taller n° 3. cuantÍas, armado y recubrimientos del …

CONTRATO NO. 038 – 2013. DESARROLLO DE METODOLOGÍA DE

CAPACITACIÓN DE MAESTROS DE OBRA, ENFOCADA A LA APROPIACIÓN

DE CONCEPTOS ESPECÍFICOS, ACORDE AL PERFIL OCUPACIONAL QUE

DESEMPEÑAN LOS MAESTROS DE OBRA EN LAS CONSTRUCCIONES

INFORMALES

ENTIDAD CONTRATANTE:

FUNDACIÓN SUIZA DE COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO TÉCNICO

TALLER N° 3. CUANTÍAS, ARMADO Y RECUBRIMIENTOS DEL

ACERO DE REFUERZO.

DISEÑO:

RAÚL HERNÁN ROJAS M.

HELMUTH GEOFRE RAMOS C.

CARLOS FERNANDO AGUDELO R.

SEPTIEMBRE DE 2014

Taller N° 3. Cuantías, armado y recubrimientos del acero de refuerzo.

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Taller N° 3. Cuantías, armado y recubrimientos del acero de

refuerzo.

1. Identificar los problemas instruccionales y especificar los objetivos para

los que se diseña el programa instruccional.

Problemas instruccionales:

Se utiliza acero liso para refuerzo longitudinal.

Se omite la colocación de aceros de refuerzo por retracción de fraguado.

Se colocan aceros de refuerzo longitudinal y transversal de menor diámetro

o en menor cantidad al requerido (cuantías bajas)

Se realizan ganchos de longitud insuficiente en los extremos de las barras

de refuerzo

Se realizan traslapos de longitud insuficiente en los aceros de refuerzo

longitudinal.

No se usan distanciadores entre el acero de refuerzo y las formaletas a fin

de garantizar los recubrimientos mínimos.

Se omite el vibrado en el momento de la colocación o fundida del concreto.

Se disponen inadecuadamente los aceros en voladizos de placas.

Objetivos:

Diferenciar el comportamiento mecánico entre la adherencia del acero liso y

el acero corrugado con el concreto.

Demostrar la importancia del acero por retracción de fraguado para evitar

fisuras en los elementos en concreto.

Conocer las cuantías de refuerzo mínimas que se requieren en los

diferentes elementos constructivos en concreto.

Determinar las longitudes de ganchos estándar, longitudes y localización

de traslapos en los aceros de refuerzo longitudinal para vigas y columnas

en concreto reforzado.

Reconocer la importancia de los distanciadores para conseguir

recubrimientos adecuados.

Entender la importancia del vibrado en los elementos en concreto.

Diferenciar el comportamiento estructural de un tramo de placa o viga y un

voladizo y su efecto en la colocación de aceros de refuerzo.


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2. Examinar aquellas características del estudiante que deben recibir

atención durante la planificación (Villate, 2012)

Del conjunto de estudiantes del programa el 53.3% son procedentes de la ciudad de

Bogotá mientras el 46.7% provienen de otros lugares del país, de donde se concluye que

es un programa que atiende poblaciones de cualquier región del país.

El grueso de la población entre los dieciocho y los cincuenta años de edad es de treinta

personas y entre 51 y 64, quince personas, lo cual se considera un buen promedio para

esta formación denotando que la mayoría es económicamente activa descontando los

mayores de 55 años. Así mismo es un programa netamente para adultos, lo cual

demanda una formación con orientaciones andragógicas.

41 personas son de sexo masculino y 4 del femenino de donde también se ve la

participación de la mujer en cierta medida y en esta profesión.

En cuanto al nivel académico el 22.2% cuenta con décimo grado de educación

secundaria, siendo superada por el 39.9%, es decir 20 personas que han desarrollado

hasta la primaria, lo cual denota una población de muy bajo nivel académico. Resulta

interesante observar que existe un estudiante con cuatro semestres de arquitectura.

3. Identificar claramente los contenidos y analizar los componentes

relacionados con los propósitos y objetivos de la instrucción.

UNIDAD DE

APRENDIZAJE OBJETIVO GENERAL DURACIÓN TEMÁTICA

Acciones,

reacciones y

deformaciones.

Establecer el detallado

mínimo que debe cumplir el

armado de aceros de

refuerzo en elementos de

concreto.

2.5 horas

TÉCNICO-

CONSTRUCTIVO

(Vulnerabilidad)

Cuantías,

colocación,

armado y

recubrimientos

mínimos de

aceros de

refuerzo.

