Tareas de clase Fecha: 25/05/2020 hasta el 05/06/2020 

Ciències Socials Hola! En socials anem a repassar i continuar aprenent coses sobre l’UNIVERS. Per                         accedir a les activitats tan sols haureu de fer click en qualsevol dels dos enllaços                             (posem dos per si de cas un d’ells no funciona).  

https://drive.google.com/open?id=1qapAPHt3Ox7OZj8bXpGlzz7KxzAuKh4R 

https://drive.google.com/file/d/1qapAPHt3Ox7OZj8bXpGlzz7KxzAuKh4R/view?usp=sharing 

 

 

2  

Matemáticas Para esta semana os proponemos tres bloques:  

1) TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 2) PROBLEMAS 3) CÁLCULO MENTAL 

¡Vamos a ello! 

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Corresponde a las páginas 30, 31 y 64 del libro del primer trimestre (por si tienes el libro en casa o bien te lo has descargado y lo ves mejor). 

 

3  

 

 

 

4  

PROBLEMAS: 

Antes de hacerlos recuerda los pasos para que nos salgan bien: 

1. Qué me dice el problema.

¿Qué me cuenta? ¿Qué datos tengo? ¿A qué tengo que responder?

2. Dibujo y pongo los datos numéricos.

3. ¿Qué me preguntan?

¿A qué tengo que responder? ¿Tengo todos los datos? ¿Me falta alguno? ¿Cómo lo consigo? ¿Qué tengo que hacer: juntar, quitar…?

4. Recuerdo que es operaciones tengo que realizar.

5. Elijo la adecuada y pienso.

6. Ya puedo resolverlo.

7.Genial me ha salido muy bien.

Para terminar: Me felicito.

8. Y si me he equivocado.

Pasos a seguir: Pienso ¿Por qué? Repaso el problema.

 

5  

1- Jesús mide 15 cm más que Luisa y 6 cm menos que Rocío. Si Jesús mide 

152 cm, ¿cuánto miden Luisa y Rocío? 

2.-Álvaro pesa 13 kg menos que Javier y 6 kg más que María. Si Álvaro pesa 

38 kg, ¿cuánto pesan Javier y María? 

3.-Sí para formar 35 paquetes de 12 caramelos cada uno me faltan 4 

caramelos, ¿cuántos caramelos tengo? 

4.-Salvador compra 3 CD a 11 € cada uno y 4 CD a 17 € cada uno. ¿Cuántos 

euros paga en total Salvador? 

5.-Si el kg de sandía cuesta 2,8 €, ¿cuánto nos costarán dos kilos y medio? 

6.-El frutero del barrio compra 850 kg de naranjas a 1 € 15 céntimos el kilo 

y las vende a 1 € 85 céntimos. ¿Qué ganancia obtiene? 

7.-Un grifo vierte 36,5 litros de agua en cinco segundos. ¿Cuántos litros 

verterá en un minuto? 

8.-Un pintor ha cobrado 369 € por el trabajo de una semana. ¿Cuánto ganó 

cada día, sabiendo que libra sábado y domingo? 

9.-La octava parte de los 3.600 hl de agua de un estanque se ha evaporado en 

verano. ¿Cuántos litros de agua quedan? 

10.-Carlos lleva 18 euros en el bolsillo. Paga por un bocadillo un sexto del 

dinero que lleva y un noveno por un refresco. ¿Cuánto le cuesta el bocadillo? 

¿y el refresco? ¿cuánto dinero le queda? 

 

 

 

 

 

 

 

6  

CÁLCULO MENTAL Para trabajar el cálculo mental vamos a utilizar un método que se llama “Quinzet”. 

¿Cómo tengo que hacerlo?, muy fácil, prepárate un reloj y cronométrate 2 minutos. Una vez finalizado el tiempo, corrige las operaciones que hayas hecho y cuenta cuántas has hecho bien. Una vez hecho pregúntate: ¿Soy capaz de hacerlo mejor? ¿sí? pues demuéstralo. Inténtalo tantas veces como quieras y tantos días como quieras, sólo una norma, “solo tienes 2 minutos”. 

