taller planeacion didactica argumentada etapa 2 cm1550 2016.doc

7/25/2019 TALLER PLANEACION DIDACTICA ARGUMENTADA Etapa 2 CM1550 2016.doc

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“ 2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso

Constituyente ”

TALLER: PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA

CENTRO DE MAESTROS 1550 VILLA DEL CARBONSECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICODIRECCIÓN DE EDUCACION SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACION

CENTRO DE MAESTROS 1550 VILLA DEL CARBON

SEIEM

UNIDAD JESUS JIMENEZ GALLARDO AV. JUAREZ S/N ESQ. OBISPO EMETERIO VALVERDE Y TELLEZ COL. CENTRO, VILLA DEL CARBON, MEX. CP 54300 TELEFONO Y FAX 0 5!! "30"5!

E#$%&' ()*$550+&''%)*'(%- 1%2.($.$



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TALLER: PLANEACION DIDACTICA ARGUMENTADA

1.- PRESENTACIÓN CENTRO DE MAESTROS 1550, VILLA DEL CARBÓN

INDICE PÁG

1. Presen!"#$n.%%...%........%%...%%%%................................................. &

'. ()s#*#"!"#$n%%%%%%%%....%%%%%%%%%%.............................................. +

&. Pr$s#%%%%..%%%%%.................................................................. 5

+. A )#en /! #r##%%%%%%%%%....%%%..%%%%%%..................................... 2

+. En*)e%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%.. 3

5. Esr)")r! e4 ")rs.....%....%%%.%%%%%%...........................................

2. Crnr!6!...%....%%.%.....%%%%..................................................... 7

3. M!er#!4es re)er#s%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%.. 10

. C!r! es"r##/!%....%%%%%%%%%%%................................................. 11

7. E/!4)!"#$n%%%%%...%%%%%%%%%%...................................................... '5

10. B#84#r!*9!%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%.. '

11. V!4#!"#$n %%%....%%%%%%%%%.%....................................................... '7



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Este taller se encamina a llevar a cabo un conjunto de actividades que contribuyan a que el docente rele!ione sobre su

"r#ctica y encuentre en la reali$ación de las actividades "laneadas elementos que contribuyan a que en la evaluación de su

desem"eño docente obtenga resultados "ositivos.A "artir de esta evaluación del desem"eño docente se desarrolla el "resente taller sobre %&laneación 'id#ctica

Argumentada( con el cual se "retende orientar los "rocesos educativos con la a"ortación de elementos ormativos)

"ertinentes) signiicativos) congruentes en el desarrollo de com"etencias y centrado en el a"rendi$aje de los alumnos. *os

contenidos del taller est#n divididos en 6 sesiones distribuidas de la siguiente manera + de , -oras y 2 de + -oras dando

un total de 20 -oras) organi$ados en introducción) descri"ción del conte!to interno y e!terno de la escuela) diagnóstico

del gru"o) elaboración del "lan de clase) undamentación de las estrategias de intervención did#ctica elegidas) estrategias

de evaluación y argumentación de la "laneación did#ctica.

'.- (USTIICACIÓN

CENTRO DE MAESTROS 1550, VILLA DEL CARBÓN



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*a *ey eneral del /ervicio &roesional 'ocente */&' "lantea en el artculo 32 que la evaluación del desem"eño es

obligatoria "ara los docentes y t4cnicos docentes en servicio de Educación 5#sica. En esta "ers"ectiva uno de los rubros a

evaluar es la &laneación 'id#ctica Argumentada) en esta "arte de la evaluación se considera necesario valorar la orma) el

contenido y la estructura de la "laneación did#ctica de la "r#ctica cotidiana del docente) as como el an#lisis y la

argumentación que -ace "ara sustentar su intervención a trav4s de ella. En esta eta"a el docente elaborar# un escrito en

el que analice) justiique) sustente y de sentido a las estrategias de intervención did#ctica elegidas "ara elaborar y

desarrollar su "laneación) as mismo) el escrito deber# contener una rele!ión del docente acerca de lo que es"era que

a"rendan sus alumnos y la orma en que se evaluar# lo a"rendido.

Asegurar la calidad de los a"rendi$ajes im"lica ortalecer el trabajo de los maestros en el aula. &or ello) la evaluación del

desem"eño de los docentes involucra identiicar aquellos as"ectos que es necesario mejorar y a"orta inormación que

retroalimenta a los maestros "ara mejorar su que-acer "roesional. Asimismo) la evaluación es un reerente b#sico "ara la

ormación continua.