Comprender las condiciones

de armado del refuerzo que

tienen los diferentes

elementos en concreto que

conforman un sistema

portante.

4 horas


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4. Elaborar una lista de objetivos instruccionales que deben ser

comunicados al estudiante. (Competencias).

Diferencia el comportamiento mecánico entre la adherencia del acero liso y

el acero corrugado con el concreto.

Entiende la importancia del acero por retracción de fraguado para evitar

fisuras en los elementos en concreto.

Determina longitudes de ganchos estándar, longitudes y localización de

traslapos en los aceros de refuerzo longitudinal para vigas y columnas en

concreto reforzado.

Entiende la importancia de los distanciadores y el vibrado del concreto para

conseguir recubrimientos adecuados.

Coloca los aceros de refuerzos dependiendo de los esfuerzos presentes en

los elementos en concreto.

5. Secuencia de los contenidos en unidades didácticas y que respondan a un

aprendizaje lógico.

UNIDAD DIDÁCTICAS

UNIDAD PROBLEMAS DIDÁCTICAS CONTENIDOS

Acciones,

reacciones y

deformaciones.

Por qué se usa el

acero liso como

refuerzo longitudinal?

Por qué se realizan

traslapos

inadecuados entre

las varillas de

refuerzo?

La estructura del

concreto: ejercicio

práctico para reconocer

las armaduras que

configuran la estructura

de refuerzo del concreto.

-Cuantías mínimas

para elementos en

concreto: columnas,

vigas, columnetas,

viguetas y placas.

-Longitudes mínimas

para traslapos.

-Longitudes mínimas

de ganchos en

extremos de barras.

-Recubrimientos


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UNIDAD DIDÁCTICAS

UNIDAD PROBLEMAS DIDÁCTICAS CONTENIDOS

Cuantías,

colocación,

armado y

recubrimientos

mínimos de

aceros de

refuerzo.

Por qué no se

cumple con los

recubrimientos

mínimos necesarios

para proteger el

acero de refuerzo?

Por qué se usan

cuantías reducidas

de acero para el

refuerzo del

concreto?

Armando el acero: ejecución del armado de

acero en elementos

típicos de una estructura

en concreto.

mínimos para

elementos en

concreto.

-Conexiones entre

aceros de refuerzo.

6. Aplicabilidad del conocimiento elaborado

Situaciones reales:

Construcción de obra nueva y ampliación de edificaciones para vivienda en

general con muros de carga en mampostería estructural. Puede incluirse

acá el campo de la construcción con otro tipo de sistema portante, tal como

los pórticos en concreto, clasificados dentro de cualquier grupo de uso.

7. Planificar las estrategias de carácter didáctico.

7.1. Preguntas para abordar el tema:

El concepto de fragilidad y ductilidad en un elemento portante…

¿Un ladrillo, sometido a una carga transversal, se deforma antes de romperse o se

rompe súbitamente?

La arcilla cocida es un material frágil que no trabaja dentro del rango plástico de

deformación. Si esta pieza presenta alguna fisura en cualquiera de sus caras se

provocará su rotura. En otras palabras, es un material muy rígido pero poco

resistente.


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…¿Hay alguna diferencia con el comportamiento de la piedra?

En realidad no hay ninguna diferencia apreciable entre el comportamiento de la

arcilla cocida y la piedra frente a cargas transversales a los elementos

constructivos elaborados con este tipo de materiales. Ambos son frágiles aunque

ante cargas verticales presenten un muy buen desempeño (ver figura 1).

Figura 1: Comportamiento frágil de piezas de mampostería de piedra y arcilla.

Cuando camina por los puentes o estaciones de transmilenio, ¿siente usted algún

tipo de vibración?

Cualquier persona que ha caminado por un puente de transmilenio ha debido

sentir las vibraciones propias del puente y, con más fuerza, las vibraciones del

piso en aluminio. Se trata de un material con condiciones totalmente diferentes a

la piedra o a la arcilla cocida. Permite deformarse sin romperse (ver figura 2).

Figura 2: Comportamiento del piso de aluminio frente al tráfico de las personas.

…¿Se siente seguro al sentir que el material del piso se deforma?

Tal vez este fenómeno no sea motivo de tranquilidad para muchos de los

transeúntes que a diario circulan por la infraestructura de ese sistema de


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transporte. Lo que habría que preguntarse es ¿por qué se escogió ese tipo de

acabado para un tráfico tan alto y que es incómodo para la ciudadanía?

