taller encuentro intermedio
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Metodologia de Estudios a Distancia de la Universidad EANTRANSCRIPT
ACTIVIDAD 1.
REFLEXION SOBRE LA METODOLOGIA DE ESTUDIOS A DISTANCIA
Enumere y argumente los aspectos que no esperaba que se presentaran en la
modalidad de estudios a distancia. Recuerde que en esta actividad se evalúan
competencias de redacción, fundamentación de sus argumentos en la lectura del
libro.
1.) La relación entre el rol del tutor y el rol del aprendiz. Por medio de la
metodología de estudio a distancia se promueve mas el aprendizaje autónomo,
eso quiere decir que el estudiante debe aprender a resolver las diferentes
situaciones por sí mismo y el rol del tutor es solamente de asesor y guía,
mientas que en la metodología tradicional estábamos acostumbrados estar bajo
la sombra de docentes que seguían un programa académico y dictaban una
clase magistral. En el nuevo caso, nosotros los estudiantes somos los autores y
actores principales de nuestro propio conocimiento y no hay límites para nuestra
imaginación e iniciativa de investigación.
2.) El uso de las Tics. Herramientas que contribuyen al acceso universal a la
educación por medio de multimedia, buscadores académicos,
videoconferencias, bibliotecas virtuales, blogs, libros digitales, etc., permitiendo
desarrollar investigaciones más profundas acerca de los temas y además
facilitan la interacción entre el tutor y el aprendiz ya que ofrecen flexibilidad en
cuanto a espacio y tiempo, las Tics además contribuyen a la gestión
administrativa de los docentes.
3.) El trabajo colaborativo ya que este modelo de educación articulado con los
beneficios de las Tics permite la interacción entre grupos de estudiantes
sin límites de espacio y tiempo por medio de foros, correo electrónico,
blogs, redes sociales, etc.
De los aspectos mencionados cuales son requisitos básicos para el aprendizaje
en la modalidad a Distancia.
El acceso permanente a un computador conectado a internet es la herramienta
principal para acceder a esta metodología de educación a distancia, pero el
ingrediente principal para llevar a cabo con éxito este proceso de aprendizaje es el
autoconocimiento, el cual permite que el aprendiz autónomo se haga un auto
diagnóstico critico a partir del cual establezca necesidades de aprendizaje, objetivos,
estrategias a desarrollar para su avance y la auto regulación constante para el logro de
los objetivos propuestos.
Elabore una pregunta relevante que usted piense que cualquier estudiante de
este bloque estaría en capacidad de responder.
Que estrategias de aprendizaje pueden utilizarse en el marco del aprendizaje
autónomo?
ACTIVIDAD 2.
MODELO DE EDUCACION A DISTANCIA
Desde el material entregado en el curso: guía de inducción, guía interactiva,
plataforma blackboard, libros de consulta y consulta propia, elabore un mapa
utilizando la herramienta Cmap tools o la que estime conveniente, donde
presente las categorías fundamentales que identifican el modelo de Educación a
Distancia y el modelo propuesto por la EAN.
Modelo de educación a distancia.
Modelo de educación universidad EAN.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y
APRENDIZAJE AUTONOMO
Es una capacidad que se desarrolla individualmente a través de la propia iniciativa por medio de la capacidad intelectual
Se apoya en las TICS para los procesos de
comunicación y para la búsqueda de información
Se requiere un alto nivel de meta cognición, un auto
diagnostico crítico de su propio funcionamiento
cognitivo
ACTIVIDAD 3.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Elabore una tabla que describa y de respuesta sobre cinco estrategias de
aprendizaje en cuanto a: objetivo de uso, como es la mejor forma de realizarla, en
qué situación se sugiere aplicarla, cuales son las ventajas y cuales las
desventajas.
TIPO DE
ESTRATEGIA ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
OBJETIVO DE USO
FORMA DE REALIZARLA
SITUACION PARA
APLICARLA
VENTAJAS
CONGNITIVAS
Estrategias para alcanzar el sentido y recordarlo.
Acceder al conocimiento, predecir, formular hipótesis y plantear objetivos, además seleccionar ideas importantes
Proceso de recordación acerca de lo que se conoce y suponer basándose en procesos mentales mientras se examina el material y el conocimiento anterior
La interpretación de textos, y análisis profundos y sobre para recordarlo.
Permite verificar la orientación hacia las metas, identificar dificultades en la comprensión de conceptos, ampliar el aprendizaje de nuevos conceptos y ponerlos en práctica.
Estrategias para la producción del conocimiento.
Resolver problemas y tomar decisiones, acceder al conocimiento -tomar notas
Reconocer, identificar o admitir un problema y la toma de decisiones. Evaluar el avance hacia la solución. Generar hipótesis Enunciar conclusiones
Producción y aplicación de conocimiento como componer resolver problemas, tomar decisiones e investigar.
