UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIACOORDINACiÓN DE FORMACiÓN BÁSICA

COORDINACiÓNDE FORMACiÓN PROFESIONALy VINCULACiÓN UNIVERSITARIAPROGRAMADE UNIDADDEAPRENDIZAJE HOMOLOGADO

l. DATOS DE IDENTIFICACiÓN

1. UnidadAcadémica (s): Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa (Mexicali)Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales (Tijuana)

2. Programa (s) de estudio: (Técnico, Licenciatura(s) Lic. en Docencia de la Lengua y laLiteratura

3. Vigenciadel plan: 2014-2

Taller de Actividades Didácticas en la Lengua y laLiteratura

6. HC_1.._HL__ HT_4_ HPC__ HCL__ HE_2_CR_j

7. Etapa de formación a la que pertenece: Terminal

8. Carácterde la Unidad de Aprendizaje: Obligatoria ~ _ Optativa _

10. Requisitospara cursar la asignatura: Ninguno

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5. Clave: ICf2.8f{

FACULTAD DE HUMANIOM>ESy CIENCIAS SOCIALES

Firmas HomologadasL,------------------------- ,- -,

VO.80.

Mtro. Juan Ma Ramírez MeléndezSubdirector de la Facultad de Pedagogía e Innovación

Educativa

Mtra.ErT;ma 6pe. BeJarle PanóSubdirector de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales

Fecha: 12Agosto de 20013.

La Unidad de aprendizaje denominada Taller de Actividades Didácticas de la Lengua y Literatura, se encuentra ubicada en laetapa terminal, es obligatoria para la Licenciatura en Docencia de Lengua y Literatura y es precedente a las asignaturas de DidácticaGeneral, Didáctica de la Lengua y Didáctica de la Literatura. Por lo que se recomienda haberlas cursado y aprobado previo a estaasigantura.

Esta unidad de aprendizaje es integradora, la cual se caracteriza por incorporar los conocimientos de otras unidades deaprendizaje, para el logro de una competencia específica y profesional, los conocimientos que integran estos cursos complementanlas áreas de conocimiento, su naturaleza dentro del plan de estudios es de índole obligatoria.

En esta unidad de aprendizaje se fortalecerán habilidades comunicación estratégica en el aula, tomando en cuenta escenariossimulados y reales. Proporcionando un espacio de formación para los futuros docentes de Lengua y Literatura, aportando recursosmetodológicos y procedimentales encaminados a que reflexionen sobre su propia práctica.

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111.e0MPEfENGIA (S)-DEL CURSe -'-" - ~- ---

Estructurar una clase de Lengua y Literatura, instrumentado sesiones simuladas (Microenseñanza) y reales (práctica en aulade secundaria y/o Bachillerato), contemplando todos sus momentos: planeación, diseño, y desarrollo de la misma; así como eldesarrollo de proyectos educativos, acorde al trabajo en el aula, apegados a las Reformas Educativas de Educación Secundaria yBachillerato vigentes, para que los futuros docentes de esta área puedan manejar y enriquecer su intervención en el desarrollo de susprácticas áulicas, con una actitud entusiasta y disciplinada.

IV. EVIDENCIA (S) DE DESEMPEÑb",

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Presentar videograbaciones de su Microenseñanza (la simulación de una clase de Lengua y Literatura) y de la Práctica Escolar(escenario real) donde cumplan con los requerimientos didácticos para el manejo de una clase: Habilidades comunicativas verbalesy no verbales, diseño y manejo de apoyos visuales, técnicas didácticas, variación de estilos de aprendizaje: Inducción, desarrollo,cierre del tema. Así como presentar el desarrollo de un proyecto educativo para la intervención de la didáctica del español y/o laLiteratura

'Competencia de la unidad I

Experimentar el desarrollo de una clase, a través de la presentación de un tema por Microenseñanza, para simular la accióndocente frente a un grupo y detectar sus habilidades y puntos de mejora en su perfil como docente, mostrando una actitud creativa,innovadora rece tiva.

TiempoContenido

Unidad l. Laboratorio de Microenseñanza

1.1La simulación de experiencias didácticas: La Microenseñanza

1.1.1 Concepto de micro enseñanza1.1.2 Elaborar plan de clase en base al formato vigente de la Reforma Educativa

(Secundario y/o Bachillerato)1.1.3 Comunicación en el aula1.. anejo de apoyos audiovisuales1.1.5 Variación de estilos de aprendizajes1.1.6 Técnicas Didácticas1.1.7 Metodología, estrategias de enseñanza

1.2Presentar una sesión de clase (apoyados con Microenseñanza)

1.2.1 Planeación de una clase para Microenseñanza1.2.2 Presentación de una clase: Propósitos, Motivación, marco teórico del tema,

actividades y cierre.1.2.3 Retroalimentación de Microenseñanza.

