y utilizando el manómetro para comprobar la presión de gas en el

Adquirir conocimientos técnicos y procedimentales necesarios para la regulación de una instalación térmica y la verificación de la misma.

Calentador o caldera instalada. Herramientas (manómetro de gas, analizador de combustiones, destornillador tipo estrella). Inyectores y arandelas de obturación para cada tipo de gas. Documentación técnica.


MANTENIMIENTO


quemador y el analizador de combustiones para verificar la mezcla de aire – gas adecuada. Puede ser interesante realizar un cambio de gas para guiar esta actividad.

A3 Demostración referida a la reparación de una avería mecánica.

1,2,3,9 1 h. X El profesor o la profesora simulará la diagnosis y reparación de una avería en un calentador de agua a gas montado. Podrá hacer referencia al manual de instrucciones del aparato en cuestión y a documentación de apoyo referida al diagnóstico y reparación de fallos.

Aplicará el procedimiento presentado en la actividad 1 y utilizará las herramientas adecuadas. La avería en cuestión puede ser, por ejemplo: el termopar está sucio / el magneto no funciona / la membrana de la válvula hidráulica está perforada / el cable de ionización está suelto. La profesora o el profesor incidirá en la correcta puesta a punto, posterior a la reparación.

Aplicar prácticas de actuación adecuadas a la hora de reparar una avería, sustituyendo o reparando los componentes averiados y con un plazo de ejecución adecuado, siguiendo una secuencia lógica y utilizando los medios y herramientas necesarios.

Calentador de agua a gas instalado. Repuestos. Herramientas. Manuales de instrucciones. Documentación de apoyo.

A4 -E1 Práctica autónoma consistente en la reparación de averías mecánicas en calentadores de agua a gas.

1,2,3,9 1,5 h. X El profesor o la profesora preparará el calentador con una avería mecánica, y el alumno o alumna deberá localizar y reparar la avería, poniendo a punto la instalación, midiendo los parámetros de control tales como temperaturas, caudales u presiones y verificando su correcto funcionamiento.

El profesor o la profesora evaluará al

Reparar una avería de forma ordenada y segura, con los medios adecuados y respetando las instrucciones del fabricante y la normativa vigente, y asegurando que se restablecen las condiciones iniciales de funcionamiento del equipo o de la instalación.

Calentador de agua a gas instalado. Repuestos. Herramientas. Manuales de instrucciones. Documentación de apoyo. Plantilla de evaluación práctica.


MANTENIMIENTO


alumnado en el desempeño de la práctica y la obtención de resultados.

A5 Práctica guiada consistente en la reparación de averías eléctricas en calderas murales de calefacción.

1,2,6 1 h. X X La profesora o el profesor provocará en la caldera de calefacción una avería eléctrica, siendo tarea de la alumna o del alumno el buscar con ayuda del polímetro la avería en cuestión, reparando la misma y verificando el correcto funcionamiento de la caldera mediante la toma de datos correspondiente.

Aplicar los conocimientos eléctricos adquiridos en los diferentes módulos del ciclo con el objeto de identificar y reparar una avería.

Caldera mural instalada. Repuestos. Herramientas. Manuales de instrucciones. Documentación de apoyo.

A6 Exposición relativa al mantenimiento correctivo y su planificación.

4,7 1 h. X La profesora o el profesor realizará una exposición sobre el mantenimiento correctivo, sus fundamentos y objetivos, y su implicación en las instalaciones caloríficas, aclarando las dudas de las alumnas y los alumnos.

Se realizará un ejemplo planificando diversas operaciones de mantenimiento correctivo en base a la evaluación de su urgencia.

Entender los objetivos del mantenimiento correctivo, distinguiéndolo del resto de tipos de mantenimiento.

Power Point o software similar, cañón, pizarra.

A7.1 Práctica guiada consistente en la realización de un plan de mantenimiento correctivo.

4,7 1 h. X El profesor o profesora planteará una situación en la que averías y regulaciones son necesarias en la caldera o calentador y el alumno o alumna deberá realizar un plan de actuación temporalizado, priorizando las averías más urgentes y teniendo en cuenta la seguridad.

Practicar la planificación del mantenimiento correctivo a corto, medio y largo plazo.

Formatos con tablas que ayuden a realizar la planificación. Herramientas informáticas.


MANTENIMIENTO


A7.2 Práctica autónoma consistente en la ejecución de un plan de mantenimiento correctivo.

5,8,9,10 1,5 h. X El alumno o la alumna ejecutará los rasgos más relevantes del plan realizado, apuntando las desviaciones.

Aplicar la planificación del punto anterior.

Instalación de calentadores y calderas. Herramientas.

A8 – E2 Realización del informe memoria. 4 1 h. X Las alumnas y los alumnos realizarán el informe de las intervenciones llevadas a cabo a los aparatos. La profesora o el profesor evaluará mediante el mismo el trabajo práctico realizado, junto con la autonomía demostrada durante la ejecución de la práctica y la utilización de las TIC.

Confeccionar un informe memoria evaluable, tratando de reflejar en el mismo de forma estructurada el planteamiento del trabajo, la descripción técnica de los ensayos realizados, y las conclusiones obtenidas.

Plan de trabajo, Internet y ordenador, información técnica relativa a las calderas instaladas y reglamentación aplicada, notas tomadas durante la ejecución del trabajo y mediciones.

E3 Evaluación del proceso de aprendizaje individual.

Todos 1,5 h. X Se evaluarán los logros y conocimientos adquiridos en las unidades didácticas 2 y 3 mediante una prueba escrita.

Evaluar el proceso de aprendizaje. Aula de teórica. Examen escrito.

OBSERVACIONES

• Las prácticas guiadas se realizarán en grupos de 3 personas, como máximo. • Se utilizarán el panel, conexiones y aparatos utilizados en las Unidades 1 y 2, pudiéndose incluir otros tipos de calentadores y calderas de forma que el alumno o la alumna aprecie diversos tipos de

aparatos domésticos para la generación de agua caliente mediante gas. • Se adaptarán las actividades a los medios disponibles en el centro. • Se recomienda contactar con servicios de asistencia técnica de las marcas comerciales correspondientes a los aparatos disponibles en el taller, de cara al asesoramiento técnico.

Ciclo Formativo: MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES TÉRMICAS Y DE FLUIDOS Módulo 9: Mantenimiento de instalaciones calóricas y de fluidos INSTALACIÓN Y

MANTENIMIENTO

21 UD 4: MONTAJE, ESTANQUEIDAD Y PUESTA EN MARCHA DE REDES DE FLUIDOS

Unidad didáctica nº. 4: MONTAJE, ESTANQUEIDAD Y PUESTA EN MARCHA DE REDES DE FLUIDOS Duración: 16 horas RA 1: Realiza el montaje de instalaciones caloríficas y de fluidos, interpretando planos, esquemas y procedimientos de montaje. RA2: Realiza pruebas de estanqueidad de los distintos circuitos de la instalación aplicando y valorando criterios técnicos y reglamentarios. RA4: Realiza la puesta en marcha de las instalaciones caloríficas y de fluidos, definiendo y aplicando los ensayos previos y pruebas funcionales.


1. Elaborar el plan de montaje de la instalación. 2. Replantear la instalación relacionando los planos y el espacio de montaje. 3. Realizar la ubicación, fijación y nivelación de los equipos y elementos. 4. Realizar la interconexión de la red de tuberías de agua, gases y combustibles. 5. Determinar los valores de presión que se han de alcanzar en las pruebas de estanqueidad. 6. Seleccionar los equipos e instrumentos de medida apropiados. 7. Aplicar la reglamentación de las instalaciones y las medidas de prevención y seguridad. 8. Realizar la prueba de estanqueidad alcanzando las presiones estipuladas. 9. Localizar y solucionar las posibles fugas en los circuitos.

10. Solventar posibles contingencias surgidas en el proceso, en tiempos de ejecución justificados. 11. Describir la secuencia de la puesta en marcha de instalaciones caloríficas y de fluidos (llenado, purgado, presiones de trabajo, punto de funcionamiento de bomba, entre otras). 12. Realizar la puesta en funcionamiento de instalaciones de calefacción (llenado, purgado, presiones de trabajo, bomba, etc.). 13. Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas, los procedimientos utilizados y los resultados obtenidos utilizando herramientas informáticas.

CONTENIDOS

Bloques

1 2 3 4 5 6 7

PROCEDIMENTALES

• Elaboración del plan de montaje. • Interpretación de documentación técnica y reglamentaria: Reglamento de instalaciones térmicas de edificios (RITE, RD865/95). • Montaje de emisores de calor (fan-coils, radiadores, suelo radiante…). • Montaje de líneas de agua, combustibles y sus elementos asociados. • Montaje de dispositivos de seguridad en las instalaciones caloríficas y de fluidos (limitadores de presión, de caudal). • Selección de los equipos e instrumentos de medida apropiados. • Determinación de valores de presiones en instalaciones caloríficas y de fluidos. • Realización de pruebas de estanqueidad en instalaciones caloríficas y de fluidos. • Ejecución de pruebas de estanqueidad en instalaciones de fluidos.

X X X X X

X X X

X


MANTENIMIENTO


PROCEDIMENTALES

• Puesta en servicio de instalaciones caloríficas y de fluidos sobre la base de unos parámetros de funcionamiento (llenado,

purgado, presiones de trabajo, bomba, etc.; en condiciones de seguridad, con respeto al medio ambiente y siguiendo la reglamentación de instalaciones térmicas).

• Verificación de los parámetros de funcionamiento de la instalación (llenado, purgado, presiones de trabajo, punto de funcionamiento de bomba).

• Elaboración un informe-memoria de las actividades desarrolladas, los procedimientos utilizados y los resultados obtenidos.

X

X

X

PROCEDIMENTALES

• Elaboración del plan de montaje. • Interpretación de documentación técnica y reglamentaria: Reglamento de instalaciones térmicas de edificios (RITE, RD865/95). • Montaje de emisores de calor (fan-coils, radiadores, suelo radiante…). • Montaje de líneas de agua, combustibles y sus elementos asociados. • Montaje de dispositivos de seguridad en las instalaciones caloríficas y de fluidos (limitadores de presión, de caudal). • Selección de los equipos e instrumentos de medida apropiados. • Determinación de valores de presiones en instalaciones caloríficas y de fluidos. • Realización de pruebas de estanqueidad en instalaciones caloríficas y de fluidos. • Ejecución de pruebas de estanqueidad en instalaciones de fluidos. • Puesta en servicio de instalaciones caloríficas y de fluidos sobre la base de unos parámetros de funcionamiento (llenado,

purgado, presiones de trabajo, bomba, etc.; en condiciones de seguridad, con respeto al medio ambiente y siguiendo la reglamentación de instalaciones térmicas).

