tarea 3 compendio de juegos que generen liderazgo

Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Departamento de estudios de Posgrado Maestría en Liderazgo en el Acompañamiento Educativo Curso: Liderazgo para el Aprendizaje Catedrática: Ingrid Lorena Ambrosy Velarde M.A.

Maestrante: Esteban Enrique Barreno Vicente

Santa Cruz del Quiché, 23 de octubre del 2011.

Esteban Enrique Barreno Vicente Página 2

Liderazgo para el aprendizaje

I N D I C E

No. Actividad, Dinámico o Juego pag.

01 El yo auxiliar 4

02 El gato y el Ratón 5

03 ¿Cómo es mi grupo? 6

04 En este grupo yo… 7

05 Perdidos en la luna 8

06 Gane cuanto pueda 10

07 Levantarse agarrados 11

08 La estrella 12

09 Enredos 13

10 El Carrusel 14

11 Pasarse la naranja o la pelota 15

12 Futbol en círculo 16

13 X-15, Pasarse la pelota 15 veces 17

14 El balón túnel 18

15 La pelota saltamontes 19

16 La Rueda 20

17 El Champiñón 21

18 Abrazo bajo el paracaídas 22

19 El espejo 23

20 Arcilla 24

21 Mural cooperativo 25

22 El puente 26

23 El Nudo 27

24 Sonríe si me quieres 28

25 El Lazarillo 29

26 No hay tiempo que perder 30



I N T R O D U C C I Ó N

El proyecto de crear una “escuela o academia” que genera ideas de liderazgo

que todos podamos asumir es fundamental. Guatemala necesita que el “LUCUS

CONTROL” sea interno, asumiendo que podemos juntos hacer que nuestro país

crezca y llegue a desarrollarse de tal forma que los habitantes podamos, no subsistir,

sino vivir cómodamente. Esto lo lograremos conociendo nuestras habilidades y

fortalezas, que podemos poner a disposición de nuestra comunidad,

La educación necesita que nos desarrollemos como líderes en cada área y

influenciemos a cada “chapín” a ser mejor, y que mejor campo, que el de la mente de

un niño, utilizando la educación como un medio para este cambio generacional y

trasformando a un niño en una persona que sepa vivir y hacer vivir a sus semejantes.

Los juegos son una simulación de la realidad, más simple y divertida. Por ello

son ideales para enseñar, explicar un producto o servicio en forma atrayente y

tentadora. El presente trabajo encierra una cantidad mínima, pero muy representativa,

de actividades, juegos o dinámicas que no solo llevarán alegría, diversión y un rato

agradable, sino que enseñarán, descubrirán y fortalecerán actitudes, habilidades,

objetivos y procesos que son necesarios en un líder para generar cambios. Estas

actividades pueden ser realizadas con todo tipo de personas, sin importar edad o

género o cualquier otro aspecto. De preferencia deben ser adultos, pero como lo dije

anteriormente, no importa la edad.

La forma de cumplir los objetivos plasmados en cada actividad y la manera de

generar cada habilidad de cada juego es creatividad e interés del facilitador o

animador crea utilizar. Se propone hacer un listado de preguntas basados en los

objetivos o en la habilidad que se quieran alcanzar para encaminar a los “jugadores” a

asimilar para sí, los objetivos de cada actividad.

Los espacios, materiales y procedimientos están descritos para cada actividad.

Así como los lugares recomendables, el tiempo y lagunas observaciones que las

actividades requieran para su realización.

El objetivo de este compendio es que el lector tenga una gama de material que

pueda conocer, y practicar de acuerdo a la ocasión, lugar o tipo de personas, incluso

de acuerdo a lo que se quiere enseñar, o fortalecer como habilidad.

Hay 26 actividades, juegos o dinámicas descritas de manera sencilla, pero que

llevan un materia rico, para enseñar a fortalecer el liderazgo para el aprendizaje.



“EL YO AUXILIAR”

1. OBJETIVOS:

- Practicar el apoyo al LÍDER.

- Generar liderazgo en la resolución de conflictos individuales.

- Cada integrante del grupo debe visualizar su posición cn respecto al poder

dentro del grupo

2. HABILIDADES QUE SE PONEN EN JUEGO:

- Habilidades de convivencia social.

- Habilidad de la comunicación.

3. MATERIAL:

No se precisa ningún tipo de material.

4. PROCEDIMIENTO:

Los componentes del grupo se agrupan por parejas. Uno de cada pareja le

cuenta un problema personal a su compañero/a correspondiente. La persona que

escucha tiene que empatizar con él, es decir, practicar sus habilidades sociales.

Posteriormente se intercambiarán los roles a desempeñar.

5. TIEMPO:

Dependerá del animador.

6. PARTICIPANTES:

El número de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar

con todo tipo de grupos a partir de la adolescencia, adaptándose a sus necesidades,

(adolescentes, jóvenes, adultos).