1.3Reflexión sobre la práctica docente de los docentes de Lengua y Literatura

1.3.1 Ejercicio de reflexión

30 hrs

Competencia de la Unidad 11

Vivenciar el desarrollo de una clase, a través de la presentación de un tema de Español y/o Literatura, frente a un grupo deSecundaria o Bachillerato, para que detecte sus habilidades y puntos de mejora para su perfil de egreso, mostrando una actitudinnovadora, colaborativa y de respeto.

ContenidoTiem

2.1 Práctica de Enseñanza de la Lengua y la Literatura

2.1.1

2.1.3

2.2 Presentar una sesión de clase en escenario real

2.2.1 Presentación de una clase: Propósitos, Motivación, fundamentoteórico del tema, actividades y cierre.

2.2.2 Retroalimentación de la actividad

2.3 Reflexión sobre la práctica docente de los docentes de Lengua yLiteratura

2.3.1 iercicio de reflexión

30 hrs

'Competencia de la Unidad 111:Estructurar proyectos educativos para el trabajo áulico, acorde a los programa de estudio de las Reformas de la Educación

Secundaria y/o Bachillerato, mediante la revisión puntual de sus fundamentos, propósitos, enfoques y contenidos, para encaminarsu prácticas escolares apegados a su contexto educativo vigente, con una actitud responsable y comprometida.

Contenido Tiempo

Unidad 111:Prácticas Escolares conforme a las Reformas y Programas Educativos delSistema Educativo Nacional a Nivel Secundaria y Bachillerato.3.1 Explicar las Reformas Educativas

3.1.1 Utilizar de los Documentos Base de las Reformas3.1.2 Revisar la literatura asociada a la Reforma de Educación Secundaria3.1.3 Revisar de la literatura asociada a la Reforma de Educación Media Superior

3.2 La enseSecundaria.

3.2.1 Plan de Estudios vigente de Secundaria3.2.2 Mapa Curricular de Secundaria3.2.3 Utilizar los Programas de Español

3.3 La enseñanza de la Literatura y el español en el marco de la Reforma deEducación Media Superior

3.2.1 Plan de Estudios vigente de Bachillerato3.2.2 Mapa Curricular de Bachillerato3.2.3 Uso de los Programas de Taller de Lectura y Redacción3.2.4 Utilizar los Programas de Literatura

3.4 Proyectos Educativos3.4.1 Elaborar un proyecto educativo apegados a la Didáctica del Españolo laLiteratura, en el Marco de la Reforma Educativa vigente de Secundaria o Bachillerato.3.4.1 Planeación, Desarrollo y Presentación del Proyecto

3.5 Actividad Práctica

3.5.2 Realizar una práctica escolar, acorde a las temáticas abordadas.

36 hrs.

Práctica Competencia(s) Descripción

Mejorar sus habilidades didácticas en Video grabar una clase en un grupo de ReformasEducativas.escenarios reales a través de la Secundaria y/o Bachillerato presentando una Planesy Programasvigentespresentación de una clase para fortalecer temáticas de Lengua y/o Literatura apegadas a Cámarasu futura práctica profesional con actitud los programas vigentes de las Reformas Videograbadora

·I------I~=f re- onsabt -Educativa . reflexionar-sobre su- ro- ia -ráetiea:--8i13lie-fafí-a--

1

2

3

ReformasEducativas.Planes y ProgramasvigentesCámaraVideograbadoraBibliografía

Desarrollar habilidades didácticas en Video grabar su sesión de micro-sesión sobreescenarios simulados mediante la temáticas de Lengua y/o Literatura apegadas apresentación de una clase en los programas vigentes de las ReformasMicroenseñanzapara mejorar su perfil con Educativasy reflexionarsobre la misma.actitudemprendedora y comprometida.

Duración

20 hrs.

20 hrs.

Preparar un Proyecto Educativo, Presentar un Proyecto Educativo, acorde a la ReformasEducativas.atendiendo el desarrollo de contenidosde enseñanza de la Lengua y la Literatura, para Planes y Programasvigenteslengua y literatura para contextualizar su efecto de contextualizarsu práctica educativa, Bibliografíapráctica escolar, con actitud innovadora y Internetcooperativa. Computadora

24 hrs.

El docente se conducirá como un guía que facilite el aprendizaje, impulsando el desarrollo de las habilidades docentes, mediante laparticipación activa de los alumnos en prácticas de enseñanza, teniendo en cuenta escenarios simulados y reales acercándoles asu quehacer profesional, en espacios escolares.