El &rograma "ara el desarrollo "roesional docente tiene como objetivo general el de contribuir a asegurar la calidad de

los a"rendi$ajes en la educación) a trav4s de la ormación integral de todos los gru"os de la "oblación educativa mediante

esquemas de ormación) actuali$ación acad4mica) ca"acitación eo investigación a "ersonal docente) "ersonal t4cnico

docente) con unciones de dirección) de su"ervisión y de asesora t4cnica "edagógica.

7na de las tareas "rimordiales del &rograma "ara el desarrollo "roesional docente es a"oyar la "re"aración de los

maestros que ser#n evaluados en su desem"eño a trav4s de im"lementar o"ciones ormativas que "osibiliten una buena

"re"aración "ara la reali$ación de estas evaluaciones.

&.- PROPÓSITO:




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8ue los docentes diseñen la "laneación did#ctica argumentada y con ello su im"lementación en su intervención did#ctica

"ara el logro de los a"rendi$ajes de los alumnos que conorman el gru"o escolar del cual son res"onsables. 9 con ello el

desem"eño del "ersonal docente de Educación 5#sica) "ara garanti$ar un nivel de suiciencia en quienes ejer$an labores

de enseñan$a) y asegurar de esta manera el derec-o a una educación de calidad "ara niñas) niños y adolescentes.




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+. A ;UIEN VA DIRIGIDO.

A "ersonal docente de "reescolar) "rimaria secundaria) educación es"ecial y educación sica.




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5.- ENO;UE/e -a concebido el desarrollo de las actividades en el curso) con 4nasis en la colaboración y la rele!ión) as como el

manejo de -erramientas did#cticas "ara "romover una instrumentación did#ctica e!itosa. *as actividades est#n diseñadas

"ara que los "roesores e!"erimenten y %vivan( el "roceso de diseño de la "laneación did#ctica argumentada) "ara que

"osteriormente "uedan "onerlo en "r#ctica y a la ve$ en la evaluación de desem"eño docente.

'urante el taller se requiere que los integrantes adquieran el com"romiso de reali$ar) de la mejor manera) las actividades

"ara que este taller sea "roductivo) los integrantes deber#n trabajar tanto de manera individual como colectiva. El

desarrollo de las lecturas tiene un im"acto muy im"ortante sobre la construcción de nuevas conce"tuali$aciones

did#cticas) "or ello se debe "romover un ambiente relajado y se "ro"icie la discusión de los as"ectos relevantes de las

mismas. &ara lograr esto es undamental "ro"iciar un ambiente de "artici"ación y res"eto entre todos los "artici"antes)

como una crtica constructiva que enrique$ca los contenidos de la ca"acitación.

&ara el desarrollo de las actividades es necesario motivar a los maestros "artici"antes a que "ongan en juego -abilidades

y actitudes relacionadas con el trabajo en equi"o) tales como la argumentación clara de las ideas en orma oral y escrita)

la dis"osición "ara discutir y debatir las ideas de los dem#s.




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2.- ESTRUCTURA DEL CURSO

Es )n! T!44er de 1 <r!s) constituido "or 2 ses#nes e & <r!s de trabajo "r#ctico y rele!ivo .

Te6=#"!s1. E/!4)!"#$n e4 ese6e> "ene'. Cne? #nern @ "ne? e?ern e 4! es")e4!&. D#!n$s#" e4 r)+. E4!8r!"#$n e4 4!n e "4!se @ *)n!6en!"#$n5. E/!4)!"#$n e 4s !ren#!es2. Eer"#"# !r! 4! !r)6en!"#$n

3.- CRONOGRAMA:

CALENDARIACIÓN




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TURNO: CONTRATURNO ORARIO 1&:00 1:00 RSSESIONES ECA

Ses#$n )n: Inr)""#$n : de ebrero de 2016

Ses#$n s: Cne? #nern @ "ne? e?ern e 4! es")e4! 13 de ebrero de 2016

Ses#$n res: D#!n$s#" e4 r) 22 de ebrero de 2016Ses#$n ")!r: E4!8r!"#$n e4 4!n e "4!se @ *)n!6en!"#$n 2; de ebrero de 2016

Ses#$n "#n": E/!4)!"#$n e 4s !ren#!es < de mar$o de 2016

Ses#$n se#s: Eer"#"# !r! 4! !r)6en!"#$n 1+ de mar$o de 2016

TURNO: SABATINO ORARIO DE 7:00 1+:00 RS

SESIONESECA

GRUPO ' GRUPO &Ses#$n )n: Inr)""#$n ; de abril de 2016 20 de ebrero de 2016

Ses#$n s: Cne? #nern @ "ne? e?ern e 4! es")e4! ; de abril de 2016 20 de ebrero de 2016Ses#$n res: D#!n$s#" e4 r) 2, de abril de 2016 2< de ebrero de 2016