7. LUGAR:

Esta técnica la podemos realizar tanto en espacios abiertos como cerrados, es

importante que sea espacioso.

8. OBSERVACIONES:

Terminada la actividad, pondremos en común una reflexión sobre los objetivos

y los procedimientos para conseguir dichos objetivos.

Es un psicodrama con mediador/a para enfocar los problemas. Es importante

que la mecánica de la técnica nos sirviera para practicar las habilidades sociales y

resolución de conflictos.



“EL GATO Y EL RATÓN”

1. OBJETIVOS:

- Experimentar sentimientos de empatía hacia los Líderes.

- Ponerse en el otro punto de vista.

- Hablar de valores.


El juego EL GATO Y EL RATÓN tiene una linda metáfora, que se transforma

en una habilidad, de como tener una visión global desde afuera o parcial desde

adentro, como es dirigir o ser dirigido.

3. MATERIAL:

No precisamos ningún tipo de material.

4. PROCEDIMIENTO:

El animador pide a los integrantes del grupo que cierren los ojos y se

concentren. Seguidamente cuenta una historia del “gato y el ratón”. La historia

dice así: “Entramos en una casa, es muy grande, inmensa, llega un momento

donde nos convertimos en ratón, todo aquello que nos rodea nos parece inmenso.

Cuando nos encontramos a un gato y nos quiere comer, justo en el momento de

darnos el primer bocado, nosotros nos convertimos en gato y el gato en ratón.

5. TIEMPO:

Aproximadamente 20 minutos.

6. PARTICIPANTES:


con todo tipo de grupos a partir de la adolescencia, adaptándose a sus

necesidades, (adolescentes, jóvenes, adultos).

7. LUGAR:


importante que sea espacioso y tranquilo.

8. OBSERVACIONES:

Es un psicodrama con mediador/a para enfocar los problemas. Es importante

que la mecánica de la técnica nos sirviera para practicar las habilidades sociales y

resolución de conflictos.



“¿CÓMO ES MI GRUPO?”

1. OBJETIVOS:

- Ver cuál es la situación del grupo.

- Hablar del por qué de esa situación.


- Ver cuál es la situación del grupo.

- Hablar del por qué de esa situación.

3. MATERIAL:

Fotocopia con los diferentes gráficos respecto al grupo.

4. PROCEDIMIENTO:

El animador repartirá una fotocopia con una serie de gráficos con respecto a la

situación del grupo. El grupo deberá seleccionar el tipo de gráfico que se

asemeje más al grupo que pertenece. Posteriormente debatiremos entre todos,

llegaremos a un gráfico concreto mediante consenso.

5. TIEMPO:

La duración de la actividad es de 15 minutos aproximadamente.

6. PARTICIPANTES:

Todo tipo de grupos formado por adolescentes.

7. LUGAR:

Se puede realizar en lugares tanto abiertos como cerrados.

8. OBSERVACIONES:

Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad,

reflexionaremos sobre cómo nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareció

divertida, etc...



“EN ESTE GRUPO YO...”

1. OBJETIVOS:

Reflexionar individualmente en torno a los sentimientos e impresiones sobre

las interacciones de la persona, dentro del seno del grupo

Descubrir sentimientos en torno al grupo.

Reflexionar sobre los resultados del test.


Cada persona debe identificar las cualidades que caracterizan a cada miembro

de un grupo como líder.

3. MATERIAL:

Fotocopia del test a realizar por el grupo, “En este grupo yo...”.

4. PROCEDIMIENTO:

Repartimos la fotocopia a todos los integrantes del grupo, cada integrantes

individualmente deberá rellenarla, en función del sentimiento de grupo que el

considere que percibe y aporta. Posteriormente se comentarán las impresiones

obtenidas de forma general en todo el grupo, reflexionando sobre los resultados

obtenidos.

5. TIEMPO:

La duración de la actividad es de 25 - 30 minutos aproximadamente.

6. PARTICIPANTES:

El número de participantes del grupo no es importante. Se debe realizar con

grupos a partir de la adolescencia.

7. LUGAR:


8. OBSERVACIONES:

Es una técnica muy importante para conocer el funcionamiento del grupo, la

interacción que se produce, detectar conflictos, roles, etc...



“PERDIDOS EN LA LUNA”:

1. OBJETIVOS:

- Observar el trabajo de un grupo sobre una situación hipotética

- Observación del clima de trabajo

- Observación de capacidades de motivación hacia sus compañeros hacia el

trabajo. Personas positivas que estimulan para el trabajo.

- Desarrollar las habilidades de comunicación.


Observar las actitudes (capacidad) y aptitudes (comportamiento), de los

miembros de un grupo en la hora de trabajar en equipo.

