TDAH TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

Alumna: Ángela Helena Vargas Cevallos

Existen muchos trastornos del aprendizaje, cada uno de ellos con características específicas. Sin embargo, hasta la actualidad muchas personas desconocen dichos trastornos, así como su adecuado diagnóstico y abordaje. Si bien es cierto en los últimos años, se ha venido investigando más acerca del tema, han sido pocos los estudiosos en la materia los cuales han desarrollado instrumentos de medición para el diagnóstico de los trastornos del aprendizaje, además de su adaptación a nuestro contexto y realidad. El interés científico en parte, ha llevado a esta situación por ello ya en nuestro país podemos encontrar Instrumentos de evaluación para diversos trastornos y en especial para el Trastorno de Déficit de Atención con hiperactividad; tema del que hablaré en el presente trabajo de investigación, y de los instrumentos que han sido estandarizados en nuestro país. De la misma manera, he desarrollado un marco teórico, en el cual tocaré puntos de vital importancia para el conocimiento de quienes aprecien la presente investigación. Dichos temas abarcarán la conceptualización del trastorno, incluyendo sus características, causas, diagnóstico, tratamiento, a su vez hablaré del tema de la prevención, y promoción acerca del TDAH, debido a que en nuestro país si bien es cierto hay más información en los últimos años, acerca de la salud mental no ha sido suficiente, y basta con identificarlo en los padres de niños con TDAH, que a veces, por desconocimiento no reconocen la magnitud de la situación por la que pasan sus hijos, y los ven muchas veces como “ niños rebeldes”. De igual manera, sucede en los colegios, los maestros suelen quejarse de los alumnos con este trastorno sin conocer que es lo que realmente tienen, y los califican como alumnos “flojos y malcriados”. Es evidente que el no contar con el conocimiento adecuado acerca de un tema puede ocasionar .

El Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad ha pasado por un proceso de conceptualización y modificación con el paso de los años. Se sabe que la primera descripción, fueron en los años 1902 a 1960 donde se definía al TDAH, como una reacción hiperquinética, que se desarrollaba por un daño cerebral mínimo. Ya en los años ochenta el DSM III-R denomino al trastorno como Trastornos por Déficit de Atención con hiperactividad, no obstante por estos años el DSM III le agregó al trastorno el termino con y sin hiperactividad. Luego en el DSM IV el nombre se quedó como Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, sin embargo, con la nueva versión del DSM-V en el 2013 el TDAH es considerado como un patrón persistente de inatención y/o hiperactividad-impulsividad que refiere con el funcionamiento o desarrollo. Si bien es cierto el concepto del TDAH ha ido variando con el trascurrir de los años lo cierto es que existen diversas teorías acerca de cómo se origina el trastorno, si es hereditario, o es más un tema de conductas. Controversias que han sido absueltas por las diversas investigaciones a través de los años, se sabe que el TDAH, es un trastorno que se caracteriza por la presencia de déficit atencional impulsividad y excesiva grado de actividad motora, cuya tendencia a la cronicidad tenía serias repercusiones que abarca el ámbito individual y social de quien la padece. (Flores. C. 2002). Sin duda parafraseando lo que menciona el autor, los niños con TDAH, en la mayoría de los casos, presentan una excesiva energía, que no les permite mantenerse en un solo lugar, o realizar una determinada actividad por periodos largos de tiempo, así como conductas que afectan a la comunicación y socialización asertiva con sus pares y adultos. Es importante saber que el Déficit de atención es la falta o escasez de algo que se juzga necesario. Por otro lado, se sabe por referencian de la Asociación Americana de Siquiatría, que es un síndrome neurobiológico que afecta a los quienes lo presentan, el cual evidencia una característica específica relacionada a la insuficiencia de Dopamina un neurotransmisor del cerebro, motivo por el cual dichos individuos presenta falta de atención crónica. Por otra parte, Cuestas, A. (2008) refiera. “Nuestro sistema Vestibular es el sentido del movimiento y la gravedad”. Lo que este autor nos indica es que el caso de los niños con TDAH no logra un control de su actividad motora ya que este sistema permite el adecuado funcionamiento del cerebro y el cuerpo, y al no haber un equilibrio, los individuos con este trastorno no logran controlar sus impulsos, además de su hiperactividad. Se sabe además el factor causal más relevante en los TDAH es la deficiencia en algunas áreas del cerebro de los neurotransmisores como son la dopamina y la norepinefrina. Existe un factor genético importante y más frecuente en el género masculino, Según Román, M. (2008). Manifiesta: “La dolencia caracterizada por inatención e impulsividad, se inicia en la niñez pero puede persistir toda la vida, aunque los síntomas de hiperactividad tienden a disminuir con la edad”. Si bien los pacientes con TDAH, siempre tengan el trastorno, no hay duda que con un adecuado abordaje, y tratamiento farmacológico, pueden llegar a desarrollarse adecuadamente a nivel personal y profesional. Asimismo, García, M. (2001. En su estudio denominado “Bases conceptuales del fracaso escolar”, suscita: “El TDAH puede evidenciarse con distintos grados de intensidad, en los casos leves la sintomatología, está débilmente representada y la conducta exhibe los rasgos propios del síndrome”. Se sabe que el TDAH es un trastorno que se sub divide, algunos individuos presentarán solamente el trastorno de déficit de atención sin hiperactividad otros con hiperactividad, los cuales presentan características similares pero no iguales. Según el DSM –IV , el trastorno de TDAH, se caracteriza una frecuente incapacidad para prestar atención a los detalles, académicos o labores a menudo no escuchan lo que dice. No pueden organizar tareas y actividades, entra otras características que abarcan, la falta de atención además , de la hiperactividad e impulsividad.