Ses#$n ")!r: E4!8r!"#$n e4 4!n e "4!se @ *)n!6en!"#$n < de mayo de 2016 3 de mar$o de 2016

Ses#$n "#n": E/!4)!"#$n e 4s !ren#!es < de mayo de 2016 3 de mar$o de 2016

Ses#$n se#s: Eer"#"# !r! 4! !r)6en!"#$n 21 de mayo de 2016 12 de mar$o de 2016

.- MATERIALES RE;UERIDOS

&laneaciones reali$adas durante el ciclo escolar 2013=2016.




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• 'iagnóstico elaborado durante el ciclo escolar 2013=2016.

• >e"ortes de evaluación.

• E!"edientes de los alumnos del ciclo escolar 2013=2016.

• &liegos de "a"el) "lumones de colores) cinta ad-esiva) equi"o de cóm"uto.

7.- CARTA DESCRIPTIVA:

SESIÓN 1 INTRODUCCIÓN




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Cnen#s A"#/#!es M!er#!4 Pr)">egistro de los "artici"antes >egistro

Cn"#6#en @

resen!"#$ne 4s!s#senes

ACTIVIDAD 1 F4en!r#!'ar la bienvenida al gru"o) establecer la im"ortancia que tiene

la "artici"ación de cada uno de los asistentes "ara lograr elobjetivo del curso taller de estudio.

?acer una "resentación ante el gru"o mencionando su nombre)

lugar en donde desem"eña sus unciones y las e!"ectativas de

este taller

&ersoniicadores

Cañón

Com"utadora

Presen!"#$ne4 ")rs

ACTIVIDAD ' F4en!r#!&resentar la estructura del curso taller. >evisar la

"resentación) introducción) los "ro"ósitos del curso=taller)

modalidad de trabajo) "roductos y uso de los materiales "ara el"artici"ante. /eñalar los "ar#metros e indicadores que se

abordan. Indicar la estructura y su relación con los materiales

de a"oyo contenidos en las car"etas de materiales de a"oyo.

Conocer la gua de actividades y lecturas "ara que los

"artici"antes organicen su tiem"o "ara la reali$ación de estas)

lo cual les "ermitir# llegar a la sesión con los "roductos

reali$ados y -abr# tiem"o "ara sociali$ar) dialogar) discutir y

ajustar lo necesario. Es undamental que se e!ternen todas lasdudas que surjan. &or cuestiones de tiem"o se les recomendar#

que anoten sus inquietudes y de no ser "osible abordarlas en

esta actividad) e!ternarlas durante las

""t en "o@er "oint

ACTIVIDAD & F4en!r#!Establecer acuerdos "ara la organi$ación del tiem"o) de tal

manera que esto "ermita se o"timicen la reali$ación de las

actividades del desarrollo del taller.

&a"el bond

E/!4)!"#$n e4 ACTIVIDAD + F4en!r#! Elaboración




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ese6e>"ene

/e "regunta al gru"o) que saben) -an escuc-ado o ledo sobre la

evaluación del desem"eño docente.

de un

escrito

sobre el

conte!toACTIVIDAD 5 F4en!r#!'ar lectura del tr"tico %*o que se debe saber de la evaluación

del desem"eño docente() "osteriormente reali$ar loscomentarios con res"ecto al tema.

r"tico

ACTIVIDAD 2 F4en!r#!&resentar la justiicación de la evaluación del desem"eño

docente) "or medio de los lineamientos del servicio "roesional

docente.

ACTIVIDAD 3 F4en!r#!>evisar el documento evaluación del desem"eño "#g. 21 "ara

ubicar el taller en el conte!to del IBEE

Evaluación

docente

ACTIVIDAD F4en!r#!Comentar en "lenaria con res"ecto a la inormación que

contienen el documento con res"ecto a la evaluación del

desem"eño docente.

ACTIVIDAD 7 F4en!r#!>evisar el documento Eta"a) as"ectos) m4todos e instrumentos

"roceso de evaluación del desem"eño docente "#g. :) 1+) 10

Eta"a) as"ectos)

m4todos e

instrumentos

"roceso deevaluación del

desem"eño

docente.

A)e/!4)!"#$n ACTIVIDAD 10 F#n#/#)!4>esolución del cuadro de inventario del conocimiento del

docente.