Actitud: Capacidad analítica y comunicativa.

Aptitud: Comportamientos que se producen en el momento de la

comunicación y la facilidad para trabajar en cooperación.

3. MATERIAL:

Folio con una lista de materiales necesarios para ser rescatados en la luna.

4. PROCEDIMIENTO:

Dividimos el grupo en dos subgrupos, a se posible de igual proporción. Uno de

los subgrupos formados, sigue las instrucciones del folio del juego “Perdidos en la

luna”, primero de forma individual, primero de forma individual y después se pone

en común y el deben ponerse de acuerdo y realizar una lista común.

El segundo grupo observa las siguientes características:

- Personas del grupo que lideran el desarrollo de la reunión.

- Personas cuyos comentarios no tienen ninguna incidencia, ( no se les hace

caso).

- Como toman las decisiones del grupo.

- Observar el ambiente de la reunión (clima positivo, posibles agresiones

verbales, etc...)

El segundo grupo en general deberá de observar, las dificultades que se

encuentran como grupo para llegar a un acuerdo. Después de que el primer

subgrupo haya realizado su tarea, el segundo grupo pone en común ante este

primero, las observaciones realizadas. Lo ultimo que haremos será con todo el

grupo en común, reflexiones sobre los resultados obtenidos y observados.



5. TIEMPO:

La duración de la actividad es de 25 minutos aproximadamente.

6. PARTICIPANTES:



7. LUGAR:


8. OBSERVACIONES:

Es una técnica muy importante para conocer el funcionamiento del grupo, la

interacción que se produce, detectar conflictos, roles, etc...



“GANE CUANTO PUEDA”:

1. OBJETIVOS:

- Observar los mecanismos de competición y cooperación que pueden darse en el

seno de un grupo.

- Aprender a valorar la cooperación como fórmula según la cual todos ganan.

- Reflexionar en torno al tema de la cooperación, por los sentimientos provocados

durante el juego.


Cada integrante del grupo debe visualizar su posición cn respecto al poder

dentro del grupo

3. MATERIAL:

Hoja de indicaciones.

4. PROCEDIMIENTO:

Dividimos el grupo en cuatro subgrupos de aproximadamente cinco personas.

Cada subgrupo corta una octavilla, en las que deberán de poner según su turno

“X” o “Y” a elegir. El animador recoge la elección “X” e “Y”, anotamos los puntos

obtenidos.

5. TIEMPO:

La duración de la actividad es de 25 - 30 minutos aproximadamente.

6. PARTICIPANTES:



7. LUGAR:


8. OBSERVACIONES:

Con esta técnica conseguiremos que entre todos los subgrupos consigan la

mayoría de los puntos posibles, evitando competencias entre los mismos grupos.



“LEVANTARSE AGARRADOS”:

1. OBJETIVOS:

- Fomentar la cooperación a través del contacto físico.


3. MATERIAL:


4. PROCEDIMIENTO:

Pediremos que se formen parejas en el grupo, cada una de ellas se pondrán

espalda contra espalda y con los brazos entrelazados. Posteriormente pediremos

que se sienten en el suelo, deberán levantarse del mismo ayudándose solo con

las piernas y la espalda. Una vez terminada la actividad, podemos intentarlo con

dos parejas, tres parejas, así sucesivamente hasta llegar a los 12 integrantes.

5. TIEMPO:


6. PARTICIPANTES:


con todo tipo de grupos adaptándose a sus necesidades, (niños, adolescentes,

jóvenes, adultos).

7. LUGAR:



8. OBSERVACIONES:

Observaremos si han colaborado los participantes entre ellos, si les ha

resultado muy difícil, estrategias que han seguido para levantarse del suelo, etc...

Preguntaremos cómo se lo pasaron, cómo se han sentido,...



“LA ESTRELLA”:

1. OBJETIVOS:


- Crean un ambiente distendido.

- Conseguir coordinación psicomotriz entre los miembros del grupo.


Habiidad del Equilibrio de la responsabilidad Cada individuo debe ser

consciente de las consecuencias de sus actos en el grupo

3. MATERIAL:


4. PROCEDIMIENTO:

Formaremos subgrupos de 12 integrantes, del grupo original, pediremos que

formen un corro. Siendo indiferente el orden

5. TIEMPO:


6. PARTICIPANTES:



jóvenes, adultos).

7. LUGAR:



8. OBSERVACIONES:






“ENREDOS”:

1. OBJETIVOS:

- Desarrollar la coordinación psicomotriz.

- Desarrollar el nivel de cooperación básico.

- Utilizar cierta coordinación de movimiento.


Establecer condiciones para vivenciar cómo los distintos tipos de líderes

resuelven las relaciones intergrupales y con que eficacia se encara la tarea. Este

juego es ideal para debatir el liderazgo enfocado hacia la tarea o hacia las

relaciones.