• Verificación de los parámetros de funcionamiento de la instalación (llenado, purgado, presiones de trabajo, punto de funcionamiento de bomba).


X X X X X

X X X

X X

X

X

CONCEPTUALES

• Planos de montaje generales y de detalle. Esquemas de principio normalizados. Simbología aplicable a las instalaciones. • Tipos de soportes y fijaciones de equipos y líneas de fluidos en general. • Técnicas de localización y reparación de fugas respetando las medidas de seguridad y reglamentarias. • Equipos de medida y control en procesos de prueba de estanqueidad. • Normativa de aplicación en procesos de prueba. • Parámetros de funcionamiento de la instalación en marcha. Llenado, purgado, presiones de trabajo, bomba.

X X

X X X

X


MANTENIMIENTO


ACTIVIDAD

METODOLOGÍA

RECURSOS


Objetiv. Implicad.

T




Pr Al A0 Presentación de la U.D. Todos 30

min. X El profesor o la profesora presentará los

objetivos, contenidos y actividades de la unidad., e informará a los alumnos de la visita a realizar al término de la misma.


Programación.

A1 Exposición relativa a la configuración de redes de fluidos para calefacción doméstica.

Todos 1 h. X La profesora o el profesor expondrá la configuración de diferentes tipos de redes de fluidos y sus componentes para calefacción doméstica (radiadores monotubulares y bitubulares, suelo radiante), revisando los puntos de la normativa a tener en cuenta a la hora de replantear una instalación de tuberías para calefacción y la forma de cálculo de elementos.

Familiarizarse con una red de fluidos habitual en nuestras casas.

RITE – Instrucción Técnica 1.2.4.2 (Diseño y Dimensionado de Redes de tuberías y conductos). RITE IT 2 (Montaje). Apuntes de teoría sobre calefacción doméstica. Radiadores.

A2 Realización del plan de trabajo de la Unidad Didáctica.

1 30 min.

X El profesor o la profesora entregará al alumnado la lista de actividades prácticas a realizar durante la Unidad Didáctica. El alumno o la alumna leerá dicha lista, preguntando las dudas que pudiera haber y planificará los trabajos.

Realizar el plan de montaje relativo a los trabajos a realizar durante la unidad didáctica.

Hoja conteniendo la lista de actividades a realizar durante la unidad didáctica.

A3 Práctica guiada relativa al replanteo de una instalación de radiadores bitubular.

2 1 h. X El alumno o la alumna procederá a calcular el número de elementos radiadores a instalar en la instalación bitubular de calefacción de acuerdo a la potencia térmica indicada en un proyecto para calefactor el taller,

Aprender a dimensionar una instalación de calefacción doméstica.

Hoja de cálculo de elementos de calefacción. Lista de materiales.


MANTENIMIENTO


seleccionando los tubos en base a la pérdida de carga, realizando un plano de la instalación y replanteando la misma, junto con los elementos de conexión necesarios.

A4 Práctica guiada relativa al montaje de una instalación de radiadores bitubular.

3,4 2 h. X El alumno o la alumna preparará los tubos y montará, con ayuda de la profesora o el profesor, la instalación bitubular de calefacción, calculada previamente, en el taller donde anteriormente se habrá instalado la caldera de calefacción. Se instalará también un caudalímetro estrangulador de caudal en el circuito, de cara a su posterior regulación (actividad A7).

Montar una red de fluidos de acuerdo a la reglamentación vigente.

Material necesario (elementos radiadores, juntas, soportes, detentores, llaves de corte, tubo, soldadura, etc.). Caldera de calefacción ya instalada. RITE IT2.

A5 Exposición relativa a redes de fluidos. Todos 1 h. X El profesor o la profesora realizará una introducción a los diferentes tipos de redes de fluidos (circuitos primarios de calefacción y energía solar, ACS, suministro de agua, evacuación de agua, combustibles líquidos, combustibles gaseosos, salidas de humos, refrigerantes, etc.) y sus componentes, relacionados con las instalaciones caloríficas y de fluidos.

Adquirir una idea clara sobre el concepto ‘red de fluidos’ y lo que abarca, profundizando en la reglamentación relacionada.

Apuntes. Cañón. Pizarra. RITE. RD 919/06 Reglamento técnico de distribución y utilización de combustibles gaseosos. UNE 60670 Instalaciones de gas. Código Técnico de la Edificación (HS 4 y 5).

A6 Exposición relativa a las pruebas de estanqueidad y resistencia mecánica en redes de fluidos.

5, 6, 7 1 h. X Mediante la presentación de casos de aplicación, reales, relacionados con fluidos tales como el agua, los combustibles líquidos y gaseosos y los productos de la combustión, la

Entender la importancia de realizar el control de estanqueidad previo a la puesta en funcionamiento de la red de fluidos, tomando medidas mediante el uso de instrumentos adecuados.

RITE IT2. Apuntes. Pizarra. Presentaciones Power Point o similares. Cañón.


MANTENIMIENTO


profesora o el profesor explicará al alumnado el proceso de verificación de estanqueidad y puesta a punto de las redes de fluidos según se indica en el RITE vigente (Instrucción Técnica 2).

A7– E1 Práctica autónoma relativa a ejecución de pruebas de estanqueidad y resistencia mecánica en redes de fluidos.

5, 6, 7, 8, 10

1,5 h. X La alumna o el alumno procederá a aplicar lo asimilado durante la actividad anterior en la instalación montada. El profesor o la profesora evaluará su desempeño a la hora de realizar las pruebas, así como su autonomía y la importancia dada a la aplicación de la reglamentación.

Verificar la idoneidad al uso de la red de fluidos, montada previamente, con la seguridad y calidad requeridas y teniendo en cuenta la normativa vigente.

Manómetro para agua (en bares). Bomba de presión.

A8 Práctica guiada consistente en la puesta a punto de la instalación de calefacción bitubular.

2, 11, 12 1,5 h. X El profesor o la profesora guiará al alumno o la alumna en el llenado, purgado y puesta a punto de la instalación de radiadores, regulando la temperatura de los emisores mediante la potencia de la caldera, la regulación del selector de caudal de la bomba de la caldera según su curva de trabajo del catálogo correspondiente y la regulación del caudal del circuito vía caudalímetro estrangulador de caudal.

Adquirir conocimientos técnicos y procedimentales necesarios para la regulación de una instalación de calefacción mediante radiadores.

Caldera y radiadores instalados. Herramientas (manómetro de gas en milibares, destornillador plano). Manómetro para agua. Documentación técnica.

A9 Debate relacionado con la identificación y el aislamiento de las redes de fluidos.

4, 11, 12 0,5 h. X X El alumnado procederá a debatir, junto con el profesor o la profesora, sobre la forma correcta de identificar y aislar las diferentes redes de fluidos existentes en el laboratorio. Previamente, el profesor habrá entregado

Acostumbrarse a interpretar la documentación normativa relacionada con diversos aspectos de las instalaciones caloríficas.

Código de colores UNE 100.100. Guía Técnica del IDAE: ‘Diseño y cálculo del aislamiento térmico de conducciones, aparatos y equipos’. Tablas 1.2.4.2.1 a 4 del RITE, pertenecientes al IT1 – Diseño y


MANTENIMIENTO


(mínimamente con un día de antelación) el esquema de las redes de fluidos del laboratorio, preferentemente en soporte digital.

Dimensionado). UNE 12241.

A10 Práctica guiada de la identificación y aislamiento de las redes de fluidos del taller de acuerdo a la reglamentación vigente.

12, 13 1 h. X El alumnado, en base al consenso obtenido en la actividad anterior, y siempre con el apoyo de la profesora o del profesor, procederá a identificar y aislar de forma correcta los conductos del taller que aún estén sin identificar o aislar.

Darse cuenta de la importancia de una correcta identificación de las redes de fluidos, así como de su correcto aislamiento.

Pintura y pinceles. Coquillas de aislamiento de diferentes espesores.

E2 Entrega de informe memoria de los trabajos realizados.

1, 13 1 h. X X Basándose en el plan de trabajo redactado en la actividad 2, las alumnas y los alumnos entregarán el informe memoria de las prácticas realizadas, medidas tomadas y conclusiones obtenidas durante la unidad didáctica. La profesora o el profesor procederá a evaluar el trabajo práctico realizado por el alumnado.

Redactar un informe memoria evaluable, de forma que el alumno o la alumna reflexione sobre las tareas realizadas, busque coherencia en las mediciones obtenidas y resalte las conclusiones deducidas.

Plan de trabajo, Internet y ordenador, reglamentación vigente, notas tomadas durante la realización del montaje y puesta a punto.

A11 Visita a un polideportivo con piscina climatizada interior

Todos 2 h. X X La clase visitará una instalación calorífica y de fluidos, ubicada en un polideportivo de la zona, que disponga de piscina, calefacción (suelo radiante o radiadores), por caldera a gas o gasóleo con salida de humos, consumo de agua caliente sanitaria (duchas y servicios). Se enfocará la visita en las redes de fluidos, sus materiales, sistemas de fijación, identificación,

Observar una red de fluidos en funcionamiento, analizando las problemáticas asociadas al funcionamiento diario.

Instalación calorífica y de fluidos ubicada en un polideportivo de los alrededores.


MANTENIMIENTO


aislamiento y problemática asociada.

E3 Actividad específica de evaluación del proceso de aprendizaje individual.

Todos 1,5 h. X Se evaluarán conocimientos adquiridos en la Unidad Didáctica 4 mediante una prueba escrita.


OBSERVACIONES

• Las prácticas guiadas se realizarán en grupos de 3 ó 4 personas, salvo la actividad A7, ya que al ser evaluable debe ser ejecutada individualmente por cada alumno o alumna. • La prácticas se realizarán en taller, junto al panel donde, previamente, se ha colocado la caldera de calefacción, de forma que se pueda unir la instalación de calefacción bitubular que se montará a

la caldera, y se pueda poner en marcha. • Se adaptarán las actividades a los medios disponibles en el centro.