 

 

7  

 

8  

 

9  

 

 

10  

Ciències Naturals  

La màgia de les cèl·lules   

Tenia set anys quan vaig pujar dalt d’una caixeta a la classe de segon de la senyora Novak, una caixeta prou alta per a permetre’m posar l’ull dret sobre la lent d’un microscopi. Per a desgràcia meua, estava massa prop i només vaig poder vore un cercle de llum borrosa. Al final em vaig calmar prou per a escoltar que la professora ens ordenava que ens allunyàrem de l’ocular. I va ser aleshores que va passar; aquest fet tan important canviaria el curs de la meua vida. Un parameci aparegué nadant en el camp de visió. En vaig quedar fascinat. Les estrepitoses veus dels altres xiquets restaren esmorteïdes, igual que les característiques olors escolars: la dels llapis acabats d’esmolar, la de les ceres noves i els estotjos de plàstic de Roy Rogers. Vaig quedar immòbil, encisat per l’estrany món d’aquesta cèl·lula que, per a mi, resultava més excitant que els efectes especials realitzats per ordinador de les pel·lícules actuals. En la ingenuïtat de la meua ment infantil, no vaig considerar aquest organisme com una cèl·lula, sinó com una persona microscòpica, un ésser capaç de pensar i sentir. Més que moure’s sense rumb, semblava que aquest organisme microscòpic unicel·lular tenia una missió, tot i que no arribava a comprendre quina classe de missió era la seua. En silenci, vaig contemplar «per damunt del muscle» el parameci i vaig observar com es desplaçava, tot afanyós, pel fluid d’algues. Mentre estava concentrat en el parameci, el llarg pseudòpode d’una ameba llargueruda començà a entrar en el camp de visió. La meua visita al món lil·liputenc s’acabà just en aquell instant, quan Glenn, el perdonavides de la classe, em va espentar per fer-me baixar de la caixa, reclamant el seu torn al microscopi.     La biologia de la creença, de Bruce Lipton    

 

11  

1.- Quins éssers vius s’esmenten en el text? Són unicel·lulars o pluricel·lulars? 

 

______________________________________________________________________________________ 

 

2.- El text esmenta un aparell que s’usa per a vore aquests organismes. Escriu com s’anomena, explica per a què serveix i com s’ha d’utilitzar aquest instrument. 

_____________________________________________________________________________________ 

______________________________________________________________________________________ 

______________________________________________________________________________________ 

______________________________________________________________________________________ 

 

3.- Escriu el nom de les parts de la flor. 

 

 

 

12  

 

4.- Completa les frases. 

• La reproducció de les plantes pot ser de dos tipus: _________________   

i ___________________________. 

• En la reproducció sexual intervenen ____________________ plantes. 

 

• Els òrgans reproductors de les plantes són les _______________________ . 

 

• La part masculina d’una flor són els _______________________ i la part  

femenina és el ___________________________ 

   

5.- Explica en què s’assemblen i en què es diferencien els líquids i els gasos. 

• Quant al volum, es diferencien en el fet que :  

 

____________________________________________________________________________________   

  

• Quant a la forma, s’assemblen en el fet que: 

 

______________________________________________________________________________________ 

 

 

 

 

 

13  

6.-Completa les oracions utilitzant les paraules següents. 

nervis – papil·les – cervell – llengua – caragol – receptors – auditiu 

• Al ____________ es troben els receptors que capten els sons. El caragol 

està unit al nervi_________________ , a través del qual la informació es transmet 

al_______________ . 

• A la pell es troben els______________________ del sentit del tacte, que estan units 

als_________________________________ , a través dels quals la informació arriba al cervell. 

• A la superfície de la_____________________ es troben les ______________________, que  

contenen els receptors dels sabors. 

 

7.- Fes un esquema d’aquestes informacions: 

Els animals es classifiquen en vertebrats i invertebrats. Es distingeixen cinc grups de vertebrats (mamífers, ocells, rèptils, amfibis i peixos) i molts grups d’invertebrats. Les plantes es classifiquen en plantes sense flors (molses i falgueres) i plantes amb flors (gimnospermes i angiospermes). Les primeres es reprodueixen mitjançant espores, i les segones, mitjançant llavors. 

 

Els animals vertebrats tenen un esquelet intern format per ossos del qual forma part la columna vertebral. Hi ha cinc grups de vertebrats: mamífers, ocells, rèptils, amfibis i peixos. Els animals invertebrats són els que no tenen ossos ni columna vertebral. Hi ha sis grups d’invertebrats: esponges, meduses, cucs, mol·luscos, equinoderms i artròpodes. 