Autoevaluación

D&/I

C#erre e 4! ACTIVIDAD 11 F4en!r#!




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ses#$n Comunicar los "roductos y lecturas de tarea "ara la siguiente

sesión y avance en la elaboración de los ciertos insumos que

im"lican em"lear m#s de una semana.

SESIÓN ' CONTEHTO INTERNO EHTERNO DE LA ESCUELA.PROPÓSITO Identiicar y describir el conte!to interno y e!terno de la escuela que "ermita visuali$ar las

caractersticas de 4sta) que se -acen "resentes en las relaciones que tiene con la comunidad.

Cnen#s A"#/#!es M!er#!4 Pr)"s

Re#sr >egistro de asistencia >egistro deasistencia

Cuadro detrabajo

Incluye los

as"ectos

solicitados

de acuerdo a

cada

conte!to.

Escrito

'escribe

detalladamen

te las ideas

"lanteadas y

una

secuencia

lógica) la

e!tensión

Re!s >e"aso de los contenidos abordados en la sesión anterior.

Presen!"#$n &resentación de la sesión &&

D#6ens#$ns"#!4 e4"ne?Fenrn

<#s$r#",49#", s"#!4,er=*#",")4)r!4 @e"n$6#"D#6ens#$nIns#)"#n!4

ACTIVIDAD 1 Fe)#Integrarse en equi"os de cuatro "ersonas y realicen lo

siguiente.

Intercambiar e!"eriencias sobre los conte!tos en los que

llevan a cabo su "r#ctica docente y dar res"uesta a lassiguientes "reguntas) como recu"eración de las ideas "revias.

ACTIVIDAD ' F4en!r#!

7bicación del conte!to dentro de la estructura de la

"laneación did#ctica argumentada

&&

ACTIVIDAD & F#n#/#)!4>ecu"erar "or escrito en "a"el bond) las e!"eriencias de cada

equi"o.

F8u4 es el conte!toG

&a"el bond




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e4 "ne? FCu#l es la im"ortancia del conte!to en el "roceso educativoG

F8u4 as"ectos consideras que debes de saber acerca del

conte!to e!terno e interno de la escuelaG

FCu#l es la trascendencia del conte!to en el diseño de tu

"laneación did#cticaG

mnima una

cuartilla

ACTIVIDAD + F4en!r#!Hundamentación teórico=metodológico "ara la argumentación en

la "laneación did#ctica argumentada.

&&

ACTIVIDAD 5 F4en!r#!Conce"tuali$ación del conte!to

ACTIVIDAD 2 F#n#/#)!4>eali$a la lectura %ransormando la &r#ctica 'ocente() "#g.

2: = ,< de Cecilia Hierro.

ransormando la

&r#ctica 'ocente()

"#g. 2: = ,<ACTIVIDAD 3 F4en!r#!7n integrante com"artir# las e!"eriencias recu"eradas ante el

gru"o y comentar# las conclusiones a las que llegaron.

ACTIVIDAD F#n#/#)!4'e manera individual y considerando el conte!to de la lectura y

tu e!"eriencia) com"leta el cuadro siguiente se sugiere que el

trabajo se realice en electrónico

Conte!to e!terior de la escuela entorno -istórico) "oltico)social) geogr#ico) cultural y económico Conte!to interior

ACTIVIDAD 7 F4en!r#!Com"artan sus cuadros de trabajo en "lenaria.

ACTIVIDAD 10 F4en!r#!'e manera individual reali$a una rele!ión de una cuartilla en

relación con lo siguiente

&orqu4 es im"ortante reconocer el conte!to interno y e!terno

"ara t intervención docente.




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C#erre e 4!ses#$n

ACTIVIDAD 11 F4en!r#!Comunicar los "roductos y lecturas de tarea "ara la siguiente



SESIÓN & DIAGNÓSTICO EN EL GRUPO&ro"ósito Identiicar al diagnóstico como un elemento "rinci"al que inluye en el diseño de una "laneación.

Cnen#s A"#/#!es M!er#!4 Pr)"sRe#sr >egistro de asistencia >egistro de

asistencia

Escrito

argumentativo5reve acerca de

lo que se dice

sobre cómo se

reali$a el

diagnóstico

escolar.

&resenta una

redacción clara)co-erente

e!"licativa de la

im"ortancia del

diagnóstico.

E!tensión

mnima una

cuartilla.