Permite evaluar y re trabajar durante la redacción y en la conclusión de cada borrador. -podemos interactuar con los demás para que así nos den su punto de vista crítico y su opinión
Estrategias de composición.
Planificar mediante la interacción, hacer mapas mentales, revisar y hacer sugerencias
Recoger información necesaria recordando información importante, identificar ideas principales y secundarias.
Para la auto-evaluación
Permite hacer borradores antes de presentar el trabajo final
TIPO DE ESTRATEGIA
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
OBJETIVO DE USO
FORMA DE REALIZARLA
SITUACION PARA
APLICARLA
VENTAJAS
META COGNITIVAS
Estrategias para dominar variables de la tarea
Analizar la tarea y diseñar
estrategias adecuadas
vinculadas a la tarea
Identificar los materiales o recursos necesarios y las actividades a realizar, las tareas y determinar criterios de éxito.
Para desarrollar trabajos y tareas que nos planteen con un sentido critico y profundizar
Permite investigar a profundidad los temas para darles un sentido critico
Estrategias para dominar variables personales.
Identificar variables personales tales como creencias, actitudes, motivaciones, tiempo etc. Plantear estrategias personales adecuadas
Aplicarla en proyectos de interés personal para que la experiencia sea mas motivante
Para obtener asesoría de personas más experimentadas en cada contexto
Permite interactuar con otros para obtener refuerzos al entendimiento
Estrategias para dominar variables ambientales.
Analizar factores ambientales
Evaluar el entorno físico más adecuado de acuerdo a nuestras necesidades de concentración y acceso a los recursos
En diferentes lugares: hogar, oficina, lugares públicos, etc.
Permite flexibilidad de tiempo y espacio.
ACTIVIDAD 4.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES REFERIDOS AL APRENDIZAJE
AUTONOMO DESDE UN PERFIL GRUPAL DE APRENDIZ AUTONOMO
Elaborar una presentación en donde exponga las características relevantes del
aprendiz autónomo y como desde su realidad lo están evidenciando en lo
personal, profesional y en el ámbito de estudiantes bajo la modalidad a distancia.
PRESENTACION DEL APRENDIZ AUTONOMO
En primer lugar es importante destacar que para emprender un proceso de aprendizaje
autónomo tiene que existir en el aprendiz una necesidad y/o un fuerte deseo por lograr
un objetivo. Partiendo de ahí, entender en qué consiste el sistema de educación a
distancia, y como aprender a aprender entre otros temas que se tratan en este bloque
de comunicaciones ayuda a formar en el estudiante de Negocios Internacionales
competencias muy importantes para el éxito de su carrera profesional. La curiosidad y
recursividad tienen que ser parte de esas competencias a fortalecer.
Ser consciente de que hay que ser constante y disciplinado para establecer y respetar
una programación y desarrollar hábitos de estudio es crucial para ser exitoso en el
proceso.
Una actitud positiva hace que el camino sea más fácil para manejar las contingencias y
así alcanzar las competencias requeridas en las dimensiones comunicativas, sociales y
afectivas que debe desarrollar el profesional de Negocios Internacionales.
Para ser un aprendiz autónomo, debemos primero tener claro cuál es nuestra
motivación y cuáles son los objetivos que me estoy proponiendo con el estudio de un
programa. Segundo, un compromiso absoluto, ya que iniciar un programa implica el
cumplimiento de fechas y horarios, los cuales deben llevarse a cabo completamente,
para adquirir un conocimiento adecuado y organizado. La responsabilidad no se queda
atrás, la persona es quien evalúa su trabajo y tendrá el criterio para definir cuan
preparado esta y si ese conocimiento puede ser aplicado a sus necesidades actuales y
futuras. El aprendiz autónomo es una persona que cuenta con habilidades como; la
toma de decisiones, planeación de proyectos, además puede comprender con mayor
facilidad y abordar temas de interés; Es una persona altamente competitiva, se enfrenta
a un reto personal constante y su único propósito es el de prepararse a sí mismo, para
desarrollar un sinfín de capacidades, no solo como conocedor de un tema especifico,
sino siendo capaz de transmitirle a los demás sus ideas, siendo critico y facilitador de
estrategias o herramientas para la solución de problemas.
Esto en general podríamos decir que describe a un aprendiz autónomo y no sería
suficiente, porque quien desarrolla este perfil es una persona que no solo tiene la
facilidad de adquirir conocimiento por sí solo, sino que también es una persona
autónoma, capaz de realizar cualquier proyecto que se proponga, además de que será
el líder de muchos de esos proyectos. Tendrá todas las capacidades para decidir en
diferentes circunstancias, porque es una persona segura de sí misma y del potencial
que ha desarrollado en el transcurso de su carrera.