…¿Ha visto usted deformaciones permanentes en el piso?

Muy seguramente habrá usted transitado por zonas donde al caminar siente

grandes deformaciones. Inclusive, quizás haya visto algún tipo de hendidura en la

superficie del piso. En ese caso se dice que el material se deformó

permanentemente o que ha fluido y por lo tanto su resistencia no vuelve a ser la

inicial.

Hasta cierto punto, es normal que las estructuras metálicas se deformen. Pero si

se pasa de cierto límite de capacidad, el material metálico cambia sus

características iniciales. De un comportamiento elástico se pasa a uno plástico:

deformaciones permanentes. Esta capacidad para trabajar en ambos rangos de

deformación y la particularidad de poder deformarse mucho antes de romperse, es

lo que da al material la propiedad de ser dúctil y el acero de refuerzo lo es. Por tal

motivo, el acero de refuerzo es un material necesario para el concreto.

…¿Ha caminado por las estaciones en las cuales han cambiado el piso por losas

de concreto?

Este es un ejemplo donde se combinan las ventajas de los dos materiales: el

concreto en la parte superior y una estructura de acero interna y perimetral que le

brindan al acabado de piso una condición diferente, quizá más segura y durable

(ver figura 3).

Figura 3: Losas prefabricadas que reemplazan el piso en aluminio.

Tomado de: http://www.prefabricadosmoldar.com/categories/losas-estaciones-transmilenio

http://www.prefabricadosmoldar.com/categories/losas-estaciones-transmilenio


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…Siendo el concreto una piedra artificial, ¿qué evita que se rompa fácilmente y

que se comporte de mejor manera ante las cargas?

Juntos, acero y concreto, conforman un dúo bastante rígido y resistente a la vez,

permitiendo su masiva aplicación en todo tipo de estructuras. Ante cargas de uso,

el acero le proporciona la capacidad al concreto reforzado de soportar esfuerzos

como la flexión y la tracción. Ante ataques químicos o incendios, es el concreto el

que protege al acero, por esto, es tan importante mantener los recubrimientos

mínimos necesarios y garantizar al durabilidad de la estructura (ver figura 4).

Figura 4: Trabajo en conjunto del acero y el concreto.

Tomado de: http://civilgeeks.com/wp-content/uploads/2011/09/PILAR-CIRCULAR.jpg

La ubicación correcta de los apoyos ante los esfuerzos en un elemento

constructivo…

Piense en una repisa con forma de prisma, de las que se consiguen en una tienda

de decoración o carpintería, ¿por qué la repisa necesita apoyarse en el muro solo

en la parte superior?

Si se analizan las cargas actuantes sobre la repisa, se puede observar que de

estar anclada arriba y abajo, en cada costado, solamente los chazos o anclajes de

la parte superior son los que estarían funcionando evitando que la repisa caiga o

gire. Si solo se ancla en la parte inferior, la repisa giraría por efecto de la carga. En

conclusión, si los anclajes de la parte superior son capaces de resistir la carga y

evitan el giro de la repisa, no es necesario utilizar otros adicionales (ver figura 5).

http://civilgeeks.com/wp-content/uploads/2011/09/PILAR-CIRCULAR.jpg


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Este es un mecanismo similar al de una viga de concreto en voladizo. Si la viga en

voladizo no estuviese empotrada en la base, giraría por efecto de la gravedad. Si

se empotra pero no tiene refuerzo, se rompería fácilmente. Si se le coloca el acero

de refuerzo, en mayor proporción, en la parte inferior no se aprovecharían sus

propiedades mecánicas. Pero si coloca la mayor proporción de acero en la parte

superior, como en el caso de la repisa, el elemento de concreto reforzado se

comportaría de manera eficiente ante las solicitaciones de carga (ver figura 6).

Figura 5: Comportamiento de la repisa como elemento en voladizo.

Figura 6: Comportamiento de una viga en voladizo.

7.2. UNIDAD DIDÁCTICA: Acciones, reacciones y deformaciones.

7.2.1. OBJETIVO GENERAL:

Establecer el detallado mínimo que debe cumplir el armado de aceros de refuerzo

en elementos de concreto.

7.2.2. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: “La estructura del concreto”

Estrategia 1: Construcción de modelos a escala en espuma para comprender las

deformaciones que se presentan en la estructura, debidas a las acciones y


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reacciones en los elementos estructurales, y su influencia en el detallado del acero

de refuerzo - ganchos en las barras de acero, traslapos y cuantías-.