3. MATERIAL:


4. PROCEDIMIENTO:

Nos colocamos en círculo y con los ojos cerrados. Posteriormente nos

acercaremos al centro del grupo sin abrir los ojos y coger las manos que nos

encontremos ( no coger más de una). Cuando todos estemos agarrados,

debemos extendernos lo más posible y desenredarnos para volver a formar un

círculo.

5. TIEMPO:


6. PARTICIPANTES:


con todo tipo de grupos adaptándose a sus necesidades, (niños de 8 - 9 años,

adolescentes, jóvenes, adultos).

7. LUGAR:

Esta técnica la podemos realizar en espacios abiertos que gocen de gran

espacio.

8. OBSERVACIONES:






“EL CARRUSEL”:

1. OBJETIVOS:





Se pone a prueba el funcionamiento grupal y el papel del líder en el mismo, dejando

en libertad las formas de dirección, para evidenciar las interacciones que suceden en

esos equipos ante una tarea específica. Esta actividad es muy útil en grupos que

realmente interactúan en su trabajo.

3. MATERIAL:


4. PROCEDIMIENTO:

Formamos grupos de ocho personas y nos cogemos de la mano. Hacemos un círculo

lo más grande posible y nos numeramos con los números uno y dos, alternativamente.

Los que tienen el número uno se sientan en el suelo con las piernas estiradas , en círculo

y dan la mano a los que están de pie, es decir los doses. Los doses que son los que

están de pie, tienen que elevarlos y comenzar a girarlo a los unos. Posteriormente

cambiamos las posiciones.

5. TIEMPO:


6. PARTICIPANTES:


con todo tipo de grupos a partir de la adolescencia.

7. LUGAR:


espacio.

8. OBSERVACIONES:

Observaremos si han colaborado los participantes entre ellos, si les ha resultado muy

difícil, estrategias que han seguido para levantarse del suelo, etc... Preguntaremos cómo

se lo pasaron, cómo se han sentido,... Esta técnica es ideal para realizarla en las veladas

de campamentos.



“PASARSE LA NARANJA O LA PELOTA”:

1. OBJETIVOS:





El líder debe tener la capacidad de influir sobre los demás en forma colectiva y

también en forma personal con cada individuo, es por esto que el manejo del

acompañamiento es fundamental.

3. MATERIAL:

Tres pelotas o tres naranjas.

4. PROCEDIMIENTO:

Nos colocamos todos los participantes en tres filas, a se posible con los

mismos componentes. El primero de cada fila se coloca la pelota o naranja en la

barbilla y debe pasársela al compañero que está situado a su espalda. El objeto

ha de llegar hasta el final sin que se coja con las manos y sin caerse al suelo.

5. TIEMPO:


6. PARTICIPANTES:


con grupos de pequeños y medianos.

7. LUGAR:


espacio.

8. OBSERVACIONES:


resultado muy difícil, estrategias que han seguido para pasarse la pelota o la

naranja, etc... Preguntaremos cómo se lo pasaron, cómo se han sentido,... Esta

técnica es ideal para realizarla en las veladas de campamentos.



“ FÚTBOL EN CÍRCULO”:

1. OBJETIVOS:

- Desarrollar la coordinación psicomotriz de todos los jugadores del grupo.



- Entretener con el carácter lúdico de la actividad.


Las habilidades en la comunicación, cómo puede optimizarse el trabajo en

equipo con una buena dirección.

3. MATERIAL:

Pelota.

4. PROCEDIMIENTO:

Nos dividimos el grupo en subgrupos, a poder ser de igual magnitud.

Posteriormente nos colocamos en círculo todos los pequeños grupos formados y

trataremos de pasarnos la pelota con el pie con el fin de que esta no salga del

círculo formado.

5. TIEMPO:

Aproximadamente 10 minutos, ya que puede resultar aburrido si se excede en

demasía.

6. PARTICIPANTES:



7. LUGAR:

Esta técnica la podemos realizar en espacios abiertos que gocen de grandes

distancias.

8. OBSERVACIONES:

Con esta técnica fomentaremos la cooperación del grupo y en ningún momento

se convierte en competitiva, ya que se realiza de entretenimiento o calentamiento

de un partido de fútbol, etc...

Si se prolonga demasiado puede que pierda interés.



“X-15, PASARSE LA PELOTA 15 VECES”:

1. OBJETIVOS:





Poder conocer las cualidades de los subordinados o colaboradores y saber aprovechar

de ellos lo mejor.

3. MATERIAL:

Pelota.

4. PROCEDIMIENTO:

Formamos grupos de ocho personas y nos cogemos de la mano. Hacemos un círculo

lo más grande posible y nos numeramos con los números uno y dos, alternativamente.