MANTENIMIENTO

28 UD 5: MONTAJE Y PUESTA EN MARCHA DE INSTALACIONES SOLARES TÉRMICAS

Unidad didáctica nº. 5: MONTAJE Y PUESTA EN MARCHA DE INSTALACIONES SOLARES TÉRMICAS Duración: 18 horas RA 1: Realiza el montaje de instalaciones caloríficas y de fluidos, interpretando planos, esquemas y procedimientos de montaje. RA 2: Realiza pruebas de estanqueidad de los distintos circuitos de la instalación aplicando y valorando criterios técnicos y reglamentarios. RA 3: Realiza el montaje de cuadros, instalaciones eléctricas y sistemas automáticos asociados a las instalaciones caloríficas y de fluidos, interpretando esquemas e instrucciones del fabricante. RA 4: Realiza la puesta en marcha de las instalaciones caloríficas y de fluidos, definiendo y aplicando los ensayos previos y pruebas funcionales.


1. Elaborar el plan de montaje de la instalación. 2. Replantear la instalación relacionando los planos y el espacio de montaje. 3. Realizar la ubicación, fijación y nivelación de los equipos y elementos. 4. Realizar la interconexión de la red de tuberías. 5. Determinar los valores de presión que se han de alcanzar en las pruebas de estanqueidad. 6. Interpretar los esquemas eléctricos de protección, mando y potencia con la simbología correcta. 7. Describir la secuencia de la puesta en marcha de la instalación (llenado, purgado, presiones de trabajo, punto de funcionamiento de bomba, entre otras), así como los ensayos previos. 8. Realizar la puesta en funcionamiento de instalaciones de calefacción (llenado, purgado, presiones de trabajo, bomba, etc.). 9. Realizar la regulación y calibrado de los equipos y elementos de la instalación según los parámetros correctos de funcionamiento (termostatos, sondas, rendimiento, entre otros).

10. Comprobar la secuencia de funcionamiento de los elementos de control, seguridad y receptores eléctricos de las instalaciones caloríficas y de fluidos. 11. Realizar los trabajos con orden y limpieza. 12. Trabajar en equipo. 13. Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas, los procedimientos utilizados y los resultados obtenidos utilizando herramientas informáticas.

CONTENIDOS

Bloques

1 2 3 4 5 6 7

PROCEDIMENTALES

• Replanteo y ubicación de equipos y líneas. • Interpretación de documentación técnica y reglamentaria: Código Técnico de la Edificación (CTE). • Montaje de equipos y generadores de calor: captadores solares. • Montaje de líneas de agua y sus elementos asociados. • Montaje de bombas de agua. • Montaje de dispositivos de seguridad en las instalaciones caloríficas y de fluidos (limitadores de presión, de caudal).

X X X X X X


MANTENIMIENTO


PROCEDIMENTALES

• Aplicación de la normativa en procesos de prueba. • Determinación de valores de presiones en instalaciones caloríficas y de fluidos. • Montaje y conexión eléctrica de los dispositivos de regulación y control, arranques de máquinas y bombas. • Ejecución de pruebas de estanqueidad en instalaciones de fluidos. • Puesta en servicio de instalaciones caloríficas y de fluidos sobre la base de unos parámetros de funcionamiento (llenado,

purgado, presiones de trabajo, bomba, sondas, termostatos, etc.; en condiciones de seguridad, con respeto al medio ambiente y siguiendo la reglamentación de instalaciones térmicas).


X X

X

X X

X

CONCEPTUALES

• Planos de montaje generales y de detalle. Esquemas de principio normalizados. Tipos de simbologías aplicables a las

instalaciones. • Instrucciones de montaje de equipos y componentes de fabricante. • Normas de seguridad en trabajos y utilización de herramientas y equipos. • Equipos de medida y control en procesos de prueba de estanqueidad • Técnicas de montaje y desmontaje de instalaciones, equipos y elementos frigoríficos. • Parámetros de funcionamiento de la instalación en marcha. Llenado, purgado, presiones de trabajo, bomba, sondas,

termostatos… • Regulación. Eficiencia energética.

X

X X

X

X

X

X

ACTITUDINALES

• Valoración de la importancia de cumplir con todas las normativas de seguridad en prevención de riesgos laborales. • Rigor en los tiempos en solventar las contingencias en tiempos de ejecución justificados.

X

X

ACTIVIDAD

METODOLOGÍA

RECURSOS


Objetiv. Implicad.

T




Pr Al A0 Presentación de la U.D. Todos 0,5 h. X La profesora o el profesor presentará

los objetivos, contenidos y actividades de la unidad.


Programación.


MANTENIMIENTO


A1 Exposición sobre energía solar térmica.

Todos 1 h. X La profesora o el profesor expondrá la teoría básica sobre Energía Solar Térmica (radiación, tipos de captadores y diferentes esquemas interrelacionando captadores y demás elementos de cara a su máximo aprovechamiento).

Profundizar en los conocimientos y conceptos relacionados con la Energía Solar Térmica.

Power Point o software similar, cañón. Documentación de apoyo.

A2 Demostración referida a la medición de parámetros solares.

Todos 0,5 h. X El profesor o la profesora medirá los parámetros básicos en relación al sol: altura solar, azimut y radiación. La demostración se hará en el lugar donde se pretende instalar el panel solar térmico durante la actividad A9.

Adquirir conocimientos técnicos y procedimentales necesarios para la regulación de una instalación térmica y la verificación de la misma.

Brújula. Inclinómetro. Radiómetro. Documentación técnica.

A3 Exposición relativa a la reglamentación vigente sobre instalaciones solares térmicas para ACS en viviendas.

Todos 0,5 h. X La profesora o el profesor explicará los fundamentos de la reglamentación a aplicar, incidiendo en los parámetros relativos a la configuración de una instalación, los componentes y materiales a utilizar, los cálculos necesarios para la determinación de la ubicación idónea para los captadores, e información relativa al montaje y mantenimiento de la instalación.

Comprobar que conocer y aplicar la reglamentación vigente es, además de necesario, de gran ayuda de cara al cálculo, montaje y mantenimiento de las instalaciones térmicas.

Cañon. Presentación Power Point o similar. Código Técnico de la Edificación (Documento HE4).

A4 Práctica guiada consistente en el cálculo de pérdidas por sombras.

1, 2 1 h. X Los alumnos y las alumnas calcularán, de acuerdo al Documento HE4, las pérdidas por sombras que tendrá la ubicación del panel a instalar en la actividad A9, deduciendo si son

Verificar de acuerdo a la legislación vigente la correcta ubicación de un panel solar.

Ábaco reglamentario del HE4. Elemento captador de sombras en una ubicación (Solar Pathfinder, o similar, o en su defecto un inclinómetro y una brújula).


MANTENIMIENTO


asumibles y proponiendo correcciones.

A5 Práctica guiada relativa a la medición y cálculo de pérdidas por orientación e inclinación.

2 0,5 h. X Los alumnos y las alumnas medirán, con el apoyo del o de la docente, los parámetros inclinación orientación de varios paneles instalados en la escuela, en las diferentes modalidades de acuerdo al CTE (libre, superpuesto, integrado) . Calcularán, de acuerdo al Documento HE4, las pérdidas por orientación e inclinación en cada caso, deduciendo si son asumibles.

Calcular las pérdidas que un panel solar puede tener debido a su orientación e inclinación, e interpretar el resultado de acuerdo a la reglamentación vigente.

Brújula. Inclinómetro. Procedimiento descrito en el Documento HE4. Programas informáticos de apoyo.

A6 Práctica guiada consistente en el desmontaje y montaje posterior de un captador solar térmico convencional.

3 0,5 h. X El profesor o la profesora guiará al alumnado en el desmontaje de un captador solar térmico convencional, explicando la función de cada componente interno (tubos de cobre, aislamiento, cubierta, soportes, etc). Posteriormente, se procederá a montarlo de nuevo, dejándolo en su estado original.

Conocer las partes de las que se compone un panel solar térmico convencional, asegurando tras su montaje que se restablecen los parámetros iniciales de funcionamiento del panel.

Panel solar térmico convencional de desguace. Herramientas (taladro, remachadora). Manuales de instrucciones. Documentación de apoyo.

A7 Exposición relativa a la instalación solar térmica a montar y poner en marcha.

0,5 h. X Apoyándose en planos, esquemas eléctricos y documentación de los componentes a usar, el profesor o la profesora explicará a los alumnos y las alumnas los trabajos de montaje y regulación a realizar durante las siguientes actividades prácticas.

Entender el trabajo a realizar en las actividades prácticas relativas al montaje y puesta a punto de la instalación.

Pizarra. Planos de la instalación. Esquemas eléctricos. Documentación de los componentes.


MANTENIMIENTO


A8 Elaboración del plan de trabajo. 1, 2 1 h. X Los alumnos y las alumnas confeccionarán el plan de trabajo teniendo en cuenta las tareas a realizar, herramientas a utilizar, medios necesarios y tiempos estimados. Podrán usar herramientas informáticas de ayuda a la planificación mediante diagramas Gantt.

Planificar el trabajo de forma concienzuda teniendo en cuenta la prioridad y duración de las tareas, de forma que su ejecución sea correcta y ordenada.

Ordenador y software relacionado con la planificación (MsProject, por ejemplo).

A9 Práctica guiada consistente en la instalación de un panel solar térmico.

2, 3, 11 1 h. X Los alumnos y las alumnas instalarán el panel solar en la ubicación preseleccionada, teniendo en cuenta la orientación e inclinación previstas y las recomendaciones del fabricante, así como la normativa vigente en instalaciones térmicas y seguridad laboral y las orientaciones de la profesora o el profesor.

Ejecutar la instalación prevista del panel solar térmico de forma eficiente y trabajando en equipo.

Herramientas (llaves fijas, destornilladores, llave inglesa, llave de perro, etc). Manuales de instrucciones de la placa y soportes a usar.

A10 Práctica guiada relativa a la fabricación de tubos y uniones.

2, 3, 4 1,5 h. X En base a los planos de la instalación, y con la ayuda del docente, el alumnado replanteará los tubos necesarios, seleccionando los materiales constructivos y aislamiento necesario según el reglamento vigente. Procederá al corte, doblado, abocardado de uniones y aislado de las tuberías necesarias.

Elaborar las conducciones necesarias de cara a completar el circuito hidráulico (tanto ‘primario’ como ‘secundario’) de la instalación solar térmica.

Planos de la instalación. Tubería de cobre. Útiles, herramientas y consumibles para soldadura dura. Útiles de abocardado. RITE; UNE 12241. Software Aislam. Sala de ordenadores.

A11 Práctica guiada consistente en el montaje del circuito primario de la instalación solar térmica y sus componentes asociados.