 

 

 

 

 

14  

Els animals prenen aliments que procedeixen d’altres éssers vius, per això són heteròtrofs. Segons la manera d’alimentar-se, poden ser: carnívors, herbívors i omnívors. Els carronyers són un tipus de carnívors. La majoria dels animals tenen reproducció sexual. Hi intervenen dos progenitors: un de sexe masculí i un altre de sexe femení. Segons la forma de nàixer, es divideixen en ovípars i vivípars. Alguns animals es reprodueixen de forma asexual. En aquest tipus de reproducció només intervé un individu. 

 

Les plantes necessiten matèria i energia que aconsegueixen elaborant el seu propi aliment. Amb aquesta finalitat prenen de l’exterior aigua, sals minerals i diòxid de carboni, i aprofiten l’energia de la llum solar. Absorbeixen l’aigua i les sals del sòl mitjançant les arrels. La mescla d’aigua i sals minerals és la saba bruta, que arriba fins a les fulles a través dels vasos llenyosos. Les fulles prenen diòxid de carboni de l’aire a través dels estomes. A les fulles té lloc la fotosíntesi; en aquest procés les plantes produeixen saba elaborada, una mescla d’aigua i aliments que es reparteix per tota la planta a través dels vasos liberians. Durant la fotosíntesi les plantes alliberen oxigen a l’atmosfera. 

 

La densitat és una propietat de la matèria, per això tots els objectes construïts amb un mateix material tenen la mateixa densitat. La densitat d’un cos s’obté dividint la seua massa entre el volum que ocupa. La unitat de mesura de la densitat és el gram per centímetre cúbic (g/cm3). Un cos sura en l’aigua si té una densitat menor que la d’aquesta (1 g/cm3). 

 

  

 

  

 

15  

English & Arts

● Hello! Aquí os dejamos enlace para que os descarguéis las actividades de inglés                         y plástica de estas dos semanas. Simplemente tenéis que clicar arriba a la                         derecha para descargar el PDF y así no tener que conectaros más a internet. En                             la foto de debajo del enlace se señala el botón que hay que clicar para                             descargarlo. 

● https://drive.google.com/file/d/1ZOgVgxtd7AqQp-TUHdU5b11TcNEJEETe/view?usp=sharing 

 

 

 

 

 

 

 

16  

Castellano  

EXPRESIÓN ESCRITA 

Esta semana vamos a trabajar una tipología textual, la autobiografía y la biografía. 

Vamos a ver primero qué es una autobiografía. 

¿QUÉ ES UNA AUTOBIOGRAFÍA? 

Una autobiografía es el relato de tu propia vida, narrada por ti mismo/a. En la autobiografía tú eres el protagonista y el narrador. 

¿CÓMO ESCRIBIR TU AUTOBIOGRAFÍA? 

En tu autobiografía has de contar experiencias que has tenido en tu vida y los recuerdos que te han dejado los hechos que has vivido, así como los efectos que estos hechos han producido en ti. 

Para escribir tu autobiografía puedes seguir las siguientes preguntas: 

● ¿Cómo te llamas? ¿Cuál es tu fecha de nacimiento? ¿Dónde naciste?    

● ¿Dónde vives? ¿Con quién vives? ¿Quiénes son tus padres?      

● ¿A qué colegio asistes? ¿Qué curso estudias? ¿Quiénes son tus amigos?      

● ¿Qué  hechos importantes han sucedido en tu vida con los que te has sentido feliz? (Este apartado se refiere a aquellas experiencias que recuerdes en las que lo pasaste muy bien, te divertiste o te sentiste muy feliz).    

 

 

 

17  

● ¿Cómo fueron tus primeros años? Cuenta aquí algunas anécdotas o sucesos curiosos o travesuras que recuerdes que te sucedieron cuando eras pequeño qué te hicieron reír, que causaron asombro o llamaron la atención de los demás.    

