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¿Cuál es la variable a estudiar en los nuevos modelos de universidad?
Natalia Ruiz Rodgers
Universidad Nacional de Colombia
Abril 30 de 2019
Premisa 1 Estamos y formamos en un ambiente cada vez más dinámico
T0 = Educación elitista y centrada en el maestro
Tn= Educación democratizada y centrada en la interacción con el estudiante
Temas recurrentes hoy en las propuestas innovadoras
Aprendizaje personalizado, uso de redes.
Evaluación personalizada y a tiempo real.
Cambios de fondo en la cultura del aprendizaje: pensamiento crítico, comunicación, colaboración y creatividad.
Aprovechamiento de las tecnologías digitales.
Fuente: Moisés Wassermann
UN Modelo con una Variable Indispensable
“Equidad en educacion significa pensar en terminos de reconocimiento de la diversidad estudiantil. Un sistema educativo con equidad es un sistemaque se adapta a esta diversidad y esta pensado en dar a cada estudiante lo que necesita en el marco de un enfoque diferencial; en educar de acuerdo a las diferencias y necesidades individuales de orden social, economico, politico, cultural, linguistico, fisico y geografico mas alla de enfoques“asistencialistas, compensatorios y focalizados”.
El Principio de Equidad
1. A Nivel Internacional
Acceso
Permanencia
Graduación
Empleabilidad
Hacia un enfoque de educación inclusiva
Frecuencia de Programas de Equidad en Grupos Target
Students with
disability, 58
Low income
students, 57
Females, 43
Minority
groups, 40
Fuente: Samil Jalmi, 2018
Equity Groups Country Examples
First-generation students United States
LGBTQIA3 Brazil, Colombia
Victims of sexual abuse / violence Colombia, Ecuador, Spain
Deported migrants Ecuador, Mexico
Children of invalid veterans or civil servants Mexico, Russia, Vietnam
Foreign refugees Australia, Colombia, New Zealand
Children of military families England
Internally-displaced people as a result of civil war or natural catastrophes
Colombia, Georgia
Demobilized guerrilla fighters and paramilitaries Colombia
Students who do not speak the national language Denmark
Students with care experience, orphans, youth without parental care
Austria, England, Georgia Kyrgyzstan, Russia, Scotland
Single mothers Ecuador
Families with more than 3 children Georgia, South Korea
Children of parents deported during the Soviet era Georgia
Jailed people, ex-offenders Venezuela, Wales
Students from occupied territories Georgia
Table 5 – New Categories of Equity Groups
Frecuencia de Instrumentos Financieros con Propósitos de Equidad
Grants/Bursari
es
38%
Student loans
29%
No fees
25%
Funding
formula
8%
Fuente: Samil Jalmi, 2018
Frecuencia de Medidas no Monetarias
38
28
24
22
16
16
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Reformed admission
Outreach/Bridge programs
Retention
Institutions in remote areas/Distance
learning
Specialized Institutions
Flexible pathways
Fuente: Samil Jalmi, 2018
2. A Nivel Nacional
Acceso
Permanencia
Graduación
Empleabilidad
Hacia un enfoque de educación inclusiva
Lineamientos de Estado
“La educación inclusiva… como una estrategia para afrontar ese proceso multidimensional caracterizado por una serie de factores materiales y objetivos, relacionados con aspectos economicos, culturales y politico-juridicos (ingresos, acceso al mercado de trabajo y a activos, derechos fundamentales), y factores simbolicosy subjetivos asociados a acciones determinadas que atentan la identidad de la persona (rechazo, indiferencia, invisibilidad)”
Grupos
Bajos Ingresos
Situación Discapacidad
Afros
Indígenas
Campesinos
Mujeres
Adultos
Víctimas
Inmigrantes
Desde los grupos étnicos
Acorde al censo poblacional, el 13.7% de la población colombiana hace parte de algún grupo étnico legalmente reconocido: Negro-Mulato-Afrocolombiano el 10.3%, Indígena el 3.36% y Raizal oriundo del Archipielago de San Andrés y Providencia el 0.07%, (DANE, 2015).
Desde lo político
De acuerdo a la Unidad de Atención y Reparación Integral para las víctimas – UARIV, en el 2016, existían 8,6 millones de víctimas en el país, de las cuales 1,5 millones (18%), estaban entre 17 y 25 años y 7.2 millones son desplazados de su territorio.
