tdah valles -palencia1

7/23/2019 Tdah Valles -Palencia1

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Experiencias Prácticas de AbordajeEn red en la Asociación TDAH VALLES

TD H VALLES (Asociación de afectados por trastorno de déficit deatención/hiperactividad)

Sede social: Sant Joan 20 – 08202 SabadellTeléfono: 93.727.46.05 / 678.45.89.08

e-mail: [email protected] Web: www.tdahvalles.org Anna Lopez y Campoy

Palencia 2011

mailto:[email protected]

http://www.tdahvalles.org/

http://www.tdahvalles.org/

mailto:[email protected]



“Pequeñas gotas de agua llenan un océano”, nunca me gusto la frase

“todos somos imprescindibles”, siempre me gusto mas, “todos somosnecesario”.

Proverbio Masai



Origen de la asociación

Asociación sin ánimo de lucro fundada el 27 de

mayo de 2002 por un pequeño grupo de padres ymadres con hijos diagnosticados de TDAH, ante laausencia a nivel local y comarcal de ninguna otraentidad que contemple a los afectados por esta

patología.

PERO EL ORIGEN REALMENTE, ES FRUTODE “ LA IMPULSIVIDAD Y LADESESPERACIÒN”.



Junta directiva

Presidenta:Sra. Anna López y Campoy Secretària

Sra. Antonia Navarro Malet

Tesorero:Sr. Joan Clot Vives Vocales:

Sra. EsperanzaGutiérrez(delegación Sta.Perpetua)

Sra. Cristina Valverde(delegación Terrassa)



Áreas organizativas

Acogida telefónica de Familias

Sra. Ana Barros

Acogida de Familias

Sra. Anna López y Campoy

Apoyo educativo y relaciones coninstituciones escolares y pedagógicas

Sra. María Carme Echevarria

Sra. Queralt Oriol Vizcaíno

Económica:

Sr. Joan Clot Vives

Informática y comunicación

Sr. Juan Perez

Relaciones Institucionales

Sra. Anna López y Campoy



Organigrama de profesionales

1 Psiquiatra Visita dos veces al mes

1Psicologa de 1er etapa Asociación 1Psicologa de adolescentes/adulto Asociación

1Logopeda Asociación

25 reeducadores Asociación cubren el Territorio

10 practicums 5 de la OUC

1 de la UB

4 de la UAB ( Master)

2 de la Uned

1 Blanquerna

Los Practicums cubren las reeducaciones solidarias.



El ámbito

Básicamente el ámbito territorial de la asociación son lascomarcas del Valles Occidental y del Valles Oriental.

Población

• Total 878.893 hab.Población

• Total 394,061 hab.



Las familias y Protocolo



Asociados

Nuestra entidad tiene registradas alrededor de 180 socios,que corresponden a 180 familias, de estas que aporten sucuota en este año, han sido 150.

Si bien la Asociación ha dado a lo largo de estos casi 10años ha dado cobertura a unas 1500 familias, en consultaspersonalizadas, e-mail, cursos, conferencias.

LOS SOCIOS SIEMPRE SON OSCILANTES



Tipología de las familias

Las de un perfil socio/cultural alto Desconfiadas

Prepotentes Despreciativas

Las de un perfil servicios sociales

Susceptibles de solicitud de reeducación solidaria

EN DEFINITIVA ASUSTADAS”

Las de perfil socio/educativo estándar

Asustadas Desconfiadas

Abatidas

Generosas

Agradecidas



Servicios a la familia

La acogida en primera instancia

La formación( escuela de padres1 sesión mensual)

Café de familias(1sesion mensual)

Jornadas anuales Cursos de dinámica familiar(sistémica)

Cursos de Coaching para familias.

Actividades varias: - sesión de risoterapia- lectura y puesta en común de

literatura.



Any 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Socis 4 90 120 91 150 140 150 160170

4 90 120 91 150 140 150 160 170

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

Numero defamilias

asociadas

Evolución Socios



Relación con la Administraciónes



Administración Pública

Diputación de Barcelona

Colaboración con el Departament d’Educació de la Diputació deBarcelona en la divulgación del Trastorno.

Ayuntamiento

Concejalía de Educación Concejalía de Bienestar Social

Concejalía de Salud:

Alcaldía

Parlament de Catalunya Comparecencia ante la Comisión de Educación.

Contactos con diferentes grupos políticos para la mejora de lasPAAU.