3, 4, 12 2 h. X Los alumnos y las alumnas montarán la instalación solar térmica con ayuda del profesor o la profesora, el esquema de la instalación y la documentación de los diferentes componentes a unir mediante los tubos fabricados en la

Adquirir la capacidad de montar una instalación térmica basándose en planos y respetando las especificaciones de montaje y funcionamiento de los componentes a utilizar, entendiendo la función de cada

Despiece (lista de materiales y componentes). Útiles de fijación de tubos y componentes. Herramientas (llaves fijas, destornilladores, llave inglesa, llave de


MANTENIMIENTO


unidad precedente (bomba hidráulica, válvula de seguridad, vasos de expansión, purgador, sistemas de carga y vaciado, filtros, antirretornos , intercambiador de placas, acumulador, purgador, etc.), respetando pautas básicas de seguridad y con la calidad requerida.

uno de ellos en el conjunto y cumpliendo la legislación vigente.

perro, etc). Manuales de instrucciones de los componentes. Documentación de apoyo.

A12 práctica guiada relacionada con la instalación del regulador y sondas.

3, 5 1,5 h. X La profesora o el profesor guiará al alumno o la alumna en el montaje de los elementos de control y regulación de la instalación solar térmica (sensores y sondas, controlador, etc).

Aprender a montar los elementos de control de la instalación.

Herramientas para la conexión. Manuales de instrucciones de reguladores y sondas.

A13 Demostración relativa al conexionado eléctrico.

5, 9 1 h. X El profesor o la profesora mostrará a los alumnos cómo conectar a la red eléctrica los diversos elementos de la instalación que así lo requieran, instalando las protecciones necesarias de acuerdo a la legislación vigente y con la seguridad requerida.

Mostrar al alumnado la forma correcta de realizar el conexionado eléctrico de la instalación solar térmica.

Esquema eléctrico. Material eléctrico y herramientas. REBT

A14 Explicación relativa a la puesta a punto de una instalación solar térmica.

6, 7 0,5 h. X La profesora o el profesor detallará el procedimiento a seguir a la hora de comprobar fugas y cargar con agua y glicol el circuito primario de una instalación solar térmica, siguiendo un orden lógico y determinando las presiones relativas a las pruebas de estanqueidad y funcionamiento de acuerdo a la reglamentación vigente.

Mostrar la forma adecuada de buscar y reparar posibles fugas del circuito primario, asegurando su estanqueidad.

Procedimiento escrito. Reglamentación relacionada (CTE HE4, RITE).


MANTENIMIENTO


A15 – E1 Práctica autónoma consistente en la puesta en marcha de la instalación solar térmica montada.

8 1 h. X Las alumnas y los alumnos realizarán las pruebas de puesta a punto (estanqueidad, resistencia mecánica) reparando posibles fugas, tras lo cual cargarán el circuito primario de la instalación solar con agua glicolada en la proporción adecuada de acuerdo a la reglamentación vigente.

El profesor o la profesora evaluará el trabajo realizado por las y los alumnos, valorando especialmente su capacidad de trabajar en equipo respetando los tiempos estipulados y la planificación realizada, de acuerdo a las normativas de seguridad en prevención de riesgos laborales.

Ser capaces de poner en marcha una instalación montada, asegurando la inexistencia de fugas durante la vida de la misma.

Agua, Glicol. CTE HE4. Temperatura mínima histórica del lugar. Refractómetro. Manómetro. Bomba de presión.

A16 Práctica guiada relativa a la regulación de la instalación solar térmica.

9, 10 1,5 h. X X El profesor o profesora guiará al alumnado en el ajuste de los parámetros contenidos en el regulador de la instalación, explicando cómo cada uno de los parámetros afecta a la eficiencia del sistema, así como el objetivo de las diferentes funciones.

Regular una instalación montada, con el objetivo de optimizar su funcionamiento y obtener la máxima eficiencia energética.

Manual del regulador electrónico que controlará la instalación solar térmica.

A17 Práctica autónoma para el seguimiento y mediciones a la instalación solar térmica.

10 1 h. X Los alumnos y las alumnas medirán en días posteriores al montaje la evolución de las temperaturas alcanzadas en el acumulador solar, estimando la eficiencia energética de la instalación y realizando las

Realizar un análisis del funcionamiento de la instalación en condiciones reales, corrigiendo las desviaciones observadas.

Termómetros. Manómetros en primario y secundario. Manual del regulador.


MANTENIMIENTO


correcciones pertinentes. Dispondrán para ello de una dedicación horaria repartida en intervalos de 5-10 minutos durante las clases de la semana siguiente a la puesta en marcha.

E2 Entrega del informe memoria. 13 1 h. X Las alumnas y los alumnos realizarán el informe de las prácticas realizadas fuera de clase y lo entregarán. La profesora o el profesor evaluará mediante el mismo el trabajo práctico, junto con la autonomía demostrada durante la ejecución de la práctica y la utilización de las TIC.

Confeccionar un informe memoria evaluable, tratando de reflejar en el mismo de forma estructurada el planteamiento del trabajo, la descripción técnica de los trabajos realizados, y las conclusiones obtenidas.

Plan de trabajo, Internet y ordenador, información técnica relativa a los elementos de la instalación, reglamentación, notas tomadas durante la ejecución del trabajo y las mediciones.

OBSERVACIONES

• Las actividades relacionadas con la instalación del panel y parte de las conducciones se realizarán en el exterior, en un lugar soleado.El resto de la instalación deberá estar en el interior de un local,

de forma que se simule la instalación en una vivienda (por lo que se deberán seguir las directrices del CTE HE4). La instalación del panel podrá ser libre, superpuesta a un tejado o integrada en el mismo (de acuerdo a la clasificación del CTE HE4).

• Se pueden utilizar como energía de apoyo a la instalación solar el calentador o caldera montados en unidades precedentes, siempre y cuando los mismos estén preparados para trabajar con agua precalentada proveniente del acumulador solar.


MANTENIMIENTO

36 UD 6: MANTENIMIENTO PREVENTIVO EN INSTALACIONES SOLARES TÉRMICAS

Unidad didáctica nº. 6: MANTENIMIENTO PREVENTIVO EN INSTALACIONES SOLARES TÉRMICAS

Duración: 12 horas

RA5: Realiza operaciones de mantenimiento preventivo de las instalaciones caloríficas y de fluidos, interpretando planes de mantenimiento.


1. Interpretar los procedimientos descritos en un plan de intervenciones de mantenimiento preventivo. 2. Identificar los equipos y elementos que es preciso inspeccionar a partir de esquemas, planos y programas de mantenimiento preventivo. 3. Realizar sobre la instalación, intervenciones de mantenimiento preventivos (lectura de presiones y temperaturas, consumos eléctricos, revisión de las conexiones eléctricas, estado de válvulas y

elementos sensibles de desgaste, ph, dureza del agua, acumuladores, estanqueidad, limpieza de filtros, entre otros). 4. Elaborar un registro de las operaciones de mantenimiento. 5. Seleccionar y utilizar las herramientas e instrumentos adecuados para las operaciones de mantenimiento preventivo. 6. Aplicar la normativa referente en las intervenciones de mantenimiento preventivo.

CONTENIDOS

Bloques

1 2 3 4 5 6 7

PROCEDIMENTALES

• Interpretación del procedimiento de mantenimiento. • Realización de mediciones en la instalación de cara a intervenciones de mantenimiento preventivo y de salubridad (lectura de

presiones y temperaturas, consumos eléctricos, revisión de las conexiones eléctricas, estado de válvulas y elementos sensibles de desgaste, ph, dureza del agua, limpieza de calderas, acumuladores, estanqueidad, limpieza de filtros, entre otros).

• Revisiones del estado de los equipos (filtros, intercambiadores, bombas, acoplamientos, purgadores, entre otros) que requieran operaciones de desmontaje y montaje.

• Realización de informe con registros de las operaciones de mantenimiento.

X X

X

X

CONCEPTUALES

• Operaciones de mantenimiento preventivo. • Revisiones periódicas reglamentarias en instalaciones. • Medida de parámetros. Técnicas, puntos de medida e interpretación y contraste de resultados. Unidades de medida según SI.

X X X

ACTITUDINALES

• Respeto de la normativa y procedimientos establecidos para el desarrollo de las diferentes operaciones de mantenimiento preventivo a realizar en las instalaciones caloríficas.

• Valoración por la autonomía en las actividades propuestas.

X X


MANTENIMIENTO


ACTIVIDAD

METODOLOGÍA

RECURSOS


Objetiv. Implicad.

T




Pr Al A0 Presentación de la U.D. Todos 0,5 h. X El profesor o la profesora presentará



Programación.

A1 Exposición referente al mantenimiento preventivo.

Todos 1 h. X Esta es la primera unidad didáctica relacionada con el Bloque de Contenidos nº5 Mantenimiento preventivo en instalaciones caloríficas y de fluidos, por lo que la profesora o el profesor introducirá el mantenimiento preventivo para las instalaciones caloríficas y de fluidos en general, e incidirá en su planificación, sistemática de aplicación, seguimiento y registro.

Profundizar en el conocimiento y la aplicación del mantenimiento preventivo en las instalaciones caloríficas y de fluidos.

Aula de teoría. Apuntes relativos al tema (por ejemplo, la Guía Técnica del IDAE ‘Mantenimiento de instalaciones térmicas’).

A2 Análisis del plan de mantenimiento preventivo.

1, 2 1 h. X X El profesor o la profesora relacionará el mantenimiento preventivo con las instalaciones solares térmicas en particular, y entregará un plan de mantenimiento preventivo preparado para el mantenimiento preventivo de la instalación solar térmica para acs montada en la Unidad didáctica anterior. A continuación, procederá a analizar junto con el alumnado los procedimientos descritos, identificando los equipos y elementos que es preciso inspeccionar en la instalación ya

Relacionar los conceptos adquiridos al mantenimiento preventivo con la instalación solar térmica montada, puesta en marcha y analizada en la unidad didáctica anterior.

Plan de mantenimiento preventivo para la instalación solar térmica.


MANTENIMIENTO


montada.

A3 Selección de las herramientas a utilizar.

5 1 h. X X El profesor o la profesora presentará las diferentes herramientas disponibles para la ejecución del plan de mantenimiento preventivo, revisando las unidades de medición de los parámetros a analizar de acuerdo al Sistema Internacional de Unidades.

Los alumnos y las alumnas seleccionarán, con ayuda del docente, las herramientas a utilizar de cara a la ejecución del plan de mantenimiento preventivo previsto.

Conocer la forma de trabajar con las herramientas a utilizar durante la ejecución del plan de mantenimiento preventivo.

Herramientas a utilizar durante la ejecución del plan de mantenimiento preventivo.

A4 Práctica guiada consistente en la realización del plan de trabajo.