Desde lo geográfico
• Los municipios considerados en la categoría de ciudades y aglomeraciones, con más de 100.000 personas, son tan solo 117 (de 1102). Mientras que el 62% de los municipios son rurales (373 municipios) o rurales dispersos (318), con una población de menos de 25 personas, lo que evidencia el alto grado de ruralidad y dispersión poblacional en Colombia.
• 2,6 millones de jóvenes, 24.5% de la población total rural
Distribución de la población rural dispersa según máximo nivel educativo alcanzado año 2014.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
Universidad y…
Técnico y…
Media
Básica Secundaria
Básica Primaria
Preescolar
Ninguno
Mujeres Hombres
Fuente: Censo Nacional Agropecuario del Departamento Administrativo Nacional de Estadística-DANE (2014).
Concentración de la matrícula en educación superior según departamentos(izquierda) y municipios (derecha) para el año 2016.
Fuente: Sistema Nacional de Educación Superior-SNIES
(2016).
Tasa de vinculación de los graduados de educación superior y tipo de municipio, 2010 y 2016.
Tipo de Ruralidad Graduados 2010Vinculados
2011
Tasa de
Vinculación
2010-2011
Graduados
2015
Vinculados
2016
Tasa de
Vinculación
2014-2015
Ciudades y
Aglomeraciones198.115 162.094 81,8% 344.535 277.752 80,6%
Intermedio 3.933 2.744 69,8% 10.884 6.898 63,4%
Rural 1.743 1.286 73,8% 4.771 2.565 53,8%
Rural Disperso 181 146 80,7% 1.151 658 57,2%
Total general 203.972 166.270 81,5% 361.341 287.873 79,7%
Fuente: OLE - MEN. Elaboración: Subdirección de Desarrollo Sectorial – MEN.
Número de proyectosaprobados por
Colciencias segúndepartamento
durante 2006 y 2015.
Fuente: Colciencias (2016). Cálculos Observatorio de Ciencia
y Tecnología.
Aspirantes: UN 139.851
Admitidos: UN 22.902
Matriculados: UN 53.880
Graduados: UN 10.081
Desarrollo Profesional
PAES: Indigenas, Afrocolombianos, Victimas, Mejor Bachiller, Municipios pobres
3. A Nivel de la Universidad
Admisiones Pregrado 2018
75%
80%
85%
90%
95%
100%
Mujeres Hombres
SEXO
Inscritos 2018 admitidos 2018
0%
20%
40%
60%
80%
100%
0 1 2 3 4 5 6
SOCIO-ECONÓMICA
Inscritos 2018 admitidos 2018
80% 85% 90% 95% 100%
Regular
Comundad Indígena
AFRO
Víctima del Conflicto
GRUPOS POBLACIONALES
Inscritos 2018 admitidos 2018
Admitidos 2018
Regular
Comundad Indígena
AFRO
Víctima del Conflicto
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Mujeres Hombres
SEXO
Inscritos 2018 admitidos 2018
0%
20%
40%
60%
80%
100%
0 1 2 3 4 5 6
SOCIO-ECONÓMICA
Inscritos 2018 admitidos 2018
Admisiones Posgrado 2018
Premisa 2
Hacemos parte de una cadena de formación
Escultura Carlos Niño
¿Cómo Retroalimentar la Cadena de Formación desde la Universidad ?
Ejemplo: Formación para la Interacción en grupos heterogéneos a) Relacionamiento con los otros b) Capacidad de cooperar c) Capacidad para manejar y resolver conflictos
En música para la primera infancia
En ciencia para los niños
En teatro y en literatura para
los jóvenes¿?
En investigación
sobre diversidad del Sistema Edu.
En prácticas –sector
productivo en territorios
En reconocimiento de saberes para
adultos
Premisa 3
Los datos son Oro
¿Cómo lograr mayor equidad en la Universidad?
Acceso
Selección y admisión de estudiantes entendiendo las diferencias iniciales
Permanencia
Sistemas de acopañamiento académico
Graduación
Programa de éxito de egresados
Empleabilidad
Programas estables con la industría, las empresas y el Estado
** Repositorios de información para el análisis de la Sostenibilidad (Económica, Social y Ambiental)
* Diseño de carreras con reconocimiento a la formacion, desde el conocimiento, las actitudes, las habilidades y a la importancia de la interdisciplinariedad
En Conclusión:Un modelo de universidad con enfoque de educación inclusiva a nivel de pregrado y posgrado, con el fin de entender que la equidad comienza desde los primeros niveles de formación y debe reflejarse en el éxito del egresado a lo largo de su vida.
Gracias…