Otras instituciones

Ámbito Sanitario Hospital Parc Taulí de Sabadell

Hospital Vall de Hebrón de Barcelona

Hospital Sant Joan de Déu

Psyncron Centro Centro Médico Teknon

Hospital – Mutua de Terrassa

Clinica Quiròn

Ámbito Educativo

Escuelas Institutos

Universidades

Centros de reeducaciones



Intervención psicopedagógicapara afectados

Formación a profesionales



Programa “ÉXITO” año 2003

Programa de reeducación.

Históricamente una de las actuaciones más valoradas denuestra organización es la formación de profesionales ligadosal trastorno, dentro de los colectivos de: psicología clínica,psicopedagogía, educadores y familias, en el 2003 iniciamos la

andadura de la formación, con el objetivo de captarprofesionales formados.



Año/Edición

2003 2004 2005 2006 2007 2007 20082008(2)

20092009(2)

20102010(2)

2011

Docentes 4 4 4 6 8 9 9 9 16 16 17 17 17 19

0

2

4

6

8

1012

14

16

18

20

Numerodocentes

Docentes



Profesionales que colaboran

Ricardo Migliorelli Psiquiatra infantil CSMIJ (Hospital Tauli)

Montserrat Pàmies Directora Psiquiatría Unidad infantil CSMIJ (HTauli)Marta García Psiquiatra Directora CSMIJ ( Clínico Barcelona)Silvia Noguer Psicóloga Clínica Infanto-juvenil (Clínica Quirón)Carme Brum Psicóloga / Logopeda / Prof. UAB Anna Muro Psicóloga/profesora asociada UAB Josep M Grabulosa Psicólogo/Prof. Faculta Psicología UASamuel Rodríguez Psicopedagogo/Prof. Ramon LlullNeus Buisan Logopeda/ Presidenta de Dislexia Catalunya.Margarita Gómez Psicopedagoga/Presidenta de la Asociación TANRamón Pujades Experto en educación, Fundación Tourette Vanesa Padillo Psicóloga especialista en TEA UTED Sant Joan de DeuKaty García NeuropsicòlogaEugenia Rigau Neuropsicòloga

Mª Jesús Creus Psicóloga clínica adultos Clínica TeknonMercedes Gonzales Psicóloga especialista en Tdah y Master en lingüística



NUEVOS ENFOQUES EN LAS AULAS.

2007 editamos el libro:

“ El niño incomprendido ”

Editorial Amat. Barcelona



El libro recoge la base de los cursos de formación queimparten profesionales de prestigio, como profesores deuniversidad, neuropsicólogos, psicólogos clínicos, maestros

de educación especial, neurólogos, pedagogos,psicopedagogos…,

Hemos ido incorporando sesiones de otros trastornosasociados, dislexia, Tourette, discalculia, TANV, con esto

conseguimos que el profesional tenga una visión amplia dela comorbilidad.

El nexo común, la comorbilidad



Formación 2008

Realizamos tres cursos anuales con un programa,

basado en dos criterios:

Comorbilidad

Tratamiento cognitivo-conductual 2 cursos en nuestra sede 60h

Tdah cormobilidad y diferencias individuales 1 curso en la escuela de posgrado

de la UAB (julio 20 h) Tienes los créditos reconocidos por el

Departament d’Enseñyament Generalitat



Objetivos de los cursos

Divulgación

Formación

Bolsa de trabajo: algunos de los asistentes al curso,optan por continuar colaborando con la Asociación,como Reeducadores.



Los Reeducadores

Perfil:

Jóvenes

Voluntarios Motivados en trabajar en este ámbito

Psicólogos, psicopedagogos, maestros

Prácticums ( UAB, UOC,UNED,UB,BLANQUERNA)



Año 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Reeducadores 10 12 14 15 20 24 24

0

5

10

15

20

25

30

Numero decolaboradoresen reeducación

Reeducadores



Dinámica de las reeducaciones

Solicitud del servicio por la familia Entrevista de la familia con el coordinador del servicio,

para analizar el enfoque.

Asignación de reeducadorCriterios: Localización geográficaEdad del afectado y plan de trabajoEntorno familiar y criterios

Criterios económicos( reeducaciones solidarias)



0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

R e e d u

c a c i o n e s

set-10 oct-10 juny-11 set-11 oct-11

Usuarios 28 41 69 76 88

Usuarios



El Futuro es la Especialización y lacolaboración con otras asociaciones defamiliares de patologías comorbidas



El futuro

TDAH VALLES en la Plataforma por la

inclusión de los TEDAE (Trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar)

Está formada por las Asociaciones: TDAH Valles

Dislexia Catalunya

TANV Catalunya Fundación Tourette

Fundación Adana



El futuro

Llei d Educació de Catalunya (Aprobada el 10-07-2009)

Artículo 82Criterios de organización de los centros para atender a los

alumnos con trastornos de aprendizaje o de comunicación

relacionados con el aprendizaje escolar.1. El proyecto educativo de cada centro tiene que incluir los elementosmetodológicos y organizativos necesarios para atender adecuadamente a losalumnos con trastornos de aprendizaje o de comunicación que puedanafectar al aprendizaje y la capacidad de relación, de comunicación o decomportamiento.2. La Administración educativa tiene que establecer, por medio de losservicios educativos, protocolos para la identificación de los trastornos deaprendizaje o de comunicación y la atención metodológica adecuada.