● ¿Cuáles son tus hobbys y qué cosas te gustan?    Escribe sobre lo que más te gusta, pero también sobre tus aficiones o pasatiempos, tus deportes favoritos, los juegos que te gustan, tu asignatura favorita, tus comidas preferidas, etc…    

● ¿Cuáles han sido y son actualmente las personas más importantes en tu vida? ¿Por qué?    Haz memoria de las personas con las que te has relacionado en tu vida, que te han aportado cosas positivas y con las que has tenido vivencias agradables (familiares, amigos, vecinos…). Quizás algunos ya no estén en tu vida, pero tendrás recuerdos de ellas. Habla también de las personas que hoy en día  están a tu lado, te acompañan, te ayudan y te quieren. 

 

¿Qué es una biografía?  

Una biografía es el relato de la historia de vida de una persona en particular. Va desde el nacimiento del personaje en cuestión hasta su muerte. 

Ésta trata de preservar la totalidad de la vida del biografiado, contando sus logros y fracasos, remarcando las partes más destacadas y significativas de esa vida, relatando anécdotas, recuerdos y experiencias. 

 

 

 

18  

¿Cómo escribir una biografía? 

Se debe recolectar toda clase de información relevante, como por ejemplo, la fecha de nacimiento y de defunción, en caso de que la persona biografiada esté fallecida; los hechos más importantes y destacados que marcaron un cambio en la vida de la mismos. Se debe incluir todo lo que pueda ser de interés general para quien vaya a leer la biografía que se está escribiendo. 

Una biografía puede estar escrita de forma narrativa y en tercera persona dependiendo del tipo de biografía que sea. 

 

Ahora que ya sabes que es una biografía y que es una autobiografía, llegó tu turno. 

TAREAS: 

● Escribe tu propia autobiografía, puedes añadirle una foto central o un dibujo, como prefieras. 

● Busca información sobre una persona importante para ti, puede ser alguien de tu familia, un deportista, un “youtuber”… Puedes añadir fotos y/o dibujos para hacerlo más divertido. 

 

ORTOGRAFÍA 

Ahora vamos a trabajar cuando ponemos ha/a en una frase, para ello vamos a ver primero este vídeo donde nos los explican de manera super fácil. 

VIDEO 

Después de verlo vamos a realizar unas actividades. 

 

 

19  

TEXTO:

Como ya ha dejado de llover, mi amigo ha venido a mi casa para ir a pasear y a comprar un libro.

También vamos a llamar a mi primo Miguel, que ha llegado hoy desde Valencia.

Cuando volvamos, iremos a ver una película que nos ha recomendado mi vecino.

ACTIVIDADES:

1. Lee el texto varias veces y en voz alta. Fíjate cuándo se utiliza ha (con hache) o a (sin hache). 2. Observa el texto y responde: a) ¿Cuántas veces se utiliza ha? .............. b) ¿En qué termina la palabra siguiente a ha? ............................ c) ¿Cuántas veces se utiliza a? ........... d) ¿En qué termina la palabra siguiente? .............................

3. Copia el texto de arriba con buena letra y sin faltas:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

 

20  

4.- RECUERDA Y APRENDE:

• Escribimos ha, con hache, cuando va delante de un participio. Ejemplo: ha corrido, ha saltado, ha comido... • Escribimos a, sin hache, cuando va delante de un infinitivo: voy a correr, viene a jugar...

5.- ¿Con h o sin h? Completa las expresiones siguientes:

........... comer; .......... bailar; ........... salido; .......... comprado; ....... jugar;

....... dibujar; ......... llamado; ......... buscar; ......... corrido; ......... saltado;

....... lavado; .......... volar; ......... escribir; ......... roto; .......... hecho.

6.- Escribe una frase con cada expresión: Van a estudiar: ______________________________________________________________________________________________________________ Ha limpiado: ______________________________________________________________________________________________________________ Empezó a llorar: ______________________________________________________________________________________________________________ Ha dibujado: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

21  

7.- Completa el texto con ha o a.

Mi amigo Guillermo..... venido hoy ..... jugar conmigo. Después me ..... invitado ...... merendar en su casa. Me ..... puesto un vaso de leche con galletas. Ahora vamos ..... hacer los deberes y más tarde iremos ..... ver una película.

8.- Completa como en el ejemplo:

Juan va a comer Juan ya ha comido

Mi primo va a cantar

María va a jugar

La chiquilla va a saltar

Mi abuelo va a desayunar

   

 

22  

Valencià ● Hola xics i xiques. Per accedir a les activitats de valencià tan sols haureu de fer                               

click en el següent enllaç o copiar-lo en internet.  