Tiempo estimado: 2.5 horas.

Didáctica:

El taller estará basado en la observación de las deformaciones de vigas de

cimentación, columnas, vigas aéreas, etc., para comprender en qué lugar deben

quedar localizados los ganchos, traslapos, acero longitudinal y estribos que

determinan la cuantía de acero embebida dentro del concreto (enfoque

constructivista).

Desarrollo:

La primera parte del taller se realizará mediante la observación de las

deformaciones en elementos construidos con espuma a los que se les aplicarán

cargas para deformarlos. Este material permite apreciar fácilmente los lugares

donde se concentran las deformaciones dependiendo de las acciones y

reacciones sobre el elemento.

En una cartelera que contendrá las siluetas de las formas estructurales

analizadas, dibujarán los traslapos de los aceros según los resultados de las

observaciones. Junto a la cartelera, cada grupo expondrá su planteamiento con el

modelo en espuma El tallerista se encargará de corregir los errores realizados en

la ejecución de este ejercicio.

Metodología

Materiales:

- Tiras de espuma de 5 cm x 5 cm para construir los elementos verticales y horizontales de la estructura (ver anexo)

- Tiras de espuma de 15 cm x 15 cm para construir las zapatas del modelo (ver anexo).

- Láminas de fomi para construir las placas de entrepiso del modelo. - Adhesivo: silicona líquida o boxer.

- Cortador.

- Láminas de mdf o madera contrachapada de 5 cm x 5 cm con espesor

de 5 mm para realizar la prueba de carga.

- Marcadores.

- Cartulina (se sugiere un tablero de acrílico para que se hagan los dibujos

respectivos y de esa manera evitar las carteleras).


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Proceso de construcción:

a. El tallerista repartirá una guía donde se encontrarán dibujadas las siluetas de los elementos que construirán, en espuma, cada uno de los grupos (ver figura 7). En general deberá contemplarse la construcción de: - Una viga de cimentación de dos tramos. - Una viga aérea de dos tramos. - Una viga aérea con voladizo. - Un pórtico plano con tres ejes y dos niveles. - Una placa maciza. - Una placa aligerada. -

Figura 7: Elementos a construir en espuma.

b. Para la realización del punto anterior contarán con 20 minutos.

Posteriormente se darán 30 minutos más para que ensayen el modelo deformándolo y pensando en cuáles lugares son los indicados para realizar traslapos de los aceros de refuerzo. En la guía que se entregará a cada grupo están las casillas de los puntos que debe analizar cada uno de los grupos. De este modo se busca un trabajo independiente, analítico y reflexivo.

c. La prueba de carga se realizará internamente en cada grupo. Se colocarán láminas de madera superpuestas sobre los elementos horizontales para observar las deflexiones. Para los elementos verticales, se aplicará carga desde la parte más alta del elemento. De igual forma, se aplicarán cargas horizontales para ver la deformación en conjunto ante la acción simulada de un sismo (ver figura 8).


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Figura 8: Prueba de carga y observación de las deformaciones.

d. Pasado el tiempo previsto, cada grupo pasará a exponer los resultados de

su trabajo. El tallerista les solicitará que dibujen sobre una cartelera – o en un tablero de acrílico-, esquemáticamente, cómo plantearían los aceros de refuerzo y dónde localizarían los traslapos. Al mismo tiempo, los integrantes del grupo lo apoyarán mediante la demostración de lo expuesto con el modelo realizado por ellos (ver figura 9). Para evitar ser repetitivos en la explicación y hacer más operativo el taller, el tallerista podrá solicitar que cada grupo explique en elemento diferente.

Figura 9: Explicación y demostración de lo observado en el modelo.


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e. Al finalizar la intervención de cada grupo, el tallerista destacará los aciertos y corregirá los errores cometidos. Utilizará como apoyo el modelo realizado por cada grupo para hacer observable el problema analizado.

7.3. UNIDAD DIDÁCTICA: Acciones, reacciones y deformaciones.

7.3.1. OBJETIVO GENERAL:

Comprender las condiciones de armado del refuerzo que tienen los diferentes

elementos en concreto que conforman un sistema portante.

7.3.2. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: “Armando el acero”.

Estrategia 1: ejecución del armado de acero en elementos típicos de una

estructura en concreto en un modelo a escala.