Presen!"#$n &resentación de la sesión && 'ia"ositivas

E4 #!n$s#"e4 r)

ACTIVIDAD 1 F8#n!s/e inicia con "reguntas generadoras) "ara ello organice al

gru"o en binas y den res"uesta a las siguientes "reguntas)

adem#s conronten sus res"uestas ante todo el colectivo

F8u4 es un diagnósticoG

F8u4 es un diagnóstico del gru"o escolarGFCu#l es la utilidad que le das al diagnóstico escolarG

&& 'ia"ositivas

ACTIVIDAD ' F4en!r#!Conte!tuali$ar el diagnostico dentro de la estructura de la

"laneación did#ctica argumentada

ACTIVIDAD & F4en!r#!&ara iniciar con la conce"tuali$ación sobre el diagnóstico) se

"lantean "reguntas tales como Fqu4 es diagnósticoG FCu#l

es su utilidadG

&& 'ia"ositivas




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ACTIVIDAD + F4en!r#!/e conce"tuali$a el diagnóstico escolar de gru"o) su

signiicado y caractersticas.

&& 'ia"ositivas

ACTIVIDAD 5 Fe)#s

Jrgani$ar al gru"o en equi"os y con la estrategia did#cticade mesas de trabajo reali$ar la undamentación teórico

metodológica de la reali$ación del diagnóstico y la

recu"eración del diagnóstico.

*ecturas b#sicas de

la sesión

ACTIVIDAD 2 F#n#/#)!4Con base en las res"uestas anteriores) elaborar un

diagnóstico de tu gru"o) considerando) entre otros) los

elementos de conte!to) cam"os ormativos o de ormación)

caractersticas) ca"acidades y necesidades de los alumnos/e sugiere elaborarlo en electrónico diagnóstico del gru"o

escolar.

Instrumentos de

evaluación del gru"o

escolar

ACTIVIDAD 3 F4en!r#!Com"artan con el gru"o algunos de los diagnósticos

reali$ados.

diagnósticos

ACTIVIDAD F4en!r#!Comentar las conclusiones de la im"ortancia y el im"acto del

diagnóstico en la elaboración de su "laneación.ACTIVIDAD 7 F#n#/#)!4Elaborar un escrito argumentativo sobre como recu"eras el

diagnóstico en t "laneación did#ctica

C#erre e 4!ses#$n

ACTIVIDAD 10 F4en!r#!Comunicar los "roductos y lecturas de tarea "ara la

siguiente sesión y avance en la elaboración de los ciertos

insumos que im"lican em"lear m#s de una semana de trabajo.




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SESIÓN + ELABORACIÓN DEL PLAN DE CLASE UNDAMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS

DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA.Pr$s#: 'iseñar una "laneación did#ctica que "ermita recu"erar el conte!to interno y e!terno) el diagnóstico y las

estrategias de intervención did#ctica.


asistencia

&laneación

did#ctica


Presen!"#$n &resentación de la sesión &&

P4!ne!"#$n#="#"!Esr!e#!se#ner/en"#$n

ACTIVIDAD 1 F4en!r#!7bicar el "lan de clase dentro de la estructura de la "laneación

did#ctica argumentada.

ACTIVIDAD ' F4en!r#!>eali$ar el ejercicio de "laneación marcar una ruta de llegada.

&&

ACTIVIDAD & F4en!r#!Comentar los cinco errores m#s comunes en una "laneación

did#ctica argumentada.

&&

ACTIVIDAD + F4en!r#!&ara rele!ionar sobre la "laneación) leer el "oema %#ctica y

estrategia( de Kario 5enedetti) reali$ar los comentarios

"ertinentes con res"ecto a su conce"tuali$ación.

&&

ACTIVIDAD 5 F4en!r#!&ara introducción del tema em"lear como "alabra generadora

F8u4 obras -aran) ustedes como docentesG

&&

ACTIVIDAD 2 F4en!r#! &&




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&ara la valoración d los conocimientos "revios reali$ar las

siguientes interrogantes que se "ro"onen.

F8u4 elementos tomas en cuenta "ara "lanearG

FCu#les son los actores que debes de considerar "ara "lanear de

acuerdo a las condiciones reales del trabajo en el aulaGACTIVIDAD 3 F4en!r#!&ara abordar la undamentación teórico metodológica del "lan de

clase consultar inormación en las lecturas b#sicas

7na o"ción es a trav4s de la recu"eración de conce"tos y

caractersticas de

F8u4 es "laneación did#cticaG

F8u4 elementos tomas en cuenta "ara "lanearG

FCu#l es el nivel de com"lejidad que se requiere "ara la actividadque se "lantear#G

F8u4 son las estrategias did#cticasG

F8u4 son las situaciones de a"rendi$ajeG

F8u4 son las secuencias did#cticasG

F8u4 son los ambientes de a"rendi$ajeG

FCu#les son los enoques did#cticas de las asignaturas o cam"os

ormativosG

FCu#les son las modalidades de trabajoG

Jtra o"ción es que lean la siguiente inormación e!trada del &lan

de Estudios 2011 "#g. 2< de Educación 5#sica. Analicen en gru"o

si sus res"uestas de la actividad 1 coinciden con la lectura.