● ENLLAÇ:  

https://drive.google.com/open?id=1UoAghfBjjYJwqi-T2vq-Dqn_CwAqmPAH 

● Després de fer clic arribareu la pàgina que us mostrem i tan sols us heu de                               descarregar el document per a poder tindre accés a ell sense necessitat                       d’utilitzar Internet. 

● Ací vos mostrem quin és el botó que s’ha de clicar per a descarregar el                             document. 

 

 

 

23  

E.F. Hola a tots, anem a continuar aquestes dues setmanes amb la tercera etapa del tour de Covid. L´objectiu és completar un tour de manera cooperativa superant els diferents objectius                       de temps recomanats. Podeu fer tantes eixides com vulgueu. I podeu fer-ho en                         bicicleta, patins o patinet. 

Objectius de temps  

L’objectiu és pedalar 30 minuts seguits i completar les següents habilitats 

● Anem a pedalar en línia recta. Deixem de pedalar i mentre la bicicleta perd velocitat nosaltres tractarem de mantindre l’equilibri sense posar el peu a terra. Com ajuda podeu moure el manillar de dreta a esquerra quan la bicicleta estiga a punt de parar, això farà que pugueu mantindre més temps l’equilibri. 

● Ara en posició de peu en la bici, parem amb els frens, girem el manillar i tractem de mantenir l’equilibri. Podeu seguir els consells del vídeo: 

● https://www.youtube.com/watch?v=_qyJKRjdsEg 

 

● Al llarg de la ruta practicarem com senyalitzar els girs quan anem en bici. Les                             bicicletes no tenen intermitents però sí que hem de senyalitzar cap a on anem a                             girar, per avisar a la resta de persones que comparteixen la via, per tal d’evitar                             accidents. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

24  

La forma de senyalitzar els girs, és amb els braços.  

 

Al finalitzar cada eixida que feu podeu fer els estiraments que vos recomanen en el                             vídeo: 

 

https://www.youtube.com/watch?v=EsXEq5BwCko  

Per a comprovar que s´ha participat en el TOUR COVID-19 haureu d'enviar un correu                           electrònic (ferrara_pab@gva.es) fent un xicotet resum de l'experiència i informant del                     temps aproximat que el xiquet o la xiqueta a pedalant durant la setmana. També                           podeu enviar fotografies si voleu.  

Una vegada disposem de tota la informació comptabilitzarem tots els temps de                       pedaleig i calcularem la distància total recorreguda entre tots. FINS ON ARRIBAREM? 

Mesures de seguretat: 

● Comprovar que tenim unflades les rodes, i que els frens funcionen correctament. ● Preparar una botella d´aigua per a hidratar-nos. Important beure cada 10 min. ● Ara ja fa calor i cal usar crema solar per a protegir-se. ● No oblideu el casc. Podeu vore com col·locar el casc en el següent enllaç: 

https://www.youtube.com/watch?v=DrcOUE1gIJM

 

25  

● Comprovar que tenim el selló ben col·locat. Podeu vore com col·locar el selló en                           el següent enllaç: 

https://www.youtube.com/watch?v=GskchTF3Z5Q

● Hem d'anar sempre pel carrer bici i si no es possible anirem per la vorera a ritme                                 suau. 

● Si hem de creuar un pas de vianants ho fem sempre a peu, no creuem muntats                               en la bici. 

Música ● Per aquestes dues setmanes vos proposem fer una recerca dels balls típics de la 

península. 

○ En aquesta activitat m’heu de dir quins noms tenen aquests balls i elegir un d’ells. 

○ La dansa que heu elegit heu de fer un treball de recerca: 

■ Nom de la dansa 

■ Instruments que s’utilitzen. 

■ Localització. 

■ Forma musical: (Quantes parts escoltes). 

■ Autor, si hi haguera 

■ Any de publicació 

■ De què parla la lletra, si hi haguera. 

○ Aquesta activitat la podeu fer tant en un àudio, com en un vídeo com per escrit. 

○ Recordeu enviar la feina al meu correu martinez_rubmor@gva.es indicant el nom, curs i grup de l’alumne/a.  

○ La data límit d’aquest treball serà al 5 de juny. A ballar! 