Tiempo estimado: 3.5 horas

Didáctica:

El taller estará basado en la construcción del refuerzo un pórtico plano en concreto

incluyendo su cimentación. De este modo se confirmará lo aprendido en la

estrategia anterior con relación a traslapos de aceros, aplicando además

relaciones geométricas para establecer dobleces en las esquinas y utilización de

distanciadores (enfoque constructivista).

Desarrollo:

Los grupos de trabajo construirán el armado de acero de un pórtico plano a escala

1:10 a partir de unos planos de detalle estructural entregados por el tallerista. De

este modo, cada grupo deberá:

- Realizar la lectura de planos.

- Determinar los dobleces en los extremos de los aceros de refuerzo

longitudinal.

- Armar los aceros de refuerzo utilizando distanciadores para garantizar

los recubrimientos mínimos consignados en los planos.

Metodología

Materiales:

- Alambre diámetro 2 mm, 2.5 mm y 3 mm para simular los refuerzos (depende de la planimetría entregada a los grupos).

- Alambre fino para realizar amarres


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- Piezas de acrílico para armar la volumetría de los elementos constructivos (ver anexo). Su despiece dependerá de la planimetría usada para la realización del ejercicio. (permitirá usarse como molde con la posibilidad de ver el armado de los refuerzos).

- Adhesivo: silicona líquida o superbonder. - Silicona en barras. - Escuadras - Escalimetro - Cinta transparente.

Herramientas básicas:

- Cautín (si se desea agilizar el proceso de armado de los aceros)

- Tenazas – cortafrío-

- Alicates.

Proceso de construcción:

a. El tallerista repartirá una copia de la planimetría a cada grupo. En esta

encontrarán los planos de detalle estructural para el armado de los aceros

de refuerzo (ver figura 10).

Figura 10: Ejemplo de planimetría de detalle estructural para una columnas y vigas.

b. Después de haber entregado y explicado los planos, el tallerista entregará

una tarjeta tipo “cédula” (ver anexos) donde se encontrarán consignados y

tabulados los principales datos a tener en cuenta con respecto a dobleces,

ganchos, radios de dobleces y recubrimientos mínimos según lo establecido

en la NSR-10 (ver figura 11).


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Figura 11: Información de la norma que debe estar contenida en la “cédula” de apoyo.

Páginas C-51 y C-54 de la NSR-10 (AIS,2010).

c. Con las informaciones anteriores, los grupos procederán al corte y armado

de cada uno de los elementos detallados. Como es lo usual dentro una

construcción, se comenzará por la cimentación hasta llegar a las vigas

aéreas.

d. A medida que el grupo vaya terminando cada elemento constructivo, se

colocará dentro de la “formaleta” constituida por las piezas en acrílico. Con

esto se busca la mayor exactitud en el armado de los elementos de tal

forma que los distanciadores, construidos en silicona, permitan asegurar el

armado contra las caras del molde (ver figura 12).


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Figura 12: Ejemplo del proceso constructivo para cada parte del ejercicio.

e. Se construirá ascendentemente cada parte del modelo hasta finalizar su

ejecución.

Estrategia 2: Panel reflexivo (mala práctica versus buena práctica).

Tiempo estimado: 0.5 horas

Didáctica:

Panel reflexivo donde el tallerista, permite que los participantes intercambien sus

conclusiones a partir de las dos anteriores estrategias, convirtiéndose en un

práctico reflexivo que le lleva a la toma de conciencia alrededor del tema del taller

(enfoque constructivista).

Desarrollo:

Se realizará una socialización de conclusiones, seguida de una exposición de

imágenes de situaciones reales y por último se dará lugar a la discusión de los

resultados del taller y perspectivas de aplicación en el ejercicio laboral de los

participantes.

Metodología

Materiales:


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- Papel periódico - Marcadores - Cinta adhesiva

Equipos y dotación:

- Video beam - Computador portátil - Sillas

- Mesas de corte para realización de modelos

Realización del panel:

a. En primer lugar, los grupos de trabajo deberán socializar las conclusiones

derivadas del taller. El tallerista tomará nota, en una cartelera - mural o en

dispositivas - de los principales aportes de cada uno de los grupos.

b. Para finalizar, el tallerista abrirá una discusión donde se realizarán las siguientes actividades:

- Una breve exposición por parte del tallerista - o de alguno de los participantes - de los aportes consignados en el mural de la sesión.

- Una presentación de imágenes donde se visualicen las malas prácticas de construcción asociadas a todas las partes de construcción trabajadas en el taller. En este punto se puede incluir una galería de imágenes relacionada con las patologías asociadas a las deficientes cuantías de acero colocadas en los elementos portantes, la influencia del recubrimiento en la protección del acero y el deficiente armado de estos.