1, 2, 6 0,5 h. X X La alumna o el alumno confeccionará individualmente el plan de trabajo de la las actividades prácticas a realizar en base a la interpretación del procedimiento de mantenimiento, teniendo en cuenta las herramientas que necesitará y las EPI que deberá usar para asegurar la seguridad durante la ejecución de las tareas.

Se adaptará el calendario de ejecución indicado en el plan de mantenimiento preventivo a las horas de clase. Se tendrá en cuenta la reglamentación vigente en lo referente a revisiones periódicas reglamentarias en instalaciones.

Planificar los trabajos previstos de cara al mantenimiento preventivo, teniendo en cuenta su duración estimada, las horas de clase planificadas para tal efecto, las características de la instalación a analizar, y los medios y herramientas disponibles.

RITE – Instrucción Técnica 3. Orden de 22 de Julio de 2008 de la CAPV (trasposición del RITE a la CAPV en lo referente a las revisiones e inspecciones de mantenimiento reglamentarias). CTE HE4 (capítulo relativo al mantenimiento preventivo).


MANTENIMIENTO


A5–1 Práctica guiada consistente en la purga de la instalación y la lectura de presiones.

A5–2 Práctica guiada consistente en la lectura de temperaturas.

A5-3 Práctica guiada consistente en la revisión de las conexiones eléctricas.

A5-4 Práctica guiada consistente en la revisión del estado de la bomba hidráulica.

A5-5 Práctica guiada consistente en la revisión del estado del fluido primario.

3, 4, 6 45 min.

30 min.

15 min.

30 min.

45 min.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Teniendo en cuenta la reglamentación vigente, cada alumno o alumna realizará, con ayuda del profesor, las prácticas planificadas en la actividad anterior, comenzando por la purga y la lectura de presiones de agua en el circuito primario y secundario. Se revisará asimismo el estado de los purgadores, desmontándolos.

Cada alumno o alumna procederá a realizar la lectura de temperaturas del fluido primario en paneles y acumulador (se podrá chequear su correspondencia con la resistividad medida a las sondas Pt1000 o equivalentes del regulador).

Las alumnas y los alumnos revisarán el estado de las diversas conexiones eléctricas de la instalación eléctrica.

Las alumnas y los alumnos medirán el consumo eléctrico, las vibraciones, la temperatura, el caudal suministrado y el aumento de presión de la bomba hidráulica, comparando los datos con las características indicadas en su catálogo.

El alumnado medirá los principales parámetros relacionados con el estado del fluido primario (protección frente a heladas mediante medición de la concentración de anticongelante, pH,

Ejecutar el plan de mantenimiento preventivo con rigor, de acuerdo a lo estipulado en el plan de trabajo confeccionado y respetando los tiempos previstos y la normativa vigente.

Termómetro de varias sondas con medición diferencial. Manómetros diferenciales. Polímetro (preferentemente con pinza amperimétrica). Refractómetro. Ph-metro. Caudalímetro. Manuales de instrucciones de los elementos instalados. Esquema funcional de la instalación. Esquema eléctrico de la instalación.


MANTENIMIENTO


A5-6 Práctica guiada consistente en la revisión del estado de los paneles solares.

A5-6 Práctica guiada consistente en la revisión de los elementos sensibles al desgaste.

A5-7 Práctica guiada consistente en la revisión del circuito primario.

A5-8 Práctica guiada consistente en la revisión de filtros.

A5-9 Práctica guiada consistente en la revisión de parámetros del regulador.

30 min.

30 min.

30 min.

30 min

30 min.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

dureza del agua, etc.). Las alumnas y los alumnos procederán a inspeccionar el campo de captación (limpieza de los cristales, existencia de condensaciones, agrietamientos y deformaciones en juntas, degradación o indicios de corrosión en la estructura, etc.). Las alumnas y los alumnos procederán a revisar el estado de elementos sensibles de desgaste (válvulas, etc), desmontándolos y volviéndolos a montar si es necesario.

Los alumnos y las alumnas realizarán una prueba de presión al circuito primario para cerciorarse de que no hay fugas de fluido. Podrán analizar también la variación del valor de presión a lo largo de varios días con el objeto de comprobar la estanqueidad. Se revisará asimismo el estado del aislamiento y el sistema de llenado.

Las alumnas y los alumnos procederán a la limpieza de filtros, sustituyendo los que se encuentren dañados.

Los alumnos y las alumnas anotarán las consignas de los parámetros introducidos en el elemento de control del regulador, comparándolas por las recomendadas por el fabricante.


MANTENIMIENTO


A5-10 Práctica guiada consistente en la revisión del estado del acumulador.

15 min.

X X El alumnado revisará el estado del manguito dieléctrico y la posible acumulación de lodos en la parte inferior del depósito.

A6 – E1 Realización del informe memoria. 4 1 h. X Las alumnas y los alumnos realizarán individualmente el informe memoria correspondiente a las operaciones de mantenimiento realizadas. La profesora o el profesor evaluará mediante el mismo el trabajo práctico realizado, la autonomía mostrada y la utilización de las TIC.

Confeccionar un informe memoria evaluable, registrando las operaciones de mantenimiento realizadas y las conclusiones obtenidas.

Plan de trabajo, Internet y ordenador. Mediciones e incidencias ocurridas durante la aplicación del plan de trabajo.


Todos 1,5 h. X Se evaluarán conocimientos adquiridos en las unidades didácticas relacionadas con la energía solar (esto es, las unidades didácticas 5 y 6) mediante una prueba escrita.


OBSERVACIONES

• La planificación de las prácticas guiadas, así como su ejecución, registro y redacción del informe memoria, se hará individualmente. • Durante la actividad 5, se compararán las mediciones de presiones y temperaturas realizadas con herramientas específicas para tal efecto, con las leídas en los termómetros y manómetros

instalados con carácter permanente, con el objeto de verificar su funcionamiento. • Las mediciones realizadas en la actividad 5 serán registradas por cada alumna o alumno en plantillas confeccionadas para tal efecto. • Tras haber realizado las mediciones de la actividad 5, el alumno o la alumna podrá tomar las acciones correctoras que estime, de acuerdo a la legislación vigente (por ejemplo, se podrá proceder a

cargar de glicol el circuito primario si se observa que su capacidad de protección frente a heladas no cumple lo especificado en el Código Técnico de la Edificación). • Se podrán modificar las actividades preventivas propuestas de acuerdo a los medios disponibles en el centro y la experiencia del docente.


MANTENIMIENTO

42 UD 7: MONTAJE Y PRUEBAS DE ESTANQUEIDAD A SALAS DE CALDERAS

Unidad didáctica nº. 7: MONTAJE Y PRUEBAS DE ESTANQUEIDAD A SALAS DE CALDERAS

Duración: 15 horas

RA 1: Realiza el montaje de instalaciones caloríficas y de fluidos, interpretando planos, esquemas y procedimientos de montaje. RA2: Realiza pruebas de estanqueidad de los distintos circuitos de la instalación aplicando y valorando criterios técnicos y reglamentarios.


1. Elaborar el plan de montaje de la instalación. 2. Replantear la instalación relacionando los planos y el espacio de montaje. 3. Realizar la ubicación, fijación y nivelación de los equipos y elementos (calderas, intercambiadores, unidades terminales, paneles, quemadores, bombas, tuberías, vasos de expansión, válvulas de 3

vías, accesorios, entre otros). 4. Realizar la interconexión de la red de tuberías de agua, gases y combustibles. 5. Determinar los valores de presión que se han de alcanzar en las pruebas de estanqueidad. 6. Realizar la prueba de estanqueidad alcanzando las presiones estipuladas. 7. Localizar y solucionar las posibles fugas en los circuitos. 8. Distribuir el trabajo equitativamente y trabajar en equipo. 9. Realizar el montaje respetando los tiempos estipulados.

CONTENIDOS

Bloques

1 2 3 4 5 6 7

PROCEDIMENTALES

• Elaboración del plan de montaje. • Interpretación de documentación técnica y reglamentaria: Reglamento de instalaciones térmicas de edificios (RITE). • Replanteo y ubicación de equipos y líneas. • Montaje de líneas de agua, combustibles y sus elementos asociados. • Montaje de sistemas de evacuación de humos y condensados. • Montaje de dispositivos de seguridad en las instalaciones caloríficas y de fluidos (limitadores de presión, detectores de fugas…). • Selección de los equipos e instrumentos de medida apropiados. • Realización de pruebas de estanqueidad en instalaciones caloríficas y de fluidos.

X X X X X X

X X

CONCEPTUALES

• Planos de montaje generales y de detalle. Esquemas de principio normalizados. Tipos de simbologías aplicables a las instalaciones.

• Instrucciones de montaje de equipos y componentes de fabricante.

X

X


MANTENIMIENTO


CONCEPTUALES

• Planos de montaje generales y de detalle. Esquemas de principio normalizados. Tipos de simbologías aplicables a las instalaciones.

• Instrucciones de montaje de equipos y componentes de fabricante. • Normas de seguridad en trabajos y utilización de herramientas y equipos. • Técnicas de localización y reparación de fugas respetando las medidas de seguridad y reglamentarias. • Equipos de medida y control en procesos de prueba de estanqueidad.

X

X X

X X

ACTITUDINALES

• Rigor en los tiempos estipulados en el montaje. • Colaboración e integración en el grupo de trabajo.

X

X

ACTIVIDAD

METODOLOGÍA

RECURSOS


Objetiv. Implicad.

T







Programación.

A1 Exposición referente a las salas de calderas.

Todos 0,5 h. X La profesora o el profesor explicará las características generales de los diferentes tipos de salas de calderas centralizadas de más de 70 KW (también denominadas salas de máquinas en el nuevo RITE), incidiendo en los requisitos básicos para la configuración del local de acuerdo a la normativa vigente, así como componentes habituales y cálculos elementales.

Profundizar en el conocimiento de las salas de calderas según la normativa vigente.

Aula de teoría. Reglamento de Instalaciones Térmicas en Edificios RITE. Documento ‘Comentarios al RITE’ del IDAE. UNE 60601 (para salas de calderas con gas como combustible).

A2 Estudio de la documentación relativa a la sala de calderas.

1, 2 1 h. X La profesora o el profesor entregará a cada alumno o alumna una copia de la documentación de la sala de calderas

El alumnado interpretará la documentación técnica relacionada con la sala de calderas.