>econocer que los estudiantes a"renden a lo largo de la vida y se

involucran en su "roceso de a"rendi$aje.

/eleccionar estrategias did#cticas que "ro"icien la movili$ación

de saberes) y de evaluación de los a"rendi$ajes congruentes con

los a"rendi$ajes es"erados.

&&

*ecturas b#sicas

&lan de Estudios

2011




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>econocer que los reerentes "ara su diseño son los a"rendi$ajes

es"erados.

enerar ambientes de a"rendi$aje colaborativo que avore$can

e!"eriencias signiicativas.

Considerar evidencias de desem"eño que brinden inormación aldocente "ara la toma de decisiones y continuar im"ulsando el

a"rendi$aje de los estudiantes.

ACTIVIDAD F4en!r#!&ara diseñar actividades requiere el an#lisis de las res"uestas a

las cuestiones siguientes

F8u4 situaciones resultar#n interesantes y desaiantes "ara que

los estudiantes indaguen) cuestionen) analicen) com"rendan y

rele!ionenG FCu#l es el nivel de com"lejidad que se requiere "ara la actividad

que se "lantear# y cu#les son los saberes que los alumnos tienenG

F8u4 as"ectos quedar#n a cargo de los alumnos y cu#les ser#

necesario e!"licar "ara que "uedan avan$arG

F'e qu4 manera "ondr#n en "r#ctica la movili$ación de saberes

"ara lograr los a"rendi$ajes y qu4 desem"eños los -ar#n

evidentesG

ACTIVIDAD 7 Fe)#sEn equi"os "or nivel educativo revisen lo que el &rograma de

estudios corres"ondiente reiere a la "laneación did#ctica y de los

as"ectos de los que consta.

&rograma de

estudios

ACTIVIDAD 10 F4en!r#!Comenten en gru"o la actividad anterior a "artir de rele!ionar si

la "laneación de cada docente "artici"ante es congruente con lo

que señalan el "lan y "rograma de estudios e identiicar los retos

que im"lica vincular el conte!to) el diagnóstico y la "laneación.




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ACTIVIDAD 11 F#n#/#)!4Elaborar una "laneación did#ctica "or nivel educativo) se sugiere

sea "or triadas "reescolar) "rimaria y secundaria sugerencia

reali$arla en electrónico tomando en cuenta las estrategias de

intervención adecuadas a los conte!tos y las necesidades que"resentan los alumnos. Conte!tos) diagnóstico) conocimientos

"revios) estrategias de intervención y evaluación

&lan y "rogramas de

estudio) libros de

te!to

ACTIVIDAD 1' F#n#/#)!4Elaborar un escrito argumentativo en el que justiiques las

estrategias de intervención did#ctica elegidas) "ara elaborar y

desarrollar su "laneación.

C#erre e 4!

ses#$n

ACTIVIDAD 1& F4en!r#!

Comunicar los "roductos y lecturas de tarea "ara la siguientesesión y avance en la elaboración de los ciertos insumos que


SESIÓN 5 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIA(ES EN EL AULA.Pr$s# Anali$ar la evaluación como "roceso que tiende a la mejora de la enseñan$a y del a"rendi$aje

Cnen#s A"#/#!es M!er#!4es Pr)"s

Re#sr >egistro de asistencia >egistro deasistencia

Escrito Argumenta

los

"lanteamien

tos en

corres"onde

ncia con la

evaluación y


Presen!"#$n &resentación de la sesión Cañón

Com"utadora

E/!4)!"#$nen 4!

ACTIVIDAD 1 F4en!r#!7bicación de las estrategias de evaluación en el a"artado que

corres"onde dentro de la estructura de la "laneación did#ctica

&&




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E)"!"#$nB=s#"!

argumentada. la

"laneación.ACTIVIDAD ' F4en!r#!>ele!ión sobre la que sienten los niños ante la evaluación

&&

ACTIVIDAD & F4en!r#!

>eali$ar la valoración de conocimientos "revios em"leando estas"reguntas eje "ara abordar el tema.