 

26  

Religió  Estimats Pares i Alumnes: 

Ací estem una setmana més, confie que tots bàsicament bé i a la marxa d'aquest                             

temps que vivim, cap avant i a per totes… 

De nou us oferisc alguns suggeriments, xiques i xics, per a aquesta setmana vinent,                           

última del mes de Maig, amb el que s'acosta Juny i el final d'aquest curs especial,                               

diferent que estem vivint…i seguidament un temps de descans especialment per a                       

vosaltres, per a anar a un altre ritme i esperem que cada vegada amb major                             

llibertat de moviment i acció, perquè pugueu veure als amics, gaudir de la naturalesa                           

en família, esports, viatges, etc. I continue creient, sentint que és molt important                         

l'aprenentatge i creixement que d'alguna manera tots estem tenint com a persones                       

en aquest temps, al costat dels coneixements del Col·le que també està molt bé                           

continuar aprenent-los. 

  

Propostes de Reli per a anar fent al teu ritme en aquestes dues setmanes: 

  

1. Dins del Temps Pasqual que encara estem celebrant (12 d’Abril a 31 de Maig), 

i en relació amb els valors que Jesús ens proposa per a sentir-nos realment 

contents, et propose crear la teua pròpia “Caixa d’eines”, anotant i dibuixant 

les coses (valors, actituds, sentiments, aprenentatges concrets…) que t’han 

servit per a tirar avant aquests dos mesos diferents que hem viscut a casa, i 

que poden ajudar-te a continuar vivint tan bé com siga possible aquest temps 

que ve…i t’anime a comentar-ho en família, per a poder així compartir les 

teues “eines” amb ells, alhora que potser augmentar les teues amb els seus 

suggeriments ampliant així la teua “caixa d’eines”, ànim!. 

 

2. Com també estem celebrant el mes de Maig dedicat a Maria, el model de la                             

Sagrada Família, la família de l’Església…ací tens altra proposta per a tu, i                         

 

27  

lliurement per a poder treballar també en família: Confeccionar un llistat con                       

possibles plans (amb tu mateix, en família, amb els amics…) del que                       

t’agradaria fer en aquestes vacances d'estiu i que t’ajudarien a sentir-te                     

fenomenal (sabent que encara falta una miqueta per a elles i toca seguir amb                           

el treball del col·le…alhora que això pot motivar-te per a continuar traient                       

l'estudi avant, sabent que en relativament poc temps, menys d'un mes, ja                       

podràs tindre vacances, descansar i fer realitat el que pugues d'aquests                     

plans d'estiu que són bonics per a tu). Pots si vols, a més d’anotar aquests                             

plans, també dibuixar-los, perquè siguen com més reals per a tu. I t’anime a                           

comentar-los en família, a veure el que entre tots, en equip, podeu ajudar-vos                         

a aconseguir fer realitat els plans de vacances de cadascun i en conjunt, en                           

família…estupend!. 

 

3. També et pose uns enllaços amb algun vídeo i cançó amb valors interessants,                         

desig que t’agraden i que els gaudis: 

 

- Conte de Jorge Bucay: “El xiquet valent” 

(https://youtu.be/6P2Vo-IfEj8) (duració: 5’53’’). 

  

- Fragment de la pel.lícula: “Cadena de favors” 

(https://youtu.be/Zaf7Z_t1H8g) (duració: 1’16’’). 

   

- Cançó: “Artistes units – Canviar el món” 

(https://youtu.be/EHynVXBFMKE) (duració: 4’42’’). 

  

- “Meditació per a jóvens: La Confiança” 

(https://youtu.be/QxNpVtAkndY) (duració: 13’52’’). 

 

  

 

28  

4. Finalment, per a repassar la importància de l’Església i de les Festes                       

religioses, també amb els Sagraments, pots llegir i completar (i, si podeu i                         

voleu, comentant en família), del teu llibre de Religió Catòlica 5é de Primària,                         

aquest apartat de la Unitat 6: “L’Església està al servei de tota la gent”: 

  

- “Els cristians tenen una missió” (pàgines 68-69). 

  

- I pots acolorir aquest dibuix de l’Església com la família dels amics de 

Jesús que procuren viure des de l’Amor: 

  

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

29  

 

 

30  

   

 

 

 

31