Documentación de la sala de calderas didáctica de la escuela: plano general, despiece de componentes, planos


MANTENIMIENTO


didáctica de la escuela. Los alumnos y las alumnas procederán a estudiar los documentos, centrándose sobre todo en lo referente al dimensionamiento, características técnicas, conexionado hidráulico y eléctrico de los componentes.

detallados. Manuales de instalación y uso e instrucciones de montaje de equipos y componentes (calderas, bombas, intercambiadores, vasos de expansión, purgadores, etc.)

A3 Visita a la sala de calderas y exposición referente a los elementos.

2 0,5 h. X El profesor o la profesora mostrará a los alumnos y las alumnas los elementos de la sala de calderas didáctica de la escuela a montar durante las prácticas guiadas de esta unidad didáctica, tras lo cual irá explicando sus funciones y peculiaridades. Se revisarán, también, las indicaciones de seguridad reglamentarias (instrucciones para parada de urgencia, señales de alarma, dispositivo de corte rápido, EPIs, plan de emergencia, extinción…), así como el sistema de ventilación forzada.

La finalidad de esta actividad es mostrar al alumnado los componentes que previamente han analizado sobre el papel y que, posteriormente, montarán y pondrán en funcionamiento.

Componentes desmontados de la sala de calderas (calderas, componentes del circuito hidráulico primario, tuberías, elementos de unión y fijación).

A4 Práctica autónoma consistente en la planificación del trabajo a realizar.

1, 2, 8 1 h. X Los alumnos y las alumnas replantearán la instalación y realizarán conjuntamente la planificación de los trabajos a ejecutar durante la unidad didáctica. Se consensuarán tiempos de realización y acordarán las prioridades y el orden de las sub-actividades, de forma que se genere el ambiente propicio para el trabajo en equipo.

Realizar una planificación detallada del trabajo a realizar, teniendo en cuenta que se trabajará en equipo, y detallando los tiempos de ejecución estipulados.

Diagrama Gantt. Software para la planificación de actividades del tipo Microsoft Project.


MANTENIMIENTO


A5 Práctica guiada consistente en montar el circuito hidráulico primario de generación de la sala de calderas.

3, 4, 8, 9 2,5 h. X X Las alumnas y los alumnos procederán a montar, de acuerdo con el plano de la instalación y el material premontado suministrado, y con el apoyo de la profesora o el profesor, el circuito hidráulico primario de generación de la sala de calderas (desde colectores hasta la caldera de generación de calor, incluyendo llaves de corte, válvulas antirretorno, bomba, expansión, válvula de seguridad, elementos de medición de presión y temperatura, purgadores etc.), repartiendo el trabajo en diferentes equipos de trabajo de acuerdo a lo planificado en la actividad A4.

Trabajar en equipo con el objetivo común de realizar el montaje de los circuitos hidráulico y de combustible, respetando las normas de seguridad.

Plano de la instalación hidráulica. Tuberías premontadas. Fijaciones preparadas de antemano para realizar con facilidad el montaje del circuito hidráulico. Herramienta de montaje. Normas de seguridad en trabajos y utilización de herramientas y equipos.

A6 Práctica guiada consistente en montar el circuito hidráulico primario de consumo.

3, 4, 8, 9 2 h. X X El alumnado montará, de acuerdo al plano de la instalación y utilizando el herramental adecuado, el circuito hidráulico primario de consumo de la sala de calderas. Este circuito podrá comprender desde los colectores de agua caliente y fría hasta los elementos de consumo de calor (radiadores, fan-coils, elementos de transferencia de calor a ACS como interacumuladores o intercambiadores de placas).

Interconexión de la instalación de generación con los elementos de consumo principales a los cuales se les suministrará el calor sensible aportado al agua en el circuito hidráulico primario de generación.

Plano de la instalación hidráulica. Tuberías premontadas (pueden ser de material diferente al usado en la actividad anterior, de forma que los alumnos puedan observar diferentes tipos de tubería). Fijaciones. Herramientas de montaje. Normativa vigente (RITE IT2, etc.).

A7 Práctica guiada consistente en montar el circuito de alimentación de combustible a las calderas.

3, 4, 8, 9 1 h. X X El o los equipos de trabajo formado por las alumnas y los alumnos procederá a montar el circuito de alimentación de combustible (gas o gasóleo) desde la válvula de corte general a la entrada

Asegurar el correcto montaje del circuito de alimentación de combustible, teniendo en cuenta las directrices de seguridad de la normativa vigente.

Conducciones del circuito de alimentación de combustible premontadas. Llaves fijas. Juntas. Elementos de fijación.


MANTENIMIENTO


del local hasta la válvula de la caldera, incluyendo los elementos de regulación y seguridad reglamentarios. Al igual que en las prácticas guiadas precedentes, las conducciones serán entregadas prefabricadas por la profesora o el profesor, de forma que su montaje se haga de acuerdo al plano general de montaje entregado, mediante el uso de uniones roscadas y junta, bicono o similar.

Normativa vigente (PRL, RITE, RD 616/09 y UNE 60670 para el caso de gas).

A8 Práctica guiada consistente en montar la salida de humos de la caldera.

3, 4, 8, 9 1 h. X X El alumnado se encargará de realizar la colocación y fijación de la salida de humos de la caldera entregada por el profesor o la profesora, de acuerdo al plano de la instalación. Se colocará una toma para la realización posterior del análisis de combustiones.

Completar el montaje de la sala de calderas con el circuito de salida de los humos de la combustión.

A9 Práctica guiada relativa al control de estanqueidad del circuito primario y circuito de alimentación de gas.

5, 6, 7 1,5 h. X X Las alumnas y los alumnos seleccionarán, de acuerdo a la normativa vigente, las pruebas posteriores al montaje y las presiones de prueba correspondientes, tras lo cual realizarán, bajo la supervisión del profesor o la profesora, las citadas pruebas. Las posibles fugas detectadas se repararán, repitiendo las pruebas de estanqueidad hasta asegurar la ausencia de las mismas. Los circuitos habrán de proveerse con los puntos de tomas necesarios para realizar estas pruebas.

Asegurar la ausencia de fugas aplicando procedimientos normativos utilizando los medios adecuados.

RITE IT2. Grupo de presión. Manómetros de prueba.


MANTENIMIENTO


A10–E1 Realización del informe memoria. Todos 1,5 h. X Las alumnas y los alumnos realizarán, en equipo, el informe memoria de los trabajos realizados, las desviaciones habidas respecto a la planificación realizada en la actividad A4 y las conclusiones obtenidas. La profesora o el profesor evaluará el trabajo práctico realizado, puntuando conjuntamente a todos los individuos del grupo.

Confeccionar un informe memoria evaluable común, registrando las operaciones de mantenimiento realizadas y las conclusiones obtenidas.

Plan de trabajo realizado por el grupo en la actividad A4, Internet y ordenador. Mediciones e incidencias ocurridas durante la aplicación del plan de trabajo.

A11 Visita a una instalación calorífica y de fluidos real.

Todos 2 h. X X Se procederá a visitar una instalación térmica ubicada en un edificio público de dimensión considerable (centro cívico, ayuntamiento o similar) que disponga de sala de calderas (se considera que una sala de calderas debe generar una potencia de calefacción mayor a 70kW) que genere agua caliente para calefacción (suelo radiante o radiadores), ACS y Unidad de Tratamiento de Aire. Se preguntará al responsable sobre el mantenimiento de la instalación (se recomienda contactar con el técnico de mantenimiento de dicho edificio con el objeto de que guíe la visita).

Conocer de primera mano una instalación térmica real, así como las incidencias relacionadas con el mantenimiento correctivo, preventivo y averías.

Instalación calorífica y de fluidos ubicada en un edificio público de servicio a las personas.

OBSERVACIONES

• Previamente a la realización de las actividades prácticas, el profesor o la profesora habrá desmontado el circuito hidráulico y de suministro de combustible de la sala de calderas. • Los trabajos de montaje de esta unidad didáctica se realizarán en un único grupo (en caso de decidir hacer más grupos de trabajo debido a un número de alumnos elevado, se deberá prever la

disponibilidad de medios adecuada), trabajando en equipo y realizando el montaje respetando los tiempos estipulados en la planificación del trabajo.


MANTENIMIENTO

48 UD 8: MONTAJE DE INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y PUESTA EN MARCHA DE SALAS DE CALDERAS

Unidad didáctica nº. 8: MONTAJE DE INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y PUESTA EN MARCHA DE SALAS DE CALDERAS Duración: 16 horas RA3: Realiza el montaje de cuadros, instalaciones eléctricas y sistemas automáticos asociados a las instalaciones caloríficas y de fluidos, interpretando esquemas e instrucciones del fabricante. RA 4: Realiza la puesta en marcha de las instalaciones caloríficas y de fluidos, definiendo y aplicando los ensayos previos y pruebas funcionales.


1. Interpretar los esquemas eléctricos de protección, mando y potencia con la simbología correcta. 2. Diseñar los esquemas eléctricos de protección, mando y potencia con la simbología correcta teniendo en cuenta las características técnicas de la instalación calorífica y de transporte de fluidos. 3. Montar los cuadros eléctricos de protección, mando y potencia. 4. Conexionar los elementos y equipos periféricos. 5. Verificar la fiabilidad de las conexiones eléctricas de la instalación (presostatos diferenciales, sondas, motores, válvulas automáticas, entre otros.). 6. Programar los sistemas de control automáticos con el software correspondiente, de acuerdo con las secuencias de las instalaciones. 7. Realizar la puesta en funcionamiento de la instalación (llenado, purgado, presiones de trabajo, bomba, sondas, termostatos, etc) en condiciones de seguridad, con respeto al medio ambiente y

siguiendo la reglamentación de instalaciones térmicas. 8. Comprobar la secuencia de funcionamiento de los elementos de control, seguridad y receptores eléctricos de la instalación calorífica y de fluidos. 9. Realizar la regulación y calibrado de los equipos y elementos de la instalación según los parámetros correctos de funcionamiento (termostatos, sondas, rendimiento, calidad de la combustión,

entre otros). 10. Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas, los procedimientos utilizados y los resultados obtenidos utilizando herramientas informáticas.

CONTENIDOS

Bloques

1 2 3 4 5 6 7

PROCEDIMENTALES

• Diseño e interpretación de esquemas eléctricos y automáticos de la instalación. • Programación de los autómatas programables de acuerdo con la secuencia de funcionamiento de la instalación. • Montaje y conexión eléctrica de los dispositivos de regulación y control (cuadros eléctricos, presostatos, sondas, motores, térmicos,

válvulas automáticas…), arranques de máquinas y bombas. • Puesta en servicio de instalaciones caloríficas y de fluidos sobre la base de unos parámetros de funcionamiento (llenado, purgado,

presiones de trabajo, bomba, sondas, termostatos, etc.; en condiciones de seguridad, con respeto al medio ambiente y siguiendo la reglamentación de instalaciones térmicas).