El futuro

El hecho de que la LEC, refleje en el art 82,2:

La Administración educativa tiene que establecer, por medio de losservicios educativos, protocolos para la identificación de lostrastornos de aprendizaje o de comunicación y la atenciónmetodológica adecuada.

Nos ha hecho plantearnos nuevos modulos: Valoraciones curriculares, tratamos de ver como se enfoca el currículo intentandoincidir desde los centro educativos

Logopedia

Psiquiatra en la AsociaciónDiagnostico psicológico

Seguimiento y diagnostico en adultos

Terapias: individuales, familiares, grupales



De aquellos lodos..…. Año 2009

PROGRAMA: EMPORWERMENT

EN TDAH Y TRANSTORNOS COMORBIDOS INFANTI, ADOLESCENTE Y ADULTOS.

EMPORWERMENT /EMPODERAMIENTO (OMS)

Para la salud individual, se refiere principalmente a la capacidad del individuo para

tomar decisiones y ejercer control sobre su vida Personal.La Salud es el resultado de los cuidados que uno se dispensa así mismo y a losdemás, de la capacidad de tomar decisiones y controlar la propia vida y deasegurarnos que la sociedad en la que uno vive ofrezca a todos sus miembros laposibilidad de gozar de un buen estado de salud.”

La salud se crea y se vive en el marco de la vida cotidiana, en los centros deenseñanza de trabajo y de recreo” .demás, de la capacidad de tomardecisiones y controlar la propia vida y de asegurar que la

Carta de Ottawa 1986



¿A quién está dirigido el proyecto?

Nuestro proyecto está dirigido a niños y niñas de 5 a 16 años,

diagnosticados de TDAH y Trastornos Comorbidos, que tienenserias dificultades para hacer frente a las dificultades, Académicas,familiares y sociales, en su día a día.Son niños con problemas de salud, debido a las carencias cognitiva.



2 Objetivos Principales

1er Objetivo :

Que los niños y niñas puedan aprendernuevos modelos de relación yresolución de conflictos.

Las actividades están basadas en el

EMPOWERMENT y los niños y niñaspodrán resolver de forma práctica, susdificultades ante un grupo de iguales yencontrar con la ayuda de

profesionales, las herramientas básicas yrecursos necesarios para potenciar suscapacidades personal.



2 Objetivos Principales

2on Objetivo :

Disfrutar de un espacio de puesta encomún para los padres de losafectados, donde poder ofrecerlesinformación sobre cómo relacionarse

y convivir con el afectado y suentorno familiar, buscando unequilibrio con la rigidez de la rutinadiaria y las interactuaciones más

fluidas, en un contexto más relajado ymenos rígido, necesario para alcanzarunas relaciones familiar sanas yequilibradas basadas en elEMPOWERMENT.



0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

R e e d u c a c i o n e s

set-10 oct-10 juny-11 set-11 oct-11

Usuarios 28 41 69 76 88

Usuarios



El Coaching

El Coaching intervención en adolescentes y adultos y

familias.

Es un método de entrenamiento psicológico que ayuda aestablecer y alcanzar objetivos, a descubrir el potencial

individual, a desarrollar habilidades personales, a mejorar

las relaciones, a ganar autoconfianza, aumentar la

autonomía, motivación y el auto-liderazgo personal.

Anna Muro, psicóloga y coach. Profesora asociada del Departamento de Psicología de la Salud

de la Universidad Autónoma de Barcelona



Objetivos del Coaching

1. Establecer objetivos de cambio y mejora personal. Tomar

conciencia del estado actual y de las acciones necesarias para la

consecución de los objetivos propuestos.

2. Aumentar los niveles de motivación y satisfacción personal.

3. Conocer cómo se forman los patrones de pensamiento y cómoinfluyen en nuestro comportamiento.

4. Conocer la influencia de la autoestima y de las emociones en la

génesis y mantenimiento de la ansiedad.

5. Conocer los elementos básicos de la comunicación y su

importancia en el logro de objetivos. 6. Practicar una comunicación más efectiva para mejorar la calidad

de nuestras relaciones.



“Pequeñas gotas de agua llenan un océano”

tdah valles -palencia1

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