Las siguientes son fuentes de información al respecto:

o AIS; Manual de construcción, evaluación y rehabilitación sismo resistente de viviendas en mampostería, 2000.

o AIS, DPAE. Manual para la construcción y rehabilitación sismo resistente de viviendas de uno y dos pisos en mampostería. Sección “Errores constructivos usuales”.

o Gallegos, Hector (2002). Comportamiento sísmico de los edificios de mampostería. Conferencia Anfalit.

o FOPAE, AIS (2011). Guía de patologías constructivas, estructurales y no estructurales – Guía técnicas para inspección de edificaciones después de un sismo. Tercera edición.


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Los siguientes vínculos le permitirán al tallerista obtener información acerca del tema:

o Detallado del acero de refuerzo en el concreto:

http://www.unalmed.edu.co/hormigon/archivos/hormigon1/Detallado.pdf

o Especificaciones del acero: http://www.guafa.com/costos/esar.html

o Manual para el manejo del acero: http://www.gerdau.com.co/Portals/0/Manual%20Sismoresistencia%202012.pdf

- Se recomienda mostrar probetas de ensayo de núcleos extraídos de

estructuras en concreto que presenten diferentes grados de carbonatación para recalcar la importancia del recubrimiento frente a esta patología. Inclusive, se puede realizar una prueba con fenolftaleína a alguna muestra de concreto que se pueda obtener y así medir la profundidad de esta y hacer más evidente el problema (ver figura 13).

Figura 13: Ensayo de carbonatación a núcleos de concreto.

Tomado de: http://www.imcyc.com/revistacyt/oct11/arttecnologia.html

- Una descripción de los puntos álgidos de la normativa sismo resistente

aplicable al tema. En cuanto este punto, aunque la información contenida en la normativa es exhaustiva, se pueden enunciar las tablas de referencia en las cuales se pueden apoyar para buscar datos precisos y mayormente usados en la práctica constructiva.

- Un debate que tenga como eje central la comparación entre la mala práctica y la buena práctica. Es preciso hacer énfasis en la diferencia de costo entre ambos casos.



http://www.guafa.com/costos/esar.html

http://www.gerdau.com.co/Portals/0/Manual%20Sismoresistencia%202012.pdf

http://www.gerdau.com.co/Portals/0/Manual%20Sismoresistencia%202012.pdf

http://www.imcyc.com/revistacyt/oct11/arttecnologia.html


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Para el cálculo aproximado del costo se puede realizar el siguiente procedimiento:

o Establecer un análisis de precio unitario para zapatas, columnas y vigas en concreto. Igualmente, se debe tener a la mano el costo por kilogramo de acero.

o Determinar las cantidades de cada uno de los elementos acorde al análisis utilizado.

o Para efectos prácticos, se puede comparar el costo de la columna de los planos de referencia frente a otra de sección 30 cm x 30 cm comúnmente utilizada en construcción informal (se puede proceder de manera similar con las vigas).

o Con respecto a las zapatas se puede hacer la comparación del costo con base en una zapata de 1 m x 1 m y la zapata establecida en los planos de referencia.

o Para el acero de refuerzo, se puede hacer la comparación entre la cantidad de kilogramos de acero determinados en los planos de referencia –se debe hacer una “cartilla de aceros” para una columna, la cual puede ir preparada en un formato Excel por el tallerista para ser proyectada en la sesión-, y entre los kilogramos de acero si todas las barras de refuerzo, de la misma columna, fuesen número 4.

- Se solicitará, por último, que los participantes mencionen cuáles son las

principales barreras para poder ejecutar las buenas prácticas de construcción.

- Se cerrará la sesión con una toma fotográfica de todas las propuestas realizadas en el taller para hacer un archivo documental.

8. Normativa de referencia. Para adelantar las buenas prácticas referidas en las temáticas abordadas en este taller se deberán consultar y aplicar, según sea el caso, las siguientes normas, reglamentaciones o recomendaciones.

Recubrimientos mínimos del acero de refuerzo: título C del Reglamento

Colombiano de Construcción Sismo Resistente (NSR-10).

Cuantías y detallado del refuerzo en elementos en concreto: título C y título

E del Reglamento Colombiano de Construcción Sismo Resistente (NSR-

10).

taller n° 3. cuantÍas, armado y recubrimientos del …

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