Los que tienen el número uno se sientan en el suelo con las piernas estiradas, en círculo

y dan la mano a los que están de pie, es decir los doses. Los doses que son los que

están de pie, tienen que elevarlos y comenzar a girarlo a los unos. Posteriormente

cambiamos las posiciones.

5. TIEMPO:

Depende del animador y al mismo tiempo del grupo, ya que el esfuerzo físico

6. PARTICIPANTES:



7. LUGAR:


espacio.

8. OBSERVACIONES:

Observaremos si han colaborado los participantes entre ellos, si les ha resultado muy

difícil, estrategias que han seguido para levantarse del suelo, etc... Preguntaremos cómo

se lo pasaron, cómo se han sentido,... Esta técnica es ideal para realizarla en las veladas

de campamentos.



“BALÓN TÚNEL”:

1. OBJETIVOS:





Muestra desde Identificar los intereses de sus dirigidos, fijar metas y objetivos,

planificar como alcanzarlos, son funciones insoslayables de un buen líder.

3. MATERIAL:

Pelota.

4. PROCEDIMIENTO:

Formaremos tres filas con los integrantes del grupo. Les repartiremos una

pelota a cada fila y el primero de cada una de ellas se la pasará al segundo por

debajo de las piernas, el segundo al tercero y así sucesivamente hasta que llegue

al último que tendrá que ir corriendo al principio de la fila y comenzar otra vez la

operación. Esto se irá repitiendo hasta que una de las tres filas llegue a la meta

establecida.

5. TIEMPO:

Aproximadamente 10 minutos.:

6. PARTICIPANTES



jóvenes, adultos).

7. LUGAR:


distancias.

8. OBSERVACIONES:

Observaremos si han colaborado los participantes entre ellos, estrategias que

han seguido para ir a más velocidad, etc... Preguntaremos cómo se lo pasaron, cómo

se han sentido,...



“LA PELOTA SALTAMONTES”:

1. OBJETIVOS:





Fijar prioridades y en función de ello tomar las decisiones, es una tarea no

siempre grata, pero es una responsabilidad que muchas veces no se puede

delegar

3. MATERIAL:

Pelota.

4. PROCEDIMIENTO:

Formamos un círculo todo el grupo y nos numeramos alternativamente con los

números uno y dos. Posteriormente a un uno le daremos una pelota y a un dos

que se encuentre en el extremo opuesto le daremos otra. El juego comienza

cuando de la voz de comienzo el animador. Consistirá en que los dos pasándose

la pelota tienen que alcanzar a los unos que también se la estarán pasando o

viceversa.

5. TIEMPO:


6. PARTICIPANTES:



7. LUGAR:


distancias.

8. OBSERVACIONES:



se han sentido,...



“ LA RUEDA”:

1. OBJETIVOS:





Fijar prioridades y en función de ello tomar las decisiones, es una tarea no

siempre grata, pero es una responsabilidad que muchas veces no se puede

delegar

Pone a prueba a los participantes y su escala de valores.

3. MATERIAL:

Pelota.

4. PROCEDIMIENTO:

Formamos un círculo todo el grupo y nos numeramos alternativamente con los

números uno y dos. Posteriormente los unos estarán sentados y los dos estarán

de pie. Repartiremos a cada grupo una pelota. El juego comienza cuando de la

voz de comienzo el animador. Consistirá en que los dos pasándose la pelota

tienen que alcanzar a los unos que también se la estarán pasando o viceversa.

5. TIEMPO:


6. PARTICIPANTES:



7. LUGAR:


distancias.

8. OBSERVACIONES:



se han sentido,...



“EL CHAMPIÑÓN”:

1. OBJETIVOS:





Crear una visión y definir una misión le da sentido al trabajo del líder. Cuando

puede alinear todos sus niveles acorde a esa visión, logra optimizar el trabajo,

permite un camino claro y congruente para sus seguidores

3. MATERIAL:

Un paracaídas.

4. PROCEDIMIENTO:

Formaremos un círculo y cada miembro del grupo cogerá una parte del

paracaídas. Cuando se de la señal de partida hacia el interior del paracaídas

todos los participantes, sin soltarlo, irán hacia el centro del mismo

5. TIEMPO:


6. PARTICIPANTES:



jóvenes, adultos).

7. LUGAR:

Esta técnica la podemos realizar en espacios abiertos como campos, patios

porque es importante que tengan suficiente distancias entre cada participante.

8. OBSERVACIONES:

Esta técnica tendrá un fin estético, ya que al entrar todos los participantes

dentro del mismo parecerá un champiñón.



“ABRAZO BAJO EL PARCAIDAS”:

1. OBJETIVOS:





En la mayoría de los juegos de equipos se ponen de manifiesto los distintos

roles de sus integrantes y surgen los líderes naturales. En estas actividades te

será sencillo hacer observaciones relacionadas con el liderazgo y sus

herramientas.