• Verificación de los parámetros de funcionamiento de la instalación (llenado, purgado, presiones de trabajo, punto de funcionamiento de bomba, consumo eléctrico y eficiencia energética).

X X X

X

X


MANTENIMIENTO


CONCEPTUALES

• Esquemas eléctricos y automáticos de la instalación. • Programación de los autómatas programables de acuerdo con la secuencia de la instalación. • Parámetros de funcionamiento de la instalación en marcha. Llenado, purgado, presiones de trabajo, bomba, sondas,

termostatos… • Regulación. Eficiencia energética.

X X

X

X

ACTITUDINALES

• Rigor en el la utilización de las herramientas y materiales con la calidad y seguridad requeridas. • Interés en realizar los trabajos con orden y limpieza. • Colaboración e integración en el grupo de trabajo.

X X

X

ACTIVIDAD

METODOLOGÍA

RECURSOS


Objetiv. Implicad.

T







Programación.

A1 Análisis de los esquemas eléctricos de conexión de los componentes de la sala de calderas.

1 1 h. X Los alumnos y las alumnas analizarán los esquemas eléctricos de conexión de los diferentes componentes de la sala de calderas (quemadores, presostatos, sondas, motores, válvulas de tres vías, contadores de energía, etc.) incluidos en la documentación del fabricante ya entregada en la Unidad Didáctica anterior. El profesor o la profesora ayudará en su interpretación, aclarando posibles dudas de los alumnos o las alumnas.

Interpretar la documentación eléctrica relacionada con la sala de calderas.

Manuales de instalación e instrucciones de montaje de equipos y componentes de los diversos componentes (calderas, bombas, intercambiadores, vasos de expansión, purgadores, etc.).


MANTENIMIENTO


A2 Demostración de cómo se diseña el esquema eléctrico de la sala de calderas.

2 1,5 h. X El profesor o la profesora dibujará en la pizarra, en base a los elementos eléctricos a conexionar y comandar en la sala de calderas, los esquemas eléctricos de protección, mando y fuerza de la misma, así como el diseño del cuadro eléctrico. Procederá de una forma ordenada, explicando la función de cada una de las partes de los esquemas, numerando las líneas equivalentes a los cables a utilizar en el conexionado posterior. Las alumnas y los alumnos copiarán dichos esquemas en su cuaderno.

Diseñar los esquemas eléctricos de protección, mando y potencia, así como el cuadro eléctrico, con la simbología correcta teniendo en cuenta las características técnicas de la sala de calderas.

Pizarra. Esquemas eléctricos de protección, mando y fuerza de la sala de calderas.

A3 Explicación relativa a la puesta en marcha de la sala de calderas.

7, 8, 9 0,5 h. X La o el docente explicará los pasos a dar para la correcta puesta en marcha de la sala de calderas (llenado, purgado, presiones de trabajo, bomba, sondas, termostatos, etc.) de acuerdo a las especificaciones de funcionamiento y la reglamentación aplicable, incidiendo en aplicar procedimientos de trabajo que garanticen la integridad de las personas y la protección de las cosas.

Preparar la puesta en funcionamiento de la instalación en condiciones de seguridad, con respeto al medio ambiente y siguiendo la reglamentación de instalaciones térmicas.

Pizarra. Reglamentación vigente. Power Point o similar. Cañón.

A4 Práctica autónoma consistente en la planificación del trabajo a realizar.

Todos 1 h. X Los alumnos y las alumnas planificarán las actividades a realizar durante la unidad didáctica, de modo que se asegure la correcta puesta en marcha de la sala de calderas.

Realizar una planificación detallada del trabajo a realizar por el equipo de trabajo.



MANTENIMIENTO


A5 Práctica guiada relativa al montaje del cuadro eléctrico de la sala de calderas.

3 2,5 h. X X El alumnado procederá a montar, partiendo de cables ya numerados y el los esquemas copiados en la actividad anterior, los cuadros eléctricos de protección, mando y potencia de la sala de calderas. El profesor o la profesora ayudará, de forma activa en la realización de esta tarea, de forma que se agilice el correcto conexionado del cuadro eléctrico y se asegure el funcionamiento eléctrico de la instalación durante la futura puesta en funcionamiento.

Montar de forma correcta los cuadros eléctricos de protección, mando y potencia de la sala de calderas, entendiendo la funcionalidad de cada una de las conexiones.

Esquemas eléctricos. Componentes eléctricos. Herramienta eléctrica (Destornilladores, alicates, cinta aislante, regletas). Cables numerados. Polímetro.

A6 Explicación relativa a sensores analógicos y digitales.

4, 5 0,5 h. X La profesora o el profesor expondrá las características de los sensores analógicos y digitales y las diferencias en la señal suministrada por cada uno de ellos (continua o discreta). Podrá utilizar para ello diversos ejemplos de la sala de calderas (sondas de temperatura, TTB, sensores de presión, etc.), realizando mediciones de continuidad en las sondas digitales, midiendo la resistividad de las sondas analógicas y comparándola con su tabla de equivalencias (por ejemplo, la relación de la resistividad con la temperatura medida en una sonda Pt1000). Se podrán comparar dichos sensores con interruptores (digital) y potenciómetros (analógico).

Entender el modo de funcionamiento de los dos principales tipos de sensores que funcionan como entradas de información a un autómata programable.

Pizarra. Presentación Power Point o similar. Polímetro. Muestras de sensores.

A7 Práctica guiada relativa al conexionado eléctrico de los componentes de la sala de

4, 5 1,5 h. X X Las alumnas y los alumnos procederán a conectar los componentes de la sala

Conexionar eléctricamente los elementos y componentes de la sala

Herramienta eléctrica (Destornilladores, alicates, cinta aislante, regletas).


MANTENIMIENTO


calderas. de calderas (quemadores, presostatos, sondas y sensores, motores, válvulas de tres vías, contadores de energía, etc.), de acuerdo a las especificaciones indicadas por el fabricante en el manual de instalación, y con la colaboración del profesor o la profesora. Se realizarán las comprobaciones pertinentes con ayuda del polímetro.

de calderas, respetando el orden de los cables fase, neutro, tierra y de comunicación.

Cables numerados. Polímetro.

A8 Demostración relacionada con la comprobación de los parámetros de funcionamiento del autómata.

6 1 h. X La profesora o el profesor procederá a revisar los parámetros básicos de funcionamiento del autómata responsable de la regulación de la sala de calderas, mostrando las pautas a seguir a la hora de modificar las consignas principales de la secuencia de funcionamiento de la instalación. También explicará la configuración del autómata y las conexiones correspondientes a las entradas y salidas más importantes.

Chequear la programación de los sistemas de control automáticos con el software correspondiente.

Interface de comunicación con el autómata de la instalación. Manual de instrucciones del autómata.

A9 Práctica guiada correspondiente a la puesta en funcionamiento de la instalación.

7 2,5 h. X X El equipo de trabajo formado por los alumnos y alumnas realizará la puesta en funcionamiento de la instalación (comprobación de presiones de trabajo, encendido de quemadores, prácticas de funcionamiento simulando situaciones reales, etc.).

Poner en marcha la sala de calderas en condiciones de seguridad, de acuerdo con la reglamentación de instalaciones térmicas.

Reglamentación. Instrucciones de funcionamiento de los componentes y la instalación. Esquemas eléctricos.

A10 Práctica guiada consistente en la realización de mediciones y regulación de la instalación.

8, 9 1,5 h. X X Las alumnas y los alumnos, con apoyo del o de la docente, medirán parámetros básicos de la instalación

Comprobar el funcionamiento de la instalación y calibrar equipos y elementos de la instalación según los

Herramientas de medición (termómetros de mano, etc.). Instrucciones de funcionamiento de los


MANTENIMIENTO


(temperaturas del fluido, posibles pérdidas de calor, contadores de energía, consumos, etc.), y comprobarán la secuencia de funcionamiento de los elementos de control, seguridad y receptores eléctricos, regulando los equipos y analizando la eficiencia energética de la instalación.

parámetros correctos de funcionamiento.

componentes y parámetros de trabajo de la instalación.

A11–E1 Práctica autónoma consistente en el análisis de combustiones a la caldera de la sala de calderas.

9 1 h. X La alumna o el alumno, de forma individual, realizará un análisis de combustiones a la caldera de gas o gasóleo de la instalación, tras lo cual interpretará los datos resultantes. La profesora o el profesor evaluará tanto las habilidades procedimentales durante la ejecución de la prueba como los conocimientos a la hora de analizar los resultados. De cara a la eficiencia energética, se procederá a la regulación del aire de entrada, ajustando el CO2 y el λ con el objetivo de mejorar el rendimiento.

Realizar un análisis de combustiones de una caldera, confeccionando un diagnóstico del estado de funcionamiento de la misma en base a los conocimientos adquiridos en unidades didácticas previas relacionados con la interpretación de los parámetros básicos relacionados con la combustión (CO, CO2, λ, O2, NOx, rendimiento a los humos).

Analizador de combustiones. RITE (Reglamento de Instalaciones Térmicas en los Edificios). Manual de instalación de la caldera.

A12–E1 Realización del informe memoria. 10 1 h. X Cada alumna o alumno realizará, de forma autónoma, el informe memoria explicando las incidencias habidas en planificación realizada antes de realizar las actividades prácticas, así como las conclusiones obtenidas. La profesora o el profesor evaluará el trabajo práctico realizado mediante la lectura del informe, teniendo en cuenta la actitud mostrada y la capacidad de trabajo en

Elaboración de un informe-memoria de las actividades desarrolladas, los procedimientos utilizados y los resultados obtenidos utilizando herramientas informáticas.

Plan de trabajo. Mediciones y notas tomadas durante la aplicación del plan de trabajo.


MANTENIMIENTO


equipo demostrada por el alumno o la alumna a la hora de realizar las prácticas.

OBSERVACIONES

• Previamente a la realización de las actividades prácticas, el profesor habrá desmontado tanto el cuadro eléctrico (manteniendo los cables con su numeración) como las conexiones eléctricas a los

diferentes componentes. • La actividad A11 forma parte del trabajo a realizar durante la actividad A10 (regulación y calibrado de la caldera) y se centra en el análisis de la calidad de la combustión como método para ajustar el

rendimiento, pero se ha separado de la anterior con el objeto de convertirla en una actividad específica evaluable.


