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Tareas adicionales

Tareas adicionales: niveles 1 y 2

En esta sección encontrará tareas adicionales que puede desarrollar en casa con

su hijo para profundizar en el aprendizaje relacionado con la actividad de cada

tarjeta de méritos. Estas tareas adicionales ayudarán al niño a poner en el contexto

de la vida diaria lo que ha aprendido en sus clases de inglés. Al pedirle que use el

inglés aprendido para hablar de sí mismo, de sus pertenencias y de sus actividades,

se lo motiva a establecer una conexión entre el idioma inglés y su propio mundo.

El objetivo de estas tareas es potenciar dicha conexión para conseguir que el niño

disfrute del inglés, lo considere útil y comience a entender su importancia.

“Al compartir con el niño, los padres no solo incorporan su lenguaje

y actividades a la vida familiar, sino que también influyen en su disposición

con respecto al aprendizaje de idiomas y otras culturas”.

Opal Dunn, asesor educacional y autor de libros sobre la materia

Las tareas han sido diseñadas para que cualquier niño tenga acceso a ellas, sin

importar su nivel. Invitamos a todos los padres a desarrollarlas junto a sus hijos. Estas

tareas deben llevarse a cabo una vez que el niño haya completado la respectiva tarjeta

de méritos. Están escritas en español, por lo tanto, podrá trabajar estrechamente con

su hijo, incluso si usted no habla inglés. Le sugerimos leer la descripción completa de

la actividad y luego guiar a su hijo durante las siguientes etapas:

Etapa 1: Cada actividad comienza con una pregunta general o tarea relacionada con

el tema. Esta debe realizarse en español, no en inglés.

Etapa 2: Se le pide al niño cumplir con una pequeña tarea creativa, como dibujar, colorear

o recortar y pegar. Esta tarea también debe desarrollarse en español, no en inglés.

Etapa 3: Se le pide al niño que escriba o hable en inglés, habitualmente no

más de unas cuantas frases cortas, con respecto a la actividad creativa que acaba

de desarrollar. Anímelo a revisar la respectiva tarjeta de méritos en busca de palabras

que lo ayuden a realizar el ejercicio. Si el niño desea utilizar palabras que no están

cubiertas por la respectiva unidad (por ejemplo, un juguete en particular), busque

junto a él la palabra en un diccionario o recurra a un traductor automático en línea.

Opcionalmente, puede sugerirle hablar de otro aspecto sobre el que ya conozca

palabras en el idioma. Por ejemplo, el color.



Tareas adicionales

Tareas adicionales para nivel 1

Unidad 1: ¿Qué juguetes tienes? Dibuja tres juguetes y colorealos.

Habla sobre tus juguetes en inglés.

Unidad 2: ¿Qué tienes en tu mochila de la escuela? Dibuja y colorea lo que llevas dentro.

Habla sobre tus útiles escolares en inglés.

Unidad 3: ¿Qué medios de transporte hay en tu ciudad?

Busca fotografías de diversos medios de transporte.

Recórtalas. Pégalas en un papel.

Habla sobre las fotografías en inglés.

Unidad 4: ¿Qué palabras te describen?

Escoge tres palabras del cuadro. Haz un dibujo para cada una de ellas.

Escribe la palabra debajo del dibujo. Habla sobre lo que dibujaste en

inglés.

Unidad 5: Estás en la tienda de la señora Goody. ¿Qué puedes ver?

Dibuja las cosas que hay en los estantes.

Cuenta, escribe y comenta sobre lo que dibujaste (en inglés).

Ejemplo: 5 bananas5 bananas

It’s a ball.

Es una regla.It’s a ruler.

It’s a red lorry. It is slow.

She’s happy.happy sad thin fat long short pretty

There are five bananas.

Es un balón.

It’s green. Es verde.

Es un camión rojo. Es lento.

feliz triste delgado gordo largo corto bonito Ella está feliz.

Hay 5 plátanos.