Si el objetivo final es aprender: reflexione y exponga cual debe ser la actitud del
aprendiz autónomo sobre el desarrollo de actividades académicas.
La persona debe tener una disposición y aceptar que debe haber un cambio en sus
actividades cotidianas, ya que debe incorporar en su nueva vida estos horarios y
tiempos a los cuales no estaba probablemente habituado. Esta disposición lleva al
aprendiz a aplicar de manera adecuada la autodisciplina y la autorregulación para
alcanzar los objetivos que se propone.
ACTIVIDAD 5.
PROCESOS DE APRENDIZAJE Y HABILIDADES DE PENSAMIENTO
Diseñar una tabla de doble entrada o cuadro sinóptico donde evidencie las
habilidades de pensamiento basados en ejemplos teórico - prácticos tomados de
su realidad como estudiante bajo la modalidad a Distancia.
HABILIDADES DE
PENSAMIENTO CONCEPTOS EJEMPLOS TEORICO-
PRACTICOS
COMPRENSION
Consiste en el domino global del tema en diferentes niveles. 1. Comprensión-traducción 2. Comprensión –interpretación 3. Comprensión-extrapolación
Permite analizar los textos de una manera más presuntiva, buscar palabras exactas que nos permitan traducir en palabras claves para lograr una mejor interpretación.
GENERALIZACION
Es una idea que nace al relacionar dos o más conceptos con el propósito de expresar algo sobre un objeto, transferir y aplicar otras situaciones la síntesis elaborada, para ampliar y enriquecer el conocimiento adquirido.
Permite articular varios conocimientos para llegar a una idea principal y elaborar síntesis más completas
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
CONCEPTOS EJEMPLOS TEORICO-PRACTICOS
CLASIFICACION
Tiene que ver con la acción de agrupar cosas, ideas o eventos en categorías o jerarquías que comparten características o atributos comunes y cobra sentido desde la lectura de los parámetros establecidos por la misma, por lo que estos deben ser expresados de manera clara y explícita.
Gráficos como mapas mentales, tablas de clasificación y comparación, charts, etc.
SECUENCIACION
Organizar ideas, eventos, fenómenos o conceptos, atendiendo a los criterios establecidos para su ordenamiento con base en las normas definidas que corresponden a un orden lógico para permitir el desarrollo de otras habilidades como comparación y contrate, resolución de problemas. Contribuye al reconocimiento de patrones, elementos comunes, semejanzas y diferencias en una situación concreta.
Rrepresenta un efecto positivo en el desempeño y la productividad porque posibilita identificar vías de acción o rutas a seguir en la ejecución de las tareas en su ambiente de actuación.
COMPARACION Y CONTRASTACION
Consiste en identificar y articular simultáneamente semejanzas y diferencias entre varias ideas o eventos e implican la presencia de por lo menos dos elementos tomados como punto de referencia, y la revisión de la presencia o ausencia de los mismos en cada uno de elementos
-Matrices -Cuadros -Esquemas
ANALISIS
Consiste en la descomposición del objeto de aprendizaje que implica una serie de etapas: -Ubicación espacio temporal -Identificación de componentes -Clasificación de los componentes Además, comprende las funciones que desempeña cada uno de los componentes y las del objeto considerado globalmente.
Cuando se identifican: -Las causas a partir de los efectos -Las variables o causas del problema -Los elementos constitutivos del objeto global -Lo simple como elemento de un compuesto -Las fases o etapas a partir del proceso -Los principios y fines a partir de la naturaleza del objeto de síntesis.
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
CONCEPTOS EJEMPLOS TEORICO-PRACTICOS
HABILIDAD DE SINTESIS
Es el proceso de construcción cognitivo más completo y la culminación de los procesos anteriores de conceptualización, comprensión y análisis. Es el resultado de la confrontación entre tesis y antítesis. Este proceso conduce a la formación de estructuras intelectuales con las cuales una persona es capaz de interpretar, valorar y transformar la realidad de manera original y creativa.
Es una conclusión global donde se aprecia claramente el impacto que sobre el hecho tuvieron espacio cada uno de los elementos analizados, en forma breve y concreta, esta conclusión podría verse como un proceso de síntesis. En este proceso se debe identificar: -¿Qué es? (concepto) -¿De qué elementos consta? (análisis) -¿Qué función desempeña? (proceso)
HABILIDAD DE RESOLUCION DE
PROBLEMAS
El proceso de solución de problemas consta de cinco elementos fundamentales. 1. La persona que toma la decisión y que se enfrenta al problema. 2. Los aspectos que pueden ser intervenidos por esta. 3. Elementos fuera de control del tomador de decisiones 4. Las restricciones y 5. Los resultados esperados
La exploración y búsqueda de alternativas de acción y opciones de solución a los problemas y dificultades que presenta el ámbito de actuación. Ejemplos: -Plantear el problema -Analizar el problema -Solucionar el problema