Tarea integradora En una planeación por competencias,lo primero que nos interesa es “qué acción” va a desarrollar elalumno.

Tobón: “los contenidos cobran vida en la resolución de las actividades, no se aprenden por separado para después resolver las tareas”.

En el ejemplo de Preescolar, la tarea integradora es concebir elSúpermercado, la secuencia didáctica implica desde ponerse deacuerdo para diseñar y organizar el súper, decidir qué productoquieren hacer, lo hacen, le ponen precio, unos venden, otros compranjuegan con monedas de determinada denominación o con billetes, danel cambio, etc.

Laura Frade señalaba en una conferencia, que si llegamos en la clase de Ciencia en Secundaria, y de entrada les decimos que vamos a hablar de la fuerza gravitatoria, de la caída de los cuerpos, del movimiento de translación de la Tierra, al poco vamos a tener a la mayoría de los alumnos durmiendo, pero si los retamos a investigar qué pasa con la orina de los astronautas, entonces esa tarea integradora, puede propulsar el interés y la motivación para el aprendizaje.

1. Está diseñada para abonar y promover a un perfil de egresopreviamente definido, para evidenciar una o variascompetencias apegadas a un plan de estudios y/o programa.2. Genera necesidades en el estudiante y en el grupo.3. Debe pensarse como actividad en vivo y en una sola exhibición.4. Planteada preferentemente en equipo o en pares.5. Resuelve la necesidad o situación problemática planteada.6. Especifica los niveles de exigencia (Indicadores).7. Los indicadores se orientan al proceso y al producto.8. Especifica formas cualitativas de evaluación.9. Especifica una herramienta de calificación.10. Se define un criterio de logro, para declarar la competencialograda o en proceso.

EL DECÁLOGO DE LA PLANEACIÓN DE SITUACIONES DIDÁCTICASPOR COMPETENCIAS