CONVENIO 3050CENTRO DE INTERS AGENTES DE LECTURA DE BOGOT: LECTORAS Y LECTORES CIUDADANOS

PLANEACIN TALLERES

Taller: Literatura y EscrituraSesin: No.3Fecha:

Nombre del colegio:

Jornada:Tallerista:

OBJETIVO: Fomentar un espacio para mejorar la creacin literaria de los estudiantes, creando estrategias ldicas que favorezcan la expresin creativa de los participantes.PRODUCTO: Relato sobre una experiencia personal escrito por los estudiantes, composiciones producto de la actividad ldica finalRECURSOS: Video Beam o proyector de pelculas, hojas de papel, caja de cartn, lpices de colores.TIEMPO GENERAL: 4 Horas

DESARROLLO DEL TALLER:Parte 1 : Introduccin (30 Minutos)Actividad introductoria :LA NOTICIA OCULTAEl docente organiza el curso en grupos de trabajo de 6, cada miembro (periodista) tiene una hoja en blanco y lpiz para escribir, todos escriben la respuesta a la siguiente pregunta: Qu pas?, doblan el papel por la parte escrita de tal manera que no sea visible. Se pasa la hoja de papel al compaero de la derecha y sin desdoblar el papel contestan la siguiente, Dnde pas?, nuevamente doblan el papel, para que no se vea la parte escrita, la pasan al siguiente compaero y contestan la siguiente pregunta: Cundo pas? y as sucesivamente por cada pregunta planteada. Las otras tres preguntas seran: Cmo pas?, Qu dijeron los testigos?, En qu termin? Se leen las noticias que resultaron; por lo general hay risas. Cada miembro del grupo puede aadir detalles a su narracin para que quede ms completa y lee su noticia al grupo. Al final de esta actividad, el docente debe realizar una reflexin sobre la coherencia y cohesin textual como propiedades que convierten en texto a un conjunto de enunciados. Para que un texto presente coherencia sus enunciados deben centrarse en un tema y se construyen aportando una nueva informacin en cada enunciado, pero una sucesin de enunciados dejar de ser coherente si en ellos no se hace referencia a un tema comn. Adems de resultar coherentes, los enunciados de un texto deben estar conectados o cohesionados entre s. As, dos enunciados coherentes pueden no constituir un texto si su relacin gramatical es incorrecta. Seccin 2 (1 Hora) Lectura en voz alta: Cuento El corazn delator de Edgar Allan Poe. (30 min) Mesa redonda Cada estudiante leer un fragmento tratando de usar la entonacin pertinente. Anlisis de los puntos de vista, inicios y finales de El Corazn delator de Edgar Poe. Presentacin de un corto de la serie animada Los Simpson en donde se hace alusin al cuento ledo con anterioridad. Comparar las variaciones en relacin al texto original. (30 min)

Quin narra? Pedirles a los estudiantes que identifiquen el narrador de los dos relatos.

Trabajo individual: Escribir una experiencia que los haya marcado profundamente a nivel emocional. Reflexionar sobre las razones profundas, el tema y el mensaje de la obra a escribir. Parte 2: Desarrollo (1 Hora y 30 Minutos )Pequeas ideas para grandes historias ( 1 hora)

Uno Hablar con el grupo sobre las historias fantsticas y de cmo surgen stas a partir de ideas sencillas pero muy originales. Asimismo, motiva la participacin de los nios para que hagan comentarios al respecto.

Dos A continuacin, realiza la lectura en voz alta Teniendo en cuenta que en las bibliotecas de los colegios hay existencias de la coleccin El libro al viento propongo tomar al menos un libro de la coleccin, en este caso se leer un fragmento del libro: historias con misterio de dicha coleccin. Disponible en el siguiente enlace: http://www.banrepcultural.org/sites/default/files/Historias_con_misterio.pdf .Siguiendo la temtica fantstica de la actividad posterior se tomara el cuento: Historias de fantasmas de: E.T. A Hoffman

Tres Al trmino de la lectura, pide a los participantes que identifiquen los elementos fantsticos del cuento y que, en un ejercicio imaginativo, piensen qu personaje del cuento les gustara ser, por qu y cmo haran para modificar la historia. Despus, entre todos lo comentarn.

Parte 3: Ejercitacin (1 Hora).Cuatro Lleva a cabo la dinmica Meter hilo para sacar hebra. Forma cinco equipos. Proporciona a cada equipo una de las siguientes frases (que son versos del poeta Marco Antonio Montes de Oca): Un paladar lleno de estrellas, Un hombre que se pone a llover cuando hace falta, El mar que no conoce a sus olas, La hora que rompe al reloj y Palabras pintadas que se comen. Pide a cada equipo que con esa frase escriban una breve historia, tan fantstica como el tema se los sugiera. Al final, cada equipo leer sus composiciones y comentar qu tan fcil o difcil les fue realizarla.Quinta. Caja mgica: El responsable del grupo prepara una caja cerrada con palabras de todo tipo (nombres, verbos, adjetivos) recortadas en papel en su interior. Cada alumno introducir la mano y sacar cuatro con las que tendr que escribir dos oraciones. Al final, se juntarn las ideadas por todos procurando crear un micro cuento con sentidoParte 4: Resultados Escribir una experiencia que los haya marcado profundamente a nivel emocional. Reflexionar sobre las razones profundas, el tema y el mensaje de la obra a escribir. Las composiciones resultantes de las dinmicas sern tomadas en cuenta como resultado final.