F8u4 es la evaluaciónG

F&ara qu4 se evalaG

F8u4 se -ace con los resultados de la evaluaciónG

F8u4 elementos consideraste "ara la correlación entre tu

evaluación y el "lan de claseG

ACTIVIDAD + F4en!r#!

>eali$ar una mesa redonda donde e!"ongan sus o"inionesreerentes a las "reguntas "lanteadas.

&&

ACTIVIDAD 5 F#n#/#)!4Considerar las lecturas "ara que conronten estas ideas con las

"lanteadas en la mesa redonda.

&&

ACTIVIDAD + F#n#/#)!4Considerando la "laneación did#ctica elaborada anteriormente)

de orma individual) donde rele!iones acerca de lo que es"eras

que a"rendan los alumnos y la orma que en que se evaluar# loa"rendido.

C#erre e 4!ses#$n

ACTIVIDAD 5 F4en!r#!Comunicar los "roductos y lecturas de tarea "ara la siguiente



&&




15


SESIÓN 2 E(ERCICIO PARA LA ARGUMENTACIÓN DE LA PLANEACIÓN.Pr$s#: 'iseñar una "laneación did#ctica a "artir de un tema del currculo vigente del nivel educativo en el que se

desem"eña.


asistencia

Escrito

argumentado

Argumentar

a "artir de

los

"ro"ósitos

educativos

que se

"retenden

alcan$ar con

el tema

elegido.


Presen!"#$n &resentación de la sesión Cañón

Com"utadora

P4!ne!"#$n#="#"! @ s)

!r)6en!"#$n.

ACTIVIDAD 1 F4en!r#!&or medio de una lluvia de ideas en colectivo analicen y

rele!ionen sobre la articulación y la im"ortancia de los"roductos reali$ados en las sesiones 1) 2) , y +.

ACTIVIDAD ' F4en!r#!>eco"ilación sobre la argumentación a "artir del te!to %*as

claves de la argumentación(

*as claves de la

argumentación

ACTIVIDAD & F#n#/#)!4>eali$a t "laneación con base en los siguientes rubros.

• 'escri"ción del conte!to interno y e!terno de la escuela.

• 'iagnóstico de tu gru"o.

• Elaboración del "lan de clase.

• Hundamentación de las estrategias did#ctica elegidas.

• Estrategia de evaluación.

ACTIVIDAD + F#n#/#)!4Elabora una argumentación escrita sobre la "laneación reali$ada

en su "ro"ósito) estructura) contenido y resultados es"erados)

as como la rele!ión sobre los que se es"era que a"rendan los

alumnos y la manera en que lo -ar#n.




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ACTIVIDAD 5 F#n#/#)!4Como com"lemento y reairmación de la argumentación que

reali$aste) da res"uesta a las siguientes "reguntas

F8u4 se quiere -acerG 'einición y caracteri$ación de la idea

central de lo que se "retende reali$ar.F&or qu4 se quiere -acerG

Lustiicar "orqu4 t "ro"uesta de intervención es la m#s

adecuada

F&ara qu4 se quiere -acerG Indicar los objetivos y "ro"ósitos

que se "retenden alcan$ar en t4rminos de a"rendi$ajes

es"erados.

FCu#nto se quiere -acerG

8u4 necesidades concretas se cubrir#nF'ónde se quiere -acerG 7bicación en el es"acio

FCómo se va -acerG

&rocedimiento de estrategias de intervención did#ctica

FCu#ndo se va -acerG 7bicación en el tiem"o

FA qui4nes se dirigeG

'estinatarios) beneiciarios

F8ui4nes lo van -acerG >ecursos -umanos

FCon qu4 se va -acerG

>ecursos materiales y inancieros

F8u4 se es"era que a"rendan tus alumnosG Maloración de los

a"rendi$ajes

F'e qu4 manera evidenciaran lo a"rendidoG

Kaniestaciones de lo que a"rendieron los alumnos

ACTIVIDAD 3 F4en!r#!&resenten algunas "laneaciones did#cticas argumentadas al

gru"o con la intensión de escuc-ar las o"ines y rele!iones sobre




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las mismas.

10.- EVALUACIÓN

*a evaluación ser# de la siguiente manera

ELEMENTOS DEEVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

Pr!*4# e Entrega "untual de los "roductos inales de cada sesión que lo com"onen) ,3N




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e/#en"#!s a"arecen de manera ordenada.

Pr)" *#n!4 Entrega "untual del "roducto inal. &laneación did#ctica argumentada 30N

P!r#"#!"#$n en"4!se

En cada sesión el "artici"ante es evaluado con la rbrica de "artici"ación en

clase) cada evaluación re"resenta el ,N de la acreditación.