Etapa 1

Etapa 3

Etapa 2



Tareas adicionales

Consejos para los padres y datos a recordar:

• Nosepreocupesisuhijonorecuerdatodoelvocabulariodelaunidad.Elobjetivo

de estas tareas no es evaluarlo. El vocabulario y las estructuras gramaticales se

repasan y reciclan de manera sistemática a lo largo de todo English World, por

lo tanto, el niño volverá a tratar este aspecto del idioma en futuras unidades.

• Conformesuhijosecomienceasentirmássegurodedecirpalabraseninglés,

puede animarlo a utilizar palabras que ya conoce del idioma en las etapas 1 y 2

de la actividad.

• Noseatormentesisuhijonodeseadecircosaseninglésdesdeelprimermomento.

Los niños pequeños a menudo requieren de un tiempo de “calentamiento previo”

con respecto a un nuevo idioma y tal vez eviten hablar en primera instancia. Suelen

entender las palabras que oyen o leen, pero no se sienten con la suficiente confianza

para decirlas en voz alta. Si este es el caso de su hijo, comience pidiéndole que

señale con el dedo las palabras respectivas en su tarjeta de méritos. Luego pídale

que diga la palabra pero sin emitir sonido, es decir, solo moviendo los labios.

Si ya se siente preparado, puede avanzar a la etapa de susurrar las palabras. Con

el tiempo, adquirirá la suficiente confianza como para decir las palabras en voz alta.

• ¿Nohablainglés?¡Noimporta!Deigualformapuedeapoyarasuhijoyhacerlas

tareas con él. Busque en las listas de palabras del sitio web para padres de English

World (http://macmillanyounglearners.com/englishworld/parent) las respectivas

traducciones del vocabulario de la unidad. Anime a su hijo a consultar la tarjeta de

méritos y el Libro del Alumno si no está seguro de algo. Invítelo a enseñarle a usted

algunas palabras o frases en inglés y la actividad se convertirá en un momento

divertido de aprendizaje compartido.

Referencias

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/parents/articles/how-young-children-learn-english-another-language

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/parents/articles/howyoung-children-learnenglish-another-language



Tareas adicionales


Unidad 1: ¿Quéjuguetestienes?Dibujatresjuguetesycolorealos.

Habla sobre tus juguetes en inglés.

Unidad 2: ¿Quétienesentumochiladelaescuela?Dibujaycolorealoquellevasdentro.

Habla sobre tus útiles escolares en inglés.

Unidad 3: ¿Quémediosdetransportehayentuciudad?

Busca fotografías de diversos medios de transporte.

Recórtalas. Pégalas en un papel.

Habla sobre las fotografías en inglés.

Unidad 4: ¿Quépalabrastedescriben?

Escoge tres palabras del cuadro. Haz un dibujo para cada una de ellas.

Escribe la palabra debajo del dibujo. Habla sobre lo que dibujaste en

inglés.

Unidad 5: EstásenlatiendadelaseñoraGoody.¿Quépuedesver?

Dibuja las cosas que hay en los estantes.

Cuenta, escribe y comenta sobre lo que dibujaste (en inglés).

Ejemplo: 5 bananas 5 bananas

It’s a ball.

Es una regla.It’s a ruler.

It’s a red lorry. It is slow.

She’s happy.happy sad thin fat long short pretty

There are five bananas.

Es un balón.

It’s green. Es verde.

Es un camión rojo. Es lento.

feliz triste delgado gordo largo corto bonito Ella está feliz.

Hay 5 plátanos.



Tareas adicionales

Unidad 6: ¿Quécomidategusta?Buscafotografíasdecomidaybebidaspara

una fiesta. Recórtalas y pégalas en un papel. Dibuja un pastel y escribe

“¡FelizCumpleaños!”.Hablasobretudibujoeninglés.

Unidad 7: Habla sobre la habitación que dibujaste en tu tarjeta de méritos.

Colorea los distintos elementos. Escribe dos frases en inglés.

Usa las palabras que aparecen en el cuadro como ayuda.

Ejemplo: The TV is on the table. La televisión está sobre la mesa.