Contextualizará la práctica profesional de los futuros docentes de Lengua y Literatura, mediante el manejo de las Reformas Educativasvigentes tanto de nivel Secundaria como de Bachillerato, mediante la elaboración de Proyectos Educativos acorde a las Didácticaespecífica.

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.;1!VIII. CRIT~R!OS DE EVALUACiÓN

',4; ;; ,,', ".

'Á. Normativa de aplicación.·1. Estatutos de la UABC.

• 80% de Asistencias, para derecho a calificación Ordinaria• 40% de Asistencias, para derecho a Calificación Extraordinaria1~]~viaeQéiao' Mediow,@'t>1~ ~(i.i~I,,"~r;<pe'l! : ~~~¡~~'oMFI\~ Criterios ~'~;¡;.L~~~ '~r~~~1\f ,~~~r! '" ,,_ '$' ~;~r';~~~'~~Y~ V~i0t~¡i'¡~Ii!l'#'¿:,,~'~i'Participaciones, Actividades y actitud en clase 1, Aportaciones en clase 20%

2, Evidencias de trabajo en aula y extra-aula:3, Actitudes para propiciar la enseñanza-aprendizaje

Simulación de una clase 1, Planeación de la clase con formato vigente de las 25%Reformas Educativas

2. Apegado a una temática de Programa Vigente deEspañol y/o Literatura de Secundaria o Bachillerato

3. Microenseñanza: Habilidades verbales, selección demetodología y estrategias acorde al tema abordado

4. Diseño de material audiovisual y/o de trabajo, creativo,innovador y explícito.

5. Desarrollo de clase: Propósitos, desarrollo del tema y--

cierre.6. Presentación de Microenseñanza con videograbación7. Co-evaluación de observadores asignados.

Práctica Escolar 1. Planeación de la clase con formato vigente de las 25%Reformas Educativas

2. Apegado a una temática de Programa Vigente deEspañol y/o Literatura de Secundaria o Bachillerato

3. Presentación de una clase en escenario real:Habilidades verbales, selección de metodología yestrategias acorde al tema abordado.Videog rabación

4. Diseño de material audiovisual y/o de trabajo,creativo, innovador y explícito.

5. Desarrollo de clase: Propósitos, desarrollo del tema ycierre.

6. Retroalimentación,Co-evaluación de pares

Diseño Proyectos Educativo de Lengua y 1. Planificación, Desarrollo y Elaboración de un Proyecto 30%Literatura Educativo

2. Apegado a la Didáctica en torno a las ReformasEducativas vigentes y a una temática de Programa deSecundaria o Preparatoria.

Básica Complementaria

m Bardons, A.(2009) Enseñar Literatura en SecundariaCatálogo Cimarrón: PN59-E58 2006

m Cassany, D. (2007) Enseñar Lengua. Editorial Graó,Barcelona. Catálogo Cimarrón: LB1139. L3. C382007

m Cots, J. (2007). La Conciencia lingüística en la Enseñanzade la Lengua. Editorial Graó. Catálogo Cimarrón:P129C6522007

m Martín, R. (2009) Manual de Didáctica de la Lengua y laLiteratura. Catálogo Cimarrón: PC4065M372009 PC4065M372009

m Nemirovsky, M. (2009). Experiencias Escolares en Lengua yLiteratura. Ed. Grao. Barcelona. Catálogo Cimarrón: LB1050E962009

m Prado, J. (2011). Didáctica de la lengua y la literatura paraeducar en el Siglo XXI .Madrid: Editorial Muralla. CatálogoCimarrón: P51P732011 P51 P732011

m Ribas, T. (2012) Libros de Texto y enseñanza de lagramática. Catálogo Cimarrón: PC4112L52201O. PC4112L522010

m Camps, Ana (226). Diálogo e Investigación: Investigaciones endidáctica- de lengua, Editorial Graó. Catálogo Cimarrón:P53D532006.

m Castellá, J. (2007). Entender (se) en clase. Las estrategiascomunicativas de los docentes bien valorados. Edit. Graó.Catálogo Cimarrón: LB1033.5 E58 2007 LB1033.5 E58 2007

m López, A. y Encabo, E. (2003) Estrategias didácticas para laenseñanza de la lengua y la literatura. Ediciones Octaedro.México.

m Referencia Electrónicas.http://www.redescolar.ilce.edu.mxlWebs informativas para profesores de lengua y literatura

http://www.me.gov.ar/artisup/maULiteraturaparaDocentes.pdf

http://textoscolaborativos.wikispaces.com/Wikis+en+Lengua+y+Literatura

Ligas para acceso a las Reformas Educativasm www.educacionbc.edu.mxm http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx

Revistas de literatura y Didáctica de la literaturam www.lenguaweb.netm http://revistas.ucm.es/index.php/DIDAm www.desocupadolector.net