3. MATERIAL:

Un paracaídas.

4. PROCEDIMIENTO:

Los miembros del grupo nos colocaremos en círculo y nos numeraremos

alternativamente con los números uno y dos. Los unos cogerán el paracaídas y lo

levantarán dejándolo caer, sin soltarlo, los dos tendrán que entrar en este

intervalo de tiempo mientras cae, darse un abrazo dentro del paracaídas y salir

antes de que el paracaídas haya caído. Luego se repetirá, cambiando los papeles

de los unos y los dos.

5. TIEMPO:


6. PARTICIPANTES:



jóvenes, adultos).

7. LUGAR:

Esta técnica la podemos realizar en espacios abiertos, es importante que tenga

suficiente distancias.

8. OBSERVACIONES:



“ESPEJO”:

1. OBJETIVOS:

- Cooperación física.

- Distensión en el ambiente.

- Coordinación psicomotriz.


Siendo la comunicación la herramienta fundamental para influir sobre los

demás, cuanto más este desarrollada esta habilidad mejor serán los resultados.

3. MATERIAL:

No se precisa ningún tipo de material

4. PROCEDIMIENTO:

Los miembros del grupo se ponen por parejas, cada pareja deberá elegir quien

es el espejo. La persona que lo elija tendrá que hacer y decir todo aquello que

haga y diga el compañero. Posteriormente se intercambiarán los papeles.

5. TIEMPO:


6. PARTICIPANTES:



jóvenes, adultos).

7. LUGAR:

Esta técnica la podemos realizar tanto en espacios abiertos como en espacios

cerrados.

8. OBSERVACIONES:



“ARCILLA”:

1. OBJETIVOS:

- Cooperación física.

- Distensión en el ambiente.

- Coordinación psicomotriz.


Poder conocer las cualidades de los subordinados o colaboradores y saber

aprovechar de ellos lo mejor.



3. MATERIAL:

No se precisa ningún tipo de material.

4. PROCEDIMIENTO:

Los miembros del grupo se distribuirán por parejas. Cada una de las mismas

elegirán quien es el escultor y el otro la arcilla a moldear. El escultor moldeará al

otro poniéndole en la postura que desee.

5. TIEMPO:


6. PARTICIPANTES:



jóvenes, adultos).

7. LUGAR:

Esta técnica la podemos realizar tanto en espacios abiertos como en espacios

cerrados.

8. OBSERVACIONES:



“MURAL COOPERATIVO”:

1. OBJETIVOS:

- Ver, diagnosticar, observar el proceso del grupo a la hora de trabajar de forma conjunta.


Crear una visión y definir una misión le da sentido al trabajo del líder. Cuando puede

alinear todos sus niveles acorde a esa visión, logra optimizar el trabajo, permite un

camino claro y congruente para sus seguidores.

3. MATERIAL:

Papel continuo, ceras de diferentes colores.

4. PROCEDIMIENTO:

Colocamos el papel continuo en una superficie lisa, los integrantes del grupo con

música de fondo, deben de pintar trazados de diferentes colores sin levantar la cera del

papel, tal y como los componentes prefieran, o como les sugiera dicha música. Una vez

realizado los primeros trazados, se disponen a colorear, según quieran. Cuando se

termine de colorear, observaremos la obra común realizada y se comenta observando las

características dadas en el apartado siguiente.

5. TIEMPO:

La duración es de 25 minutos aproximadamente.

6. PARTICIPANTES:

Podemos realizar la dinámica con chavales a partir de los 11 años, el número de

participantes no es importante.

7. LUGAR:

Esta técnica se realiza en espacios grandes, ya sean abiertos o cerrados.

8. OBSERVACIONES:

En esta dinámica es importante observar el proceso, y el resultado.

Proceso: Distinguir las personas que salen más a menudo a pintar, las personas que

lideran el grupo, las que se inhiben o abstienen ( indica problemas en el

grupo).Observar si el trabajo, el proceso de trabajo, es cooperativo o individualista. Si

hay unión en el trabajo. Si existe búsqueda del trabajo conjunto, frente al lucimiento

personal.

Resultado: Viene dado por la visión personal del resultado de trabajo realizado. Es

importante observar los colores cálidos o fríos ya que nos indicará el estado de ánimo

del grupo (alegría o enfriamiento).



“EL PUENTE” 1. OBJETIVOS:

- Cooperación entre compañeros

- Aportar ideas para un bien común




3. MATERIAL:

Cartulina o papel de más o menos 30 x 30 cms.

4. PROCEDIMIENTO:

Para este juego se requiere tener cortados cartulina o papel de más o

menos 30 x 30 cms. que representarán "piedras" en una cantidad que dependerá

del número de participantes.