Unidad 8: ¿Quiénesformanpartedetufamilia?Dibujaatodoslosintegrantes

detufamilia.¿Quiénesson?Escribelaspalabraseninglés.

Habla sobre tu familia en inglés.

Unidad 9: ¿Cuálestunúmerofavorito?¿Porqué?Hazuncartelconnúmeros.

Escribe los números del 1 al 20 en tu cartel. Usa diferentes colores

para escribir los números.

Elije un número. Dibuja esa cantidad de animales o aves en la

parte de abajo de tu cartel. Di el número en inglés de animales o

aves que dibujaste.

There are three cakes. They are yellow.

This is my sister. She’s pretty.

Eleven yellow birds.

Hay tres pasteles. Son amarillos.

adentro sobre debajo sofá

televisión mesa silla cojín

juego escritorio cama

in on under sofa

TV table chair cushion

game desk bed

Esta es mi hermana. Ella es bonita.

Once pájaros amarillos.



Tareas adicionales

Unidad 10: Elige dos personajes. Escribe sus nombres.

¿Quépuedenhacer?Escribeunalistaeninglés.Usalaspalabrasque

aparecen en la nube o tus propias ideas. En inglés, habla sobre estas

personas y haz lo que ellos hacen.

Unidad 11: Estásoleadoyhacecalor.¿Quéestáshaciendo?

Dibuja y escribe en inglés.

Ejemplo: It’s sunny. I’m playing in the garden. El día está soleado. Estoy jugando en el jardín.

Hacefríoyestálloviendo.¿Quéestáshaciendo?Dibujayescribeeninglés.

Unidad 12: ¿Quétegustahacer?Haztresdibujossobreloqueatiyatusamigos

lesgustahacer.Escribeeningléssobreloqueestáshaciendo.¿Estásfeliz

otriste?

Ejemplo: We’re singing loudly. We’re happy. Estamos cantando en voz alta. Estamos felices.

Dan Lily Mr Jolly

King Tub Pirate Jack

Miss Silver Princess Bella

Biffo

Dan Lily Señor Jolly

Rey Tub Pirata Jack

Señorita Silver Princesa Bella

Biffo

Princess Bella can sing.

mirar ir saltar volar dibujar

venir sentarse leer cantar

look go jump fly draw

come sit read sing

La princesa Bella canta.



Tareas adicionales


Unidad 1: ¿Quéestáhaciendotufamilia?Dibujasobreloqueestáhaciendotu

familia y escribe frases al respecto. Usa las palabras que aparecen en la

tarjeta de méritos o tus propias ideas.

Ejemplo: My brother is reading a book. My mother is cooking. Mi hermano está leyendo un libro. Mi mamá está cocinando.

Unidad 2: ¿Quéhacesenelpatio?

Busca fotografías de niños jugando. Recórtalas y pégalas.

Puedes hacer un cuadernillo o un cartel. Dibuja y describe en inglés.

Ejemplo: This girl is dancing. Those boys are running. Esta niña está bailando. Esos niños están corriendo.

Unidad 3: ¿Quéactividadeslesgustanatufamiliayamigos?

Revisa la encuesta que hiciste en tu tarjeta de méritos. Elige a dos

personas. Dibuja y escribe en inglés sobre las actividades que les gustan.

Ejemplo: This is Sam. He likes football. This is my sister. She likes watching TV. Este es Sam. Le gusta el fútbol. Esta es mi hermana. Le gusta ver televisión.

Unidad 4: ¿Quéropausas?

Busca la fotografía de una persona. Recórtala y pégala.

¿Quéropavistelapersona?Escribesobresuropaeninglés.

Habla sobre la fotografía y la ropa de la persona en inglés.

Ejemplo: A blue and yellow T-shirt. Una camiseta azul y amarilla.

She’s dancing. They’re running.

I like the jacket. I don’t like the T-shirt.

Ella está bailando. Ellos están corriendo.

Megustalachamarra.Nomegustalacamiseta.