MANTENIMIENTO

55 UD 9: MANTENIMIENTO EN SALAS DE CALDERAS

Unidad didáctica nº. 9: MANTENIMIENTO EN SALAS DE CALDERAS

Duración: 19 horas

RA5: Realiza operaciones de mantenimiento preventivo de las instalaciones caloríficas y de fluidos, interpretando planes de mantenimiento. RA6: Diagnostica averías y disfunciones en equipos e instalaciones, relacionando la disfunción con la causa que la produce. RA7: Realiza operaciones de mantenimiento correctivo de elementos y equipos de las instalaciones caloríficas y de fluidos, justificando las técnicas y procedimientos de sustitución o reparación.


1. Describir las operaciones de mantenimiento que se deben realizar en la instalación. 2. Realizar sobre la instalación, intervenciones de mantenimiento preventivos. 3. Realizar revisiones del estado de los equipos que requieran operaciones de desmontaje y montaje. 4. Realizar las medidas de los parámetros de funcionamiento, utilizando los medios, equipos e instrumentos adecuados. 5. Identificar los síntomas de averías o disfunciones a través de las medidas realizadas y la observación de la instalación. 6. Localizar la avería, analizado los síntomas de acuerdo con los procedimientos específicos para el diagnóstico y localización de averías de instalaciones caloríficas y de fluidos. 7. Elaborar la secuencia de intervención para la reparación de la avería, tanto eléctrica como térmica, teniendo en cuenta la seguridad y respeto al medio ambiente. 8. Salvaguardar y aislar los componentes que es preciso sustituir o reparar. 9. Valorar los parámetros de funcionamiento, termodinámicos y eléctricos, relacionándolos con la eficiencia energética y los parámetros de diseño.

10. Elaborar un registro de las operaciones de mantenimiento. 11. Clasificar los residuos generados para su retirada selectiva.

CONTENIDOS

Bloques

1 2 3 4 5 6 7

PROCEDIMENTALES

• Realización de ajustes de los parámetros termodinámicos y eléctricos en relación con la eficiencia energética y los parámetros de

diseño. • Realización de mediciones en la instalación de cara a intervenciones de mantenimiento preventivo y de salubridad. • Revisiones del estado de los equipos que requieran operaciones de desmontaje y montaje. • Diagnosis y localización de averías en las diferentes instalaciones caloríficas y de fluidos. • Realización de operaciones de montaje y desmontaje siguiendo las pautas establecidas con la seguridad y respeto del medio

ambiente. • Elaboración de informes con registros de las operaciones de mantenimiento y post reparación de las actividades desarrolladas, los

procedimientos utilizados y los resultados obtenidos.

X

X X

X

X

X


MANTENIMIENTO


CONCEPTUALES

• Operaciones de mantenimiento preventivo. • Revisiones periódicas reglamentarias en instalaciones. • Analizadores de combustión y demás instrumentos de medida. • Averías en instalaciones caloríficas y redes de fluidos: tipología, efectos y procedimientos para su localización. • Técnicas de desmontaje, verificación, reparación y montaje.

X X X

X

X

ACTITUDINALES

• Extremada atención en el uso de equipos, herramientas y sistemas utilizados en la diagnosis de averías en instalaciones

caloríficas. • Ser conscientes de la importancia de una correcta diagnosis de averías en las instalaciones caloríficas. • Valoración por la autonomía en las actividades propuestas.

X

X

X

ACTIVIDAD

METODOLOGÍA

RECURSOS


Objetiv. Implicad.

T







Programación.

A1 Análisis del RITE en lo referente al mantenimiento de salas de calderas.

Todos 1 h. X X Los alumnos y las alumnas analizarán los capítulos del RITE relacionados con el mantenimiento de las salas de calderas, recordando que el objetivo principal del mantenimiento es atender la instalación de manera que cumpla las prestaciones para las que fue proyectada. El profesor o la profesora ayudará en su interpretación, aclarando posibles dudas de los alumnos o las alumnas.

Interpretar la reglamentación vigente en relación al mantenimiento de las salas de calderas.

RITE (articulado e IT3). Guía práctica del IDAE ‘Comentarios al RITE’. Guía Práctica del IDAE ‘Instalaciones de calefacción y ACS’.


MANTENIMIENTO


A2 Explicación relativa a la reglamentación relacionada con la prevención de la legionelosis.

Todos 1 h. X El profesor o la profesora explicará al alumnado la problemática relacionada con la legionelosis en las instalaciones térmicas y las actuaciones a realizar sobre la instalación de cara a prevenirla de acuerdo con la legislación vigente.

Tomar conciencia de la importancia de la prevención de las enfermedades relacionadas con la legionella.

Pizarra. Real Decreto 865/03. Power Point o similar. Cañón.

A3 Discusión sobre el programa de mantenimiento preventivo de la sala de calderas.

1 1,5 h. X X El alumnado debatirá sobre las acciones preventivas a realizar en la sala de calderas y determinará el plan de mantenimiento preventivo a aplicar, teniendo en cuenta la reglamentación vigente (se basará para ello en la tabla 3.1 de la IT3 del RITE), respetando las instrucciones del fabricante de cada componente, y con la colaboración del profesor o la profesora.

Conocer las operaciones de mantenimiento que se deben realizar en la instalación.

Manuales de uso y mantenimiento de equipos y componentes de los diversos componentes (calderas, bombas, intercambiadores, vasos de expansión, purgadores, etc.) RITE – punto IT 3.3.

A4 Exposición relativa al resto de procedimientos de mantenimiento y uso descritos en el RITE.

Todos 1 h. X La profesora o el profesor expondrá el resto de procedimientos de mantenimiento y uso del RITE, que son: un programa de gestión energética, instrucciones de seguridad actualizadas, instrucciones de manejo y de maniobra, y un programa de funcionamiento, y aclarará las dudas que el alumnado pueda tener al respecto.

Conocer el resto de aspectos relevantes en referencia al mantenimiento de las instalaciones caloríficas y de fluidos, descritos en la reglamentación vigente.

RITE IT3.

A5 Práctica guiada consistente en la planificación del mantenimiento preventivo.

1 1 h. X X Los alumnos y las alumnas planificarán y temporalizarán las actividades a realizar de cara al mantenimiento preventivo de la sala de calderas, incluyendo acciones relacionadas con

Realizar una planificación detallada del mantenimiento preventivo.



MANTENIMIENTO


la prevención de la legionelosis. Trabajarán para ello en equipo, siendo guiados en todo momento por el profesor o la profesora.

A6 Práctica guiada consistente en aplicar el plan de mantenimiento preventivo diseñado.

2, 3, 4, 11 4 h. X X El alumnado ejecutará el plan de mantenimiento preventivo, realizando acciones de medición (lectura de presiones y temperaturas, consumos eléctricos, etc.), revisión (conexiones eléctricas, estado de válvulas y elementos sensibles de desgaste, etc.), análisis (ph, dureza del agua, etc.), limpieza (filtros, componentes de las calderas, acumuladores, etc.), comprobación de la estanqueidad y cambio de elementos con desmontaje y montaje (intercambiadores, chiclés, bombas, acoplamientos, purgadores, etc.) Los residuos generados se clasificarán de cara a su retirada selectiva. Se trabajará en equipo.

Ejecutar el plan de mantenimiento preventivo y de salubridad diseñado en la actividad anterior.

Elementos de medición. Repuestos. Herramientas para el desmontaje y montaje posterior de las instalaciones. Plan de mantenimiento preventivo.

A7 Exposición referente a la tipología, efectos y procedimientos para su localización de las averías en salas de calderas.

5, 6, 7 1 h. X El profesor o la profesora expondrá cuáles son las averías más habituales en las salas de calderas (eléctricas, mecánicas, termodinámicas, regulación, etc.), explicando el proceso a seguir para el desmontaje, verificación, reparación de la avería y el montaje posterior.

Identificar las averías habituales en instalaciones caloríficas y redes de fluidos.

Pizarra. Cañón. Power porint o similar.

A8 Práctica guiada consistente en la realización de un plan de mantenimiento correctivo.

7 1,5 h. X X El profesor o la profesora planteará una situación hipotética con varias averías en nuestra sala de calderas. El

Confeccionar un plan de mantenimiento correctivo en equipo, respetando criterios de disponibilidad,

Herramientas informáticas de planificación (Excel, MsProject o similares).


MANTENIMIENTO


alumnado procederá a realizar, en equipo, con ayuda del profesor o la profesora, un plan de mantenimiento correctivo para la instalación.

urgencia y seguridad.

A9 – E1 Práctica autónoma relativa a la identificación y reparación de una avería.

6, 7, 8 2 h. X Cada alumno o alumna deberá identificar, de forma individual, una avería determinada, procediendo a su reparación mediante la identificación y utilización de los equipos, herramientas y repuestos adecuados. Los procedimientos aplicados deberán ser seguros y ordenados y el trabajo se realizará en tiempos estipulados. La profesora o el profesor evaluará la autonomía e iniciativa mostradas por cada alumno o alumna, junto con la correcta realización del trabajo asignado.

Diagnosticar y localizar averías en las diferentes instalaciones caloríficas y de fluidos con autonomía e iniciativa.

Herramientas necesarias para la diagnosis y reparación de la avería. Repuestos originales del fabricante.

A10 Práctica guiada relativa al análisis de eficiencia energética de la instalación.

4, 9 2 h. X X El alumnado realizará mediciones y ajustes en la instalación de cara a valorar y mejorar la eficiencia energética de los diversos componentes de la sala de calderas.

Medir y realizar ajustes de los parámetros termodinámicos y eléctricos de la instalación, en relación con la eficiencia.

Contadores de energía de la instalación. Autómata programable. Polímetro.

A11 – E2 Realización del informe memoria. 10 1 h. X Cada alumna o alumno realizará, de forma autónoma, el informe memoria de las actividades realizadas. La profesora o el profesor evaluará el trabajo práctico realizado por cada alumno o alumna.

Elaboración de un informe-memoria con los registros de las operaciones de mantenimiento y post reparación de las actividades desarrolladas, los procedimientos utilizados y los resultados obtenidos.

Mediciones y notas tomadas durante la realización de las actividades prácticas.


Todos 1,5 h. X Se evaluarán conocimientos adquiridos en las tres últimas unidades didácticas relacionadas con las salas de calderas



MANTENIMIENTO


(montaje, instalaciones eléctricas y mantenimiento) mediante una prueba escrita.

OBSERVACIONES

• La avería a reparar en la actividad evaluable A9 deberá haber estado incluida en el plan de mantenimiento de la actividad anterior. El profesor o la profesora habrá preparado la instalación de la

sala de calderas con esta avería.

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