El juego consiste en que todos los participantes deben cruzar un río

imaginario sin mojarse. Se le entrega a los participantes unas "piedras" para

poder cruzar el río. Deben usarlas para cruzar el río y llevarlas para poder volver.

Se dibuja el río, marcando el suelo con tiza o con una lana de color. El ancho

dependerá del número de participantes (aproximadamente un metro por cada

participante). Se entrega una piedra menos que el número de participantes.

El animador explica que deben cruzar el río sin caer en él y que todos

deben llegar a la otra orilla y con todas las piedras. Todos deben empezar en el

mismo lado del río. Llegar a la otra orilla dependerá de la creatividad de los

participantes.

5. TIEMPO:

Mas o menos 15 minutos

6. PARTICIPANTES:

Este juego debe hacerse con grupos de 7 a 10 participantes. Si el grupo

fuese más grande se puede jugar en subgrupos.

7. LUGAR:

.Lugar amplio, ya sea cerrado o abierto.

8. OBSERVACIONES:



“EL NUDO”

1. OBJETIVOS:


- Entretener con el carácter lúdico de la actividad.

- Cooperación entre compañeros

- Aportar ideas para un bien común


Las habilidades de comunicación, esto ayuda a cómo puede optimizarse el

trabajo en equipo con una buena dirección.

3. MATERIAL:

No se necesita material alguno, aunque puede utilizarse lana para amarrar

las mano se las personas para hacer mas emocionante el juego.

4. PROCEDIMIENTO:

El grupo forma un círculo y el animador explica que se formará un nudo

humano. Cada participante debe tomar las manos de otros dos participantes,

cuidando de no tomar las manos de las personas que tiene al lado ni las dos

manos de una misma persona. Cuando todas las manos estén tomadas se habrá

formado el nudo humano.

El animador señala al grupo que ahora habrá que desenredar el nudo sin

soltarse de las manos. La idea es que todos queden en un círculo tomados de las

manos (a veces resultan dos círculos interconectados).

5. TIEMPO:

De 15 a 20 minutos

6. PARTICIPANTES:

Grupo de Tres personas en adelante

7. LUGAR:

Cualquier lugar con espacio no tan grande, aunque dependiendo del

grupos, puede exigir un lugar mas amplio

8. OBSERVACIONES:

Si el grupo ve que en alguna parte el nudo es demasiado difícil de

deshacer, puede soltar esa parte y reajustarla. Las reglas son flexibles y deben

adaptarse a las necesidades del grupo.



“SONRIE SI ME QUIERES”

1. OBJETIVOS:

- Mantener un sentido del humor alto en el grupo de trabajo

- Determinar niveles de seriedad a la hora de ejecutar trabajos.


Fijar prioridades y en función de ello tomar las decisiones

Determinar el sentido del humor

3. MATERIAL:

No se necesita ninguno

4. PROCEDIMIENTO:

En este juego el facilitador se ubica al centro de los participantes y explica que

realizarán un juego "muy serio".

Se trata que el facilitador se acercará a cada participante y le dirá: "Sonríe si

me quieres". La persona indicada debe contestar muy seriamente: "Sí te quiero

pero no puedo sonreír". Si la persona se ríe debe ayudar al facilitador a buscar

más participantes que se ría usando el mismo método.

Se deben buscar formas creativas y cómicas para hacer reír a los participantes.

El juego termina cuando los del centro hacen reír a todo el grupo.

5. TIEMPO:

15 minutos, o dependiendo del tamaño del grupo

6. PARTICIPANTES:

Grupo indefinido

7. LUGAR:

Cualquier lugar

8. OBSERVACIONES:

Este tipo de dinámicas es muy particular, porque no solo se refiera al utilizar el

sentido del humo, sino al saber manejarlo y evitar caer en distracciones al hora

del trabajo que amerite mucha seriedad.



“EL LAZARILLO”

1. OBJETIVOS:

Vivir la experiencia de confiar en los demás y medir el grado de comunicación

existente entre las personas de un grupo.


Confianza en los compañeros.

Responsabilidad en dirigir a otros.

3. MATERIAL:

Venda para ojos o pañuelos que hagan la misma función

4. PROCEDIMIENTO:

El grupo se divide en parejas, en lo posible entre personas que han tenido

menos contacto interpersonal. Uno de los integrantes de la pareja, hace el papel

de "CIEGO", vendándose los ojos, y el otro de "LAZARILLO". Durante,

aproximadamente, cinco minutos, el lazarillo conducirá al ciego por los lugares

que él estime y en la forma que quiera. Luego de esto, la pareja intercambiará los

roles, realizando el ejercicio nuevamente.

5. TIEMPO:

5 minutos por persona

6. PARTICIPANTES:

Mejor si es un grupo con participantes en números pares.