Tareas adicionales

Unidad 5: Revisa el diario que hiciste en tu tarjeta de méritos. ¿Tú haces las mismas

cosas? Escribe una historia en inglés sobre lo que tu amigo hace todos

los días. Incluye el horario.

Ejemplo: James gets up at eight o’clock. He eats breakfast at nine o’clock. James se levanta a las ocho en punto. Desayuna a las nueve en punto.

Unidad 6: Habla sobre el monstruo que aparece en la tarjeta de méritos. Dibuja

un monstruo extraño. ¿Cuántos brazos y piernas tiene? Habla sobre él

en inglés. Escribe un mensaje en clave sobre tu monstruo. Usa el código

secreto que aparece en la tarjeta de méritos.

Ejemplo: 29 40 23 21 34 39 29 34 27. (It can sing.) (Sabe cantar).

Unidad 7: Revisa la encuesta que hiciste. ¿Con cuánta frecuencia comen esto

tus amigos? Busca fotografías de comida y bebidas. Recórtalas y pégalas

para hacer un cartel. Coloca toda la fruta junta. Coloca todas las bebidas

juntas. Escribe etiquetas con los nombres en inglés. Comenta en inglés

con qué frecuencia las comes.

Unidad 8: ¿Qué animales te gustan? Escoge a un animal. Haz un dibujo

de él y colorealo. ¿Qué es? Escribe sobre él en inglés. Luego, comenta

en inglés sobre tu dibujo.

Ejemplo: I t is an elephant. Es un elefante.

seven o’clock nine o’clock

one o’clock four o’clock

six o’clock ten o’clock

This monster has got four arms and six eyes.

I sometimes eat crisps. I never drink orange juice.

las 7 en punto las 9 en punto

la 1 en punto las 4 en punto

las 6 en punto las 10 en punto

Este monstruo tiene 4 brazos y 6 ojos.

A veces como papas fritas. Nunca bebo jugo de naranja.

It’s an elephant. Its ears are big.

Es un elefante. Sus orejas son grandes.



Tareas adicionales

Unidad 9: ¿Quéanimalesmarinosconoces?Dibujaaunhombreenelaguaentu

tarjetademéritos.Observaeldibujoquehiciste.¿Quiénapareceenél?

¿Quéocurre?Escribelahistoriaeninglés.Usalaspalabrasqueaparecen

en el cuadro o tus propias ideas.

Ejemplo: The man is in the water. He is scared. El hombre está en el agua. Está asustado.

Unidad 10: Habla sobre las cosas que podrías ver en la playa.

Diseña un cartel informativo para la playa. Usa las palabras que

aparecen en el cuadro para escribir información en inglés.

Ejemplo: Jellyfish have lots of legs. They can swim. They can’t climb. Don’t touch the jellyfish! Las medusas tienen muchas patas. Pueden nadar. No pueden escalar. ¡No toques nunca una medusa!

Unidad 11: Mira otra vez las imágenes en la tarjeta de méritos. Dale un nombre

al niño. Dale un nombre a la historia. Escribe la historia en inglés.

Ejemplo: Tom and his dad walked in the jungle. There was a big spider. Then, they climbed a big hill. Tom y su papá caminaban por la selva. Había una gran araña. Luego escalaron una montaña alta.

Unidad 12: ¿Cuálestucomidafavorita?Miralalistadecomidaqueescribiste

para tu restaurante en tu tarjeta de méritos. Diseña un menú. Escribe

sobre la comida y bebidas y dibújalas. En inglés, comenta sobre el

menú que diseñaste.

whale shark dolphin jellyfish island rock huge between next to in front of behind help friendly scared

touch swim listen look

play sit climb crawl jump

You can have lemonade or juice.

Pizza is on the menu.

tocar nadar escuchar mirar

jugar sentarse escalar gatear saltar

Puedes tomar limonada o jugo.

Hay pizza en el menú.

ballena tiburón delfín medusa isla roca enorme entre al lado al frente de atrás ayuda amistoso atemorizado

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