13N

JA* 100N

PORTAOLIO DE EVIDENCIAS PONDERACIÓN1 Conte!to interno y e!terno 10

2 'iagnóstico del gru"o 10

, &lan de clase 10

+ Estrategias de evaluación 10

3 Argumentación de cada "arte de la estructura de la "laneación did#ctica argumentada 106 &laneación did#ctica argumentada 10

otal 60

RJBRICA PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN ACTIVA COLABORATIVA

CRITERIOS DE DESEMPEKO

ASPECTO S!#s*!"r# !4 S!#s*!"r# 8! N s!#s*!"r#

PUNTUALIDAD

Asistió "untualmente a la sesión y"ermaneció durante toda la clase.

Asistió "untualmente a la sesión) "erono "ermaneció durante toda la clase) o

Bo asistió "untualmente a la sesión y no "ermaneció durante toda la




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PERMANENCIA viceversa. clase.

PARTICIPACIÓN&artici"ó en la ejecución colaborativade todos los "roductos.

&artici"ó en la ejecución colaborativa dealgunos "roductos.

Bo "artici"ó en la ejecucióncolaborativa de los "roductos.

COMUNICACIÓN&artici"ó recuentemente en la

discusión de los tó"icos e!"resandosus dudas) ideas y conclusiones.

&artici"ó escasamente en la discusión

de los tó"icos e!"resando sus dudas)ideas y conclusiones.

Bo "artici"ó en la discusión de lostó"icos.

SABERESCUCAR

Escuc-ó con atención la "artici"ación

de sus com"añeros y demostró inter4sretroalimentando sus ideas conres"eto) tolerancia y a"ertura.

Escuc-ó con atención la "artici"ación de

sus com"añeros) "ero no demostróinter4s retroalimentando sus ideas conres"eto) tolerancia y a"ertura.

/e mostró distrado durante la

"artici"ación de sus com"añeros) y

no demostró inter4sretroalimentando sus ideas conres"eto) tolerancia y a"ertura.

RESPONSABILIDAD

>eali$ó todos los ejercicios

individuales y los concluyó "orcom"leto.

>eali$ó todos los ejercicios individuales

"ero algunos no los concluyó "orcom"leto.

Bo reali$ó todos los ejercicios

individuales y algunos no losconcluyó "or com"leto.

ORGANIACIÓNDEL TRABA(O

>egistro todas las actividades en subit#cora) tal como se le indico.

>egistro algunas de las actividades ensu bit#cora) tal como se le indico.

Bo registro la mayora de lasactividades en su bit#cora) tal como

se le indico.

CALIDAD DELTRABA(O

*a inormación que "resentó tiene

relación con el tema) es relevante yactuali$ada) las ideas contribuyeron al

desarrollo del tema.

*a inormación que "resentó incluye

algunos datos que no son relevantes o notienen relación con el tema aunque s

contribuyeron al desarrollo del tema.

*a inormación "resentada tiene

"oca relación con el tema) alguna noes relevantes y no contribuye al

desarrollo del tema.

DESEMPEKODE LASACTIVIDADES

/u desem"eñó en las actividades

"ro"uestas ue e!celente ya queestudió todos los materiales de a"oyo

"ro"orcionados y mostró am"lia

/u desem"eño en las actividades

"ro"uestas ue ace"table ya queestudió algunos de los materiales de

a"oyo "ro"orcionados y mostró una

/u desem"eño en las actividades

"ro"uestas ue escaso ya que norevisó los materiales

"ro"orcionados y mostró escasa




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com"rensión de los contenidosinvolucrados.

ace"table com"rensión de loscontenidos involucrados.

com"rensión de los contenidosinvolucrados.

ATENCIÓN Kantuvo atención a las actividades"ro"uestas.

Kantuvo "oca atención a lasactividades "ro"uestas.

Bo mantuvo atención a lasactividades "ro"uestas.




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7.- BIBLIOGRAIAHierro C. >osas) * y Hortoul 5. 1;;;. ransormando la "r#ctica docente. K4!ico &aidós. "".1<=3<

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10.-VALIDACION




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ATENTAMENTE

PRORA. SANDRA ALICIA LORES ARANDACOORDINADORA GENERAL DEL CENTRO DE MAESTROS

V. B.

PROR. (. ESTEBAN POMPOSO VILLALBA(EE DEL DEPARTAMENTO DE ACTUALIACIÓN


taller planeacion didactica argumentada etapa 2 cm1550 2016.doc

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