7. LUGAR:

Cualquier lugar

8. OBSERVACIONES:

El animador debe motivar la técnica, recalcando la importante que es que los

participantes tomen conciencia de sus emociones y reacciones durante el

ejercicio.

Finalmente, se conversa en grupo acerca de las emociones y reacciones

vividas y de la confianza inspirada o demostrada en el grupo.



“NO HAY TIEMPO QUE PERDER” 1. OBJETIVOS:

- verificar cómo actúa un determinado grupo de personas sometida a fuerte

presión.


Generar conciencia en los miembros de un grupo en determinar el 100% de su

atención, dedicación, eficacia, eficiencia y esmero en cada trabajo.

3. MATERIAL:

Hojas con el problema escrito y descrito

4. PROCEDIMIENTO:

El animador describe una situación compleja, ante la cual el grupo deberá

actuar, buscando una solución presionado por el tiempo. El animador asigna a

este trabajo un tiempo limitado (10 minutos), en el cual, el grupo deberá ponerse

de acuerdo por consenso (deben estar todos de acuerdo en la solución, no se

puede votar para decidir). Luego de realizado el ejercicio, se conversa acerca de

la capacidad del grupo para tomar decisiones rápidas.

Una posible situación compleja podría ser la siguiente:

Ustedes viven en un sector habitacional que ha sido anegado por las aguas. Sus

habitantes están bloqueados. Hay que actuar con rapidez porque el agua continua

subiendo y no existe posibilidad de rescate externo hasta por lo menos diez días más.

Como única salida queda un puente, que en quince minutos quedará bajo las aguas y

que conduce hacia una colina donde es posible escapar al agua. El grupo decide

actuar y se organiza. A una persona le encomiendan cruzar a una niña de 9 años que

no puede caminar y algunos materiales de los que ustedes deben seleccionar los más

indispensables y necesarios. No se puede transportar más de 33 Kilos porque el

puente podría derrumbarse. La niña encargada pesa 29 Kilos, los elementos que el

grupo pide llevar, y de los cuales se deberá seleccionar son los siguientes:

Leche, 2 Kilos Ropa, 2 Kilos Botella de Agua, 800 gramos Azúcar, 1 Kilo Fósforos, 5 gramos Pan, 500 gramos Frazadas, 1 Kilo Olla, 200 gramos Alimento concentrado, 500 g Linterna, 400 gramos Botiquín, 1 Kilo

5. TIEMPO:

10 minutos máximo o menos,

6. PARTICIPANTES:

Grupos de 10 máximo

7. LUGAR:

Lugar indiferente

8. OBSERVACIONES:

El animador puede utilizar alguna música estridente o gritar o algo para ejercer

presión en el o los grupos.



C O N C L U S I Ó N Cuando jugamos “hacemos de cuenta” que vivimos una situación. A pesar de que

mentalmente sabemos que “sólo es un juego”, nuestras emociones y valores se

sienten comprometidos. Es por ello que el juego se convierte en parte esencial de la

formación: porque permite ensayar y aprender nuevas opciones de comportamiento.

Sabemos que “no es verdad, sólo estamos jugando”. No hay castigos, ni premios; es

un ensayo, por eso en este compendio presentamos ideas que el facilitador puede

utilizar para educar, ya sea a líderes o a persona que tengan el potencial de serlo,

pues al generar liderazgo en el campo educativo generamos también formas de

adelantamiento y progreso en la educación de Guatemala.



R E C O M E N D A C I O N E S

G E N E R A L E S

Cada una de las actividades pretende motivar ó formar habilidades de liderazgo, pero

al ser juegos, dinámica o actividades recreativas, puede perderse la razón de ser por

el simple hacho de la diversión. Por ello recomienda lo siguiente:

- El estado de ánimo durante el aprendizaje debe ser el óptimo: alegría, confianza y

deseos de compartir experiencias, pero eso solo es la base para poner en práctica un

juego o actividad.

- Se debe dar mucha importancia a la reflexión de cada juego pues aquí se analizan

anécdotas similares que han ocurrido y se contestan las preguntas:

¿En qué se parece esto a la realidad? ¿Qué podría haber hecho en ese caso?, o sea

que se contextualiza y hasta se sistematizan los aprendizajes en razón de un líder.

- Los conceptos que se aprenden se extraen de lo vivenciado en el juego y se deben

aplicar en situaciones similares, peor en la vida real. Por lo tanto se contesta a la

pregunta: ¿Cómo puedo reaccionar la próxima vez que esto suceda?



B I B L I O G R A F Í A

1. Juegos y dinámicas para Campamentos:

Asamblea de Dios, Guatemala

2. Manual de Dinámicas de grupos para jóvenes

Programa interdisciplinario de investigaciones en educación PIIE

Santiago de Chile, Julio 2000

3. Juegos y Dinámica

Editorial Océano 2008

tarea 3 compendio de juegos que generen liderazgo

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